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1、普通高中2017级地理学科教学指导意见解读山东省教科院姜建春一、高中地理课程变化及说明一、高中地理课程变化及说明现行课程新课标课程过渡课程现行课程现行课程必修模必修模块地理1地理2地理3选修模修模块选修1宇宙与地球选修2海洋地理选修3旅游地理选修4城乡规划选修5自然灾害与防治选修6环境保护选修7地理信息技术应用新课标课程新课标课程 必修课程地理1地理2选修课程选修选修-1自然地理基础自然地理基础选修选修-2区域发展区域发展选修选修-3环境保护旅游地理环境保护旅游地理选修课程侧重自然领域宇宙与地球海洋地理自然灾害与防治侧重人文领域环境保护旅游地理城乡规划侧重技术与实践领域地理信息技术应用过渡课程
2、过渡课程1.课程结构课程结构必修课程：必修课程：地理地理1、地理、地理2选修选修课程：课程：选修选修-1自然地理基础自然地理基础选修选修-2区域发展区域发展选修选修-3环境保护旅游地理环境保护旅游地理选选修修课课程程：宇宇宙宙与与地地球球、海海洋洋地地理理、自自然然灾灾害害与与防防治治、环环境境保保护护/旅旅游游地地理理、城城乡乡规规划划、地地理信息技术应用理信息技术应用过渡课程变化及说明过渡课程变化及说明2.课程功能课程功能必修课程：必修课程：国家课程，必学必考国家课程，必学必考选修选修课程：国家课程，选学选考课程：国家课程，选学选考选修选修课程：国家规定的校本课程，课程：国家规定的校本课程
3、，选学不考选学不考3.环境保护环境保护/旅游地理设置说明旅游地理设置说明两两个个模模块块原原属属于于现现行行课课程程选选修修6和和选选修修3，因因为为新新课课标标选选修修-3资资源源、环环境境与与国国家家安安全全为为全全新新内内容容，现现行行课课程程没没有有此此类类内内容容，所所以以暂暂时时由由它它们们替替代代。其其中中山山东东、海海南南为为环环境境保保护护，北京、天津为旅游地理。北京、天津为旅游地理。选选择择环环境境保保护护便便于于新新老老课课程程的的平平稳稳过过渡渡，也符合山东的教学实际。也符合山东的教学实际。4.高中地理学业水平考试说明高中地理学业水平考试说明类型：类型：合格性考试合格性
4、考试、等级性考试等级性考试层级层级：合格性考试为毕业考试，全体高中学生必须参加；合格性考试为毕业考试，全体高中学生必须参加；等级性考试等级性考试为为选拔性考试，选择地理的学生必须选拔性考试，选择地理的学生必须参加，参加，并并纳入高考成绩。纳入高考成绩。内容：内容：合格性考试仅限于地理合格性考试仅限于地理1、地理、地理2。等级性考试以选修等级性考试以选修系列为主要内容，地理系列为主要内容，地理1和地和地理理2也占一定比例，还涉及也占一定比例，还涉及部分初中部分初中地理内容。地理内容。时间：时间：合格性考试安排在高一结束，等级性考试安排在合格性考试安排在高一结束，等级性考试安排在高三结束，高三结束
5、，均均由山东由山东省省自主命题。自主命题。5.指导意见说明指导意见说明2017年秋季，北京、天津、山东、海南四省市高一年秋季，北京、天津、山东、海南四省市高一新生进入高考综合改革试点。教育部新生进入高考综合改革试点。教育部特特制定了普通高制定了普通高中地理学科教学指导意见（以下简称指导意见），中地理学科教学指导意见（以下简称指导意见），作为四省市普通高中作为四省市普通高中2017级地理学科教学和备考的依据。级地理学科教学和备考的依据。指导意见作为过渡方案，指导意见作为过渡方案，是是按照新高考方案、新按照新高考方案、新课程方案、新课程标准与现行教材（也称课程方案、新课程标准与现行教材（也称“三新
6、一旧三新一旧”）对接的要求制定的，仅针对）对接的要求制定的，仅针对2017级新生使用。级新生使用。环境保护环境保护必学必考必学必考全体高中学生全体高中学生合格考（高一合格考（高一结束）结束）选学选考选学选考修习地理科目的学生必考修习地理科目的学生必考等级性考试主要内容（高三结束）等级性考试主要内容（高三结束）总结总结模块模块开设年级开设年级课时课时内容标内容标准准要点要点地理地理1高一上学高一上学期期367地理地理2高一下学高一下学期期367*（一）必修课程及变化（一）必修课程及变化二、必修课程二、必修课程注：注：*所谓减量，实际上是一种整合。所谓减量，实际上是一种整合。减量减量: : 模块模
7、块32 32 、内容标准、内容标准35143514新增：新增：识别识别3 34 4种地貌，说明其景观的主要特点。种地貌，说明其景观的主要特点。 说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。 说明地域文化在城乡景观上的体现。说明地域文化在城乡景观上的体现。课时：课时：弹性空间很大。地理弹性空间很大。地理1 1、地理、地理2 2授课时间为授课时间为5050课时，课时， 剩余剩余2222课时可用作地理实践活动、模块及合格性课时可用作地理实践活动、模块及合格性 考试复习，确保一次性考试及格率考试复习，确保一次性考试及格率98%98%以上。以上。依据：依据
8、：内容标准和教学内容建议。内容标准和教学内容建议。（二）地理（二）地理1内容标准和教学内容建议内容标准和教学内容建议解读解读内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议1.1 1.1 运运用用资资料料，描描述述地地球球所所处处的的宇宇宙宙环环境境，说说明太阳对地球的影响。明太阳对地球的影响。运用资料，描述地球所处的天体系统运用资料，描述地球所处的天体系统；运用运用资料资料，描述地球在太阳系中的位置，描述地球在太阳系中的位置；运运用用资资料料，从从太太阳阳辐辐射射、太太阳阳活活动动两两个个方方面说明太阳对地球的影响。面说明太阳对地球的影响。1.1.教学教学内容内容依然依然包含地球包含地球上存在生命上
