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1、单位：新安一高单位：新安一高说课人：武勤勤说课人：武勤勤1峰谷文书 说教材说教材 说学情说学情 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说板书设计说板书设计说课的流程说课的流程2峰谷文书一、教材分析一、教材分析 1 1、教材所处的地位与作用、教材所处的地位与作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的政治经济学研究的出发点出发点，是社会再生产全过，是社会再生产全过程的程的决定性环节决定性环节， 在在经济生活经济生活全书中承全书中承接第一单元的接第一单元的“消费消费”，并引出为何要大力发，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面
2、几单元内展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着容一脉相乘，起着承上启下承上启下的作用，地位非常的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生未来投身现代根本任务和工作中心，增强学生未来投身现代化建设的化建设的热情热情。3峰谷文书2 2、教学目标、教学目标知识目标：知识目标：通过教学，使学生识记通过教学，使学生识记生产与消费的关系生产与消费的关系、社会再生、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的要矛盾
3、；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发原因、意义及如何发展生产力展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。中的相关经济现象。能力目标：能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析观察分析能力能力和和自主探究自主探究能力。能力。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：通过教学，使学生通过教学，使学生拥护党的基本路线拥护党的基本路线；认识到社会；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务服从和服务于经济建设这个中心。于经济建设这个
4、中心。4峰谷文书3.3.教学重点、难点教学重点、难点 重点重点1 1：生产与消费的关系生产与消费的关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深深刻理解刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点重点2 2：大力发展生产力的必要性及要求大力发展生产力的必要性及要求 确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感爱国情感
5、及民族责及民族责任感。任感。 难点：难点：生产与消费的关系生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的确立理由：生产与消费的概念比较抽象概念比较抽象，对其关，对其关系不易理解。系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。加以具体说明。5峰谷文书 4 4、教材的处理、教材的处理 根据本课的内容设计问题，让学生根据本课的内容设计问题，让学生自主探究自主探究，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读的能力。有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读的能力。 充分充分利用多媒体的优势利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材来展示跟内容有关的材料，并
6、坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体料，并坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体现例子的典型性和精练性。现例子的典型性和精练性。 有选择性地利用书中的有选择性地利用书中的五个探究五个探究。由学生自主。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学知识，提炼观点，阅读材料，进行讨论，并联系已学知识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识这有利调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁迁移移，使教学更具启发性。，使教学更具启发性。 使用使用传统教学传统教学来分析相关的重难点，这样能够来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率
7、。6峰谷文书二、说学情二、说学情总总体体上上，高高一一年年学学生生面面临临“初初高高中中知知识识及及学学法法的的转转折折”，尤尤其其要要注注重重初初高高中中知知识识及及学学法法的的共共性性与与个个性性。同同时时，学学生生素素质质整整体体上上呈呈现现“两两头头尖尖、中中间间大大”的多层次特点，要求的多层次特点，要求因材施教因材施教。 具具体体地地说说， 学学生生学学习习了了第第一一单单元元有有关关消消费费的的知知识识，对对消消费费的的作作用用有有初初步步了了解解，为为什什么么要要大大力力发发展展生生产产力力这这个个问问题题他他们们在在初初三三也也初初步步接接触触过过，但但对对生生产产和和消消费费
8、的的辨辨证证关关系系的的几几个个层层面面、如如何何发发展展生生产产力力等等问问题题他他们们并并未未深深入入了了解解，所所以以，在在教教学学中中应应该该“有所为，有所不为有所为，有所不为”。7峰谷文书三、说教法三、说教法常言道常言道“教无定法教无定法”，这更是新课改形势下不变的，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 1.1.探究讨论法探究讨论法这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。学生的综合素质，发挥学生的主体作用。2.
