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1、义务教育课程标准小学语文义务教育课程标准小学语文S S版实验教版实验教科书科书利通区第十一小学利通区第十一小学 周丽华周丽华周丽华体会文章表达的思想感情体体会会文文章章表表达达的的思思想想感感情情教材专题教材专题编排特点编排特点课标学段课标学段目标要求目标要求单元主题单元主题呈现及联系呈现及联系教学教学策略及建议策略及建议1.1.本套教材的特色本套教材的特色是强调语言应用，是强调语言应用，把语言应用作为整把语言应用作为整个语文教学的出发个语文教学的出发点和核心。点和核心。 2.2.教材从内容到呈教材从内容到呈现方式上，从兴趣现方式上，从兴趣入手，促进学生自入手，促进学生自主学习，发展创新主学习
2、，发展创新意识和实践能力。意识和实践能力。 3.3.从语言应用出发，从语言应用出发，注重语文学习过程和注重语文学习过程和策略的指导，使学生策略的指导，使学生在语文学习过程中学在语文学习过程中学会学习，以全面发展会学习，以全面发展学生的语文素养。学生的语文素养。单元训练单元训练重点解读重点解读周丽华体会文章表达的思想感情体体会会文文章章表表达达的的思思想想感感情情教材专题教材专题编排特点编排特点课标学段课标学段目标要求目标要求单元主题单元主题呈现及联系呈现及联系教学教学策略及建议策略及建议单元训练单元训练重点解读重点解读 语感能力，是人语感能力，是人的语文能力的重要的语文能力的重要标志，是语文素
3、质标志，是语文素质的核心。的核心。 语言文字的培养，语言文字的培养，我以为最要紧的是培我以为最要紧的是培养语感，就是对语文养语感，就是对语文敏锐的感觉。敏锐的感觉。” ” 语感培养的最终语感培养的最终目的是通过语言文字目的是通过语言文字符号去感悟作者在语符号去感悟作者在语言表达中的情和意。言表达中的情和意。 文章的思想感情是文章的思想感情是作者对所描述对象抒发作者对所描述对象抒发的赞美、喜悦、痛恨、的赞美、喜悦、痛恨、厌恶的感情厌恶的感情, ,让读者读让读者读了受到情感的熏陶、感了受到情感的熏陶、感染。染。周丽华体会文章表达的思想感情循循序序渐渐进进、螺螺旋旋上上升升课程标准中的学段要求课程标
4、准中的学段要求 第二学段：第二学段：能联系上下文，能联系上下文， 理解词句的意思，体会课文中理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作关键词句在表情达意方面的作用。用。 第二学段：第二学段：能初步把握能初步把握文章主要内容，体会文章表达文章主要内容，体会文章表达的思想感情。的思想感情。 第三学段：第三学段：能联系上下文和能联系上下文和 自己的积累，推想课文中有关自己的积累，推想课文中有关 词句的内涵，体会其表达效果词句的内涵，体会其表达效果。 第三学段：第三学段：在阅读中揣摩文在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的想感情，初步领悟
5、文章基本的表达方法。表达方法。第一学段：第一学段：结合上下文和生结合上下文和生 活实际了解课文中词句的活实际了解课文中词句的 意思，在阅读中积累词语。意思，在阅读中积累词语。 语文课程语文课程标准明确指出：标准明确指出：阅读教学要珍视阅读教学要珍视学生独特的感受、学生独特的感受、体验和理解，发体验和理解，发挥学生在阅读中挥学生在阅读中的自主性、积极的自主性、积极性。力求创设开性。力求创设开放互动的课堂情放互动的课堂情景，并立足于景，并立足于“以读为本，读中以读为本，读中感悟感悟”的教学思的教学思想，引导学生在想，引导学生在意境中感悟真情，意境中感悟真情，明白道理。明白道理。体会文章表达的思想感
6、情体会文章表达的思想感情周丽华体会文章表达的思想感情单单元元训训练练重重点点三上三上三下三下四上四上四下四下五上五上 五下五下六上六上六下六下各册教材中各册教材中“体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现这一单元训练重点的呈现周丽华体会文章表达的思想感情单单元元训训练练重重点点各册教材中各册教材中“体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现这一单元训练重点的呈现三上三上三下三下四上四上四下四下五上五上 五下五下六上六上六下六下第第7单元：阅读本单元课文，要理解重点单元：阅读本单元课文，要理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情句子的意思