9、存在生命的的条件。条件。2.2.难度小，仅为难度小，仅为合格性考试内容合格性考试内容。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议1.2 1.2 运运用用示示意意图图，说说明地球的圈层结构。明地球的圈层结构。运运用用示示意意图图，说说出出地地球球的的内内部部圈圈层层和和外外部部圈层的结构，概括各圈层的主要特点。圈层的结构，概括各圈层的主要特点。1.1.个别版本缺失该内容，需要及时补充。个别版本缺失该内容，需要及时补充。2.2.为合格性考试内容。为合格性考试内容。3.3.以往教学注重内部圈层，对外部圈层重视程度不够以往教学注重内部圈层，对外部圈层重视程度不够。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议
10、1.4 1.4 野野外外观观察察或或运运用用视视频频、图图像像，识识别别3 34 4 种种地地貌貌，说说明明其其景景观观的的主要特点。主要特点。通通过过野野外外观观察察或或运运用用视视频频、图图像像等等资资料料，识别识别34种常见地貌；种常见地貌；描描述述所所识识别别的的地地貌貌，说说明明这这些些地地貌貌景景观观的的主要特点。主要特点。1.1.既为合格性考试，也为等级性考试的内容。既为合格性考试，也为等级性考试的内容。2.2.属新课标要求，现行教材无此类内容。属新课标要求，现行教材无此类内容。3.3.教学要把握以下要点：教学要把握以下要点： 一要选择典型地貌，像中国典型的、山东本土的地貌，一要
11、选择典型地貌，像中国典型的、山东本土的地貌， 如流水地貌、风成地貌、海岸地貌、山岳地貌等；如流水地貌、风成地貌、海岸地貌、山岳地貌等； 二要让学生会描述所识别的地貌，并说明其主要特点；二要让学生会描述所识别的地貌，并说明其主要特点； 三重视地理实践活动的开展，及视频、图像等资料的运用。三重视地理实践活动的开展，及视频、图像等资料的运用。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议1.5 1.5 运运用用图图表表资资料料，说说明明大大气气的的组组成成和和垂垂直直分分层层，及及其其与与生生产产生生活活的的联系。联系。运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层；运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层；结结合
12、合实实例例，说说明明大大气气的的组组成成和和垂垂直直分分层层与与生生产产生生活活的的联系。联系。1.6运运用用示示意意图图等等，说说明明大大气气受受热热过过程程与与热热力力环环流流原原理理，并并解解释释相相关关现现象。象。运用示意图、视频、模拟实验等，说明大气受热过程；运用示意图、视频、模拟实验等，说明大气受热过程；绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理；绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理；运用大气受热过程与热力环流原理解释相关地理现象。运用大气受热过程与热力环流原理解释相关地理现象。1.1.个别版本缺失该内容，需补充。个别版本缺失该内容，需补充。2.2.既为合格性考试，也为等级性
13、考试的内容。既为合格性考试，也为等级性考试的内容。3.3.要按照等级性考试要求实施教学，重原理、重实验模拟、要按照等级性考试要求实施教学，重原理、重实验模拟、 重图解，强化地理现象的阐析。重图解，强化地理现象的阐析。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议1.7 1.7 运运用用示示意意图图，说说明明水水循循环环的的过过程程及及其其地地理理意义。意义。绘绘制制并并运运用用水水循循环环示示意意图图，说说明明水水循循环环的过程和主要环节；的过程和主要环节；运运用用水水循循环环示示意意图图，说说明明水水循循环环的的地地理理意义。意义。1.1.既为合格性考试，也为等级性考试的内容。既为合格性考试，也为
14、等级性考试的内容。2.2.要要按按照照等等级级性性考考试试要要求求实实施施教教学学，重重原原理理、重重实实验验模模拟拟、重重图图解，强化地理现象的阐析。解，强化地理现象的阐析。3.3.希希望望与与老老师师们们来来共共同同研研究究的的一一个个话话题题，水水循循环环的的地地理理意意义义是是 “照照本本宣宣科科”，还还是是结结合合事事实实材材料料或或真真实实生生活活情情境境让让学学生生把把 握其内涵和外延。握其内涵和外延。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议1.11 1.11 运运用用资资料料，说说明明常常见见自自然然灾灾害害的的成成因因，了了解避灾、防灾的措施。解避灾、防灾的措施。运运用用资资
15、料料，说说明明常常见见自自然然灾灾害害如如台台风风、寒潮、地震等成灾的原因；寒潮、地震等成灾的原因；结结合合实实例例，说说出出常常见见自自然然灾灾害害防防御御的的措措施和避灾方法。施和避灾方法。1.1.属新课标要求，与现行课标属新课标要求，与现行课标“以某种自然灾害为例，简述其以某种自然灾害为例，简述其 发生的主要原因及危害发生的主要原因及危害”的要求是不一样的。的要求是不一样的。2.2.需要重新组织教学材料，突出三点要求：一是常见的自然灾害，需要重新组织教学材料，突出三点要求：一是常见的自然灾害， 像中国典型的、山东常见的；二是仅侧重于成灾的原因，并非像中国典型的、山东常见的；二是仅侧重于成
