《教学理论与方法新教工讲座》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学理论与方法新教工讲座（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学理论与方法新教工讲座Stillwatersrundeep.流流静静水深水深,人人静静心深心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望引言：引言：关于教育本质的思考关于教育本质的思考 教育是以教育者和受教育者双方共为教育是以教育者和受教育者双方共为主体、以教育资源为客体所进行的主体际主体、以教育资源为客体所进行的主体际间和主客体之间的、以成为一个完整的人间和主客体之间的、以成为一个完整的人为目标的社会实践。由此须建立全面的人为目标的社会实践。由此须建立全面的人才观、平等的师生观和多样化的教育观。才观、平等的师生观和多样化的教育观。2024-08
2、-06中原工学院教务处 教育的本质教育的本质 康德的观点康德的观点：教育使人成为人。教育使人成为人。 人本主义的观点人本主义的观点： 教育使人成为他自己。教育使人成为他自己。 蔡元培蔡元培：教育是健全人格的事业。教育是健全人格的事业。 教科文组织的观点教科文组织的观点：learn to learn,to do,to be,learn to learn,to do,to be,to live with others.to live with others.2024-08-06中原工学院教务处 总之：总之： 教教教教育育育育的的的的本本本本质质质质就就就就是是是是“育育育育人人人人”，而而而而且且
3、且且是是是是以以以以文文文文化化化化培培培培育育育育和谐发展的人，使人成为社会的人，成为他自己。和谐发展的人，使人成为社会的人，成为他自己。和谐发展的人，使人成为社会的人，成为他自己。和谐发展的人，使人成为社会的人，成为他自己。 培养健全人格的途径：培养健全人格的途径：培养健全人格的途径：培养健全人格的途径： 靠人文的熏陶靠人文的熏陶靠人文的熏陶靠人文的熏陶 科学的训练科学的训练科学的训练科学的训练 实践的养成实践的养成实践的养成实践的养成2024-08-06中原工学院教务处 教教教教育育育育以以以以文文文文化化化化育育育育人人人人，使使使使人人人人终终终终身身身身追追追追求求求求真真真真、善
4、善善善、美美美美，知知知知、情情情情、意意意意，智智智智、仁仁仁仁、勇勇勇勇，情情情情感感感感、理理理理性性性性、灵灵灵灵性性性性，知知知知识识识识、能能能能力力力力、素素素素质质质质和和和和谐谐谐谐发发发发展展展展；使使使使人人人人通通通通情情情情达达达达理理理理，身身身身心心心心健健健健康康康康，潜潜潜潜能能能能得到充分发挥。得到充分发挥。得到充分发挥。得到充分发挥。 由由由由此此此此，教教教教育育育育既既既既要要要要重重重重视视视视共共共共性性性性，又又又又要要要要重重重重视视视视个个个个性性性性；教教教教育育育育既既既既要要要要重重重重视视视视理理理理性性性性的的的的培培培培养养养养和
5、和和和发发发发展展展展，又又又又要要要要重重重重视视视视情情情情感感感感和和和和灵灵灵灵性性性性的的的的培培培培养和发展；既要培养人成才，又要培养人成人。养和发展；既要培养人成才，又要培养人成人。养和发展；既要培养人成才，又要培养人成人。养和发展；既要培养人成才，又要培养人成人。2024-08-06中原工学院教务处启示：启示： 要树立要树立“文化育人文化育人”的观念的观念首首先先要要真真正正树树立立“教教育育的的根根本本目目的的是是育育人人而而不不是是制制器器”（蔡蔡元元培培）的的观观念念。其其次次要要认认识识“用用什什么么育育人人”，用用文文化化。还还要要认认识识“用用什什么么样样的的文化育
