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1、任务驱动型作文写作指导上课任务驱动型作文写作任务驱动型作文写作一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识 任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是2015年高考语文作年高考语文作文新出现的题型文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动作文题型可分为阐释
2、型作文和任务驱动型作文。型作文。 任务驱动型作文写作分为两部分，任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审阅读材料审题和任务写作部分。题和任务写作部分。要注意：要注意： （一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；非常重要； （二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语考生可以从命题者
3、给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。句，防止离题。 （三）往往这样的命题材料不止一个，所以要（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。 （四）任务驱动型作文写作既然是先（四）任务驱动型作文写作既然是先“读读”后后“写写”，是读后有感而发，那么，是读后有感而发，那么，“读的内容读的内容”和和“感的内容感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。后面要针对材料，联系写作任务而写作。 （五）就材料的范围而言（五）就材料的范围而言，就写作任务而就写作任
4、务而言是言是就事论事就事论事；就材料含意；就材料含意，行文中说理论证而行文中说理论证而言是言是就事论理就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。就要具体问题具体分析。 （六）写作任务是什么？一定分析透彻，（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。否则累死也无功。三、任务驱动型作文写作的应对策略三、任务驱动型作文写作的应对策略1在阅读中培养感悟能力。在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。的主旨。因此，考生在平时的
5、阅读训练中要有意识地去因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。2扩大阅读面，积累素材。扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在类题材，由这个材料引发议论就
6、是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。素材库并积累一些相关话题。3培养理性思维。培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水
7、到渠成。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。4进行大运动量的写作练习。进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神下笔如有神”。特别要。特别要多写时评。多写时评。5勤练书写，保证卷面整洁。勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。洁的习惯，给人以美好的第一印象。因果分析法因果分析法任务驱动型新材料作文写作方法一任务驱动型新材料作文写作方法一高
8、考真题呈现阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。 (60分）（2015高考全国乙卷） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、
9、更多角度的讨论。媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？于以上事情，你怎么看？请给小小陈、老、老陈或其他或其他相关方写一封信，表明你的相关方写一封信，表明你的态度，度， 阐述你的看法。述你的看法。 要求要求综合材料内容及含意，合材料内容及含意，选好角度，确定立意，好角度，确定立意，完成写作任完成写作任务。明确收信人，。明确收信人，统 一以一以“明明华”为写信人，写信人，不得泄露个人信息不得泄露个人信息。任任务驱动型叙事型叙事类材料作文材料作文题型的特点型的特点1.1. 试题材料特点试题材料特点试题往往给考生提供一个生活化、社会化的真生活化、社会化的真实情境情境。试
10、题材料为叙事性材料。材料本身有一个动态变化（内含因果化（内含因果链）的过程，往往蕴含对立性立性问题（矛盾）；（矛盾）；材料有主要当事方和相关参与方，事件引引发多元声音多元声音。2. 提示语特点材料后附的提示材料后附的提示语往往往往带有有“对于以上事情，你怎么看？于以上事情，你怎么看？”或或“在在中，你中，你认为谁（哪一种）更（哪一种）更”的的设问句句，指引考生“就事就事论事事”（这是讨论的第一层次），并上升到“就事就事论理理”（这是讨论的第二层次），或澄明是非，或解剖弊害，或分析原因，或提出对策，“论事”“论理”都要基于材料中的基本事实。材料后附的提示材料后附的提示语往往往往带有有“请你就某一
11、方（或你就某一方（或针对、选择某某一个角度）表明一个角度）表明态度、度、阐述看法述看法”或或“体体现你的思考、你的思考、权衡与衡与选择”等的任等的任务型指令，且明确要求型指令，且明确要求“综合材料内容及含意作文合材料内容及含意作文”有的有的还同同时限定了写作的文体限定了写作的文体（如（如2015年国家乙卷的年国家乙卷的“书信体信体”）审题：抓对象法和关键词句法审题立意（角度分析）1、小陈讼亲、小陈讼亲文化价值分析文化价值分析从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的的“亲亲相隐亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；的文化传统，这是一方面；从法律角度，又算
12、正确之举，对父亲实施的是终从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终级关爱。前者重级关爱。前者重“情情”，后者，后者“理理”“”“情情”兼具。兼具。2、老陈违规成性、老陈违规成性社会影响分析社会影响分析从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，重于天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自己的同时，也是安全联系着家庭与社会。安全自己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。别人，既是幸福
13、自己的家庭，也是和谐整个社会。审题（角度分析）3、警方执法、警方执法社会价值分析社会价值分析从法律角度，警方查实、教育、处罚，这从法律角度，警方查实、教育、处罚，这一系列工作都是一系列工作都是分内之责分内之责，没有错；，没有错；只是公开这起举报，则值得思索，应该只是公开这起举报，则值得思索，应该人人性执法，保护隐性执法，保护隐私。这样才能减少矛盾，私。这样才能减少矛盾，和谐社会。和谐社会。4、网友及更多民众的讨论、网友及更多民众的讨论社会价值分社会价值分析析从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体质疑（小陈讼亲、警方不容匿
14、隐私），体现的是现的是现代公民意识现代公民意识(责任意识、参与意识、责任意识、参与意识、监管意识监管意识) ，所要注意的是，弘扬正气，传，所要注意的是，弘扬正气，传递正能量。递正能量。审题（角度分析）5、媒体报道、媒体报道思想价值分析思想价值分析媒体，是社会媒体，是社会正向思想的传播者正向思想的传播者，对社会，对社会新闻，不仅是报道，还需要引导，体现正新闻，不仅是报道，还需要引导，体现正向思想的力量。向思想的力量。要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，传递负传递负面的东西。面的东西。 立意示例（1）给小陈写信：）给小陈写信：为大义为大义“灭灭”亲的好闺女点赞；用法律来维护
