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1、一切景语皆情语一切景语皆情语紫藤萝瀑布宗璞 “紫藤萝紫藤萝”亦称亦称“紫藤紫藤”、“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，羽状复叶，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形春季开花，蝶形花冠，青紫色，花冠，青紫色，总状花序，产于总状花序，产于我国中部，供观我国中部，供观赏，花、种、子赏，花、种、子供食用。供食用。 宗宗璞璞(1927(1927) )，原原名名冯冯宗宗璞璞，当当代代女女作作家家，为为著著名名哲哲学学家家、哲哲学学史史家家冯冯友友兰兰之之女女。其其小小说说弦弦上上的的梦梦19781978年年获获全全国国优优秀秀短短篇篇小小说说奖奖，三三生生石石获获1977197719781978年年全全国国优优秀
2、秀中中篇篇小小说说奖奖；另另创创作作了了大大量量游游记记、散散文文，西西湖湖漫漫笔笔、紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布、丁丁香香结结、水水仙仙辞辞、三三松松堂堂断断忆忆等等，清清雅雅脱脱俗俗，温温馨馨自自然然，充满了情趣、理趣和文化气息。充满了情趣、理趣和文化气息。作家简介作家简介了解写作背景 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步 这篇文章写于这篇文章写于19821982年年5 5月月“那一那一段焦急的悲痛的日子。段焦急的悲痛的日子
3、。“（铁铁箫人语箫人语哭小弟哭小弟）宗璞一家，）宗璞一家，在在“文革文革”中深受迫害。而写作中深受迫害。而写作此文时，她的小弟此文时，她的小弟一位娴科一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。的工作者却身患绝症。读准下面红色字的字音。读准下面红色字的字音。迸迸溅（溅（ ） 枯枯槐槐（ ） 忍俊不忍俊不禁禁（ ） 伶仃伶仃（ ） 仙露仙露琼琼浆（浆（ ） 伫伫立立 （ ） 盘盘虬虬卧龙（卧龙（ ） 酒酒酿酿（ ） bngjnqingqizhhuilng dngning（听朗读，感受画面美）（听朗读，
4、感受画面美）1 1、找出、找出“我我”赏花行踪的句子。赏花行踪的句子。2 2、全文可以分为哪三部分？、全文可以分为哪三部分？ 分析第7-9段,这部分依次写的内容是什么?3、文中点明主旨的句子是？、文中点明主旨的句子是？ 整体感知（）整体感知（）1 1、找出、找出“我我”赏花行踪的句子。赏花行踪的句子。朗诵朗诵整体感知（）整体感知（）停住了脚步伫立凝望加快了脚步停住了脚步伫立凝望加快了脚步2 2、全文可以分为哪三部分？、全文可以分为哪三部分？ 分析第7-9段,这部分依次写的内容是什么?赏花（赏花（1 16 6）忆花（忆花（7 79 9）悟花（悟花（10101111）“赏花的习惯赏花的习惯”（7）
5、“忆花的劫难忆花的劫难”（8）“颂花的生机颂花的生机”（9）1 1、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？2 2、从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）3 3、通、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？合作探究合作探究1、花瀑花穗花朵、花瀑花穗花朵由整体由整体 到到 局部局部 2 2、色彩、形状、动态、香气、色彩、形状、动态、香气色彩：色彩： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水
6、花。的水花。每一穗花都是上面的盛开、下面的等放。每一穗花都是上面的盛开、下面的等放。形状：形状： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。一串挨着一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。要绽开似的。动态：动态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和仿佛在流动，在欢笑
7、，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。阳光互相挑逗，彼此推着挤着。浅紫色的、梦幻一般。浅紫色的、梦幻一般。香气香气1 1、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？2 2、从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）3 3、通、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？合作探究合作探究1、花瀑花穗花朵、花瀑花穗花朵由整体由整体 到到 局部局部 2 2、色彩、形状、动态、香气、色彩、形状、动态、香气3 3、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命
8、力。勃、具有旺盛的生命力。体会情感体会情感1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？化？提示：提示：A、“我我”为什么会为什么会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？B、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？C、怎样理解、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步加快了脚步”？2、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？体会情感体会情感1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变、作者在赏花的过程中，思想感