16、灾的原因，并非 是自然灾害形成的机理；三是立足于培养公民（学生）防灾意是自然灾害形成的机理；三是立足于培养公民（学生）防灾意 识，提高逃生自救能力。识，提高逃生自救能力。3.3.鉴于本部分内容的非专业化和生活化，故仅为合格性考试内容鉴于本部分内容的非专业化和生活化，故仅为合格性考试内容。内容标准（简）内容标准（简）变化变化（现行课标）（现行课标）2.1描描述述人人口口分分布布、迁迁移移的的特特点点及及影影响响因因素素，解解释释环环境境承承载载力力、人人口口合合理理容量容量。删：删：人口增长模式人口增长模式2.2解释城镇内部空间结构解释城镇内部空间结构特征特征。2.3说说明明地地域域文文化化在在
17、城城乡乡景景观观上上的的体体现现。2.4说说明明不不同同地地区区城城镇镇化化的的过过程程和和特特点，以及城镇化的点，以及城镇化的利弊利弊。删删：联联系系城城市市地地域域结结构构理理论论，说说明明不不同同规模城市服务功能的规模城市服务功能的差异差异增增：地域文化在地域文化在城城乡乡景观景观上的体现上的体现；“不同地区不同地区”的的“城镇化城镇化”优：优：城镇化的利弊城镇化的利弊2.5说明工业、农业的说明工业、农业的区位因素区位因素。2.6说说明明运运输输方方式式和和交交通通布布局局与与区区域域发展的发展的关系关系。删删：农农业业地地域域类类型型、特特点点及及其其形形成成条条件件；工业工业地域的形
18、成条件与发展特点地域的形成条件与发展特点优：优：与区域发展的关系与区域发展的关系2.10描描述述人人类类面面临临的的主主要要环环境境问问题题，解解释释协协调调人人地地关关系系和和可可持持续续发发展展的的主要途径主要途径及其及其缘由缘由。优优：“归归纳纳-描描述述”“人人地地关关系系”问问题题，解释协调人地关系及缘由解释协调人地关系及缘由删：删：人地关系思想的历史演变人地关系思想的历史演变（三）地理（三）地理2内容标准内容标准和和教学内容教学内容建议解读建议解读1.内容标准变化内容标准变化（1）“减量版减量版”确定了合格性考试的内容。确定了合格性考试的内容。（2）“减量版减量版”不完全适合不完全
19、适合等级等级性性考试考试。减量是一种整合，属减量是一种整合，属“细微细微”调整，只是回避某调整，只是回避某些术语，不会动摇知识系统，故等级性考试内容应回些术语，不会动摇知识系统，故等级性考试内容应回归现行教材。归现行教材。 针对上述变化，有两种观点与大家分享针对上述变化，有两种观点与大家分享2.内容标准和教学内容建议内容标准和教学内容建议的的说明说明内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议2.1 2.1 运运用用资资料料，描描述述人人口口分分布布、迁迁移移的的特特点点及及其其影影响响因因素素，并并结结合合实实例例，解解释释区区域域环环境境承承载载力力、人人口口合合理容量。理容量。运运用用资资料
20、料，描描述述人人口口分分布布的的特特点点，说说明明影影响人口分布的主要因素；响人口分布的主要因素；结结合合资资料料，说说出出人人口口迁迁移移的的含含义义，描描述述人人口口迁迁移移的的特特点点，说说明明影影响响人人口口迁迁移移的的主主要要因素；因素；结结合合实实例例，比比较较并并解解释释区区域域环环境境承承载载力力、人口合理容量的异同。人口合理容量的异同。1.1.虽然删除人口的自然增长（人口增长模式），但人口数量、人虽然删除人口的自然增长（人口增长模式），但人口数量、人 口老龄化和人口政策等内容，等级性考试依然会涉及。口老龄化和人口政策等内容，等级性考试依然会涉及。2.2.个别教材缺失个别教材缺
21、失“人口分布人口分布”，需参考鲁教版。，需参考鲁教版。3.3.个别教材个别教材“环境人口容量环境人口容量”的概念可删除。的概念可删除。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议2.2结结合合实实例例，解解释释城城镇镇内内部部的的空空间间结结构构特特征征，说说明明合合理理利用城镇空间的意义。利用城镇空间的意义。结结合合实实例例，在在地地图图上上指指出出城城镇镇土土地地的的主主要要利利用用方方式和功能分区，归纳其分布的特点；式和功能分区，归纳其分布的特点；运运用用实实例例，概概括括城城镇镇内内部部的的空空间间结结构构特特征征，解解释释其成因。其成因。2.3结结合合实实例例，说说明明地地域域文文化化在
22、城乡景观上的体现。在城乡景观上的体现。结合实例，说出地域文化的含义；结合实例，说出地域文化的含义；利用资料，比较不同地区的城乡景观差异；利用资料，比较不同地区的城乡景观差异；结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。2.4运运用用资资料料，说说明明不不同同地地区区城城镇镇化化的的过过程程和和特特点点，以以及及城镇化的利弊。城镇化的利弊。运用资料，概括城镇化的过程和特点；运用资料，概括城镇化的过程和特点；运用资料，说明城镇化对地理环境的影响。运用资料，说明城镇化对地理环境的影响。1.1.既为合格性考试，也为等级性考试的内容。既为合格性考试，也为等级性考试
23、的内容。“地域文化在地域文化在 城乡景观上的体现城乡景观上的体现”属新课标要求，属于合格性考试。属新课标要求，属于合格性考试。2.2.有的版本城镇土地利用方式缺失或过于简单，可参照人教版。有的版本城镇土地利用方式缺失或过于简单，可参照人教版。3.3.有的版本混淆了城市内部空间结构及成因与城市功能分区及成有的版本混淆了城市内部空间结构及成因与城市功能分区及成 因，需要修正。因，需要修正。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议2.5 2.5 结结合合实实例例，说说明明工工业业、农业的区位因素。农业的区位因素。结合实例，说明工业的区位因素；结合实例，说明工业的区位因素；结合实例，说明农业的区位因素
