《人教版体育与健康《跳跃》说课稿 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版体育与健康《跳跃》说课稿 (2)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 体育与健康体育与健康 （水平四）（水平四）一、说大纲一、说大纲 根据根据全日制义务教育体育课程标准全日制义务教育体育课程标准的第的第二部分附表，其中水平四中要求初一学生二部分附表，其中水平四中要求初一学生“具具有积极参加体育活动的态度和行为，能够用科有积极参加体育活动的态度和行为，能够用科学的方法参与体育活动，获得运动基础知识，学的方法参与体育活动，获得运动基础知识，学习和应用运动技能并能够安全地进行体育活学习和应用运动技能并能够安全地进行体育活动动”。 因此教师应该根据初一学生的身心发展特点，因此教师应该根据初一学生的身心发展特点，综合、灵活的应用多种教学方法，调动学生的综合、灵活的应用多
2、种教学方法，调动学生的兴趣，引导学生树立科学的体育与健康理念，兴趣，引导学生树立科学的体育与健康理念，让每个学生都能于其中，得到收益，获得发展。让每个学生都能于其中，得到收益，获得发展。 初一学生灵活好动、有极强的探知未知世界与新鲜活动的强烈好奇心。每一种新的活动，每一项新的运动都能激发他们的求知欲与尝试感。但这种好奇心与求知欲又存在暂时性，所以，利用学生喜闻乐见的形式进行教学，在充分激起学生兴趣的基础上，利用该阶段学生的好动性进行教学就变得尤为重要。三、说学生三、说学生（三）讨论法（三）讨论法 以学生小组为单位，讨论田径跳跃的不同形式，对身体的益处，以及不同运动的不同记分形式与比赛规则等，既
3、能帮助学生扩展思路，完善知识体系，又能帮助学生建立良好的同伴关系。（一）视觉图像法（一）视觉图像法 学生对奥运会并不陌生，但未必注意其中的跨越式跳高与跳远这两项赛事。因此，借助观看奥运赛事视频，配合讲解，既避免了单调枯燥的说教式教学，使本来抽象的内容变得具体、形象、直观，既利于学生理解，又能有效调动学生兴趣。（二）体验法（二）体验法 于课堂之中选取个别学生体验跳跃的感觉，既满足了学生活泼好动的特点，又能帮助学生了解跳跃的特点与益处。五五、说教法说教法六、说教学过程六、说教学过程（一）视频导入新课（一）视频导入新课 1、请学生仔细观看视频，并告诉老师“你发现了几种不同的跳跃方式？” 2、选取20
4、08年奥运会中，具有代表性的跨越式跳高与跳远的比赛视频。充分吸引学生注意力，调动学生学习新课的兴趣。 3、听取学生对问题的回答，并适时对学生的答案进行合理评判。（二）教师讲解与学生探索（核心环节）（二）教师讲解与学生探索（核心环节） 1、通过小组讨论的形式，让学生列举出跳高对他们的好处。 2、结合动作演示、学生体验，讲授跨越式跳高的练习方法。 3、通过学生演示，结合安全注意事项，再次讲解动作要领。 4、通过小组讨论，引导学生学习竞赛知识。（三）复习回顾（三）复习回顾 1、引导学生做课堂小结，让学生说说这节课学到了什么，明白了什么？ 2、教师小结，补充学生小结的不详之处，再次明确本节课的教学重点。 七、说作业七、说作业 1、请学生任选两种发展基本跳跃能力的练习，每周自练两次。 2、每月自测原地纵跳摸高一次，并记录在学生的课本上。
