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1、阿房宫赋 杜牧教学目的：n1.理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。n2.了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。n3.了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。n4.体会本文骈散结合的特点，背诵全文。教学重点：词语用法与作者观点。教学难点：骈散结合的特点。教学课时：2课时。教学方法：赏读法。第一课时一.教学导入：（由回忆过秦论的内容开始，引入新课。）二.作者介绍：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史
2、，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。三.背景介绍与解题：阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。“赋”是古文中介于韵文与散文之间
3、的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经爪尖散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。四、下列加点字的注音、解释有误的一项是（ ）A 不霁何虹（雨过天晴） B 尽态极妍（美丽）C 鼎铛玉食（铁锅） D 直栏横槛（栏杆）E 辇来于秦（坐车） F 朝歌夜弦（早上）五、断句：1、骊山北构而西折2、矗不知其几千万落3、杳不知其所之也4、有不得见者三十六年5、多于庾之粟粒6、亦使后人而复哀后人也六、讲解第一段。（一）补充解释1 六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。2 骊山北构而
4、西折 而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。3 各抱地势 抱：适合，随着。4 盘盘焉 焉：的样子。5 矗不知其几千万落 落：量词，座，所。6 复道行空 行空：横跨半空。7 不知西东 西东：互文见义，指各个方向。8 歌台暖响 响：声响，指歌声和乐声。9 而气候不齐 而：然而。气候：天气（风雨晴雪），指情况。齐：相同。（二）分析内容。1 前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。2 第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。3 第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。4 第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。5 第六句：用夸张、衬托的手法，
5、借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。（三）板书总结：歌舞不休建筑宏伟建造背景规模宏大歌舞极盛七、作业：课后自译并背诵第一段。第二课时一、复习第一段：检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。二、分析第二段。（一）补充解释：1 辞楼下殿 辞：离开。下：走下，名词作动词。2 辇来于秦 辇：名词作状语，坐着辇车。3 朝歌夜弦 朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。4 为秦宫人 为：成为。5 绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。6 雷霆乍惊 乍：突然。7 杳不知其所之也 之：动词，往，到。8 燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。9 齐楚之精英 精英：出类拔萃的人。1
6、0 金块珠砾 块、砾：名词作动词，当土块、当石子。（二）分析内容：1 第一句：照应“六王毕，四海一”。2 第三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。3 第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。4 第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。5 小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做准备。（三）板书内容要点：朽（内）之奢侈腐宫廷生活众多宫妃的由来宫中荒淫奢靡的生活聚敛珍宝，肆意挥霍三、分析第三段。（一）补充注释：1 一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。2 秦爱纷奢 纷：多，繁华。3 人亦念其家 念：顾念。4 奈何取之尽锱铢 奈何：怎么，为什么。5
7、多于南亩之农夫 于：比。南亩：田间。6 多于周身之帛缕 周：全。帛缕：借代衣物。7 戍卒叫，函谷举 举：被攻占。（二）分析课文：1 前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪婪与残暴。2 第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。3 第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。4 小结：由描写转入本段的议论抒情，逐渐显示文章旨意。（三）板书要点：（古）秦爱纷奢导致灭亡谴责秦王掠夺珍宝，纵情挥霍痛斥始皇纵欲纷奢，终成独夫农民起义使秦灭亡，阿房宫被焚四、分析第四段。（一）补充注释：1 族秦者秦也，非天下也 族：名词作动词，族灭。2
8、 使六国各爱其人，则足以拒秦 使：如果。爱：爱护。3 则递三世可至万世而为君 递：传递。为：做。4 谁得而族灭也 得：能够。5 秦人不暇自哀 哀：哀叹。6 后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以为鉴。（二）分析内容：1 第二句：阐明兴亡自取的道理。2 第四句：申述论据，指出爱民与长治久安息息相关。3 第五句：用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。4 小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。（三） 板书要点：评论史实点明主旨引出历史教训六国与秦自取灭亡假设其“爱人”则可免祸奉劝“后人”以史为鉴五、总结全文1 揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。2 写作特色：（1 想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。（2 描写、铺排与议论抒情相结合。（3 骈散结合，错落有致。六、作业：课后练习。