24、。结合实例，说明农业的区位因素。1.删除农业地域类型删除农业地域类型、特点及其形成条件特点及其形成条件，工业地域的形成条件工业地域的形成条件与发展特点与发展特点，农业或工业生产活动对地理环境的影响。农业或工业生产活动对地理环境的影响。2.但是，但是，农业区位因素农业区位因素和工业区位因素还和工业区位因素还会会涉及到其中的某些具涉及到其中的某些具体内容。因此，体内容。因此，“删减版删减版”适合合格性考试，等级性考试参照适合合格性考试，等级性考试参照现行现行教材，一些专业术语将不会出现教材，一些专业术语将不会出现。3.这种暂时拿不准的事情，省里会组织专家、教研员联合研究。这种暂时拿不准的事情，省里
25、会组织专家、教研员联合研究。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议2.6 2.6 结结合合实实例例，说说明明运运输输方方式式和和交交通通布布局局与区域发展的关系。与区域发展的关系。结结合合实实例例，比比较较不不同同交交通通运运输输方方式式的的异异同同，概括不同交通运输方式的特点；概括不同交通运输方式的特点；结结合合实实例例，说说明明运运输输方方式式和和交交通通布布局局及及其其变变化对聚落、商业网点的影响。化对聚落、商业网点的影响。1.1.内容标准源自新课标，教学内容建议源自现行课标，教学实施内容标准源自新课标，教学内容建议源自现行课标，教学实施 回归现行课标和现行教材。回归现行课标和现行教材
26、。2.2.教学内容建议的第一条仅作合格性考试要求，第二条既为教学内容建议的第一条仅作合格性考试要求，第二条既为 合格性考试，也为等级性考试要求。合格性考试，也为等级性考试要求。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议2.10 2.10 运运用用资资料料，描描述述人人类类面面临临的的主主要要环环境境问问题题，解解释释协协调调人人地地关关系系和和可可持持续续发展的主要途径及其缘由。发展的主要途径及其缘由。举例说出生活中常见的环境问题；举例说出生活中常见的环境问题；运用资料，归纳人类所面临的主要环境问题；运用资料，归纳人类所面临的主要环境问题；运运用用资资料料，说说出出协协调调人人地地关关系系和和可
27、可持持续续发发展展的的主主要途径并解释其缘由。要途径并解释其缘由。1.1.个个别别版版本本缺缺失失人人地地关关系系模模式式图图，应应增增加加，要要依依据据该该图图引引导导学学生生把握人地关系的内涵。把握人地关系的内涵。2.2.协协调调人人地地关关系系的的主主要要途途径径，应应由由“说说明明协协调调人人地地关关系系的的主主要要途途径径”转转换换至至“解解释释协协调调人人地地关关系系和和可可持持续续发发展展的的主主要要途途径径及及其其缘由缘由”，并按照，并按照“两条四项两条四项”要求组织教学内容。要求组织教学内容。3.3.既为合格性考试，也为等级性考试的内容。（鲁版在必修三）既为合格性考试，也为等
28、级性考试的内容。（鲁版在必修三）（一）（一）选选修修课程及变化课程及变化模块模块开设年级开设年级课时课时内容标内容标准准要点要点选修选修-1自然地理基础自然地理基础高高二二上上学学期期36*8选修选修-2区域发展区域发展高高二下二下学期学期36*5选修选修-3环境保护环境保护高三上学期高三上学期36现行课标现行课标三、选修三、选修课程课程注：注：*课时弹性空间很大，可用作区域地理复习。课时弹性空间很大，可用作区域地理复习。来源：来源：选修选修-1为原为原地理地理1难度较大内容的重组。难度较大内容的重组。选修选修-2为原为原地理地理3，是，是“瘦身版瘦身版”和和“创新版创新版”（新视角、新要求、
29、新内容）（新视角、新要求、新内容）（135）选修选修-3环境保护环境保护，为现行课标和现行教材。，为现行课标和现行教材。建议：建议：1.选修选修-2作为原作为原地理地理3的创新版、瘦身版，其中的许的创新版、瘦身版，其中的许多内容与过渡课标要求是不吻合的。多内容与过渡课标要求是不吻合的。“等待等待”新课标教科书，组织新课标教科书，组织“生产自救生产自救”。2.环境保护环境保护是另一种形式的是另一种形式的“创新版创新版”，包括教学内容、，包括教学内容、教学模式、题型题量等，均需要教学模式、题型题量等，均需要“破旧立新破旧立新”。1.内容标准变化内容标准变化（二）选修（二）选修-2内容标准与教学内容
30、建议的解读内容标准与教学内容建议的解读内容标准（简）内容标准（简）变化变化（现行课标）（现行课标）2.1说明区域的含义及类型说明区域的含义及类型增增：区域类型：区域类型2.2从从区区域域地地理理的的整整体体性性和和关关联联性性的的角角度度，比比较较不不同同区区域域发发展展的的异异同同，说说明明因因地地制制宜宜对对于于区区域域发发展展的的重重要要意义意义增增+优化优化：创新：创新（新视角、新内容、新要求）（新视角、新内容、新要求）2.6以以某某生生态态脆脆弱弱区区为为例例，说说明明该该类类地地区区存存在在的的环环境境与与发发展展问问题题，以以及及综合治理措施综合治理措施增增：新内容：生态脆弱区：
31、新内容：生态脆弱区2.7以以某某区区域域为为例例，说说明明产产业业转转移移和和资源跨区域调配对区域发展的影响资源跨区域调配对区域发展的影响优优化化：新新要要求求：由由“对对区区域域环环境境的的影影响响”调整为调整为“对区域发展的影响对区域发展的影响”2.8以以某某流流域域为为例例，说说明明该该流流域域内内部部协协作作开开发发水水资资源源、保保护护环环境境的的重重要要意义意义增增+优优化化：新新视视角角、新新内内容容、新新要要求求。由由“分分析析地地理理条条件件、了了解解基基本本内内容容及及对对策策”到到“内部协作开发、保护的意义内部协作开发、保护的意义”瘦身瘦身：现行现行13新新9过渡过渡5，