6、人文化育人”，用优秀的文化。，用优秀的文化。2024-08-06中原工学院教务处 要充分认识教育的复杂性要充分认识教育的复杂性 教育的复杂性源于人性的复杂性：既可善，教育的复杂性源于人性的复杂性：既可善，也可恶；既有先天性，也有后天性；既有本性，也可恶；既有先天性，也有后天性；既有本性，又有灵性（超越性）。因而具有无限的可能性又有灵性（超越性）。因而具有无限的可能性（未特定化）。（未特定化）。教育的最大价值就在于让人认识到自己的天性，教育的最大价值就在于让人认识到自己的天性，并且充分发挥出他的天性和潜能，从而成为他并且充分发挥出他的天性和潜能，从而成为他自己。自己。 2024-08-06中原工
7、学院教务处 如何培养全面发展的高质量人才如何培养全面发展的高质量人才重视大学文化的建设；重视大学文化的建设；树树立立多多元元观观念念，重重视视学学生生个个性性的的培培养养； 倡倡导导学学生生主主动动“认认识识自自己己”，认认清清自自己己的的使使命命然然后努力后努力“成为自己成为自己”，实现自己的使命；，实现自己的使命； 优优化化课课程程体体系系，加加强强通通识识教教育育，尽尽力力做做到到科科学学教教育育和和人人文文教教育育的的融融和和，知知识识、能能力力和和素素质的和谐培养；质的和谐培养； 加加强强实实践践教教学学，在在实实践践中中激激发发学学生生的的潜潜能能和创新精神。和创新精神。2024-
8、08-06中原工学院教务处一、一、我国我国教育教学存在的问题教育教学存在的问题1 1 1 1、来自现代技术和社会发展的挑战、来自现代技术和社会发展的挑战、来自现代技术和社会发展的挑战、来自现代技术和社会发展的挑战（1 1 1 1）市场结构的变化）市场结构的变化）市场结构的变化）市场结构的变化卖方市场卖方市场卖方市场卖方市场买方市场（主要是质量的竞争）买方市场（主要是质量的竞争）买方市场（主要是质量的竞争）买方市场（主要是质量的竞争）（2 2 2 2）劳动组织形式的变化（见表）劳动组织形式的变化（见表）劳动组织形式的变化（见表）劳动组织形式的变化（见表）严格的劳动分工和狭窄的专业岗位严格的劳动分
9、工和狭窄的专业岗位严格的劳动分工和狭窄的专业岗位严格的劳动分工和狭窄的专业岗位岗位轮换岗位轮换岗位轮换岗位轮换（3 3 3 3）技术的变化）技术的变化）技术的变化）技术的变化经验技术经验技术经验技术经验技术科学的技术科学的技术科学的技术科学的技术科学化技术科学化技术科学化技术科学化技术理论理论理论理论技术技术技术技术（4 4 4 4）职业劳动的变化（三大跨越）职业劳动的变化（三大跨越）职业劳动的变化（三大跨越）职业劳动的变化（三大跨越）体力劳动体力劳动体力劳动体力劳动脑力劳动、动作技能脑力劳动、动作技能脑力劳动、动作技能脑力劳动、动作技能心智技能心智技能心智技能心智技能蓝领劳动者蓝领劳动者蓝领
10、劳动者蓝领劳动者灰领劳动者灰领劳动者灰领劳动者灰领劳动者白领劳动者白领劳动者白领劳动者白领劳动者2024-08-06中原工学院教务处教育教学问题在毕业生身上的反映教育教学问题在毕业生身上的反映: :缺乏对现代企业的文化和工作流程了解、接受缺乏对现代企业的文化和工作流程了解、接受慢慢 缺乏团队工作经验，缺乏团队工作经验， 与人沟通能力较差与人沟通能力较差实践动手解决问题能力较差、缺乏创新能力实践动手解决问题能力较差、缺乏创新能力求职盲目，求职盲目， 缺乏自信，缺乏自信， 不了解今后要面临的不了解今后要面临的工作；同时过高要求工资待遇和工作、生活条工作；同时过高要求工资待遇和工作、生活条件件202
11、4-08-06中原工学院教务处机制：关门办学，缺乏与产业界和社会的互机制：关门办学，缺乏与产业界和社会的互动动 师资：强调高学历，师资：强调高学历， 绝大多数缺乏产业经验绝大多数缺乏产业经验和工程背景和工程背景课程设置：学科导向，追求知识完备性，不课程设置：学科导向，追求知识完备性，不问产业需求问产业需求教学内容：偏向理论，更新慢，教学内容：偏向理论，更新慢， 缺乏实践、缺乏实践、应用环节应用环节2024-08-06中原工学院教务处教学方法：单向灌輸，教学方法：单向灌輸， 缺乏学生以用为主的主动学习缺乏学生以用为主的主动学习评价体系：强调考试成绩，缺乏实践能力考量。评价体系：强调考试成绩，缺乏