7、，体会句子所表达的思想感情周丽华体会文章表达的思想感情单单元元训训练练重重点点三上三上三下三下四上四上四下四下五上五上 五下五下六上六上六下六下第第5单元：阅读本单元课文，体会文章所表达的思想感情单元：阅读本单元课文，体会文章所表达的思想感情各册教材中各册教材中“体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现这一单元训练重点的呈现周丽华体会文章表达的思想感情单单元元训训练练重重点点三上三上三下三下四上四上四下四下五上五上 五下五下六上六上六下六下第第1单元：阅读本单元课文，注意抓住文章的单元：阅读本单元课文，注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。重点内容，体会文
8、章表达的思想感情。 第第5单元：阅读本单元课文，抓住重点语句单元：阅读本单元课文，抓住重点语句深入理解，体会文章表达的思想感情。深入理解，体会文章表达的思想感情。 第第7单元：阅读本单元课文，单元：阅读本单元课文，注意体会文章表达的思想感情。注意体会文章表达的思想感情。 各册教材中各册教材中“体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现这一单元训练重点的呈现周丽华体会文章表达的思想感情单单元元训训练练重重点点三上三上三下三下四上四上四下四下五上五上 五下五下六上六上六下六下第第1单元：阅读本单元课文，体会文章表达的思想感情。单元：阅读本单元课文，体会文章表达的思想感情。
9、并从中学习做事、做人的道理。并从中学习做事、做人的道理。 第第6单元：认真体会文章表达的思想感情。单元：认真体会文章表达的思想感情。 第第4单元：阅读本单元课文，单元：阅读本单元课文，体会文章表达的思想感情。体会文章表达的思想感情。各册教材中各册教材中“体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现这一单元训练重点的呈现周丽华体会文章表达的思想感情单单元元训训练练重重点点三上三上三下三下四上四上四下四下五上五上 五下五下六上六上六下六下第第1单元：注意把握文章主要内容，品味童话的语言，单元：注意把握文章主要内容，品味童话的语言，体会作者表达的思想感情。体会作者表达的思想感
10、情。第第4单元：注意把握文章主要内容，单元：注意把握文章主要内容，理解文章中蕴含的道理。理解文章中蕴含的道理。第第3单元：抓住课文中令人感动的内容，单元：抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情。体会作者表达的思想感情。各册教材中各册教材中“体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现这一单元训练重点的呈现周丽华体会文章表达的思想感情单单元元训训练练重重点点三上三上三下三下四上四上四下四下五上五上 五下五下六上六上六下六下第第1单元：用心体会作者表达的思想感情，单元：用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力。感受多彩的民族文化的无穷魅力。第第5单
11、元：注意理解含义深刻的词句，单元：注意理解含义深刻的词句，体会文章表达的思想感情，体会文章表达的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。揣摩选词用语的奥妙。第第4单元：学习理解含义深刻的词句，单元：学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。领悟课文表达的思想感情。各册教材中各册教材中“体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现这一单元训练重点的呈现周丽华体会文章表达的思想感情单单元元训训练练重重点点三上三上三下三下四上四上四下四下五上五上 五下五下六上六上六下六下第第1单元：要注意领悟作者在童话、单元：要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。寓言中所蕴含的情感和哲