15、亲情是亲的好闺女点赞；用法律来维护亲情是爱不是害；爱亲之情诚可贵，所用之法待商榷。爱不是害；爱亲之情诚可贵，所用之法待商榷。（不为亲者讳是法治精神的体现；批判地继承传统（不为亲者讳是法治精神的体现；批判地继承传统文化）文化）（2）给老陈写信：）给老陈写信：爱她，就要坚守法律底线；遵守法律，为孩子撑起爱她，就要坚守法律底线；遵守法律，为孩子撑起一片爱的晴空；一片爱的晴空；（3）给警方写信：）给警方写信：运用网络社交媒体传播正能量；自媒体时代更需重运用网络社交媒体传播正能量；自媒体时代更需重视隐私保护。视隐私保护。（4）给网民写信：）给网民写信：客观看待网络事件；理性发声。客观看待网络事件；理性发
16、声。任务驱动型任务驱动型作文写作流程作文写作流程1、完整概述事件、完整概述事件2、明晰任务指令、明晰任务指令3、具体问题具体分析、具体问题具体分析4、具体问题具体措施、具体问题具体措施2013年年2月月27日上午日上午6时时15分左右，湖北省分左右，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成踩踏事件。事件造成11名学生受伤，其中名学生受伤，其中4名重名重伤学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿舍伤学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿舍去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，从去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，从而发生踩踏
17、事故而发生踩踏事故.对于以上事情你对于以上事情你怎么看？怎么看？请你就以上事件悲剧表明请你就以上事件悲剧表明你的态度，阐述你的看法。你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。标题自拟。阅读材料，根据要求写一篇不少于阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。写作流程示范写作流程示范1、完整概述事件：、完整概述事件： 湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园踩踏事件，导致园踩踏事件，导致11名学生受伤，名学生受伤，4名学生名学生因抢救无效死亡。因抢救无效死亡。 2、明
18、晰任务指令、明晰任务指令对于以上事情你对于以上事情你怎么看？怎么看？请你就请你就以上事件悲剧以上事件悲剧，表明你的态度，阐述你的看法。表明你的态度，阐述你的看法。 3、具体问题具体分析、具体问题具体分析 建议：建议：因果分析法因果分析法分析事件产生的原因，由表及里：分析事件产生的原因，由表及里：(1)、一般原因分析、一般原因分析(2)、直接原因分析、直接原因分析(3)、另一个原因分析、另一个原因分析(4)、背景分析、背景分析如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧 示范：示范：一个在一个在“硬件硬件”层面，比如校园建筑层面，比如校园建筑质量不够过硬，楼梯设计不科学等
19、；另一个在质量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在“软件软件”层面，比如校园安全教育疏漏，校舍管理层面，比如校园安全教育疏漏，校舍管理混乱等。混乱等。 “因果分析法因果分析法 ”示范示范（一般原因分析）（一般原因分析）“为什么会产生校园踩踏事件为什么会产生校园踩踏事件的悲剧的悲剧？”（直接原因分析）（直接原因分析）示范：示范：校园踩踏事件之所以发生，直接原因在校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡拥挤和推搡，而，而身在现场的人身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。失去了等待的耐心和规则意识。虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时虽然
20、官方调查称，事故源于值班老师没有按时打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑着涌出宿舍楼。着涌出宿舍楼。 示范：示范：这种争先恐后，一部分源于孩子们这种争先恐后，一部分源于孩子们顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育一直都在给孩子一直都在给孩子灌输灌输“争争”的哲学的哲学。在我。在我们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站、们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站、码头到学校、商场，一切有人的地方，都码头到学校、商场，一切有人的地方，都可以成为我们盲
21、目拥挤的场所。曾经还有可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还有人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞机都人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞机都要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位一要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位一样。样。 “为什么会产生校园踩踏为什么会产生校园踩踏 事件的悲剧？事件的悲剧？” （另一个原因分析）（另一个原因分析）“争争”的教育会怎样？的教育会怎样？ （背景分析）（背景分析）示范：示范：在家里，我们从小就被父母教育要在家里，我们从小就被父母教育要“力争上力争上游游”；在学校，我们的教育制度固化了；在学校，我们的教育制度固化了“赢者通赢者通吃吃”的格局；在社会上，我们目之所及都是各种的格局；
22、在社会上，我们目之所及都是各种“唯恐人后唯恐人后”的场面。在邮局的窗口，即使只有的场面。在邮局的窗口，即使只有三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人“宁宁抢一秒，不停三分抢一秒，不停三分”；在地铁上，很多家长甚至；在地铁上，很多家长甚至怂恿孩子争抢座位怂恿孩子争抢座位处处处处“争先争先”的教育，让我的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品
23、。【会怎样会怎样】4、具体问题具体措施、具体问题具体措施即措施分析即措施分析 【要怎样防止踩踏悲剧的再次发生要怎样防止踩踏悲剧的再次发生】示范：示范：每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。在追究识的良好契机。在追究校方的管理责任校方的管理责任、追查校追查校舍质量问题舍质量问题的同时，无论是的同时，无论是家长、学校还是社会，家长、学校还是社会，也都应该检视一下自身的教育责任也都应该检视一下自身的教育责任。如果我们能。如果我们能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉遵够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故等守
24、秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。【文法结构示例文法结构示例】一、文章展开图样一、文章展开图样渐进展开式渐进展开式1.1.频发的校园踩踏事故也因此被称为频发的校园踩踏事故也因此被称为“教学楼里的教学楼里的矿难矿难”。2.面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容易陷入常见的易陷入常见的“套路套路”。人们比较容易想到两个。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在方面的教训：一个在“硬件硬件”层面层面另一个在另一个在“软件软件”层面层面3.校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，
25、最需校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。人失去了等待的耐心和规则意识。4.秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。5.处处处处“争先争先”的教育，让我们的生活少了从容，的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。也让秩序意识成了稀缺品。6.每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。契机。总结总结【因果思维行因果思维行文展开范式文展开范式】1.是怎样是怎样2为何这样为何这样3为