9、2.案例分析法案例分析法用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性3.3.多媒体演示法多媒体演示法利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。提高课堂教与学的效率。8峰谷文书四、说学法四、说学法教与学是相通的，教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。教师的教可帮助学生更好地学。通过教学要求学生掌握以下学法。通过教学要求学生掌握以下学法。1 1、案例分析法、案例分析法 理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学
10、生的学习主动性。提高学生的学习主动性。 2 2、有效阅读法、有效阅读法 这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。3 3、知识迁移法、知识迁移法 初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到到“温故而知新温故而知新”。 9峰谷文书五、教学过程五、教学过程 课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期
11、的教学目标，我对的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计。整个教学过程进行了以下的设计。10峰谷文书？房子大了，电话小了，感觉越来越好房子大了，电话小了，感觉越来越好假期多了，收入高了，工作越来越好假期多了，收入高了，工作越来越好商品精了，价格活了，心情越来越好商品精了，价格活了，心情越来越好说一说你家的消费十几年说一说你家的消费十几年来在衣、食、住、行方面来在衣、食、住、行方面有哪些变化？有哪些变化？11峰谷文书消费品从何而来？消费品从何而来？ 人们所消费的一切商品和服务，都是通人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。过生产来提供
12、的。满足消费，必须发展生产。12峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明 导入新课导入新课 1、说一说你家的消费十几年来说一说你家的消费十几年来有哪些变化？有哪些变化？2、我们消费的商品和服务从、我们消费的商品和服务从何而来？何而来？贴近生活，由浅贴近生活，由浅入深，帮助学生入深，帮助学生建构第一、二单建构第一、二单元之间的联系，元之间的联系，做到做到“温固而知温固而知新新”。通过教师。通过教师引导，让学生感引导，让学生感知消费与生产密知消费与生产密不可分，从而引不可分，从而引发探究的欲望和发探究的欲望和兴趣兴趣. .13峰谷文书生产决定消费大力发展生产力社会再生产教学任务四教学任务四 消费反
13、作用于生产教学任务一教学任务一教学任务二教学任务二教学任务三教学任务三14峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明自主探究1、生产与消费的关系怎样？、生产与消费的关系怎样？2、什么是社会再生产？它、什么是社会再生产？它包括哪几个环节？各环节包括哪几个环节？各环节之间关系怎样？之间关系怎样？3、为什么要大力发展生产、为什么要大力发展生产力？怎样大力发展生产力力？怎样大力发展生产力？通过这几个问题通过这几个问题的探究让学生对的探究让学生对本课的内容在整本课的内容在整体上有一定的认体上有一定的认识和了解，体现识和了解，体现新课改的精神，新课改的精神，学生是主体，教学生是主体，教师是主导的作用，师是主
14、导的作用，增强学生的阅读增强学生的阅读理解和归纳总结理解和归纳总结的能力。的能力。15峰谷文书今非昔比今非昔比16峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明思考得出生产决定思考得出生产决定消费消费 实施教学任务实施教学任务一一观察思考 1、封建帝王是最高统治者，封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他几乎要什么有什么，但是他有这些东西消费吗？有这些东西消费吗？17峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明1、坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上汽、坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上汽车，打不了电话？（车，打不了电话？（为得出生产决定消费为得出生产决定消费的对象的对象）2、在出行方面，皇帝只能坐马车，现
