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1、Read and writeRead and write瑞昌市实验小学 李丽Unit5 My clothesUnit5 My clothes目 录说教材说教法说教学过程说板书设计说评价说评价说教材说教材1教学内容教学内容首先谈一谈本课时首先谈一谈本课时Read and Write 的教学内容，本课时是本单元中的的教学内容，本课时是本单元中的第五课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在第五课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在Lets learn ，Lets talk掌握了服装句子掌握了服装句子 Whose are those? Theyre your fathers. Whose c
2、oat is this? Its mine.等句子等句子的基础上继续深入学习的基础上继续深入学习These are Johns shoes. This is Chen Jies dress等句子的阅读与书写等句子的阅读与书写以及运用以及运用。2.教学目标教学目标由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。根据由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：实际情况，我把教学目标设计如下：1. 知识
3、目标：学生能听、说、读、写句型知识目标：学生能听、说、读、写句型These are Johns shoes. This is Chen Jies dress2. 能力目标：学生能够阅读短文，并根据图片选择肯定或否定回答。学生能能力目标：学生能够阅读短文，并根据图片选择肯定或否定回答。学生能够规范书写句子，并能仿写一个句子。够规范书写句子，并能仿写一个句子。3.情感态度与价值观：通过阅读短文以及规范书写句子，培养学生对英语阅情感态度与价值观：通过阅读短文以及规范书写句子，培养学生对英语阅读的兴趣以及规范书写句子的习惯。读的兴趣以及规范书写句子的习惯。 学生在学生在LetLets learn Le
4、ts learn Lets talk s talk 部分已掌握了完成简单的部分已掌握了完成简单的关于讨论服装的关于讨论服装的句子，因此我把本课的教学重、难点设置为句子，因此我把本课的教学重、难点设置为 1 1）能够读懂短文并根据图片选出正确的答案。）能够读懂短文并根据图片选出正确的答案。 2 2）能够规范书写并仿写句子。）能够规范书写并仿写句子。3.教学重、难点教学重、难点说教法说教法 一一 在教学活动中，通过各种生动、形象、有趣的手段在教学活动中，通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这
5、一课时中我采用了以下几种教学方法：图片直观法、情景在这一课时中我采用了以下几种教学方法：图片直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动学习法。法、多媒体辅助法和小组活动学习法。 二二 勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。把学生分成多勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。把学生分成多个学习小组，除播放课件外，整节课中教师都站在教室中央与个学习小组，除播放课件外，整节课中教师都站在教室中央与学生朋友式的最近距离的接触学生朋友式的最近距离的接触 。这样的设置更有利于在教学各。这样的设置更有利于在教学各环节中小组竟赛活动的开展和情景的操练，并给学生营造一个环节中小组竟赛活动的开展和情景的操练，并给学生营造一个开
6、放宽松的环境。开放宽松的环境。说教学过程（一）说教学过程（一）本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即热身程分为四部分来完成。即热身授课授课操操练练总结。总结。第一环节第一环节 复习引入复习引入 激发兴趣激发兴趣 歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择播放身环节中我选择播放Lets do 部分的录音，学部分的录音，学生边跟唱
7、边做动作，选择生边跟唱边做动作，选择Lets do部分作为热部分作为热身，我觉得身，我觉得歌谣歌谣深受儿童的喜爱，学生可以在深受儿童的喜爱，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了服装名称堂的趣味性，同时又复习了服装名称T-shirt skirt jacket等。等。说教学过程（二）说教学过程（二）第二环节第二环节 借助多媒体借助多媒体 学习新知学习新知这一部分又分为这一部分又分为阅读阅读教学和书写的学习教学和书写的学习1.1.展示夏令营闭幕式的图片，引导学生展示夏令营闭幕式的图片，引导学生浏览短文浏览短文并回答问题。并
8、回答问题。W Who are they?ho are they? What are they wearing? What are they wearing?2.2.让学生细读一遍短文，然后让学生细读一遍短文，然后对其中的句子进行简单讲解，对其中的句子进行简单讲解，帮助学生理解短文大意。帮助学生理解短文大意。3.3.学生在正确朗读课文后，教师引导学生根据课文内容用句学生在正确朗读课文后，教师引导学生根据课文内容用句型型“These are .These are .” “This isThis is描述图中物品的主人描述图中物品的主人4. 4. 学生自己阅读短文并完成练习学生自己阅读短文并完成练习
9、，最后一起检查答案。，最后一起检查答案。说教学过程（三）说教学过程（三）第三环节第三环节 创设情景创设情景 趣味操练趣味操练教师引导学生观察图片并说一说，然后指导学生正确规范的教师引导学生观察图片并说一说，然后指导学生正确规范的书写英文句子，最后学生自己动笔画画写写，书写英文句子，最后学生自己动笔画画写写，强强化了本课的化了本课的重点。重点。让学生画让学生画出出他们最喜欢的一套衣服他们最喜欢的一套衣服或鞋子或鞋子，并用句型，并用句型“These These are .are .” “This isThis is写写三三句话描述，进一步巩固了这两个句话描述，进一步巩固了这两个句型句型说教学过程（
10、四）说教学过程（四） 第四环节第四环节 小节并布置任务小节并布置任务（homeworkhomework）1.1.我设置了练习册来检查学生的掌握程度，作为对全课的总结。我设置了练习册来检查学生的掌握程度，作为对全课的总结。在作业的布置上我是这样设计的在作业的布置上我是这样设计的1 1把句子抄写在纸上，并鼓励学生用这些格式仿写新句子设计成把句子抄写在纸上，并鼓励学生用这些格式仿写新句子设计成“小小英语手抄的格式小小英语手抄的格式”第二天把好的作品贴到教室里。第二天把好的作品贴到教室里。2 2帮家人收拾衣服。鼓励他们尝试教家人讲英语。第二天告诉老帮家人收拾衣服。鼓励他们尝试教家人讲英语。第二天告诉老
11、师和同学你教他们哪些英语，这些作业的设置会让学生感到新奇、师和同学你教他们哪些英语，这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的又拓展了知有趣有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的又拓展了知识。识。说板书说板书在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写句子，句子在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写句子，句子开头大写字母用红色更容易提醒学生注意。开头大写字母用红色更容易提醒学生注意。shoes和和dress部分用其他颜色呈部分用其他颜色呈现便于学生懂得该部分可以用其他服装名称替换。现便于学生懂得该部分可以用其他服装名称替
12、换。 Unit 5 My Clothes B Read and write These are Johns shoes. This is Chen Jies dress.说评价说评价 四年级学生刚刚学完一年半英语，对于单词和对话教学兴四年级学生刚刚学完一年半英语，对于单词和对话教学兴趣浓厚，而对于阅读教学，由于他们的有意注意时间持续趣浓厚，而对于阅读教学，由于他们的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。解不透彻等现象。 对于这种可能出现的问题，我在这一课时的设计上突出了对于这种可能出现的问题，我在这一课时的设计上突出了一个一个“实实”字，即是通过直观、形象的情景贯穿于整个教字，即是通过直观、形象的情景贯穿于整个教学过程中，从利用歌谣复习服装词组、句型到以图片呈现学过程中，从利用歌谣复习服装词组、句型到以图片呈现引入新授课的教学到以实物创设情景突破重难点，在开放引入新授课的教学到以实物创设情景突破重难点，在开放式的教学环境中，与学生轻松、愉快地完成教学活动。式的教学环境中，与学生轻松、愉快地完成教学活动。Thank you for listening!感谢聆听！Goodbye！
