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1、高屋建瓴高屋建瓴 运筹帷幄运筹帷幄语文作业的布置与批改语文作业的布置与批改海口十一中李红海口十一中李红关于语文作业的调查关于语文作业的调查1你现任教哪个年级？（你现任教哪个年级？（ ） A A七年级七年级 B B八年级八年级 C C九年级九年级2你布置的语文作业有多少种？（你布置的语文作业有多少种？（ ） A A四种四种 B B五种五种 C C六种六种 D D其它其它 它们分别是：它们分别是：3你每天用于批改作业的时间有多少？你每天用于批改作业的时间有多少？ A A一小时一小时 B B两小时两小时 C C三小时三小时 D D其它其它4对于各类作业你是怎么批改的？对于各类作业你是怎么批改的？ 一
2、、一、 语文作业体系存在的问题语文作业体系存在的问题 1 1. .作业设计的目标不明确作业设计的目标不明确 2 2. .机械重复作业多，缺乏思维参与机械重复作业多，缺乏思维参与 3 3. .学生的作业量过重，作业没有情趣学生的作业量过重，作业没有情趣 4 4. .作业内容中知识巩固题较多，应用实践题少作业内容中知识巩固题较多，应用实践题少 一、一、 语文作业体系存在的问题语文作业体系存在的问题5. 书面作业多、口头作业少、动手操作作业更少书面作业多、口头作业少、动手操作作业更少 6. 硬性统一作业多，缺乏自主选择，封闭性作业硬性统一作业多，缺乏自主选择，封闭性作业 多，缺乏生活内容的融入多，缺
3、乏生活内容的融入 7. 作业现成内容多，教师自编内容少作业现成内容多，教师自编内容少 8. 作业评价单调，评语生硬、没有感染力、缺乏作业评价单调，评语生硬、没有感染力、缺乏人情味人情味 二、二、 关于语文作业的几点思考关于语文作业的几点思考 思考一思考一：作业一定要独立完成吗？作业一定要独立完成吗？思考二思考二：可以不布置作业吗可以不布置作业吗？ 思考三思考三：教师在学生作业过程中扮演什么样的角色教师在学生作业过程中扮演什么样的角色？ 思考四思考四：语文作业中问题存在的原因有哪些语文作业中问题存在的原因有哪些？（一）主观因素（一）主观因素 1、作业观念落后，思想认识不够，随意性较大、作业观念落
4、后，思想认识不够，随意性较大 2、 教师自身素质能力的局限性教师自身素质能力的局限性 3、 教师的工作负担重，没有时间和心思去巧设计教师的工作负担重，没有时间和心思去巧设计 （二）客观因素（二）客观因素 1、“应试教育应试教育”根深蒂固根深蒂固 2、学生方面的因素、学生方面的因素 三、优化语文作业设计的教育对策三、优化语文作业设计的教育对策 （一）作业观念的更新（一）作业观念的更新 （二）语文作业的设计应以（二）语文作业的设计应以“兴趣兴趣”为核心为核心 （三）语文作业设计应体现层次性（三）语文作业设计应体现层次性 1、作业量的分层、作业量的分层 2、作业难度的分层、作业难度的分层 3、作业选
5、择的自主性、作业选择的自主性 （四）语文作业设计的内容应体现综合性（四）语文作业设计的内容应体现综合性 1、作业内容的综合体现在学习资源、作业内容的综合体现在学习资源课内与课外课内与课外的结合的结合2、作业内容的综合体现在语文学科与其他学科的整合、作业内容的综合体现在语文学科与其他学科的整合 3、作业内容的丰富性体现在语文学习同生活的融合、作业内容的丰富性体现在语文学习同生活的融合 （五）作业形式的设计应多样化（五）作业形式的设计应多样化 1、演说交际类作业、演说交际类作业 2、读写积累类作业、读写积累类作业 3、采集创编类作业、采集创编类作业 4、考察探究类作业、考察探究类作业 5、奇思妙想