32、且不连续。，且不连续。创创新新：从从整整体体性性和和关关联联性性角角度度，确确定定出出基基于于不不同同区区域域地地理理环环境下因地制宜境下因地制宜发展发展的不同方向的不同方向。（2.2）1.基于某区域优势区位条件下的区域发展（缺失案例）基于某区域优势区位条件下的区域发展（缺失案例）2.基于某区域环境与发展问题解决下的区域发展（基于某区域环境与发展问题解决下的区域发展（2.6）3.基基于于不不同同区区域域关关联联性性（产产业业转转移移、资资源源调调配配）下下的的区区域域协调发展（协调发展（2.7）4.基于某综合区域内部协作下的区域协调发展（基于某综合区域内部协作下的区域协调发展（2.8）上上述述
33、创创新新设设计计优优化化了了教教学学内内容容，也也带带来来了了巨巨大大挑挑战战。可可以以通通过团队协作突破难关，更渴望新过团队协作突破难关，更渴望新课标课标教科书早日使用。教科书早日使用。2.内容标准与教学内容建议的解读内容标准与教学内容建议的解读内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议 -2.1 -2.1 结结合合实实例例，说说明明区区域的含义及类型。域的含义及类型。结结合合实实例例，说说出出区区域域划划分分的的主主要要依依据据，说说明明区区域域的的基本含义；基本含义；结结合合实实例例，说说明明区区域域的的主主要要类类型型，比比较较不不同同区区域域的的差异。差异。除现行教材的区域类型外，还增
34、加了新的区域类型，如生态脆弱区。除现行教材的区域类型外，还增加了新的区域类型，如生态脆弱区。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议 -2.2结结合合实实例例，从从地地理理环环境境整整体体性性和和区区域域关关联联的的角角度度，比比较较不不同同区区域域发发展展的的异异同同，说说明明因因地地制制宜宜对对于于区区域发展的重要意义。域发展的重要意义。结结合合实实例例，从从地地理理环环境境整整体体性性和和区区域域关关联联性性的的角角度度，比比较较不不同同区区域域在在自自然然环环境境、经经济济、社社会会、文文化化等等方方面面的异同；的异同；结合实例，归纳不同区域的主要地理环境特征；结合实例，归纳不同区域的
35、主要地理环境特征；结合实例，结合实例，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。说明因地制宜对于区域发展的重要意义。关注新变化关注新变化 新视角，从新视角，从地理环境整体性和区域关联性角度。地理环境整体性和区域关联性角度。新内容，区域发展基本原则新内容，区域发展基本原则“因地制宜因地制宜”。新要求，比较不同区域发展的异同。新要求，比较不同区域发展的异同。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议2.6以以某某生生态态脆脆弱弱区区为为例例，说说明明该该类类地地区区存存在在的的环环境境与与发发展展问问题题，以以及及综综合合治治理措施理措施说出生态脆弱区的基本含义说出生态脆弱区的基本含义；说说明明某某生生态
36、态脆脆弱弱区区主主要要的的环环境境与与发发展展问问题题，分分析析该该环环境境与与发发展展问问题题形形成成的的主主要要原原因因，探探究究综综合合治治理理该生态脆弱区环境与发展问题的具体措施；该生态脆弱区环境与发展问题的具体措施；归归纳纳分分析析生生态态脆脆弱弱区区综综合合治治理理环环境境与与发发展展问问题题的的一般方法一般方法因地制宜发展方向：基于生态脆弱区环境与发展问题解决下的因地制宜发展方向：基于生态脆弱区环境与发展问题解决下的区域发展。，区域发展。，可以借助现行教材提供的区域案例，重新组织教学可以借助现行教材提供的区域案例，重新组织教学内容，如黄内容，如黄土高原水土流失区、西北内陆土地荒漠
37、化地区等。土高原水土流失区、西北内陆土地荒漠化地区等。对教学方法提出了要求：即归纳分析对教学方法提出了要求：即归纳分析生态脆弱区综合治理环境生态脆弱区综合治理环境与发展问题的一般方法与发展问题的一般方法。内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议2.7以以某某区区域域为为例例，说说明明产产业业转转移移和和资资源源跨跨区区域域调调配配对区域发展的影响对区域发展的影响说出产业转移的基本含义说出产业转移的基本含义以以某某两两个个区区域域为为例例，说说明明产产业业转转移移对对迁迁出出区区和和迁迁入区的影响入区的影响说出自然资源的基本含义说出自然资源的基本含义以以某某两两个个相相关关区区域域为为例例，从从
38、人人类类利利用用自自然然资资源源方方面，说明跨区域调配对调出区和调入区的影响面，说明跨区域调配对调出区和调入区的影响因地制宜发展方向：因地制宜发展方向：基于不同区域关联基于不同区域关联（产业关联、资源关联）（产业关联、资源关联）下下的区域协调发展的区域协调发展。现行教材有的版本案例不完整，内容分散，知识陈旧，需要整现行教材有的版本案例不完整，内容分散，知识陈旧，需要整合重组，并注意知识更新。合重组，并注意知识更新。对区域发展的影响还应回归到老课标要求，即对迁出（调出）、对区域发展的影响还应回归到老课标要求，即对迁出（调出）、迁入（调入）区的影响上。迁入（调入）区的影响上。内容标准内容标准教学内
