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1、n n永吉县实验小学永吉县实验小学 路爽路爽我的学习成果展示我的学习成果展示作品名称作品内容作品中最出色的地方作品中需要改进的地方我展示的作品名称我展示的作品名称What can you doWhat can you do？教学实施计？教学实施计划划What can you doWhat can you do？授导型教学授导型教学设计方案设计方案作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划教学实施前的准备教学实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称小学英语五年级上小学英语五年级上Unit
2、4 What can you doUnit4 What can you do？上课时间上课时间20112011年年1111月月1010日，上午，日，上午，8:008:00，第一节课，第一节课上课地点上课地点学校网络机房学校网络机房学生人数学生人数4545人人教学环境教学环境网络教室网络教室技术设备技术设备连接网络的计算机，连接网络的计算机，4545台台WebWeb服务器一台服务器一台教师机一台教师机一台软件环境软件环境WebWeb服务器系统服务器系统IEIE网页浏览器网页浏览器搜索引擎和相关网页搜索引擎和相关网页Mcrosoft2003Mcrosoft2003系统系统学生技能要求学生技能要求能
3、够灵活使用能够灵活使用IEIE浏览器浏览器网络环境下各小组成员的分工协作学习网络环境下各小组成员的分工协作学习查询、提取、整理信息的能力查询、提取、整理信息的能力教学管理教学管理提供单元学习自我评价量表，对教学效果进提供单元学习自我评价量表，对教学效果进行评估（见附录）行评估（见附录）教学实施准备教学实施准备提前一天检查好机房计算机的运转状态提前一天检查好机房计算机的运转状态检查学生机检查学生机IEIE浏览器的工作状态浏览器的工作状态通知学生上课的时间、地点以及课前的准备通知学生上课的时间、地点以及课前的准备检查检查FlashFlash动画效果、演示文稿的准确性动画效果、演示文稿的准确性教学实
4、施计划学学 科科英语英语学学 校校永吉县实验小学永吉县实验小学授课年级授课年级五五 年年教师姓名教师姓名路爽路爽章节名称章节名称五年级英语上五年级英语上unit4unit4计划学时计划学时1 1学时学时学学习习内内容容分分析析四会单词、短语：四会单词、短语： cook the meals cook the mealsclean the bedroomclean the bedroomwater the flowerswater the flowersempty the trashempty the trash四会句子：四会句子： Im helpful! I can sweep the floo
5、r. Im helpful! I can sweep the floor. 学学学学习习习习者者者者分分分分析析析析他们是我新接手的学生，对他们的个人他们是我新接手的学生，对他们的个人他们是我新接手的学生，对他们的个人他们是我新接手的学生，对他们的个人学习详细情况不太了解，但是通过前一学习详细情况不太了解，但是通过前一学习详细情况不太了解，但是通过前一学习详细情况不太了解，但是通过前一段短暂的教学我知道他们的英语听力和段短暂的教学我知道他们的英语听力和段短暂的教学我知道他们的英语听力和段短暂的教学我知道他们的英语听力和口语基础都不是太好，要设计符合他们口语基础都不是太好，要设计符合他们口语基础
6、都不是太好，要设计符合他们口语基础都不是太好，要设计符合他们知识水平的教学才是最重要的，要想让知识水平的教学才是最重要的，要想让知识水平的教学才是最重要的，要想让知识水平的教学才是最重要的，要想让他们学好本课，就应该细心地设计教学他们学好本课，就应该细心地设计教学他们学好本课，就应该细心地设计教学他们学好本课，就应该细心地设计教学过程，让知识由浅入深，层层引导，不过程，让知识由浅入深，层层引导，不过程，让知识由浅入深，层层引导，不过程，让知识由浅入深，层层引导，不急不躁，希望我和他们一起成长！急不躁，希望我和他们一起成长！急不躁，希望我和他们一起成长！急不躁，希望我和他们一起成长！ 教学目标课