6、类作业、奇思妙想类作业 6、学科融合类作业、学科融合类作业 （五）作业的评价应多元化（五）作业的评价应多元化 1、从批改走向对话，架起师生心灵的桥梁、从批改走向对话，架起师生心灵的桥梁 2、评价方式的多元、评价方式的多元 要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。如短语评价、图表符号评价、表情评价等，还多样。如短语评价、图表符号评价、表情评价等，还可以通过展示、汇报、交流等方式来检查评估作业。可以通过展示、汇报、交流等方式来检查评估作业。 3、评价层面的多元、评价层面的多元 4、评价承担者的多元、评价承担者的多元 语文作业布置与批改工作常规语文作
7、业布置与批改工作常规 学生作业的布置和批改工作是教学工作的一个有机组学生作业的布置和批改工作是教学工作的一个有机组成部分。组织作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并成部分。组织作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能、技巧，提高语文素质。批改学生的作使知识转化为技能、技巧，提高语文素质。批改学生的作业是检查教学效果，发现教学中存在问题的有效手段，也业是检查教学效果，发现教学中存在问题的有效手段，也是调控教学诸因素的重要依据。因此，我们一定要做好下是调控教学诸因素的重要依据。因此，我们一定要做好下列工作。列工作。 一、作业本要求一、作业本要求 1 1、作业本封面要有四章。（即学校、
8、班级、学生、作业本封面要有四章。（即学校、班级、学生、教师）教师） 2 2、作业本保持整洁，不乱写乱画。、作业本保持整洁，不乱写乱画。 3 3、作业本上字要写得规范、清楚、端正。、作业本上字要写得规范、清楚、端正。4 4、作业格式要符合规定。作业书写如有错误，进行、作业格式要符合规定。作业书写如有错误，进行修改。不用修正液和修正纸，要用统一规定的修改符号。修改。不用修正液和修正纸，要用统一规定的修改符号。 5 5、作业本应分为预习本、测验本、抄写本、练习本、作业本应分为预习本、测验本、抄写本、练习本等，作业本二侧要留出一公分余地，作业要标明课题，每等，作业本二侧要留出一公分余地，作业要标明课题
9、，每次作业换新页。次作业换新页。 6 6、作文簿第一页写目录，每篇作文换新页，题目居、作文簿第一页写目录，每篇作文换新页，题目居第一行中间，每段开头空二格。第一行中间，每段开头空二格。 二、作业布置二、作业布置 1 1、要精心安排每教时的学生作业。、要精心安排每教时的学生作业。 2 2、设计作业既要有口头的，也要有笔头的，力求口头、设计作业既要有口头的，也要有笔头的，力求口头作业和笔头作业相结合。作业和笔头作业相结合。 3 3、作业题目要精选。、作业题目要精选。 4 4、严格控制作业量，课内作业以一般学生能在、严格控制作业量，课内作业以一般学生能在5 51010分钟内完成为宜。课外作业，不超过
10、分钟内完成为宜。课外作业，不超过5050分钟。分钟。 5 5、大作文要努力在课内完成。、大作文要努力在课内完成。 三、作业批改三、作业批改 1、要认真及时地批改学生的作业，做到当天或隔天反馈。、要认真及时地批改学生的作业，做到当天或隔天反馈。 2、对于较差学生的作业应尽可能地给予面批或面检。、对于较差学生的作业应尽可能地给予面批或面检。 3、应做好学生作业中错误的统计和分析工作，提倡做好作业、应做好学生作业中错误的统计和分析工作，提倡做好作业批改记录，以此作为课堂讲评和改进教学的依据。批改记录，以此作为课堂讲评和改进教学的依据。 4、要求学生订正作业中的错误，并给予复批，标明复批日期。、要求学