26、何这样为何这样4为何这样为何这样5会怎样会怎样6.要怎样要怎样1.引述现象引述现象2. 一般原因分析。一般原因分析。3. 直接原因分析。直接原因分析。4. 另一个原因分析。另一个原因分析。5. 背景分析。背景分析。6. 措施分析。措施分析。当堂练习“国学进课堂国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼等活动在全国开展得如火如荼，不少中小，不少中小学生可以流利地背诵学生可以流利地背诵弟子规弟子规笠翁对韵笠翁对韵甚至甚至论论语语。一些地区还规定，中小学生如果掌握。一些地区还规定，中小学生如果掌握非遗项目，非遗项目，比如京剧、泥塑、剪纸等比如京剧、泥塑、剪纸等，就可以在，就可以在升学时获得加分升学时获得
27、加分。但是，最近有人调查，发现一些学校对但是，最近有人调查，发现一些学校对2015年年10月因发月因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖的现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦的事迹没有宣传屠呦呦的事迹没有宣传，这样，这些学校的高中生，这样，这些学校的高中生不知不知道屠呦呦是谁道屠呦呦是谁，如某校一介班，如某校一介班50多名学生，仅有多名学生，仅有6名学名学生知道屠呦呦。生知道屠呦呦。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作
28、，不得抄袭。1.1.是怎样是怎样2为何这样为何这样3为何这样为何这样4会怎样会怎样5.要怎样要怎样不少中小学生可以流利地背诵不少中小学生可以流利地背诵弟子规弟子规笠翁对韵笠翁对韵甚至甚至论语论语，但是，高中生，但是，高中生不知道屠呦呦是谁不知道屠呦呦是谁“国学进课堂国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼等活动在全国开展得如火如荼，一些地区还规定，中小学生如果掌握一些地区还规定，中小学生如果掌握非遗项目，非遗项目，比如京剧、泥塑、剪纸等比如京剧、泥塑、剪纸等，就可以在，就可以在升学时获得升学时获得加分加分。一些学校对。一些学校对屠呦呦的事迹没有宣传屠呦呦的事迹没有宣传“国学进课堂国学进课堂”“升
29、学时加分升学时加分”：了解中国传统文化：了解中国传统文化不宣传屠呦呦：升学不加分不宣传屠呦呦：升学不加分学生了解中国传统文化，但是不了解最新的科学发展学生了解中国传统文化，但是不了解最新的科学发展状况：学生的知识素养单一状况：学生的知识素养单一既了解中国传统文化，也要了解最新的科学发展状况：既了解中国传统文化，也要了解最新的科学发展状况：学生的知识素养全面发展学生的知识素养全面发展四、任务驱动型作文写作六法：四、任务驱动型作文写作六法：1、析材料、析材料 2、论危害、论危害 3、挖根源、挖根源 4、提办法、提办法 5、联现实、联现实 6、作结论（作呼告）、作结论（作呼告） 常用结构模式：常用结
30、构模式：引引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）充分（明析原因、直指危害、阐明意义）联联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）结结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）分） 某著名大学硕士新生郝同学郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，位国内知名的史学教授出言不逊，用用“垃圾垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，
31、提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。郝同学：郝同学：你好！你好！近日于网上见你番言论，看到你用近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾垃圾”等词形容他人的学识等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。（简引材料）（简引材料）亚里士多德曾说：亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真
32、理。吾爱吾师，吾更爱真理。”此话不假，你也此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更很好地践行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。不可以借助网络暴力侮辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。（提（提出观点、褒贬分明）出观点、褒贬分明）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但是你目无尊长，无礼粗俗的言论却将其挤多人所欠缺的一面。但是你目无尊长，无礼粗
33、俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我想劝你一句：得荡然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师吾爱真理亦爱吾师”。（明（明析原因、直指危害）析原因、直指危害）师者，传道授业解惑也。人非生而知之者，所以都需要别人的指师者，传道授业解惑也。人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。（阐（阐明意义）明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）君不见，毛泽东
34、不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他，而搞的京，不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他，而搞的“驱张驱张运动运动”而后悔，终成后世佳话。而后悔，终成后世佳话。联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）常言道：常言道：“一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。”君不见，宋濂为求学，而从君不见，宋濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。尊师之行可见一斑。乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士，但凡有所成就，
35、品行尤甚的，没有几看着从古至今的文人学士，但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃。郯子之徒其贤不及孔子，而孔个不尊师。你看孔子师郯子老聃。郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，他当初仕时，拜叔翁同为师，而他官升一级时，出于翁叔同门下，他当初仕时，拜叔翁同为师，而他官升一级时，却称其为翁老；最后他做了大总统
36、时，竟和翁叔称兄道弟，称为却称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊大的嘴面展露无遗，正是他的目中无翁兄。其目无尊长，妄自尊大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后落得千古骂名，人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后落得千古骂名，世人皆唾弃之。世人皆唾弃之。联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人，口无遮拦，所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人，口无遮拦，骂人，以更委婉的方式更好。这样既有了骂人，以更委婉的方式更好。这样既有了“
37、爱真理爱真理”，亦有了，亦有了“爱吾师爱吾师”。何乐而不为呢？。何乐而不为呢？结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）2016届高三作文（五）学生范文届高三作文（五）学生范文18根据以下材料，写一篇不少于根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选；字的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。 一场百年不遇的洪水袭击了南方偏远的江口瑶村，一场百年不遇的洪水袭击了南方偏远的江口瑶村，村民的房屋在洪水中全部倒塌。当地政府迅速把无家可归的村村民的房屋在洪水中全部倒塌。当地政府迅速把无家可归的村民安置在集