15、、在出行方面，皇帝只能坐马车，现在普通人却能坐上飞机，说明什么问题在普通人却能坐上飞机，说明什么问题？（？（为得出为得出“生产决定消费的方式生产决定消费的方式）3、汽车比马车快得多，高档的多，说明、汽车比马车快得多，高档的多，说明了什么？这种变化得益于什么？（了什么？这种变化得益于什么？（为得为得出出“生产决定消费的质量和水平生产决定消费的质量和水平”）4、假如没有电脑的出现。人们会不会有上、假如没有电脑的出现。人们会不会有上网的冲动？这说明了什么？（网的冲动？这说明了什么？（为得出为得出“生生产为消费创造动力产为消费创造动力”）教师总结：教师总结：物质资料的生产是人类社会赖物质资料的生产是人
16、类社会赖于存在和发展的基础于存在和发展的基础通过漫画的讨论分通过漫画的讨论分析及几组相关问题析及几组相关问题的解决，进行由浅的解决，进行由浅入深，循序渐进的入深，循序渐进的启发式教学，激活启发式教学，激活学生内在的求知欲，学生内在的求知欲，引导学生积极思考，引导学生积极思考，独立探究，自行发独立探究，自行发现并得正确结论，现并得正确结论，掌握掌握“生产决定消生产决定消费费”的观点，突出的观点，突出重点，突破难点，重点，突破难点，达到教学目的。达到教学目的。实施教学任务一实施教学任务一18峰谷文书四、教学过程设计生产决定生产决定消费的对象消费的对象这是什么东东？为什么不用我呢？19峰谷文书以前买
17、东西都要亲自上街买生产决定生产决定消费的方式消费的方式现在可以在网上进行购物了以前是这样聊天的现在可以网上聊天20峰谷文书2020世纪世纪7070年代，结婚置备年代，结婚置备“三转一响三转一响”2121世纪，结婚世纪，结婚“三件事三件事”生产决定生产决定消费的质量和水平消费的质量和水平21峰谷文书激发人们对家庭影院的消费欲望人们对家庭汽车消费向往生产为消费生产为消费创造动力创造动力22峰谷文书（1 1）生产）生产决定消费决定消费对象对象方式方式 质量和水平质量和水平物质资料物质资料的生产是的生产是人类赖以人类赖以存在和发存在和发展的基础展的基础创造创造动力动力1 1、生产和消费的辩证关系、生产
18、和消费的辩证关系23峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明 实施教学任务实施教学任务二二 指导学生阅读探究活动的文字指导学生阅读探究活动的文字材料，并讨论分析材料，并讨论分析“消费对生产有消费对生产有什么影响？教师也参与学生的讨论什么影响？教师也参与学生的讨论分析，共同得出消费对生产具有反分析，共同得出消费对生产具有反作用。并引用学生感兴趣的作用。并引用学生感兴趣的“博客博客”材料，让学生分析消费对生产有材料，让学生分析消费对生产有哪些反作用？哪些反作用？ 为了让学生更加深入地理解消为了让学生更加深入地理解消费对生产的反作用，让学生进行分费对生产的反作用，让学生进行分组讨论并举身边的例子来说
19、明，教组讨论并举身边的例子来说明，教师对这些例子进行点评，并总结：师对这些例子进行点评，并总结：并举例本县的一些例子加以说明。并举例本县的一些例子加以说明。通过对文字材料的分通过对文字材料的分析，增强学生的阅读析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，理解和归纳总结能力，学会分析案例，通过学会分析案例，通过学生的举例，教师的学生的举例，教师的点评，让学生透过现点评，让学生透过现象认识事物的本质，象认识事物的本质，从身边的实际出发更从身边的实际出发更加深刻地理解、掌握加深刻地理解、掌握“消费对生产具有反消费对生产具有反作用作用”的观点，也突的观点，也突显出教材的精神，贴显出教材的精神，贴近生活，再次
20、突出重近生活，再次突出重点，突破难点。点，突破难点。24峰谷文书现在全国正在搞现在全国正在搞“家家电下乡电下乡”活动，农民活动，农民到商场购买家电（冰到商场购买家电（冰箱、彩电、手机、洗箱、彩电、手机、洗衣机等）可以享受到衣机等）可以享受到13%13%的补贴。这一措施的补贴。这一措施的实施，极大地调动的实施，极大地调动了农民购买家电的积了农民购买家电的积极性。极性。各大家电生产各大家电生产商纷纷扩大生产，商纷纷扩大生产，以满足市场的需求以满足市场的需求。消费反作于生产消费反作于生产思考：消费对生产有什么影响？思考：消费对生产有什么影响？25峰谷文书26峰谷文书 “博客博客”市场风起云涌，博客用