39、容建议教学内容建议 -2.8以以某某流流域域为为例例，说说明明该该流流域域内内部部协协作作开开发发水水资资源源、保保护护环环境境的意义。的意义。结合示意图和相关资料，说出流域及其相关概念的基本含义；结合示意图和相关资料，说出流域及其相关概念的基本含义；以以某某流流域域为为例例，描描述述该该流流域域不不同同河河段段的的特特征征，说说明明流流域域内内部部协作开发水资源的方式和内容；协作开发水资源的方式和内容；以以某某流流域域的的开开发发过过程程为为例例，说说明明流流域域开开发发过过程程中中保保护护环环境境的的意义。意义。因地制宜发展方向：因地制宜发展方向：基于某综合区域基于某综合区域（全流域）（全
40、流域）内部协作下的内部协作下的区域协调发展区域协调发展。“协作协作开发水资源开发水资源、保护环境的意义保护环境的意义”，可借鉴，可借鉴“罗讷河罗讷河”近些近些年来年来拆拆除堤坝除堤坝等措施所等措施所产生的生态价值案例。当然也可以某河流产生的生态价值案例。当然也可以某河流为主案例，其他河流辅助为主案例，其他河流辅助案例案例，形成几条河流流域的组合。，形成几条河流流域的组合。过渡课标过渡课标教学内容建议教学内容建议人教版人教版鲁教版鲁教版中图版中图版湘教版湘教版举举例例说说明明人人类类与与环环境境的的相相互互关关系系，形形成成正正确确的的环环境境伦伦理理观。观。了了解解环环境境的的概概念念及及分类
41、分类第第一一章章第第一一节第节第1目目第第一一章章第第一一节第节第1目目第第 一一 章章 第第一节第一节第1目目举举例例说说明明人人类类与与环环境的相互关系境的相互关系第第一一章章第第一一节第节第2目目第第一一章章第第一一节第节第3目目第第一一章章第第一一节节第第1目目第第 一一 章章 第第三节第三节第1目目了了解解环环境境伦伦理理观观的的基基本本内内容容，形形成成正正确的环境伦理观。确的环境伦理观。第第一一章章第第三三节第节第1目目第第一一章章第第三三节第节第3目目第第一一章章第第一一节节第第2目目第第 一一 章章 第第三三节节第第2、3目目说说出出环环境境问问题题的的产产生生的的主主要要原
42、因和危害。原因和危害。说说出出环环境境问问题题的的产产生生的的主主要要原原因因和和危危害。害。第第一一章章第第二二节第节第2目目第第一一章章第第二二节第节第3目目第第一一章章第第二二节节第第1目目第第 一一 章章 第第二节第二节第2目目归归纳纳当当前前人人类类所所面面临临的的主主要要环境问题。环境问题。说说出出当当前前人人类类面面临临的的主主要要环环境境问问题题，解解释释不不同同环环境境问问题题机理，说明其危害机理，说明其危害第第一一章章第第三三节第节第1目目第第一一章章第第二二节节第第2目目第第 一一 章章 第第二节第二节第3目目收收集集资资料料，分分析析归归纳纳人人类类面面临临的的主主要要
43、环境问题的特点。环境问题的特点。第第一一章章第第二二节第节第3目目第第一一章章第第三三节第节第2目目（三）（三）选修选修-3内容标准内容标准和和教学内容教学内容建议解读建议解读1.环境和环境问题环境和环境问题缺失缺失：需补充需补充人教版人教版、中图版中图版、湘教版湘教版原理不透彻：需重组内容（原理不透彻：需重组内容（环境伦理观的基本内容环境伦理观的基本内容）案例案例顺应自然顺应自然，如，如都江堰工程都江堰工程征服自然征服自然，如，如阿斯旺大坝阿斯旺大坝谋求人地和谐谋求人地和谐，如，如罗讷河的整治罗讷河的整治“解释不同环境问题的机理解释不同环境问题的机理”是新课标要求是新课标要求：与原因有区别：
44、与原因有区别内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议人教版人教版鲁教鲁教版版中图版中图版湘教版湘教版举举例例说说明明主主要要的的资资源源问问题题及及其产生的原因。其产生的原因。指指出出可可再再生生资资源源与与非非可可再再生生资资源源的的差差异异，能举例说明能举例说明未未单单独独提提出分类。出分类。未未 单单独独 分分类。类。第第二二章章第第一节一节1目目第第二二章章第第一一节节第第1目目举举例例说说明明可可再再生生资资源源问题及其产生的原因；问题及其产生的原因；第第三三章章第第一一 节节 第第 1、2目目第第 二二章章 第第一一节节2、3目目第第二二章章第第一一节节第第2目目第第二二章章第第一
45、一节节第第2目目举举例例说说明明非非可可再再生生资资源源问问题题及及其其产产生生的的主主要原因。要原因。未未单单独独说说明。明。第第 二二章章 第第一一 节节第第1目目第第二二章章第第一一节节第第2目目第第二二章章第第一一节节第第3目目举举例例说说明明非非可可再再生生资资源源耗耗竭竭对对人人类类活活动动的的影影响响，并并说说出出人人类类采采取取的的相相应措施。应措施。举举例例说说明明非非可可再再生生资资源源濒濒临临耗耗竭竭，对对人人类类经济活动产生的影响；经济活动产生的影响；第第三三章章第第二二节节第第1目目第第2点点第第二二章章第第二二节节第第3目目第第二二章章第第二二节节第第1目目从从开开
46、发发与与利利用用两两个个方方面面分分析析非非可可再再生生资资源源濒濒临临耗耗竭竭的的原原因因，并并提出相应措施。提出相应措施。第第三三章章第第二节第二节第2目目第第二二章章第第二二节节“探探索索”第第二二章章第第二二节节第第1目目2.资源问题与资源的利用、保护资源问题与资源的利用、保护内容内容标准标准教学内容建议教学内容建议人教版人教版鲁教版鲁教版中图版中图版湘教版湘教版根根据据有有关关资资料料，说说出出非非可可再再生生资资源源开开发发过过程程中中应应采采取取的的环环境保护措施。境保护措施。根根据据有有关关资资料料，说说出出非非可可再再生生资资源源开开发发过过程程中中可可能能产产生生的的主主要