38、中点。民安置在集中点。 一个月后，当地政府研究决定：政府资助每家每户一个月后，当地政府研究决定：政府资助每家每户四万元，统一规划，建两层半的瑶族风情新村。四万元，统一规划，建两层半的瑶族风情新村。 然而，江口村民们却愁眉不展：洪水已让村民损失然而，江口村民们却愁眉不展：洪水已让村民损失巨大，除去政府的资助外，村民至少还要背负巨大，除去政府的资助外，村民至少还要背负15万元的债务，万元的债务，而且必须按政府统一要求，才能建新房。村民不解的是：为何而且必须按政府统一要求，才能建新房。村民不解的是：为何不根据村民的实际能力和需求建房？为何政府只考虑政绩和面不根据村民的实际能力和需求建房？为何政府只考
39、虑政绩和面子工程？为何政府的资助力度就不能再大一点，这么多的救灾子工程？为何政府的资助力度就不能再大一点，这么多的救灾款都哪去了？款都哪去了？ 当地政府也埋怨：政府花这么大的力气建新村，村当地政府也埋怨：政府花这么大的力气建新村，村民却还说三道四，不积极配合。再说，还有其他受灾地方需要民却还说三道四，不积极配合。再说，还有其他受灾地方需要救助。救助。 三个月过去了，新村依然没有破土动工。三个月过去了，新村依然没有破土动工。 对于以上事情，你怎么看？请给村民、当地政府或对于以上事情，你怎么看？请给村民、当地政府或媒体及其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。媒体及其他相关方写一封信，表明
40、你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以务。明确收信人，统一以“明华明华”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露个人信息。材料解读材料解读一、致政府一、致政府政府要根据村民的实际需求，倾听民声，顺应民意，全心政府要根据村民的实际需求，倾听民声，顺应民意，全心全意，脚踏实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受全意，脚踏实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受政府的温暖，享受发展的成果，切忌搞面子政绩工程，劳政府的温暖，享受发展的成果，切忌搞面子政绩工程，劳命伤财，让民生怨，因
41、灾致贫。命伤财，让民生怨，因灾致贫。二、致村民二、致村民政府每年都要面对许多的天灾人祸，村民要理解政府的不政府每年都要面对许多的天灾人祸，村民要理解政府的不易，不能等靠要，要极积主动配合政府，协商沟通，提出易，不能等靠要，要极积主动配合政府，协商沟通，提出合理要求，争取早日重建家园。合理要求，争取早日重建家园。三、致媒体三、致媒体 媒体向外界真实报道灾情，让外界了解村民的困境，呼媒体向外界真实报道灾情，让外界了解村民的困境，呼吁群众向村民伸出援助之手，帮助村民渡过难关。吁群众向村民伸出援助之手，帮助村民渡过难关。范文范文心系百姓心系百姓江口人民政府：江口人民政府：你们好！你们好！“衙斋卧听萧萧
42、竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑板桥的这首诗正是告诉为官者，为官之道在于：心系百姓。郑板桥的这首诗正是告诉为官者，为官之道在于：心系百姓。（提出观点）（提出观点）如今洪水侵袭，百姓无家可归，你们决定统一规划，打造两层半的瑶风情新如今洪水侵袭，百姓无家可归，你们决定统一规划，打造两层半的瑶风情新村，而每家每户却只资助四万元。这对于经历失去家园的村民而言，无异于村，而每家每户却只资助四万元。这对于经历失去家园的村民而言，无异于杯水车薪。为了建设新村，村民需背上又一沉重的经济负担，这不是使百姓杯水车薪。为了建设新
43、村，村民需背上又一沉重的经济负担，这不是使百姓雪上加霜吗？雪上加霜吗？（简引材料）（简引材料）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）古人说：古人说：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。”一个国一个国家要想兴盛强大，必须高度重视民意，倾听民声，问政于民。建设和谐新农家要想兴盛强大，必须高度重视民意，倾听民声，问政于民。建设和谐新农村，亦然。因此，重建家园，就要心系百姓，立足百姓的现实状况，从根本村，亦然。因此，重建家园，就要心系百姓，立足百姓的现实状况，从根本上帮助村民解决问题。重建家园，不是为了
44、面子，不是为了出风头，不是为上帮助村民解决问题。重建家园，不是为了面子，不是为了出风头，不是为打造豪华的风情村而置百姓于水火之中。打造豪华的风情村而置百姓于水火之中。（明析原因、阐明意义）（明析原因、阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）老百姓是衣食父母，为官者人民的公仆，应跟群众鱼水相依，骨老百姓是衣食父母，为官者人民的公仆，应跟群众鱼水相依，骨肉相连。只有心系百姓，才能得民心；只有得民心，才能事业兴肉相连。只有心系百姓，才能得民心；只有得民心，才能事业兴旺。唐太宗的名言：旺。唐太宗的名言：“水能载舟，亦能覆舟水能载舟，亦能覆舟”道出了心系百姓
45、的道出了心系百姓的重要性。时任武汉市市长的吴官正了解到武汉港口旅游和码头服重要性。时任武汉市市长的吴官正了解到武汉港口旅游和码头服务差，亲自到武汉实地考察。后来，吴官正又请新闻媒体、记者务差，亲自到武汉实地考察。后来，吴官正又请新闻媒体、记者市政府，征询对服务工作的意见。为此，很好地解决了该问题。市政府，征询对服务工作的意见。为此，很好地解决了该问题。为官者是人民的公仆，解决民生问题就要心系百姓。为官者是人民的公仆，解决民生问题就要心系百姓。联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）“人民幸福就是社会主义人民幸福就是社会主义”，这是华西村领头人吴仁宝始终坚持，
46、这是华西村领头人吴仁宝始终坚持的信念。他立足百姓，坚持实事求是，提出的信念。他立足百姓，坚持实事求是，提出“村帮村，户帮户，村帮村，户帮户，核心建好党支部，最终实现全国富核心建好党支部，最终实现全国富”的目标。政府发给他的奖金，的目标。政府发给他的奖金，他分文不取，全部留给集体，为的是让老百姓生活蒸蒸日上。最他分文不取，全部留给集体，为的是让老百姓生活蒸蒸日上。最终他把贫穷落后的小村建成上终他把贫穷落后的小村建成上“天下第一村天下第一村”。可见，要建设新。可见，要建设新农村，必须想人民之所想，思群众之所思，心系百姓，立足群众，农村，必须想人民之所想，思群众之所思，心系百姓，立足群众，才能建设成
47、功。才能建设成功。联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）林则徐贬官新疆时，为百姓建造了名垂千古的坎儿井。李克强林则徐贬官新疆时，为百姓建造了名垂千古的坎儿井。李克强15天跑遍全省天跑遍全省12个地级市和个地级市和2个副地级市，翻垃圾箱判断民生。流传了个副地级市，翻垃圾箱判断民生。流传了“要住房，找克强要住房，找克强”的民谣。这些名人之所以让百姓长记在心间，是因为他们心中装有百姓。的民谣。这些名人之所以让百姓长记在心间，是因为他们心中装有百姓。联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）江口人民政府，新村三个月未破土动工，你们
48、须好好的反思：问题到底出在江口人民政府，新村三个月未破土动工，你们须好好的反思：问题到底出在哪里？建新村，对无家可归的村民来讲，本是喜事，可他们却愁眉不展，只哪里？建新村，对无家可归的村民来讲，本是喜事，可他们却愁眉不展，只因他们实在无奈。为何你们不能呼呼媒体关注村民的现状呢，让社会伸出温因他们实在无奈。为何你们不能呼呼媒体关注村民的现状呢，让社会伸出温暖之手，帮村民度过难关？为何你们不能深入了解村民的苦衷，根据村民的暖之手，帮村民度过难关？为何你们不能深入了解村民的苦衷，根据村民的实际需要来建房呢？难道整齐划一那么重要？不能因村民的埋怨而懈怠，正实际需要来建房呢？难道整齐划一那么重要？不能因
49、村民的埋怨而懈怠，正因你们的工作没做好，村民才埋怨。因你们的工作没做好，村民才埋怨。结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）要心系百姓，根据村民的实际需求，倾听民声，顺应民意，全心全意，脚踏要心系百姓，根据村民的实际需求，倾听民声，顺应民意，全心全意，脚踏实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受政府的温暖，享受发展的成果，实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受政府的温暖，享受发展的成果，切忌搞面子政绩工程，劳命伤财，让民生怨，因灾致贫。切忌搞面子政绩工程，劳命伤财，让民生怨，因灾致贫。结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号