12、理。第第2单元：领悟文章表达方法，认真体会单元：领悟文章表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。，课文中重点语句所表达的思想感情。，各册教材中各册教材中“体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现这一单元训练重点的呈现周丽华体会文章表达的思想感情单单元元训训练练重重点点三上三上三下三下四上四上四下四下五上五上 五下五下六上六上六下六下第第2单元：注意把握文章的主要内容，单元：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。从而领悟作者所要表达的思想。第第6单元：根据文章特点，单元：根据文章特点，理解重点
13、语句，理解重点语句，认真体会课文中重点语句认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。所表达的思想感情。各册教材中各册教材中“体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”这一单元训练重点的呈现这一单元训练重点的呈现周丽华体会文章表达的思想感情体体会会文文章章表表达达的的思思想想感感情情第二学段第二学段第三学段第三学段训练途径训练途径训练层次训练层次训练次数训练次数三年级三年级2 2次次四年级四年级5次次五年级五年级4次次六年级六年级4次次重点句理解重点句理解主要内容主要内容品味重点句品味重点句把握主要内容把握主要内容品味重点句品味重点句体会句子体会句子表达的思想感情表达的思想感情体会文章体会文章
14、表达的思想感情表达的思想感情体会作者体会作者表达的思想感情表达的思想感情领悟作者领悟作者表达的思想感情表达的思想感情呈递增趋势，步步为营，环环相扣呈递增趋势，步步为营，环环相扣周丽华体会文章表达的思想感情词词-句句-段段-文文 （写了什么）（写了什么） 内容内容-表达思想感情表达思想感情（写了什么（写了什么为什么写）为什么写） 理解内容理解内容-深入体会思想感情深入体会思想感情体会作者的表达方法体会作者的表达方法（写了什么（写了什么为什么写为什么写-怎样写）怎样写） 由浅入深由浅入深 由点到面由点到面由单项到多项由单项到多项由多项到综合由多项到综合循循序序渐渐进进、螺螺旋旋上上升升读读 说说
15、听听读读 说说 听听读读 说说 听听 写写周丽华体会文章表达的思想感情三上三上三下三下四上四上四下四下 五上五上五下五下六上六上 六下六下古诗两首古诗两首 父亲树林和鸟父亲树林和鸟 一个小山一个小山村的故事村的故事 南极，一片净土南极，一片净土难忘的八个字难忘的八个字 心中那盏灯心中那盏灯 十二次微笑十二次微笑 救命骨髓救命骨髓绿叶梦绿叶梦 芦叶船芦叶船 一只贝一只贝 快乐暑假快乐暑假小草之歌小草之歌 争吵争吵 小泽征尔小泽征尔的判断的判断 皮巧根桥皮巧根桥倔强的小红军倔强的小红军 小兵张小兵张嘎夺枪记嘎夺枪记 虎门销烟虎门销烟 “0”的突破的突破种子种子 只拣儿童多处行只拣儿童多处行 钓鱼钓
16、鱼 爷爷的芦笛爷爷的芦笛我站在祖国地图前我站在祖国地图前 陈陈嘉庚办学嘉庚办学 舞动的北京舞动的北京 大使馆妈妈大使馆妈妈小麻雀小麻雀 金奖章金奖章 “没头没头脑脑”和和“不高兴不高兴” 大拇大拇指汤姆指汤姆 坚定的锡兵坚定的锡兵七律长征七律长征 狼牙山五壮士狼牙山五壮士 小英雄雨来小英雄雨来 我的战友邱我的战友邱少云少云 紫桑葚紫桑葚范仲淹的故事范仲淹的故事 体育课体育课 虎口藏宝虎口藏宝 顶碗少年顶碗少年 失去的一天失去的一天寓言两则寓言两则 卖火柴的小卖火柴的小女孩儿女孩儿 刺猬汉斯刺猬汉斯 尼尼尔斯骑鹅历险记尔斯骑鹅历险记开国大典开国大典 望大陆望大陆 明明天更辉煌天更辉煌 山海关山海
17、关 太阳与士兵太阳与士兵古诗三首古诗三首 左公柳左公柳 郑成郑成功收复台湾功收复台湾 隐姓埋名隐姓埋名三十年三十年 海上英魂海上英魂商鞅南门立法商鞅南门立法 狄仁杰狄仁杰公证护法公证护法 出色的老师出色的老师 美丽的规则美丽的规则窃读记窃读记 理想的风筝理想的风筝 校园交响诗校园交响诗 我们上我们上路了路了爱我家园爱我家园亲情关爱亲情关爱英雄事迹英雄事迹童年生活童年生活永存爱心永存爱心爱国精神爱国精神成长的足迹成长的足迹难忘的岁月难忘的岁月童话世界童话世界赤子情怀赤子情怀爱我中华爱我中华童话寓言之旅童话寓言之旅自强不息自强不息人间天平人间天平校园畅想曲校园畅想曲我们在阅读一篇文章时，不仅要从语
18、言文字入手理解具体内容，我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句话说得好话说得好“言为心声言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。 周丽华体会文章表达的思想感情 适当介绍古诗文适当介绍古诗文的写作背景，让的写作背景，让学生了解当时