21、户滚雪球般膨胀，博客用户群市场风起云涌，博客用户滚雪球般膨胀，博客用户群从社会精英向社会大众延伸。由于人们对明星的追捧，各大网站纷从社会精英向社会大众延伸。由于人们对明星的追捧，各大网站纷纷邀请名人开设博客，以满足读者需要。纷邀请名人开设博客，以满足读者需要。 其实博客作为网络日志，提供的服务是免费的，为什么能让那其实博客作为网络日志，提供的服务是免费的，为什么能让那么多商家追捧呢？庞大的用户群为博客盈利提供了各种可能性，因么多商家追捧呢？庞大的用户群为博客盈利提供了各种可能性，因为它可以招揽不菲的广告收入。很多博客用户有了随时更新博客内为它可以招揽不菲的广告收入。很多博客用户有了随时更新博客
22、内容的需求，与手机相结合的移动博客便商机无限，通过移动博客，容的需求，与手机相结合的移动博客便商机无限，通过移动博客，用户可以随时随地地更新自己的博客，也可以随时随地通过多种方用户可以随时随地地更新自己的博客，也可以随时随地通过多种方式阅读到其他博友的日志，进行实施沟通和交流。式阅读到其他博友的日志，进行实施沟通和交流。 移动博客的推广能够同时促进博客服务业、电信运营业、手机移动博客的推广能够同时促进博客服务业、电信运营业、手机生产厂商、生产厂商、广告业广告业、通讯技术等多个行业的发展，从而拉动网络经、通讯技术等多个行业的发展，从而拉动网络经济的发展。济的发展。 联合国最新为联合国最新为“文盲
23、文盲”下的定义是：不识字、不会看地图、不下的定义是：不识字、不会看地图、不会会用用计算机。如果你对网络还一无所知，你应该不断学习网络技术计算机。如果你对网络还一无所知，你应该不断学习网络技术充实自己，成为新世纪的人才。充实自己，成为新世纪的人才。结合以上材料根据教材分析，消费对生产有哪些反作用？结合以上材料根据教材分析，消费对生产有哪些反作用？27峰谷文书 “博客博客”市场风起云涌，博客用户滚雪球般膨胀，博客用户群市场风起云涌，博客用户滚雪球般膨胀，博客用户群从社会精英向社会大众延伸。从社会精英向社会大众延伸。由于人们对明星的追捧，各大网站纷由于人们对明星的追捧，各大网站纷纷邀请名人开设博客，
24、以满足读者需要。纷邀请名人开设博客，以满足读者需要。 其实博客作为网络日志，提供的服务是免费的，为什么能让那其实博客作为网络日志，提供的服务是免费的，为什么能让那么多商家追捧呢？庞大的用户群为博客盈利提供了各种可能性，因么多商家追捧呢？庞大的用户群为博客盈利提供了各种可能性，因为它可以招揽不菲的广告收入。为它可以招揽不菲的广告收入。很多博客用户有了随时更新博客内很多博客用户有了随时更新博客内容的需求，与手机相结合的移动博客便商机无限，容的需求，与手机相结合的移动博客便商机无限，通过移动博客，通过移动博客，用户可以随时随地地更新自己的博客，也可以随时随地通过多种方用户可以随时随地地更新自己的博客
25、，也可以随时随地通过多种方式阅读到其他博友的日志，进行实施沟通和交流。式阅读到其他博友的日志，进行实施沟通和交流。 移动博客的推广能够同时促进博客服务业、电信运营业、手机移动博客的推广能够同时促进博客服务业、电信运营业、手机生产厂商、生产厂商、广告业广告业、通讯技术等多个行业的发展，从而拉动网络经、通讯技术等多个行业的发展，从而拉动网络经济的发展。济的发展。 联合国最新为联合国最新为“文盲文盲”下的定义是：不识字、不会看地图、不下的定义是：不识字、不会看地图、不会会用用计算机。计算机。如果你对网络还一无所知，你应该不断学习网络技术如果你对网络还一无所知，你应该不断学习网络技术充实自己，成为新世
26、纪的人才。充实自己，成为新世纪的人才。结合以上材料根据教材分析，消费对生产有哪些反作用？结合以上材料根据教材分析，消费对生产有哪些反作用？消费是生产的目的消费是生产的目的消费对生产的调整和升级消费对生产的调整和升级起着导向作用（调节）起着导向作用（调节）一个消费热点往往能带动一个或一个消费热点往往能带动一个或多个产业的出现和成长（动力）多个产业的出现和成长（动力）消费为生产创造出新的劳动力消费为生产创造出新的劳动力28峰谷文书1 1、生产和消费的辩证关系、生产和消费的辩证关系（1 1）生产决定消费）生产决定消费目的目的动力动力 调节调节（2 2）消费反作）消费反作用于生产用于生产 创造出新的创
27、造出新的劳动力劳动力一、生产和消费一、生产和消费29峰谷文书产产品品被被消消费费了了，生生产产就就结结束束了了吗吗30峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明实施教学任务三实施教学任务三用多媒体展示问题：用多媒体展示问题：产品被消费产品被消费了了, ,生产就结束了吗生产就结束了吗? ?让学生进行让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话阅读讨论分析思考，从而引出话题题“社会再生产社会再生产”的概念及其四的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中