50、召）深化升华主题深化升华主题明华明华2015、10、28示例三：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于示例三：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的字的议论文。议论文。 (60分分) 地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到开人群走到 “ “吐痰男吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑黑衣男衣男”：“打人是不对的。打人是不对的。”更多的人则认可
51、黑衣男的更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。任务驱动内涵：任务驱动内涵：1.体式驱动（写成议论文）体式驱动（写成议论文）2.内容驱动（写作内容的规定：内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么对于以上事情，你怎么看？看？请你就其中某一个或某一群人的表现
52、，表明你的态就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法度，阐述你的看法。）3.对象驱动对象驱动（1）“对于以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”不能不能“空泛空泛”议论，即不能架空所给材料过度议论，即不能架空所给材料过度泛化说理泛化说理；（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到不能不能“广泛广泛”议论
53、。议论。4.思维驱动思维驱动争议的焦点（核心事件）讨论：争议的焦点（核心事件）讨论：表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？深层问题：如何对待“过失者”？你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中“认可认可”一词，一词，引入学生讨论该不该引入学生讨论该不该“打打”）简单粗糙的结论：应该打；或简单粗糙的结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣男”违法。什么是什么是“打人打人”？引出对核心概念引出对核心概念“打人打人”的概念辨析的概念辨析为为“打人打人”正名。正名。如果你是“黑衣男”，设身处地为他想一想注意，这正是注意，这正是“任务驱动型任务驱动型”作文写法，或者说
54、作文写法，或者说是现代语文与古典语文的区别，现代语文不再只是现代语文与古典语文的区别，现代语文不再只是封闭说理，还要求在是封闭说理，还要求在“倾诉自己倾诉自己”的同时，的同时，“呼应他说呼应他说”，即聆听别人的意见，即聆听别人的意见如果你是“黑衣男”，你不觉得有点冤吗？再者，据网调显示，支持“黑衣男”即觉得他打得对的占约70%，这说明，很多问题并不是简单的对错问题，它具有复杂性，因为具体个案不同，必须具体情况具体情况具体分析具体分析，必须坚持“法治”没有错，但“法治”的前提是考察“实情”。“打人打人”深层研究：深层研究：问题转换：如何对待问题转换：如何对待“过失者过失者”？如何对待如何对待“怨
55、者怨者”的的“文化共性文化共性”研究。研究。（1）古之回报）古之回报“德怨者德怨者”的四种基本态度（对的四种基本态度（对应关系）：应关系）：以德报德（常识理所当然）以怨报德（小人，必须否定）以德报怨（道德高标，“道不远人”）以怨报怨（不提倡）（2）引）引论语论语宪问宪问的经典对话并分析：的经典对话并分析：或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？”“以直报怨以直报怨”“直直”字解释：字解释：“直”就是“正”，“正直嘛”；“正”又是“义”，“正义嘛”；“义”又是什么呢？是“宜”，“义者，宜也”，所以，“直”就是“宜”，“宜”是什么？“应该”。（引易中天解释语）（引易中天解释语）虽然这个推论有逻
56、辑上的错误，概念毕竟不是全称判断，但确有较多资料显示，“直”有“应该”之义。所以，“以直报怨”即“该怎么着就怎么着”，或者说是“看着办”，但不是“想怎么着就怎么着”。所以，所以，“直”是有是有“原则”的，的，就是就是“具体问题具体分析具体问题具体分析”，“看着办嘛看着办嘛”。（引易中天语）（引易中天语）反问：反问：“黑衣男”有没有“看着办”？回到回到“打人打人”个案研究上考查：个案研究上考查：（a）动机：控制局面；（b）程度：未及轻伤；（c）效果：明显制止。对对“黑衣男黑衣男”打人事件的再认知：打人事件的再认知：术语（关键词）推介（时术语（关键词）推介（时评文语言精练与思维深入的法宝之一）评文
57、语言精练与思维深入的法宝之一）赞成：朴素正义感（不具私人目的）一定限度内的暴力裹挟正义色彩的暴力轻微暴力中性：具体个案认知水平底线共识反对：肢体暴力流氓暴力反文明认知新观点：认知新观点：“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。这样，从论说上就做到了：由简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交流。概念厘定与概念区分概念厘定与概念区分深入论证的不二法深入论证的不二法门门标题黑衣人当降降火黑衣人当降降火行侠亦要仗义行侠亦要仗义黑衣男的
58、正义可以更具温情黑衣男的正义可以更具温情飞脚何如面巾纸飞脚何如面巾纸理性对话行不通，怎么办？理性对话行不通，怎么办？痛打癞皮狗痛打癞皮狗“黑衣男黑衣男”的正义可以更具温情的正义可以更具温情男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。（概括材料，明确任务）（概括材料，明确任务）按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴
59、”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）（概念厘定与概念区分）为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？从“黑衣男”的角度看，在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴
60、力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比，人们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。（比较公道色比较公道色彩和反文明）彩和反文明）“吐痰男”素养的缺失是“黑衣男”被迫出脚的内在原因，也因此，“吐痰男”才是整个事件中最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公
61、平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之生理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。（吐痰男的可怜）（吐痰男的可怜）所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。(领导干部怎领导干部怎么做更具温情么做更具温情)对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的
62、，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。（普通人碰到该怎么做更具温情）（普通人碰到该怎么做更具温情）（核心论述思路：从概念厘定与区分的角度辨析（核心论述思路：从概念厘定与区分的角度辨析“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”探讨原因，分析具体情境，设探讨原因，分析具体情境，设身处地看待身处地看待“黑衣男黑衣男”的行为（动机、程度、结果的行为（动机、程度
63、、结果等）等）分析吐痰男的个体修养印证分析吐痰男的个体修养印证“黑衣男黑衣男”的做的做法，同时设身处地设想吐痰男的困境法，同时设身处地设想吐痰男的困境提出利于双提出利于双方的合理的解决方案）方的合理的解决方案）“黑衣男黑衣男”的正义可以更具温情的正义可以更具温情 概括材料，明确概括材料，明确任务任务 概念厘定与概念区分概念厘定与概念区分 比较公道色彩和反文明比较公道色彩和反文明 黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。因为理解。因为只要建立在对社会公序的维护与人性最只要建立
