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1、二年二年级（2）班期末）班期末语文文质量分析量分析 李李维珍珍一、考一、考试的基本情况的基本情况 1 1、二年、二年级（2 2）语文文检测各各项成成绩统计应考考人人数数 实考考人人数数总分分均分均分 及及格格人人数数及格及格率率优秀秀人人数数优秀率秀率4946 82.24397.823502 2、二年、二年级（2 2）语文成文成绩各段分数各段分数统计分数分数段段1010分分以以下下5059505960-60-696970-7970-7980-8980-899090分分以上以上人数人数 1 1 7 7 1515 2323占占总人数人数比例比例 2.22.2 15.215.232.632.6505
2、03 3、检测中各中各题得分情况得分情况统计题目目满分分满分人数分人数满分率分率生均得分率生均得分率一、一、 听写听写词语1818131328.228.216.7816.78二、看拼音写二、看拼音写词语1010121226268.418.41三、三、选择多音字多音字4 4343473.973.93.523.52四、四、 加偏旁再加偏旁再词语8 8424291.391.37.787.78五、形近字五、形近字组词 1010363678.278.29.769.76六、填六、填词 4 4272758.658.63.483.48七、七、补充充词语5 5454597.897.84.984.98八、八、 填
3、上合适的字填上合适的字1010282860.960.99.489.48九、九、选词填空填空2 246461001002 2十、加十、加标点点3 3282860.960.92.12.1十一、排列句子十一、排列句子4 4363690903.573.57十二、十二、阅读10107 715.215.26.136.13十三、看十三、看图写写话10109 919.619.67 7卷面卷面2 246461001002 2 听写词语听写词语 内容内容满分人满分人数数1817.517 16.51615.515 14.5以下以下 人数人数 13151224得分得分率率28.2%32.6%28.2%4.3%8.6%
4、 看图写话看图写话 内容内容满分人满分人数数1098765432 人数人数 9112132得分得分率率15.6%23.9%45.7% 6.5%4.4%二、存在的问题：二、存在的问题： 1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。 2.阅读教学教师对教材挖的不透，学生失阅读教学教师对教材挖的不透，学生失误多。误多。 3.学生不会审题，不理解题意。没有养成学生不会审题，不理解题意。没有养成良好的答题习惯良好的答题习惯 4
5、.教师对学生要求不够严格，特别是学困教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。三、反思及改进措施：三、反思及改进措施： 通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。而且对今后的教学有所启迪。 1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。 二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法
6、，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。 2、重视习惯培养，为学生的发展服务。、重视习惯培养，为学生的发展服务。 加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习
7、惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。 3、注重方法指导，全面提高学生的能力。、注重方法指导，全面提高学生的能力。 4、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材
8、料，所以在识字的教学中，将加强形象易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。能掌握所学的汉字。 5、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结
9、合起来。字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。 6、“阅读是学生个性化的行为阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，
10、爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。 7、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答
11、的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 8、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。 通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能一个都不能少少”的目标奋勇前进吧！的目标奋勇前进吧！