7、程标准：课程标准：掌握大纲词汇和重点句型掌握大纲词汇和重点句型知识与技能：知识与技能：认识新单词、短语、句认识新单词、短语、句子，掌握读音、运用子，掌握读音、运用过程与方法：过程与方法：1、任务型教学法、任务型教学法2、运用、运用“小组合作，组小组合作，组内竞争内竞争”的小组合作机制。的小组合作机制。3、恰当运用多媒体辅助、恰当运用多媒体辅助教学。教学。教学重点及教学重点及教学重点及教学重点及解决措施解决措施解决措施解决措施重点：新重点：新重点：新重点：新单词单词单词单词的学的学的学的学习习习习解决策略：充分利用学生的好奇心，解决策略：充分利用学生的好奇心，解决策略：充分利用学生的好奇心，解决
8、策略：充分利用学生的好奇心，教教教教师师师师放映幻灯放映幻灯放映幻灯放映幻灯图图图图片片片片让让让让学生学生学生学生观观观观看并看并看并看并学学学学习单词习单词习单词习单词，然后采取多种方法，然后采取多种方法，然后采取多种方法，然后采取多种方法读读读读音，反复音，反复音，反复音，反复强强强强调读调读调读调读音，利用做音，利用做音，利用做音，利用做动动动动作作作作猜一猜的方式来巩固所学猜一猜的方式来巩固所学猜一猜的方式来巩固所学猜一猜的方式来巩固所学单词单词单词单词。教学难点及教学难点及教学难点及教学难点及解决措施解决措施解决措施解决措施教学教学教学教学难难难难点：利用新句子熟点：利用新句子熟点
9、：利用新句子熟点：利用新句子熟练练练练交交交交际际际际解决策略：教解决策略：教解决策略：教解决策略：教师师师师出示相关句子，学出示相关句子，学出示相关句子，学出示相关句子，学生和同桌生和同桌生和同桌生和同桌练习练习练习练习交交交交际际际际，然后可以走，然后可以走，然后可以走，然后可以走出去出去出去出去问问问问自己的朋友相关自己的朋友相关自己的朋友相关自己的朋友相关问题问题问题问题，以，以，以，以达到巩固目的，最后以比拼方式达到巩固目的，最后以比拼方式达到巩固目的，最后以比拼方式达到巩固目的，最后以比拼方式使学生牢固掌握所学。使学生牢固掌握所学。使学生牢固掌握所学。使学生牢固掌握所学。教学设教学
10、设教学设教学设计思路计思路计思路计思路本本本本课课课课的教学的教学的教学的教学设计设计设计设计内容可分内容可分内容可分内容可分为为为为五部分：五部分：五部分：五部分：1.1.1.1.组织组织组织组织教学，激趣引教学，激趣引教学，激趣引教学，激趣引导导导导：What can you doWhat can you doWhat can you doWhat can you do？（比？（比？（比？（比赛赛赛赛，看哪，看哪，看哪，看哪组说组说组说组说出的出的出的出的最多，加分）。最多，加分）。最多，加分）。最多，加分）。2.2.2.2.知知知知识识识识新授：（新授：（新授：（新授：（1 1 1 1）
11、看幻灯片学新）看幻灯片学新）看幻灯片学新）看幻灯片学新单词单词单词单词、词组词组词组词组，多种方式操，多种方式操，多种方式操，多种方式操练读练读练读练读音，音，音，音，做做做做动动动动作猜一猜等方式巩固所学。作猜一猜等方式巩固所学。作猜一猜等方式巩固所学。作猜一猜等方式巩固所学。 （2 2 2 2）学生学生学生学生观观看教材的背景看教材的背景看教材的背景看教材的背景图图，教，教，教，教师师指指指指图图，用夸，用夸，用夸，用夸张张的的的的语语气介气介气介气介绍绍：Shes Lucy. This is her room. Shes helpful! Are you helpful? Shes Lu
12、cy. This is her room. Shes helpful! Are you helpful? What can you do?What can you do?3.3.3.3.情境操情境操情境操情境操练练练练：在：在：在：在刚刚刚刚才学才学才学才学习习习习的基的基的基的基础础础础上演一演你上演一演你上演一演你上演一演你们们们们的交的交的交的交际际际际用用用用语语语语，并，并，并，并给给给给予予予予学生学生学生学生奖奖奖奖励。励。励。励。4 4 4 4情境回情境回情境回情境回归归归归：总结总结总结总结重点、重点、重点、重点、总结总结总结总结学生的表学生的表学生的表学生的表现现现现、有效