9、情发生了怎样的变化？化？提示：提示：A、“我我”为什么会为什么会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？（结合时代背景）（结合时代背景）“我我”的的 “焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”是因为是因为“我我”深受深受“文化大革命文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且，弟弟当时正牌癌症晚期，危上的创伤仍无法愈合。而且，弟弟当时正牌癌症晚期，危在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。体会情感体会情感1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？化？B、为什么要插
10、入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年花成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。人都会遇到各种各样的不幸。体会情感体会情感1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？化？提示：提示：C、怎样理解、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香在这浅紫色的光辉和浅紫色
11、的芳香中，我不觉加快了脚步中，我不觉加快了脚步”？作者在回顾了花和人的命运后悟到作者在回顾了花和人的命运后悟到“花和人会遇到花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要也就是说遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。业中去。作者对生命有了感悟后，心情豁然开朗，作者对生命有了感悟后，心情豁然开朗，所以所以“加快了脚步。加快了
12、脚步。”1.我不由得停下了脚步。我不由得停下了脚步。 2.2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。 它带走了它带走了这些时一直压在我心上的这些时一直压在我心上的这些时一直压在我心上的这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛焦虑和悲痛焦虑和悲痛焦虑和悲痛，那，那 是关于生死谜、手足情的。是关于生死谜、手足情的。3.我浸在这繁密的花朵的光辉中，有的只是我浸在这繁密的花朵的光辉中，有的只是精神的精神的 宁静和生的喜悦。宁静和生的喜悦。4.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不见藤萝花了。忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不见藤萝花了。5.藤萝又开花了
13、，不断地流着，流着，流向人的心底。藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。6.我不觉加快了脚步。我不觉加快了脚步。通观全文通观全文, ,看看作者对紫藤萝的看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的情感是如何变化的? ?在文中找出有关的句子。在文中找出有关的句子。体会情感体会情感1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？化？2、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？2、“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。河是无止境的。” 由花的由盛到衰，悟到生命的美好与永恒由花的
14、由盛到衰，悟到生命的美好与永恒。本来心中的本来心中的“焦虑和悲痛焦虑和悲痛焦虑和悲痛焦虑和悲痛” ”，在，在，在，在看到繁盛的紫藤萝花后，看到繁盛的紫藤萝花后，看到繁盛的紫藤萝花后，看到繁盛的紫藤萝花后，获得了获得了获得了获得了“ “精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦” ”，后来，后来，后来，后来又又又又联想到紫藤联想到紫藤联想到紫藤联想到紫藤萝由衰而盛的遭际萝由衰而盛的遭际萝由衰而盛的遭际萝由衰而盛的遭际，自己从中获得生活的勇气和动力，自己从中获得生活的勇气和动力，自己从中获得生活的勇气和动力，自己从中获得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心重新
15、对生活充满信心重新对生活充满信心重新对生活充满信心。 花瀑花瀑 1.看花看花 花穗花穗 花花 花朵花朵 赏花的感受赏花的感受 2.忆花忆花 忆花的劫难忆花的劫难 人人 颂花的生机颂花的生机 3. 悟花：悟花： 生命长河无止境生命长河无止境 生命生命全文的内容结构：全文的内容结构：拓拓展展迁迁移移请你欣赏某一请你欣赏某一种植物，发挥种植物，发挥联想，想想产联想，想想产生哪些感悟？生哪些感悟？托物言志。托物言志。向日葵向日葵爬山虎爬山虎串串串串红红喇喇叭叭花花终日面向阳光，它的生终日面向阳光，它的生命总充满希望。命总充满希望。生来满面喜色，生来满面喜色，它的生命总是充它的生命总是充满激情。满激情。
16、不停努力攀爬，不停努力攀爬，它的生命总是它的生命总是不断进取。不断进取。它的生命充满毅力与坚强它的生命充满毅力与坚强赏析语言1、（体会情感托物言志）见练习册6题2、品析修辞（作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？）作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？）3、写法：对比作者悲痛中徘徊于庭院，作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花见一树如瀑的藤萝花，睹物释睹物释怀怀, ,感悟出深刻的人生哲理感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。优美散文。所以，所以，在作者笔下，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物