12、实践能力考量。 有关资料表明，现代管理对人才测定的要求有有关资料表明，现代管理对人才测定的要求有有关资料表明，现代管理对人才测定的要求有有关资料表明，现代管理对人才测定的要求有100100100100多项指标，而凭卷面多项指标，而凭卷面多项指标，而凭卷面多项指标，而凭卷面考试只能考出其中考试只能考出其中考试只能考出其中考试只能考出其中1/31/31/31/3，其余的则很难用传统的考试方法考出，如毅，其余的则很难用传统的考试方法考出，如毅，其余的则很难用传统的考试方法考出，如毅，其余的则很难用传统的考试方法考出，如毅力、合作能力、创造能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、力、合作能力、创造
13、能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、力、合作能力、创造能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、力、合作能力、创造能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、口才、社会活动能力等。口才、社会活动能力等。口才、社会活动能力等。口才、社会活动能力等。 这些考不出的能力，却正好是职业教育中这些考不出的能力，却正好是职业教育中这些考不出的能力，却正好是职业教育中这些考不出的能力，却正好是职业教育中最为重要的培养目标最为重要的培养目标最为重要的培养目标最为重要的培养目标。教育问题在人才市场上的反映教育问题在人才市场上的反映: :产业找不到有实践经验和动手能力强的大学毕业生产业找不到有实践经验和
14、动手能力强的大学毕业生学生抱怨在学校没有实践机会，学习空洞理论，求职盲目学生抱怨在学校没有实践机会，学习空洞理论，求职盲目家长抱怨学费高，家长抱怨学费高， 培养出学生待业或找不到满意工作培养出学生待业或找不到满意工作学校面临实习经费短缺、企业对学生实习缺乏兴趣学校面临实习经费短缺、企业对学生实习缺乏兴趣2024-08-06中原工学院教务处大学科研成果极少产生经济效益（清华大学科研成果极少产生经济效益（清华7.57.5， 全国全国3.5% 科技创新科技创新 工业创新工业创新 商业模商业模式创新式创新完整的创新体系建立：从知识创新到市场效完整的创新体系建立：从知识创新到市场效益益产业升级对国际化的
15、需求产业升级对国际化的需求国际国内市场一体化（全球制造，全球供应国际国内市场一体化（全球制造，全球供应链）链）国际标准化（通讯、电子产品国际标准化（通讯、电子产品 ）教育国际化教育国际化标准化人才标准化人才( (工程师认证华盛顿工程师认证华盛顿公约公约) )2024-08-06中原工学院教务处产业升级对大量优秀人才的需求产业升级对大量优秀人才的需求复合型（跨学科复合型（跨学科 软件工程软件工程 应用工程学科、应用工程学科、动手能力、团队合作能力、管理能力）动手能力、团队合作能力、管理能力）创新型（解决复杂问题能力、创新能力）创新型（解决复杂问题能力、创新能力）国际型（语言沟通能力、多元文化背景
16、、国际型（语言沟通能力、多元文化背景、在任何国家就业）在任何国家就业）2024-08-06中原工学院教务处产业升级对国内工程人才的需求产业升级对国内工程人才的需求5 5年内外企（年内外企（2828万家）在中国需要万家）在中国需要7575万大万大学毕业生，学毕业生， 占同期毕业适用人数的占同期毕业适用人数的6060；只只4040为民族企业所用（为民族企业所用（850850万家）万家）未来未来1010年跨国公司在中国需要国际型管理年跨国公司在中国需要国际型管理人才人才7500075000， 目前只有目前只有3000300050005000， 多多数来自海外数来自海外2024-08-06中原工学院教