11、生订正作业中的错误，并给予复批，标明复批日期。对共同性问题要进行全班性分析订正。对共同性问题要进行全班性分析订正。 5、要标明批改作业的日期，对于较好的或较差的学生作业要、要标明批改作业的日期，对于较好的或较差的学生作业要写些描述性评语。写些描述性评语。 6、抄写本、练习本上的作业要以等第（优、良、中、差）表、抄写本、练习本上的作业要以等第（优、良、中、差）表示，测验、练习册上的作业要以分数表示。示，测验、练习册上的作业要以分数表示。 7、作文批改要统一，要有眉批和总评，评语要注意调动积极、作文批改要统一，要有眉批和总评，评语要注意调动积极性，不讽刺挖苦学生。批改方式可以多样交替使用，一学期中
12、，每性，不讽刺挖苦学生。批改方式可以多样交替使用，一学期中，每位学生的作文精批不少于位学生的作文精批不少于34次，分数记在题目前。次，分数记在题目前。 语文作业布置与批改要求语文作业布置与批改要求1 1课堂训练课堂训练 布置：每一单元讲读课文至少有布置：每一单元讲读课文至少有2 23 3次课堂训练，时次课堂训练，时间控制在间控制在8 81010分钟（书面），及时了解学生对本节课内分钟（书面），及时了解学生对本节课内容的掌握情况。练习应以思考为主，识记为辅的简答题，容的掌握情况。练习应以思考为主，识记为辅的简答题，少量综合分析题，习题来源以自编为主，选编为辅。少量综合分析题，习题来源以自编为主，
13、选编为辅。 批改：可抽查部分学生批改（按学号），运用符号和批改：可抽查部分学生批改（按学号），运用符号和评语及时指出错误和不足，便于学生了解错误的原因。要评语及时指出错误和不足，便于学生了解错误的原因。要求一般在下节课给予及时反馈，并要求学生订正，老师检求一般在下节课给予及时反馈，并要求学生订正，老师检查。对于典型错误和重点疑难问题应作为下一堂练习的重查。对于典型错误和重点疑难问题应作为下一堂练习的重点内容。点内容。2 2课后练习课后练习 布置：要与教学进度相符，切忌拖沓。每次布置的作业一般控布置：要与教学进度相符，切忌拖沓。每次布置的作业一般控制在制在20203030分内完成。识记理解占分内
14、完成。识记理解占30%30%（生字词、古诗、课文等的（生字词、古诗、课文等的抄写、背诵、朗读等，切忌重复的抄写）；思维分析占抄写、背诵、朗读等，切忌重复的抄写）；思维分析占40%40%（语文（语文基础知识的理解运用，解词释义等）；综合分析运用占基础知识的理解运用，解词释义等）；综合分析运用占30%30%（综合（综合性问答题、片段训练，随笔、作文等）。性问答题、片段训练，随笔、作文等）。 批改：统一标准，如抄写本，等级评价方式。如默写本和作文批改：统一标准，如抄写本，等级评价方式。如默写本和作文本及其它，均采用打分制。每位任课教师要有批改手册，并认真填本及其它，均采用打分制。每位任课教师要有批改
15、手册，并认真填好记录。对于常见的错误要进行及时的指正，传授正确的解题方法。好记录。对于常见的错误要进行及时的指正，传授正确的解题方法。对学生做出比较公正的评价，评价要有针对性、启发性、鼓励性正对学生做出比较公正的评价，评价要有针对性、启发性、鼓励性正确使用批改符号，逐小题批改，及时注上批改日期。每次批改前要确使用批改符号，逐小题批改，及时注上批改日期。每次批改前要先数清本数，足数后再批改先数清本数，足数后再批改, ,基本题要全批全改，重点题细批细改，基本题要全批全改，重点题细批细改，困学生最好要面批面改，不得漏批。当天的作业要力争当天批完，困学生最好要面批面改，不得漏批。当天的作业要力争当天批
16、完，最晚不得超过次日。最晚不得超过次日。 对于练习册或其他练习类书册，讲读课文最好能批改和讲评，对于练习册或其他练习类书册，讲读课文最好能批改和讲评，自读课文应督促学生独立完成自读课文应督促学生独立完成 3 3作文作文 布置：每一单元，布置：每一单元，1-21-2次，每次一节课左右。一个学次，每次一节课左右。一个学期应有期应有6 6篇以上大作文。并同时应有一些片段训练，随笔篇以上大作文。并同时应有一些片段训练，随笔等，形式要新颖多样，能激发学生兴趣，多设计一些开放等，形式要新颖多样，能激发学生兴趣，多设计一些开放性的题目）。文题及选材要新颖，贴近学生生活实际和年性的题目）。文题及选材要新颖，贴