64、在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解深沉的爱的基础上，都可以被理解。 吐痰男其实挺可伶的，吐痰男其实挺可伶的，社会就有责任帮助他，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他而不是在道义上遗弃他。 生活中碰到类似吐痰男，怎们做更具温情生活中碰到类似吐痰男，怎们做更具温情 握手是智慧、善意与温情的表达，是人握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界生的大胸怀，大境界 痛打痛打落水狗落水狗 面对因随地吐痰受指责又用污言秽语面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对与乘客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高点，
65、但针对方消停。此举或许站不上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗癞皮狗”，痛打是最有效的方法，痛打是最有效的方法。（起：概括材料。（起：概括材料+明明确任务）确任务） 在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声起一脚后又偃旗息鼓默不作声何其猥琐！如何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕道德诘问加之于斯估计都
66、难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法解决问题的办法。（承：厘清概念。（承：厘清概念+必要性）必要性） 鲁迅先生在鲁迅先生在坟坟中有过这样的比较：中有过这样的比较：“犯而不犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先虽说先
67、生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？，一口浓所，不是每个人都有权利和义务维护吗？，一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵车人的耳朵此等癞皮狗，不加以痛打又待如何此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？（转：引名言？（转：引名言+重要性）重要性） 对待不同的人就该采取不同的解决方法，对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道，依人论与圣人
68、讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是无人插手，事，简明高效。我们可以想象，若是无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要受池鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是对准谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老师实吗？不管此脚是否符合道义，至立刻安静老师实吗？不管此脚是否符合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙！（转：谈危害（转：谈危害+重要性）重要性） 有劝架的乘客指责黑衣男有劝
69、架的乘客指责黑衣男“打人是不对的打人是不对的”，此言，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿论者在那儿“勿报复勿报复”呀、呀、“要仁恕啊要仁恕啊”、 “勿勿以恶报恶呀以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，而等大嚷好人或以为然，而“癞皮狗癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有效缓，最粗暴的方法反而最有效。（转：谈危害。（转：谈危害+重重要性）要性） 世间有万家人口，当仁义
70、感化已是无效之后，世间有万家人口，当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为？（合）？（合）（一类上（一类上56） 痛打痛打落水狗落水狗起：概括材料起：概括材料+明确任务明确任务承承1：厘清概念：厘清概念+必要性必要性转转1：引名言：引名言+重要性）重要性）转转2：谈危害：谈危害+重要性重要性转转3：谈危害：谈危害+重要性重要性 合：合：当仁义感化已是无效之后，以其人之道当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便还治
71、其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为？当堂练习美国漫画家罗素美国漫画家罗素迈尔斯系列漫画迈尔斯系列漫画女巫希尔迈女巫希尔迈中有中有这样一个故事：两座悬崖，中间隔着一条又深又宽的峡这样一个故事：两座悬崖，中间隔着一条又深又宽的峡谷。女巫站在这边，秃鹫站在那边。秃鹫不断召唤女巫谷。女巫站在这边，秃鹫站在那边。秃鹫不断召唤女巫跳到它那边来。女巫说，峡谷太宽，她跳不过去。秃鹫跳到它那边来。女巫说，峡谷太宽，她跳不过去。秃鹫对女巫说，不要用消极的思想打败自己，只要她有热情对女巫说，不要用消极的思想打败自己，只要她有热情和积极的态度，就能做成任
72、何事情。女巫在秃鹫煽动下，和积极的态度，就能做成任何事情。女巫在秃鹫煽动下，热血沸腾起来，她真的开始感到世界上没有她做不到的热血沸腾起来，她真的开始感到世界上没有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向对面的悬崖猛冲过去。事，于是，一挺胸，一弓腰，向对面的悬崖猛冲过去。结果，女巫并没有跳过峡谷。结果，女巫并没有跳过峡谷。秃鹫看着掉入峡谷的女巫，自言自语道：看来，光鼓秃鹫看着掉入峡谷的女巫，自言自语道：看来，光鼓动她的激情是不够的，还得教她如何锻炼腿部肌肉。动她的激情是不够的，还得教她如何锻炼腿部肌肉。要求选好角度，确定立意，明确文本（诗歌除外），要求选好角度，确定立意，明确文本（诗歌除外），白拟
73、标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要白拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。正确使用标点符号。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。教育部考试中心专家余闻曾说过，材料作文审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度要角度、沾边角度。这四种角度显然有优劣之分，作文时应该着力从核心角度、重从核心角度、重要角度来立意。要角度来立意。就
74、这则材料作文题而言，创设了一个情景，女巫经受不住秃鹫煽动，盲目跳过太宽的峡谷，最后跌落谷底。审题时要注意辨析材料中的热情、激情及鼓动与煽动，特别是材料叙述的角度，以此弄清材料立意的重点及命题者的意图。可采用推因法来审题立意。材料中女巫为什么掉入峡谷？一则在于外界原因秃鹫；二则在于自身原因，立意时可从这两个角度切入，具体如下：秃鹫的角度：秃鹫在对女巫进行鼓动时，并没有考虑女巫的实际能力，酿成恶果，这是其一；秃鹫对女巫的劝导“只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情”本身是个错误的说法，仅有态度而没有相应的能力不能成事，这是其二。据此可立意：鼓励需要理性，不可一味鼓励尊重实际的鼓励才是尊重他人。
75、女巫的角度：女巫的错误首先在于偏听偏信，缺乏自知之明。其二在于一旦被鼓动，就“热血沸腾”，“感到世界上没有她做不到的事”，盲目冲动，缺乏理智。其三，在锻炼不够、腿部肌肉还不够有力的情况下就妄想成功，没有打好基本功。据此可立意：人贵有自知之明。狂躁的激情要不得。理智是激情的缰绳。脚踏实地，从最基础的事情做起。那么，这两个角度哪一个是核心角度？很显然是女巫的角度。一是因为用哲学的观点看，外因是条件，内因是根本。二是因为女巫是材料叙述的主要角度。当然秃鹫的角度也是一个重要角度。 看清自我看清自我理智前行理智前行 女巫受秃鹫“只要有激情和积极的态度就能做成任何事”的煽动纵身一跃，结果却掉入峡谷。为什么
76、女巫没有跃过峡谷呢？是因为女巫盲目听信别人，不能正确认识自己的能力，盲目跳跃，以致葬身谷底。所以，只有看清自我，我们才能理智前行。（引：简洁引用材料，紧紧（引：简洁引用材料，紧紧抓住材料中的抓住材料中的“女巫受秃鹫煽动纵身一跃，结果女巫受秃鹫煽动纵身一跃，结果却掉入峡谷却掉入峡谷”事实来确立核心立意事实来确立核心立意“看清自我，看清自我，理智前行理智前行”，鲜明提出观点。），鲜明提出观点。）看清自我，能使人避短扬长，理智前行。杨振宁先生是享誉世界的理论物理学家，并因与李政道一起提出“弱相互作用中守称不守恒论”而获得诺贝尔奖。然而这位誉满全球的物理学家早年因研究实验物理而备受他人耻笑。杨振宁曾坦