17、务处全球性工程师和技师缺口全球性工程师和技师缺口美国硅谷美国硅谷50%50%外国血统工程师外国血统工程师5 5年西欧国家短缺工程师年西欧国家短缺工程师250250万万德国培养工程师只满足西门子公司德国培养工程师只满足西门子公司50%50%的需求的需求比利时缺比利时缺4040人才人才- -瑞典瑞典 19981998一个工程师位置一个工程师位置1.91.9人申请，人申请，20082008年年减到减到1.21.2人申请人申请- - 韩国、台湾韩国、台湾90%90%高中毕业生读本科，极缺技术高中毕业生读本科，极缺技术员和技师、技工员和技师、技工2024-08-06中原工学院教务处2121世纪工程师的能
18、力素质世纪工程师的能力素质 工程师所应具有的能力和素质较好掌握工程科学基础知识（数学、物理、生物，信息）较好掌握工程科学基础知识（数学、物理、生物，信息）较好了解设计和制造流程较好了解设计和制造流程具有复合学科和系统的观点具有复合学科和系统的观点基本了解工程实际知识（经济学、商务、历史、环境、顾客基本了解工程实际知识（经济学、商务、历史、环境、顾客及社会需求）及社会需求）较好的沟通能力（写作、口头交流、图形、理解别人）较好的沟通能力（写作、口头交流、图形、理解别人）高道德水准高道德水准批判性、创新的思维能力，既能独立思考，又能博采众家之批判性、创新的思维能力，既能独立思考，又能博采众家之长长具
19、有自信和能力去适应多变快变的环境具有自信和能力去适应多变快变的环境具有终身学习的愿望和求知欲具有终身学习的愿望和求知欲深刻了解团队工作的重要性及具备能力深刻了解团队工作的重要性及具备能力2024-08-06中原工学院教务处无所不知无所不知迅速发现所需信息并判断其价值，将其转化为知识迅速发现所需信息并判断其价值，将其转化为知识的能力的能力无所不能无所不能熟练掌握工程基础知识和工具迅速进入所需解决问熟练掌握工程基础知识和工具迅速进入所需解决问题题在任何地方与任何人共事在任何地方与任何人共事具有沟通和团队合作能力、了解全局和局部环境条件以具有沟通和团队合作能力、了解全局和局部环境条件以和他人有效工作
20、和他人有效工作想象力及变理想为现实想象力及变理想为现实具有企业家精神、想象力和管理能力，具有企业家精神、想象力和管理能力， 准确扑捉市场准确扑捉市场需求、开发新的解决方案、一竿子插到底需求、开发新的解决方案、一竿子插到底2024-08-06中原工学院教务处三三. .我国教育教学方式方法改革的方向我国教育教学方式方法改革的方向1 1 观念观念 文化层面文化层面教学观念教学观念: :从过去的从过去的“以教师为中心，使学生知道什么以教师为中心，使学生知道什么”的传统教育观念，转变成的传统教育观念，转变成“以学生为中心，学生学到以学生为中心，学生学到和用得怎样和用得怎样”的新观念，引导学生的新观念，引
21、导学生 “ “主动学习主动学习”. . 采采用以学生为中心的教学组织形式；用以学生为中心的教学组织形式；专业教育的目的：以专业教育的目的：以“就业导向就业导向”培养学生就业所需的培养学生就业所需的知识、技能和能力知识、技能和能力; ;教育理念：从以教为主的教育教育理念：从以教为主的教育( (教师为中心教师为中心/ /学生是听众）学生是听众） “听中学听中学”转向以用为主的教育（学生为中心、是演员转向以用为主的教育（学生为中心、是演员/ /教师是导演）教师是导演） “ “做中学做中学”. . 教师的作用发生了根本的变化，即从传统的主角、教学教师的作用发生了根本的变化，即从传统的主角、教学的组织领