28、，生产是决定性消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。多媒体把这四者的关系展示出来。设计这个问题起设计这个问题起着承上启下的作着承上启下的作用。通过图示，用。通过图示，可以将社会再生可以将社会再生产四个环节的相产四个环节的相互关系直观地呈互关系直观地呈现在学生面前，现在学生面前，让学生记忆深刻。让学生记忆深刻。31峰谷文书生产生产 分配分配 交换交换 消费消费 决定作用决定作用最终目的和最终目的和动力动力纽带纽带2 2. .社会再生产过程的四个环节社会再生产过程的四
29、个环节桥梁桥梁32峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明实施教学任务四实施教学任务四、根据上面已学过、根据上面已学过“生产决定消费生产决定消费”观观点，进行设计问题：点，进行设计问题：“要想提高消费水平要想提高消费水平该怎么办？该怎么办？”从而引出第二目内容大力发从而引出第二目内容大力发展生产力。展生产力。、解读探究，并结合多媒体展示的材、解读探究，并结合多媒体展示的材料设计问题料设计问题“为什么我国已经取得了这么为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力？让学生分大的成就还要大力发展生产力？让学生分组讨论并由负责人进行小结，说明原因，组讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评
30、和总结：教师进行点评和总结：理论原因。理论原因。现现实原因。实原因。意义，并利用一些我国虽然已意义，并利用一些我国虽然已经取得了相当大的成绩，但经济水平还不经取得了相当大的成绩，但经济水平还不高，生产力水平落后的材料来进行说明。高，生产力水平落后的材料来进行说明。、发挥传统教学的优势，从已总结出来、发挥传统教学的优势，从已总结出来的原因出发，在黑板上进行推理得出大力的原因出发，在黑板上进行推理得出大力发展生产力的途径发展生产力的途径通过有效的小组讨通过有效的小组讨论，培养学生协作论，培养学生协作能力，学会挖掘分能力，学会挖掘分析问题的角度，归析问题的角度，归纳知识，让学生真纳知识，让学生真正做
31、到自主学习，正做到自主学习，并能用政治语言分并能用政治语言分析问题，并调动学析问题，并调动学生的发散性思维和生的发散性思维和主动学习的积极性。主动学习的积极性。33峰谷文书决决 定定我国必须大力发展生产力我国必须大力发展生产力要想提高消费水平该怎么办？要想提高消费水平该怎么办？34峰谷文书20102010年中国年中国GDPGDP以以6.56.5万亿跃居万亿跃居世界第二，首次超过日、德、世界第二，首次超过日、德、英等国。但人均英等国。但人均GDPGDP却仍在世界却仍在世界排名百位后徘徊。排名百位后徘徊。 想一想想一想：为什么我国已经为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力取得了这么大的
32、成就还要大力发展生产力? ?35峰谷文书人民日益增长的物质文化需要同人民日益增长的物质文化需要同落后生产力之间的矛盾。落后生产力之间的矛盾。36峰谷文书二、大力发展生产力二、大力发展生产力1、为什么要大力发展生产力？、为什么要大力发展生产力？ 是社会主义的本质要求，是社会主义的本质要求，我国现阶段我国现阶段的主要矛盾决定。的主要矛盾决定。 只有大力发展生产力，只有大力发展生产力，a.a.才能为才能为巩固巩固社会主义社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；制度建立起雄厚的物质技术基础； b.b.才能才能摆脱摆脱经济经济文化落后状态，文化落后状态，缩小缩小与发达国家的差距；充分与发达国家的差距；充分
33、显示显示社会主义优越性社会主义优越性c c. .才能才能增强增强综合国力，综合国力，提高提高我国的我国的国际地位。国际地位。 物质资料的生产是人类社会赖以存在物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的和发展的物质物质基础基础。（2）现实原因：）现实原因：( () )理论原因：理论原因：（3）意义）意义:通过概括去理解、记忆通过概括去理解、记忆动词记忆法动词记忆法37峰谷文书探究与思考：探究与思考： 我们洛阳市要保持经济的我们洛阳市要保持经济的快速发展，需要怎么做？快速发展，需要怎么做？38峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明、理论原因：、物质资料的生产方式、理论原因：、物质资料的生产方式包括