47、要环环境境问问题题，并并说说出出应应采采取取的的环环境境保保护护措措施。施。第第 三三 章章第第 二二 节节第第1目目第第3、4点点第第二二章章第第二二节第节第1、2目目第第二二章章第第二二节第节第2、3目目结结合合实实例例，说说明明人人类类对对可可再再生生资资源源不不合合理理利利用用造造成成的的问问题题，以以及及保保护护、合合理理利利用用的的成功经验。成功经验。结结合合正正反反两两方方面面的的实实例例，说说出出对对可可再再生生资资源源不不合合理理利利用用带带来来的的环环境境问问题题和和保保护护、合合理理利利用用的的成成功功经验。经验。第第 三三 章章第第 三三 节节全部全部第第二二章章第第三
48、三节全部节全部第第二二章章第第三三节节（续表）（续表）教材残缺需借鉴、补充、优化教材残缺需借鉴、补充、优化人教版（缺人教版（缺2）、鲁教版（缺）、鲁教版（缺4），其他版本也），其他版本也有有类似情况，类似情况，建议建议及及时补充完善。时补充完善。教学内容建议教学内容建议关注关注细节：可（非），开发与利用，问题与经验细节：可（非），开发与利用，问题与经验针对教学：针对教学：分析资源问题分析资源问题要立足于要立足于可（非）两个层面可（非）两个层面。针对教材：有的针对教材：有的偏离课标要求偏离课标要求（要纠偏）；有的缺失一个层（要纠偏）；有的缺失一个层面（要补充）；有的过于粗糙（要细化）。面（要补充
49、）；有的过于粗糙（要细化）。非可再生资源要有所突破：非可再生资源要有所突破：非可再生非可再生点多、细致、答案不好确定，教学方式要改变。应点多、细致、答案不好确定，教学方式要改变。应重视重视互动、探究、开放、思辨互动、探究、开放、思辨等学习方式。等学习方式。3.生态环境问题与生态环境保护生态环境问题与生态环境保护内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议人教版人教版鲁教版鲁教版中图版中图版湘教版湘教版举例说出主举例说出主要生态环境要生态环境问题及其产问题及其产生的原因。生的原因。举例说出主要举例说出主要生态环境问题生态环境问题及其产生的原及其产生的原因。因。4节。林草节。林草湿地、生湿地、生物多样
50、性物多样性等问题及等问题及原因原因图，全图，全球生态球生态及我国及我国生态危生态危机机1目。物种、目。物种、森林、湿地森林、湿地等问题的现等问题的现状及原因。状及原因。二节林草、二节林草、水土流失、水土流失、土地荒漠化、土地荒漠化、生物多样性生物多样性等问题及原等问题及原因。因。以某种生态以某种生态环境问题为环境问题为例，描述形例，描述形成一般过程。成一般过程。以某种生态环以某种生态环境问题为例，境问题为例，描述其形成的描述其形成的一般过程。一般过程。第一、二第一、二节第节第1目，目，第三、四第三、四节第节第2目目第二节，第二节，未表述未表述。知识窗，知识窗，涉及荒涉及荒漠化漠化1目，以荒目，
51、以荒漠化为例，漠化为例，说明产生自说明产生自然和人文因然和人文因素；防治措素；防治措施。施。第二节第二节未单独表述未单独表述。P49“活动活动”表述了土表述了土地荒漠化过地荒漠化过程。程。举例说明某举例说明某一区域的生一区域的生态环境问题态环境问题对其他区域对其他区域的影响。的影响。举例说明某一举例说明某一区域的生态环区域的生态环境问题对其他境问题对其他区域的影响。区域的影响。一句话：一句话：森林破坏森林破坏造成相邻造成相邻地区生态地区生态失调。失调。一句话：一句话：长江上长江上游生态游生态威胁三威胁三峡安全。峡安全。阅读阅读阅读，水土阅读，水土流失与土地流失与土地荒漠化涉及荒漠化涉及一地对另
52、一一地对另一地的影响。地的影响。（续表）（续表）内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议人教版人教版鲁教版鲁教版中图版中图版湘教版湘教版读图说出我读图说出我国不同区域国不同区域的主要生态的主要生态环境问题。环境问题。读图说出我国读图说出我国不同区域的主不同区域的主要生态问题。要生态问题。1节阐述我节阐述我国不同区域国不同区域生态环境问生态环境问题及防治。题及防治。第第2目目未表述未表述。农村生农村生态建设态建设第第2目目P45，我国不同，我国不同区域的主要区域的主要生态环境问生态环境问题题一节，不同一节，不同生态问题，生态问题，我国不同区我国不同区域生态问题域生态问题分布分布针对某一生针对某一
53、生态环境问题，态环境问题，说出生态环说出生态环境保护的主境保护的主要措施及其要措施及其作用。作用。针对某生态环针对某生态环境问题，说出境问题，说出其保护的主要其保护的主要措施及其作用。措施及其作用。第一、二节第一、二节第三节，未第三节，未针对某一生针对某一生态问题。态问题。未表述未表述。第二节第第二节第2目以荒漠化，目以荒漠化，说明自然和说明自然和人文因素，人文因素，防治措施。防治措施。一节，植被、一节，植被、水土流失、水土流失、荒漠化、生荒漠化、生物多样性问物多样性问题，表述保题，表述保护措施。护措施。优化内容结构优化内容结构铺垫铺垫+主题主题铺垫：生态系统与生态平衡；铺垫：生态系统与生态平
54、衡；主题一：主要生态问题及其成因（与中国生态环境问题及成因整合）；主题一：主要生态问题及其成因（与中国生态环境问题及成因整合）；主题二：某种生态环境问题形成的一般过程（机理）、保护措施及其主题二：某种生态环境问题形成的一般过程（机理）、保护措施及其作用；作用；主题三：某一区域的生态环境问题对其他区域的影响。主题三：某一区域的生态环境问题对其他区域的影响。现行教材缺陷现行教材缺陷缺失铺垫和主题三缺失铺垫和主题三生态环境问题是由于生态平衡遭到破坏生态环境问题是由于生态平衡遭到破坏,生态系统的结构和功能严重生态系统的结构和功能严重失调所致。反推之这里所说的失调所致。反推之这里所说的“生态系统的结构生