19、当学生了解当时当地的情况地的情况以情激情，促进以情激情，促进学生情感迁移，学生情感迁移，使学生和诗人情使学生和诗人情感产生共鸣感产生共鸣披文入情，从诗的内披文入情，从诗的内容探求诗人的思想感容探求诗人的思想感情和古诗文所蕴含的情和古诗文所蕴含的哲理哲理 在理解的基础上在理解的基础上反复诵读、品味反复诵读、品味 给古诗文给古诗文配画，将情配画，将情感融于画中感融于画中古诗文古诗文教教学学策策略略及及建建议议寓言寓言 童话童话记叙文记叙文要处理好幻想要处理好幻想和现实、虚构和现实、虚构和真实的关系和真实的关系 要引导学生学要引导学生学习语言习语言 要重视培养学要重视培养学生的想象力生的想象力 引导
20、学生通过引导学生通过语言感受形象语言感受形象 ，体会作者所体会作者所要表达的思想要表达的思想感情感情反复朗读，反复朗读，启发思考，启发思考，揭示寓意，揭示寓意，体会寓意体会寓意 只靠只靠“理解理解”语言文字是不语言文字是不够的，还要注意引导学生去够的，还要注意引导学生去体会和感受。感受的最有效体会和感受。感受的最有效的方法就是朗读。不少文章的方法就是朗读。不少文章在字里行间蕴含着作者极其在字里行间蕴含着作者极其丰富的思想感情，教学时要丰富的思想感情，教学时要抓住重点语句和段落，引导抓住重点语句和段落，引导学生多读，在朗读中感受文学生多读，在朗读中感受文章的思想感情，同时进一步章的思想感情，同时
21、进一步加加 深对语言文字的理解。深对语言文字的理解。 通过人物外貌、语通过人物外貌、语言、行动和心理的言、行动和心理的描写，动植物等的描写，动植物等的形态、颜色和变化形态、颜色和变化的描写，以及周围的描写，以及周围环境的描写。于细环境的描写。于细节处体会文章表达节处体会文章表达的思想感情的思想感情 学习语言必须多读。篇学习语言必须多读。篇幅短的精炼文章应该熟幅短的精炼文章应该熟读成诵，篇幅长的也要读成诵，篇幅长的也要选取精彩的段落，引导选取精彩的段落，引导学生反复诵读。还可以学生反复诵读。还可以通过多种形式的练习帮通过多种形式的练习帮助学生积累词汇，掌握助学生积累词汇，掌握句式，从而在习作中能
22、句式，从而在习作中能将自己的思想感情融其将自己的思想感情融其中。中。 总之，可以引导学总之，可以引导学生根据课文特点，写人生根据课文特点，写人的文章从思想品质上去的文章从思想品质上去体会；叙事的文章从事体会；叙事的文章从事情的意义上去体会；写情的意义上去体会；写景的文章从抒发的感情景的文章从抒发的感情上去体会；说明的文章上去体会；说明的文章从说明的道理、揭示的从说明的道理、揭示的规律上去体会。规律上去体会。 周丽华体会文章表达的思想感情1.1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的
23、，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。2.2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的思想感情来。就能体会出作者的思想感
24、情来。 3.3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要联系作者写作时的特定历这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要联系作者写作时的特定历史背景，或者联系文章的写
25、作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。 4.4.从课文的反复部分、从课文的反复部分、在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。 5.5.从文题体会文章的思想感情。从文题体会文章的思想感情。有些课文题目本身就在一定程度上显露出作者的有些课文题目本身就在一定程度上显露出作者的写作目的，只要我们围绕课文题目进行分析、揣摩，就能体会出文章表达的思想写作目的，只要我们围绕课文题目进行分析、揣摩，就能体会出文章表达的思想感情。感情。 6.在想象画面中体会文章的思想感情。在想象画面中体会文章的思想感情。7.体会文章表达的思想感情的方法：无论采用哪一种方法，无论采用哪一种方法，都只有在熟读课文、都只有在熟读课文、理解课文、掌握课文理解课文、掌握课文的主要内容的基础上，的主要内容的基础上，才能准确地体会文章才能准确地体会文章表达的思想感情。表达的思想感情。周丽华体会文章表达的思想感情周丽华体会文章表达的思想感情