17、，而紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色是带上了作者浓郁主观感情色彩的彩的“意象意象”，这种表现手法，这种表现手法叫做叫做“托物言志托物言志”（借物抒情借物抒情）。作者运用了大量的作者运用了大量的比喻、拟人比喻、拟人等等修修辞手法描写紫藤萝。辞手法描写紫藤萝。 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。的水花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。每一朵盛开的花像是一个小小的张满
18、了的帆。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。比喻比喻比喻的特殊式比喻的特殊式凝缩的比喻凝缩的比喻“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”“蜂围蝶阵蜂围蝶阵”“生命的长河生命的长河”等等,以最简洁的文字传达出最丰富的信息以最简洁的文字传达出最丰富的信息.扩展的比喻扩展的比喻“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖帆下带着尖底的舱底的舱,船舱鼓鼓的船
19、舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的就要绽开似的.”“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿那里装满生命的酒酿,张张满了帆满了帆,在这闪光的花的河流上航行在这闪光的花的河流上航行.”由帆而舱而引出花的河流由帆而舱而引出花的河流, ,各比喻句之间不再是孤单的独立的各比喻句之间不再是孤单的独立的, ,喻体之间的莫种联系构成一种喻体之间的莫种联系构成一种意境意境, ,扩展了想象的范围扩展了想象的范围, ,增加了语言的内涵增加了语言的内涵. .赏析：将赏析：将“花花”喻为喻为“帆帆”，将，将“萼萼”喻为喻为“舱舱”，形象地描绘，
20、形象地描绘出花的外形、富有动感；将出花的外形、富有动感；将“花花”喻为喻为“笑容笑容”，用，用“忍俊不禁忍俊不禁”拟花的情态；生动形象地表现花的美丽可爱，生机勃勃的情态。拟花的情态；生动形象地表现花的美丽可爱，生机勃勃的情态。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。此推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花我在开花!
21、 !它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花! !它们它们嚷嚷。嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。象地写出花的神态。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。地写出花色的耀眼与生机。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。拟拟 人人 对比手法。对比手法。用十多年前紫藤萝花的用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了
22、现在花的生气盎然。用十其时，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成形成类比类比，说明，说明花和人都会遇到各种各花和人都会遇到各种各样的不幸样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。为引出作者的深入思考作了铺垫。感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。思考：思考：1 1、文章结尾有什么意义和作用？、文章结尾有什么
23、意义和作用？ 2 2、题目有什么作用？、题目有什么作用？明确：明确：1、“我我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。快投身到生活中去。照应开头，深化主题。2 2、“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”运用了运用了比喻比喻的修辞，的修辞，既提示了既提示了文章的文章的主要内容主要内容，形象生动地写出了，形象生动地写出了紫藤萝紫藤萝盛开的壮观景象盛开的壮观景象，又暗示了又暗示了文章的中心文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗，使生命长河无止境之意得到诗意的表达意的表达。拓展延伸拓展延伸1、赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。、赋予花木
24、以某种象征意义，并搜集花木的诗句。莲：象征纯洁、高尚。莲：象征纯洁、高尚。牡丹：象征宝贵。牡丹：象征宝贵。梅：象征隐逸、坚贞自守。梅：象征隐逸、坚贞自守。兰：象征高尚。兰：象征高尚。拓展延伸拓展延伸1、赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。、赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥莲：出淤泥而不染莲：出淤泥而不染 ， 濯清涟而不妖。周敦颐濯清涟而不妖。
25、周敦颐 宇宙是一个大的生命，江流入宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？奋、痛苦又何尝不是美丽呢？ 冰心冰心