77、言说：“我对实验物理似乎没有别人那样的天赋，实验仪器出现故障后，别人能很快找到问题所在，而我却急得满头大汗。”后来聪明的杨振宁经过思考，看清了自己的不足，发现自己在理论物理方面有专长，于是投理论物理研究，最终硕果累累。正是因为杨振宁看清了自我，才能避短扬长，理智前行，现在才名满天下。女巫没有发达的肌肉，却还要纵身一跃，如果看清自己，略施法术，恐怕也不致于掉入峡谷。（议：（议：紧紧围绕分论点展开论证，先是事理论证，再是因果论紧紧围绕分论点展开论证，先是事理论证，再是因果论证，最后是假设论证，三层论证紧紧围绕分论点展开，证，最后是假设论证，三层论证紧紧围绕分论点展开，论证抓住材料核心简洁有力。）论
78、证抓住材料核心简洁有力。）看清自我，能使人脚踏实地，理智前行。四川省的理科状元刘宁毕业于某名牌大学，就在大家认为他将会有一个好前途、好生活时，他却在不停地应聘、辞职，原因就是总嫌弃公司待遇不好，自己有才能，何愁找不到工作？这样以致于他最后还要靠父母的补给生活。状元刘宁就是没有看清自己，不脚踏实地地工作，以致于无法理智前行，最后落得如此下场。女巫也何尝不是这样呢？假若她能认清自己肌肉不发达的现实，不好高骛远，而是脚踏实地，刻苦锻炼，练就一身发达的肌肉，区区几米的距离算得了什么呢？因此，人只有看清了自己，才能找到正确的方向，迈出坚实的步伐，理智前行。（再议：紧紧围绕分论点展开论证。先是举事例从反面
79、（再议：紧紧围绕分论点展开论证。先是举事例从反面论证，再是假设对比论证。第二、三段着力论证只有看论证，再是假设对比论证。第二、三段着力论证只有看清自我，才能理智前行。）清自我，才能理智前行。）看清自我，理智前行，让失败者重获新生。美剧中著名的喜剧明星憨豆先生扮演者艾特金森，当初因为语言表达能力不行，经常口误，差点离开他热爱的喜剧舞台。但聪明的憨豆先生经过一番思考后，看清了自己，发现自己的语言表达能力不行，但肢体语言和面部表情丰富，于是便向这方面发展，最后成为了几代人都忘不了的艺术形象。如果女巫像憨豆先生一样看清了自我，理智前行，又怎么会掉进峡谷？“看清自我，理智前行”这一条件如同一块肥沃的土壤
80、，让失败者重获新生。（三议：这一段从另一个层次来论证（三议：这一段从另一个层次来论证“看清自我，理智前行看清自我，理智前行”的重要性。）的重要性。）百灵鸟自知没有叱咤苍穹的力量，她便理智前行，苦练歌喉，最终在林间婉转歌唱；小溪自知没有大海波浪滔天的气势，便理智前行，在林间流淌，衬天色，映鸟鸣，也是一大快事。它们都是看清了自己，找到了正确的方向，理智前行，才实现自身价值。如果女巫也如它们一样，结果是不是又是另一番场景呢？（联：列举自然界（联：列举自然界中的实例，再次对女巫假设论证，进一步论证观点。）中的实例，再次对女巫假设论证，进一步论证观点。）看清自我，理智前行，你将收获人生精彩。（结：结尾结
81、尾再点题，重申论点。）再点题，重申论点。）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字字的文章。（的文章。（60分）分） 20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为
82、当前专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。实现自己的创业梦。 面对小卜的就业选择，你会给出什么建面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。阐述你的看法。 要求选好角度，明确文体，自拟标题；要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。主要角度： （1）选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。 （2）选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个
83、人价值等关系。 （3）随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。吾心初始，不忘归乡吾心初始，不忘归乡落叶归根，心始之处，便是吾乡，倘若钱学森没有归得“故乡”，中国导弹将待何时？倘若列宁没有归乡，俄之前景又得如何？倘若詹天佑仍在异乡，吾国铁路交通又该如何自强？ 人总要有足够大的野心，去闯荡，去开辟，但心要仍存感激，回报最初培育你的地方家乡。瑶族的小卜终是大学毕业临近，作为第一个从大山里走出来的姑娘定是乡里邻里的骄傲。而面对众多选择，回乡做教师不乏是一种最好抉择。（引）（引） 大学教育给予人们的是为社会贡献的能力，不至于在信息纷杂的社会中没有一席一地，碌碌无为，做着社会的
84、寄生虫。并不是人人都有上大学的机会，贫富差距这怎么也无法逾越的鸿沟，使得两岸的人们越走越远，最后留下一个望尘莫及的背影，告诉你：“不必追”。 然而在这种教育差距上，我们更需要一种回报乡梓，奉献牺牲的精神，拿自己学富五车的知识回报给乡亲，让更多的人平等的实现自己的梦，这难道不是学有所成的意义所在？（议）（议） 莫言，这个声称自己为“乡下人”的文学大家，一直强调自己的一切都来自家乡，他的创作灵感，他的性格培养，无疑是家乡给予了他滋养。获奖后，他没有置房城中，炒股经商，反而更实在的，他留了下来，捐钱为乡办置学校，培育一代又一代薪火相传的学者。这才是人的价值的意义所在，回报曾给予你的，回到梦最开始的地
85、方，让下一个梦延续。让知识永不断止，家乡这个温床，才是你要去改变的地方。 终是希望小卜能得以归乡。物欲横流的世界纷乱复杂，守不住初心。易被利益勾往，再也找不到像家乡那样纯洁的地方。也别嫌家乡条件不好，“山清水秀，小桥流水”也总得了几分清净使心灵得以沉淀下来。陶渊明“不为五斗米折腰”离开俗世的他净了心根找回了最初的梦想。归乡是一种情怀，更是一种处世态度。（联）（联）年轻人，精力气盛，如今愿意在职场之下你死我活，热血奋战，也不愿意归乡支教在大山区里日夜劳苦，神情疲惫。 不得不说，这是全社会的价值扭曲，大家都忘记了先人们的贡献，不辞劳苦的精神，也忘记了那些上山下乡知青们的热血澎湃，谁人知回归家乡贡献
86、一份力？我们被物质遮蔽久矣。吾心初始，不忘归乡，家乡终是梦开始与求贡献回报的地方。不忘初心，不忘归乡。（结）（结）说理方向：理方向：不停留在不停留在简单粗糙的表粗糙的表态分析事件背后人性善分析事件背后人性善恶的根源的根源挖掘潜藏于事的因果得失挖掘潜藏于事的因果得失寻找改良社会的良找改良社会的良药说理原理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在不在压倒，重在厘清。倒，重在厘清。示例四：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 近期，中央电视台推出近期，中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光你觉得生命中最好的时光是什么是什么”的专访：老王说，
87、科学无止境，我每天给国家的专访：老王说，科学无止境，我每天给国家做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；小做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是最好刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是最好的时光；大李智明说，最好的时光莫过于一片寂静的林的时光；大李智明说，最好的时光莫过于一片寂静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读一下午。一下午。 这三种这三种“时光时光”，你认为哪种，你认为哪种“最好最好”？请综合材？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。料内容及含
88、意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。分析：事件的选择，多是有过程，有争议，分析：事件的选择，多是有过程，有争议，能贴近学生，又有时代感。能贴近学生，又有时代感。当然还要符合当然还要符合“一点四面一点四面”： 加强对社会主义核心价值观、加强对社会主义核心价值观、 依法治国、依法治国、 中国优秀传统文化与创新能力中国优秀传统文化与创新能力 （看来将来的考题不担心偏题，担心偏激）（看来将来的考题不担心偏题，担心偏激） 潜心于学术潜心于学术 造福于未来造福于未来【第第1段段】
89、人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李智明决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李智明,认为他的认为他的人生最具风采。人生最具风采。起：起：紧扣写作任务，表明自己看法，提出明确判断。紧扣写作任务，表明自己看法，提出明确判断。第第1段，贵在表明态度段，贵在表明态度。即算任务开始。即算任务开始。亮观点，入题快亮观点，入题快【第第2段段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风