22、导者变为教学活动的监督者和学习辅导者；的组织领导者变为教学活动的监督者和学习辅导者；采用目标学习法，重视学习过程中的质量监控和评估。采用目标学习法，重视学习过程中的质量监控和评估。2024-08-06中原工学院教务处新知识体系的形成与发展新知识体系的形成与发展知识经济背景下知识的产生：知识经济背景下知识的产生：大学（实验室）独立研究所企业大学（实验室）独立研究所企业R RD D学科知识工作场所知识学科知识工作场所知识非功利知识功利知识非功利知识功利知识课程体系：传统学科知识前沿知识工作场所知识课程体系：传统学科知识前沿知识工作场所知识知识能力素质三位一体知识能力素质三位一体高等教育的主义高等教
23、育的主义注重工作场所知识的学习注重工作场所知识的学习注重学术性课程与职业性课程的平衡注重学术性课程与职业性课程的平衡学科人学科人学科人行业人学科人行业人技术理论技术知识实 践2024-08-06中原工学院教务处2 2 教育教学模式教育教学模式 培养模式层面培养模式层面 以职业为导向的培养模式以职业为导向的培养模式: : 个性化教育个性化教育 创业型教育创业型教育产学合作培养模式产学合作培养模式 形成完整的人才培养链形成完整的人才培养链 政府制定政策（实习生制度、税收优惠政府制定政策（实习生制度、税收优惠 产学合作教育产学合作教育经费、半工半读）经费、半工半读） 加强宣传大学开门办学加强宣传大学
24、开门办学 建立产业顾问咨询机制，使产业需求反映到大学的教建立产业顾问咨询机制，使产业需求反映到大学的教育各环节产业介入教育全过程（培养目标、师资、课程育各环节产业介入教育全过程（培养目标、师资、课程设置、教学内容和方法、评价设置、教学内容和方法、评价） 2024-08-06中原工学院教务处 产业要把与教育合作培养人才做为战略目产业要把与教育合作培养人才做为战略目标和己任标和己任 创新和竞争力的基础创新和竞争力的基础 学校文化和产业文化的融合学校文化和产业文化的融合既分工、又既分工、又合作合作 政府、产业、教育、学生、家庭共同努力政府、产业、教育、学生、家庭共同努力这是全社会的责任！这是全社会的
25、责任！ 光靠教育界培养不出完整的人才！光靠教育界培养不出完整的人才！2024-08-06中原工学院教务处国际化培养模式国际化培养模式 教育国际化教育国际化利用全球最优的生源和教育资源培养人才满足全利用全球最优的生源和教育资源培养人才满足全球人才市场球人才市场按照国际化的工程教育标准，按照国际化的工程教育标准， 在校园创造国际在校园创造国际化环境，使学生成为国际化创新工程人才化环境，使学生成为国际化创新工程人才培养国际公民和专业人士、可在全球范围就业培养国际公民和专业人士、可在全球范围就业国际产学合作国际产学合作 学生到国外公司实习学生到国外公司实习国际合作办学，将最好的教育资源引入中国国际合作
26、办学，将最好的教育资源引入中国2024-08-06中原工学院教务处“做中学做中学” 培养模式培养模式 CDIO培养模式培养模式 代表构思（代表构思（conceiveconceive）、设计（）、设计（designdesign）、实施（）、实施（implementimplement）、运行）、运行（operateoperate）面向产品、过程、系统生命周期的工程教育方法（构思、设计、实现和面向产品、过程、系统生命周期的工程教育方法（构思、设计、实现和运行）运行）以工程项目全过程为载体培养学生的工程能力，个人的职业道德、学术以工程项目全过程为载体培养学生的工程能力，个人的职业道德、学术知识和运用知
27、识解决问题能力，终生学习能力、团队工作能力、交流能知识和运用知识解决问题能力，终生学习能力、团队工作能力、交流能力和大系统掌控能力力和大系统掌控能力发起单位：发起单位：MITMIT，瑞典皇家工学院等，瑞典皇家工学院等, , 现发展到现发展到3030几个大学几个大学, , 取得极好成取得极好成果果, , 得到产业界的认可得到产业界的认可(2007(2007年：年：GordonGordon基金基金-2000-2000万美元；万美元； CDIOCDIO毕业生毕业生工资提高工资提高15%15%）20042004年创立年创立CDIOCDIO工程教育理念，并成立工程教育理念，并成立CDIOCDIO国际合作
