二年级古诗之一《小儿垂钓》教学设计

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1、二年级古诗之一小儿垂钓教学设计二年级古诗之一小儿垂钓教学设计二年级古诗两首之一小儿垂钓教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统， 分析教学问题和需求， 确立解决的程序纲要， 使教学效果最优化。 我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的二年级古诗两首之一小儿垂钓教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。一、教学目标（一） 、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱” ，会写“垂、客、借、落、挑、应” 。（二） 、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（三） 、 指导学生了解诗意， 体会诗的意境， 培养学生对生活的热爱。二、重点难

2、点重点：识字写字；朗读课文。难点：体会诗的意境。三、教学时间四、教学过程本课的学习内容是小儿垂钓（一） 、启发谈话，揭示课题。 1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词， 从这些优秀的诗词中， 我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。（学生齐读课题，老师板书课题） 2、释题：教师：看到这个题目，你知道了什么？你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰” ，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉

3、铰诗” ，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。 ）（本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力， 还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。 ）（二） 、初读感知，认写生字 1、 师示图： 从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。) 2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。 3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招多种方式认识生字：（1）自由大声读.（2）给字组词，开火车组词领读。 ( 3 )说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。

4、(4)书空“垂、借、应” ，描红并且练习写一遍。垂：注意该字的笔顺，看准哪一横最长再写。（本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。 ）（三） 、再读诗句，感悟诗意 1同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。 2小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。 3交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。 4全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。侧坐：身体歪斜着坐。莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。映：诗中指遮蔽。遥：远远地。（根据小学语文新课程标准的要求， 语文课程要充

5、分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。 ） 5、解决重点问题，理解全诗内容（1）这首诗描写了小孩儿的哪些方面？（描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势）（2） 你觉得这是一个怎样的小孩儿？ （天真可爱， 做事情十分认真、专心） 6、用自己的话说说诗的内容 7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱（本环节通过教师的指导，提升了学生对诗文的理解感悟。 ）（四） 、引导背诵，情感深化（1）教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。（2）学生根据诗意，想像画面背诵。 （充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。 ）五、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。板书设计：小儿垂钓样子蓬头稚子学垂纶，姿势侧坐莓苔草映身。专心致志神态路人借问遥招手，表现怕得鱼惊不应人。