13、民主的教学、有效民主的教学、有效民主的教学、有效民主的教学评评评评价，价，价，价，促促促促进进进进学生的学生的学生的学生的积积积积极学极学极学极学习态习态习态习态度，和良好的度，和良好的度，和良好的度，和良好的课课课课堂气氛。堂气氛。堂气氛。堂气氛。5 5 5 5布置作布置作布置作布置作业业业业：巩固教学效果。：巩固教学效果。：巩固教学效果。：巩固教学效果。依据的依据的依据的依据的理论理论理论理论授授授授导导导导型教学，在型教学，在型教学，在型教学，在课课课课堂教学中以堂教学中以堂教学中以堂教学中以讲讲讲讲解、演示、操解、演示、操解、演示、操解、演示、操练练练练及及及及练习练习练习练习、合作学
14、、合作学、合作学、合作学习习习习等方法等方法等方法等方法综综综综合运用的合运用的合运用的合运用的课课课课堂教学形式。堂教学形式。堂教学形式。堂教学形式。任任任任务务务务型教学。型教学。型教学。型教学。信息技术应用分析信息技术应用分析信息技术应用分析信息技术应用分析知识点知识点知识点知识点学习水平学习水平学习水平学习水平媒体内容与形媒体内容与形媒体内容与形媒体内容与形式式式式使用方式使用方式使用方式使用方式使用效果使用效果使用效果使用效果大纲词大纲词大纲词大纲词cookthemealscookthemealscleanthecleanthebedroombedroomwatertheflower
15、swatertheflowersemptythetrashemptythetrash四会四会四会四会 多媒体教多媒体教多媒体教多媒体教学课件学课件学课件学课件 大屏幕大屏幕大屏幕大屏幕放映演放映演放映演放映演示文稿示文稿示文稿示文稿 直观性直观性直观性直观性很强，很强，很强，很强，引起学引起学引起学引起学生的兴生的兴生的兴生的兴趣，效趣，效趣，效趣，效果很好。果很好。果很好。果很好。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图Lead inlets dowhat can you do?4分钟加分开火车问答，思考学过的短语激趣，引导学生进入学习状态，活跃紧张气氛。Prese
16、ntationvocabulary15分钟出示幻灯片，领读单词学习读音直观教学更形象，容易引起学生的注意，达到较好的教学效果。sentence18分钟问答合作学习操练对话，询问好友Are you helpful?以二人一组的形式比拼交际运用口语能力，让学生在学习过程中潜移默化地学会助人为乐。HomeworkInterview your friend “what can you do？”3分钟幻灯片出示提出作业要求记录作业内容和要求巩固教学效果教教教教学学学学流流流流程程程程图图图图学习活动评价表学习活动评价表课前准备优：优：10分分良：良：8分分中：中：6分分差：差：3分分按照老师要求，认真完
17、成准备任务。按照老师要求，较认真的完成准备任务。基本按照老师要求，基本完成准备任务。没按照老师要求，准备不够充分。分工协作优：优：10分分良：良：8分分中：中：6分分差：差：3分分小组成员分工明确，任务分工合理。小组成员分工较明确，任务分配较合理。小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。小组成员分工不明确，任务分配不合理。小组成员的参与性优：优：10分分良：良：8分分中：中：6分分差：差：3分分所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。小组内只有个别学生参与小组活动。作品中出色的地方作品中出色的地方 本节课（设想）教学应该给 学生更多构建新知的时间，因为本 节课的单词比前段的任何单词都难， 发音很难记准，所以学生需要更多的 时间消化新知，多媒体的介入会给 学生带来更多的体验和兴趣，会在 一定程度上提高教学效果，所 以这节课应是比较 成功的。 在最后对话比拼环节，还需要 努力调动学生的参与性，让每 一名同学都积 极主动的进行 表演活 动，从而提高表 现能力。作品中需要作品中需要改进的地方改进的地方