28、组织国际合作组织20082008年中国教育部组织课题组试点年中国教育部组织课题组试点2024-08-06中原工学院教务处把工程项目的全生命周期把工程项目的全生命周期CDIOCDIO作为工程教育中作为工程教育中教学过程关联的载体教学过程关联的载体培养培养“做事做事”和和“做成事做成事”的能力的能力获取知识的能力（自学）获取知识的能力（自学）运用知识的能力（解决问题）运用知识的能力（解决问题）共享知识的能力（团队合作）共享知识的能力（团队合作）发现知识的能力（创新）发现知识的能力（创新）传播知识的能力（交流沟通）传播知识的能力（交流沟通）结合工程实践，但仍是结合工程实践，但仍是“通识教育通识教育”
29、CDIOCDIO可有所侧重，不同层次人才培养有不同重可有所侧重，不同层次人才培养有不同重点点2024-08-06中原工学院教务处 CDIOCDIO改革要建立教学计划、教学方法和学生评估体系相协调的教育构架并辅改革要建立教学计划、教学方法和学生评估体系相协调的教育构架并辅以现代学习和实践的环境以现代学习和实践的环境教学计划：增加丰富的实践项目并辅以工业实习，利用课堂和现代学习场教学计划：增加丰富的实践项目并辅以工业实习，利用课堂和现代学习场所所/ /实验室使计划具有活泼的、实践的、团队的特色。及时与外界沟通，通实验室使计划具有活泼的、实践的、团队的特色。及时与外界沟通，通过广泛评估与评价不断改进
30、计划过广泛评估与评价不断改进计划. .教学方法：现实：学习的主动性能极大的提高学习效率，所以：应增加主教学方法：现实：学习的主动性能极大的提高学习效率，所以：应增加主动学习和动手实践；强调分析问题和解决问题的能力；增强概念方面的学动学习和动手实践；强调分析问题和解决问题的能力；增强概念方面的学习；加强学习反馈机制习；加强学习反馈机制. .实践场所：将构思、设计、实现和运行经验融于实践场所：将构思、设计、实现和运行经验融于CDIOCDIO学习环境中，设立支学习环境中，设立支撑撑C C、D D、I I、O O活动的实践场所。活动的实践场所。学习评估：不同的能力用不同的方式进行考核，专业知识可用试卷
31、或口头学习评估：不同的能力用不同的方式进行考核，专业知识可用试卷或口头测验，而测验，而CDIOCDIO相关的能力则可采用记录、报告、自评、互评等等形式进行，相关的能力则可采用记录、报告、自评、互评等等形式进行，考核方式的多样化促使学习方式广泛化，并能建立更完整可靠的评价系统考核方式的多样化促使学习方式广泛化，并能建立更完整可靠的评价系统. .2024-08-06中原工学院教务处探究式学习教学法探究式学习教学法; ;研究式教学法研究式教学法; ;案例式教学法案例式教学法; ;实践学习教学法实践学习教学法; ;讨论式教学法讨论式教学法; ;启发式教学法启发式教学法; ;3 3 教学方法层面教学方法
32、层面2024-08-06中原工学院教务处中国产业由加工型向服务型产业转型升级，中国产业由加工型向服务型产业转型升级， 大量复合型、国际大量复合型、国际型和创新型人才培养是关键型和创新型人才培养是关键中国具有最好最大的生源、教育规模和用人市场，这是培养人才中国具有最好最大的生源、教育规模和用人市场，这是培养人才的有利条件的有利条件提高质量的改革战略是提高质量的改革战略是“做中学做中学”、产学合作和国际化，、产学合作和国际化， 这需这需要全社会共同努力才能实现要全社会共同努力才能实现求职导向、产学合作、工学结合是所有层次和类型的工程教育的求职导向、产学合作、工学结合是所有层次和类型的工程教育的共性，应当大力倡导和推行共性，应当大力倡导和推行中国要从工程教育大国变成工程教育强国，以实现中国要从工程教育大国变成工程教育强国，以实现“人力大国人力大国”发展成发展成“人才大国人才大国”的战略，满足国内外对国际化工程人才的需的战略，满足国内外对国际化工程人才的需求求2024-08-06中原工学院教务处2024-08-06中原工学院教务处