34、生产力和生产关系两个因素，并且这包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要推出要发展大力发展生产力就要改革改革落后落后的生产关系。的生产关系。、生产力是社会发展的最终决定力量，、生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高从而得出要大力发展生产力就要提高劳动劳动者的素质者的素质，培养人才，重视人才，要大力，培养人才，重视人才，要大力发展
35、发展科技科技，实施科教兴国战略。，实施科教兴国战略。现实原因：从社会主义初级阶段的主要现实原因：从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以生产力必须以经济建设为中心经济建设为中心。推理的过程中教师举例说明，并总结推理的过程中教师举例说明，并总结。激发学生热爱家激发学生热爱家乡，建设家乡的乡，建设家乡的主人翁意识，培主人翁意识，培养合作探究精神养合作探究精神. .引导学生从引导学生从原因原因到到方法途径方法途径的推的推理，理，培养逻辑推培养逻辑推理能力，把握知理能力，把握知识间的联系，突识间的联系，突出这一重点出这一重点 。 39
36、峰谷文书2、怎样大力发展我国的生产力、怎样大力发展我国的生产力（1 1）以经济建设为中心，不断解放和发展社）以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。会生产力。（2 2）解放和发展生产力，必须）解放和发展生产力，必须通过通过改革改革 性质性质内容内容目标目标（3）全面提高劳动者素质）全面提高劳动者素质,培养人才。培养人才。(4)加快科学技术的发展加快科学技术的发展,推动科技进步和创新推动科技进步和创新.40峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明 课堂小结课堂小结生产生产与消与消费费大力发大力发展生产展生产力力生产决生产决定消费定消费消费反消费反作用于作用于生产生产对象、方式、对象、方式、质
37、量和水平、质量和水平、动力动力目的、导向、目的、导向、动力、创造动力、创造新劳动力新劳动力 以经济建设为中以经济建设为中心心改革生产关系改革生产关系科技科技+人才人才理论原因理论原因现现实原因实原因意义意义为什么为什么怎么做怎么做发发展展生生产产满满足足消消费费直观明直观明了，高了，高度概括度概括帮助学帮助学生建构生建构知识联知识联系，使系，使知识系知识系统化。统化。41峰谷文书1 1、自从彩电、冰箱、洗衣机在城市普及后，城市消费、自从彩电、冰箱、洗衣机在城市普及后，城市消费进入了新一轮消费升级的储备期，必须有一代进入了新一轮消费升级的储备期，必须有一代“领航产品领航产品”的出现，才能带动新的
38、消费热点。这说明的出现，才能带动新的消费热点。这说明A A、生产决定消费，没有生产就没有消费、生产决定消费，没有生产就没有消费B B、消费反作用于生产，消费是生产的动力、消费反作用于生产，消费是生产的动力C C、新的消费热点的出现，能带动新的产业的出现和成、新的消费热点的出现，能带动新的产业的出现和成长长D D、消费是生产的目的，没有消费就没有生产、消费是生产的目的，没有消费就没有生产巩固练习巩固练习中心：生产决定消费还是消中心：生产决定消费还是消费对生产的反作用费对生产的反作用42峰谷文书2、大力发展生产力是（、大力发展生产力是（）解决我国社会主要矛盾的需要解决我国社会主要矛盾的需要社会主义
39、本质的必然要求社会主义本质的必然要求巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的需要需要改革开放的需要改革开放的需要A、B、C、D、巩固练习巩固练习43峰谷文书教学设计教学设计设计说明设计说明 课后作业课后作业探究活动探究活动：科技与生产力：科技与生产力要求要求：让学生收集材料，进行必：让学生收集材料，进行必要调查，以小论文形式展现。要调查，以小论文形式展现。目的目的：进一步加深对科学技术是：进一步加深对科学技术是第一生产力的认识，增强科技意第一生产力的认识，增强科技意识，培养创新精神。识，培养创新精神。让学生让学生巩固新巩固新学知识，学知识，并培养并培养学生收学生收集材料集材料和研究和研究材料的材料的能力能力44峰谷文书六、说板书设计六、说板书设计一、发展生产一、发展生产 满足消费满足消费1.1.生产与消费生产与消费（1 1）生产决定消费）生产决定消费（2 2）消费对生产具有反作用）消费对生产具有反作用2.2.大力发展生产力大力发展生产力（1 1）原因）原因/ /必要性必要性（2 2）如何发展）如何发展/ /要求要求（板书设计追求结构清晰，内容明确）（板书设计追求结构清晰，内容明确）45峰谷文书谢 谢！46峰谷文书