55、态系统的结构”“功能功能”“生态平衡生态平衡的内涵与外延的内涵与外延”“生物多样性生物多样性”等，都是地理原理、知识铺垫等，都是地理原理、知识铺垫。课标课标“某一区域的生态环境问题对其他区域的影响某一区域的生态环境问题对其他区域的影响”的要求，是区的要求，是区域生态环境问题整体性与关联性的具体体现，是地理规律，也是生态系域生态环境问题整体性与关联性的具体体现，是地理规律，也是生态系统与生态平衡原理的具体应用。统与生态平衡原理的具体应用。教学实施教学实施建议建议补充和完善补充和完善补充生态系统与生态平衡教学材料；补充生态系统与生态平衡教学材料；补充某一区域的生态环境问题对其他区域的影响的相关教学
56、材料，构补充某一区域的生态环境问题对其他区域的影响的相关教学材料，构建完善顺畅的知识内容结构。建完善顺畅的知识内容结构。4.环境污染与防治环境污染与防治内容标准内容标准教学内容教学内容建议建议人教版人教版鲁教版鲁教版中图版中图版湘教版湘教版根据有关根据有关资料，说资料，说出主要的出主要的环境污染环境污染问题问题根据有关根据有关资料，说资料，说出主要的出主要的环境污染环境污染问题问题三节三节,水污染水污染及成因；及成因；城市城市垃圾特点、带垃圾特点、带来的影响；来的影响；大大气污染成因、气污染成因、危害、防治危害、防治1目，污染目，污染类型、危害，类型、危害，我国环境污我国环境污染现状染现状第第
57、1目目，列举列举环境污染问环境污染问题：大气、题：大气、水、水、土壤污土壤污染的染的污染物污染物来源（原因）来源（原因）四节，四节，4种污种污染的成因、染的成因、危害、防治：危害、防治：水污染、大水污染、大气污染、固气污染、固体废弃物、体废弃物、噪声污染噪声污染以某些环以某些环境污染事境污染事件为例，件为例，说明其形说明其形成的原因、成的原因、过程及危过程及危害害以某些环以某些环境污染事境污染事件为例，件为例，说明其形说明其形成的原因、成的原因、过程及危过程及危害害水俣病、太湖水俣病、太湖水污染、油轮水污染、油轮泄漏、腊芙运泄漏、腊芙运河垃圾案件、河垃圾案件、毒气泄漏等案毒气泄漏等案例，例，但
58、未详细但未详细说明原因、过说明原因、过程及危害程及危害知识窗穿插知识窗穿插了水俣病、了水俣病、淮河水污染。淮河水污染。但未详细说但未详细说明其形成原明其形成原因、过程及因、过程及危害危害第四章第一第四章第一节第节第2目，以目，以洛杉矾光化洛杉矾光化学烟雾、滇学烟雾、滇池水污染为池水污染为例，说明其例，说明其形态原因，形态原因，过程、危害、过程、危害、措施措施四节，穿插四节，穿插了部分案例，了部分案例，包括伦敦烟包括伦敦烟雾事件，洛雾事件，洛杉矶光化学杉矶光化学烟雾事件烟雾事件内容标准内容标准教学内容建议教学内容建议 人教版人教版鲁教版鲁教版中图版中图版湘教版湘教版针对某类针对某类环境污染，环境
59、污染，说出其防说出其防治的主要治的主要措施措施针对某类环境针对某类环境污染，说出其污染，说出其防治的主要措防治的主要措施施第二章第二章第三节第三节大气污大气污染的防染的防治措施，治措施，但表述但表述简略简略工农业污染工农业污染防治。清洁防治。清洁生产、循环生产、循环经济；有机经济；有机农业等。城农业等。城市污染物的市污染物的防治：构成、防治：构成、危害和防治危害和防治措施措施第四章第二第四章第二节以固体废节以固体废弃物为例，弃物为例，说明其产生、说明其产生、危害和治理危害和治理措施措施第一、二、第一、二、三、四节，三、四节，没有单独阐没有单独阐述某污染防述某污染防治措施，但治措施，但四节课中均
60、四节课中均较详细地说较详细地说明了四种污明了四种污染的防治染的防治（续表）（续表）分类选择并分类选择并重重组组教学材料教学材料主干知识：主干知识：大气污染、水污染、固体污染物和土壤污染大气污染、水污染、固体污染物和土壤污染。其他知识：其他知识：融合在融合在阅读、探究、调查、作业等阅读、探究、调查、作业等栏目中。栏目中。时政热点：时政热点：要关注国情，如煤炭性大气污染、要关注国情，如煤炭性大气污染、pm2.5、城市垃、城市垃圾、污染物（洋垃圾）跨国流动（圾、污染物（洋垃圾）跨国流动（2017年年7月月27日国办印发关日国办印发关于禁止洋垃圾入境推进固体废弃物进口管理制度改革实施方案）于禁止洋垃圾
61、入境推进固体废弃物进口管理制度改革实施方案）；国际热点国际热点，如运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的如运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性影响，说明碳减排国际合作的重要性；新课标关注点新课标关注点，土壤污染。土壤污染。有的可采用研究性学习的方式有的可采用研究性学习的方式。教教学材料选择学材料选择重组举例重组举例第一节第一节大气污染大气污染一、大气污染物的来源一、大气污染物的来源文字部分（中图版）；图像部分（湘教版）二、大气污染的形成原因、过程二、大气污染的形成原因、过程（解释大气污染的基本机理）及危害及危害以洛杉矶光化学烟雾事件为例正文：结合“
62、中图版”洛杉矶光化学烟雾事件事件，通过获取地理信息描述其形成原因，解释光化学烟雾形成过程（解释光化学烟雾的基本机理），说明光化学烟雾的危害；阅读：煤炭型大气污染伦敦烟雾事件、石油型大气污染比利时马斯河谷烟雾；探究：运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。（选自新课标教科书）三、大气污染三、大气污染的的防治防治正文：湘教版教材获取。探究：提供PM2.5的相关资料。归纳监测点PM2.5污染物可能的主要来源。大气中PM2.5的浓度除与污染源有关外，还会受哪些气象因素影响？如何影响？大气中的PM2.5除影响人体健康外，还会对大气环境产生哪些影响？为降低大气PM2.5含量可以采取哪些积极的举措？2024/8/3谢 谢 ！山东省教科院山东省教科院姜建春姜建春