17、近学生生活实际和年龄特点龄特点 批改：作文评语要有针对性、启发性、鼓励性、时效批改：作文评语要有针对性、启发性、鼓励性、时效性，不仅要指出该篇作文的不足，还要善于发现学生的进性，不仅要指出该篇作文的不足，还要善于发现学生的进步和亮点，从而激励学生的写作兴趣。作文批改可在一周步和亮点，从而激励学生的写作兴趣。作文批改可在一周内完成：凡文中的错字要给学生范写好正确例字并让学生内完成：凡文中的错字要给学生范写好正确例字并让学生照写一遍。分数应打在文题的右上角，日期记在尾批后面。照写一遍。分数应打在文题的右上角，日期记在尾批后面。 4 4综合训练综合训练 每单元每单元1 12 2次，每次一节课左右。以
18、练习为主，考察次，每次一节课左右。以练习为主，考察学生对这一单元的学习状况。来源可以外选剪贴和自编。学生对这一单元的学习状况。来源可以外选剪贴和自编。统一采用评分标准。通过训练的结果，进行横向和纵向的统一采用评分标准。通过训练的结果，进行横向和纵向的比较，了解差距和不足之处。对共性错误不仅要集体讲评，比较，了解差距和不足之处。对共性错误不仅要集体讲评，更要引起重视，个性错误应个别辅导。更要引起重视，个性错误应个别辅导。魏书生作文批改的方法魏书生作文批改的方法 1格式是否正确格式是否正确2卷面是否整洁卷面是否整洁 3错别字几个错别字几个4有几处病句有几处病句 5标点符号有几处明显错误标点符号有几
19、处明显错误 以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。魏书生作文批改的方法魏书生作文批改的方法6看文章的中心是否鲜明、集中看文章的中心是否鲜明、集中7看文章的选材看文章的选材8. 看文章的结构看文章的结构9 看表达方式看表达方式10看语言是否简练、通顺、准确看语言是否简练、通顺、准确 后五条要求，每条后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由分，不做太具体的减分规定，
20、由批改人酌情处理。每个人都要在作文本上写出十个方面的批改人酌情处理。每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。字以上。 案例：案例： 训练：训练： 1以往专门给学生订的以往专门给学生订的寒（暑）假作业寒（暑）假作业放假以放假以前发放给学生，到放假时大部分学生就突击完了，也有少前发放给学生，到放假时大部分学生就突击完了，也有少部分学生临近开学突击完成，作业效果不佳。你准备布置部分学生临近开学突击完成，作业效果不佳。你准备布置怎样的补充作业让学生乐于完成？怎样的补充作业让学生乐于完成？ 2初中阶段，有初中阶段，有50篇古诗文是需
21、要学生背熟的，古篇古诗文是需要学生背熟的，古诗在课堂上还容易背熟，可古文就不一定了，临近中考，诗在课堂上还容易背熟，可古文就不一定了，临近中考，你准备怎么处理这你准备怎么处理这50篇古诗文才不让学生觉得是负担？篇古诗文才不让学生觉得是负担？ 3.背影背影 总之，作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培总之，作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，随养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，随着新课程标准的不断实施，语文作业设计会逐步走上让学着新课程标准的不断实施，语文作业设计会逐步走上让学生乐于学习，积极学习，轻松学习的正轨。生乐于学习，积极学习，轻松学习的正轨。练习设计练习设计谢谢大家谢谢大家