90、采，他让普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。这样的人生，同样具有风采。（转（转先肯定其他两位的风采。以退为进，扣先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的住题干中的
91、“任务任务”。）。）这就是这就是“圆圆”，不偏离任务。，不偏离任务。【第第3段段】但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的身上，体现的是身上，体现的是“板凳做得十年冷板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻的对学术的纯粹钻研；是研；是“吾志所向，一往无前吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；的对创新的极致追求；是是“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李智明这样葆有纯净与积个空名争得头破血流
92、，而像大李智明这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。极的人格就显得尤为珍贵。转：转：运用因果分析中的运用因果分析中的“原因分析原因分析”与与“背景分析背景分析”，分析大李智明分析大李智明“最具风采最具风采”的理由，评析，阐明自己看的理由，评析，阐明自己看法。法。注意，是注意，是“阐述自己的看法阐述自己的看法”。这里就有了思考、权衡。这里就有了思考、权衡。大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括和精到，类似和反类事例才好。和精到，类似和反类事例才好。【第第4段段】我们的社会，需要我们的社会，需要“老王老王”们用精妙的技艺增们用精妙的技艺增添精
93、致，需要添精致，需要“小刘小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了没有了“大李智明大李智明”们对学术的潜心研究，我们就很可们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李智明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学大李智明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采这样的人
94、，又怎能不具风采?第第4段又是用何种思维？段又是用何种思维？对比、还有因果分析、功能分析、假设分析对比、还有因果分析、功能分析、假设分析承：承：假设分析（因果分析中的假设分析（因果分析中的“结果分析结果分析”），紧扣），紧扣“学术学术”一词，分析大李智明的一词，分析大李智明的“最具风采最具风采”的理由。的理由。假设分析即是因果分析中的假设分析即是因果分析中的“功能分析功能分析”（结果分析）（结果分析）利与弊、好与坏、优与劣利与弊、好与坏、优与劣【第第5段段】宋儒张载宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化
95、性格在大的历史责任感与文化性格在大李智明的身上得到了传承；袁隆平以及李智明的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星两弹一星”研研制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限这样的人生，注定风采无限!（承承从历史层面，紧扣从历史层面，紧扣“科学科学”一词，运用例证法和一词，运用例证法和因果分析，进
96、一步分析大李智明的最具风采）因果分析，进一步分析大李智明的最具风采）引证法、例证法出现了，都只是一句带过，还是回到引证法、例证法出现了，都只是一句带过，还是回到大李智明身上，并未大李智明身上，并未喧宾夺主喧宾夺主！同类事例反复渲染，加强本例例证同类事例反复渲染，加强本例例证扣住两者的相似点扣住两者的相似点大李智明可贵在哪；社会需要这种精神；这种精神与大李智明可贵在哪；社会需要这种精神；这种精神与历史接轨！历史接轨！【第第6段段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一
97、隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李智明间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李智明潜心学术，他的人生极具风采潜心学术，他的人生极具风采!承承：紧扣：紧扣“贡献贡献”一词，运用因果分析，从人的一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次分析大李智明的最具风采）存在价值层面，再次分析大李智明的最具风采）【第第7段段】我愿如大李智明，潜心于学术，造福于未来我愿如大李智明，潜心于学术，造福于未来!（合合重申
98、论点，结束全文。）重申论点，结束全文。）【文章展开思维框架文章展开思维框架】1.起起提出论点，开启全文。提出论点，开启全文。 2.转转肯定其他两个肯定其他两个 3.转转肯定更具风采的一个（原因分析、肯定更具风采的一个（原因分析、背景分析）背景分析） 4.承承分析最具风采（比较分析、结果分分析最具风采（比较分析、结果分析）析） 5.承承分析最具风采（例证法、因果分析）分析最具风采（例证法、因果分析） 6.承承分析最具风采（因果分析）分析最具风采（因果分析） 7.合合重申论点，结束全文。重申论点，结束全文。 主体分析部分主体分析部分两转三承两转三承起承转合，古人写诗似乎也是这样。起承转合，古人写诗
99、似乎也是这样。好文章总是思路好文章总是思路清晰，逻辑条贯清晰，逻辑条贯语文品质的基本要求：清通，语文品质的基本要求：清通，“清通清通”，也就是文从，也就是文从字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条理清晰。理清晰。一事一议要写得深刻，是否就是既要拓出去又要回得一事一议要写得深刻，是否就是既要拓出去又要回得来？所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象来？所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象到本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用，只到本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用，只不过是集中用在一事或一人上面不过是集中用在一事
100、或一人上面叙事类任务驱动型作文，价值观立意，起承转合的行叙事类任务驱动型作文，价值观立意，起承转合的行文逻辑，紧扣任务运用多种思维论证分析文逻辑，紧扣任务运用多种思维论证分析1、因果分析（结果分析：好与坏、利与弊、优与劣）、因果分析（结果分析：好与坏、利与弊、优与劣）、矛盾分析（正反对比）、假设分析等议论方法是深度、矛盾分析（正反对比）、假设分析等议论方法是深度写作的法宝写作的法宝2、引证、例证可用，但是不可喧宾夺主，、引证、例证可用，但是不可喧宾夺主，要服务材料，引和例的作用不再是证，而是渲染要服务材料，引和例的作用不再是证，而是渲染示例五：拯救社会道德，从唤醒职业精神开始示例五：拯救社会道
101、德，从唤醒职业精神开始作文材料：作文材料：客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减速、分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让乘客安全下车，停车、拉手刹、打双闪、开门，让乘客安全下车，最后他倒下了。吴斌的事迹和职业精神感动了无最后他倒下了。吴斌的事迹和职业精神感动了无数的网友，网友纷纷发帖子深切悼念他。数的网友，网友纷纷发帖子深切悼念他。 【第1段】（起，扣住关键词（起，扣住关键词“感动感动”“”“悼念悼念”作作文）文） 这几天，公众都沉浸在对一个平凡司这几天，公众都沉浸在对一个平凡
102、司机的感动和悼念中。感动也已经难以表达公众机的感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中的那份深情，更多的是一种震撼。我们无心中的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉法不被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让大家安全下车，最后他倒下了。让大家安全下车，最后他倒下了。先从材料中的先从材料中的“感动感动”与与“悼念悼念”写起。写起。【第2段】承。再扣住材料中的关键词承。再扣住材料中的关键词“职业精神
103、职业精神”“”“客车司机客车司机”“”“倒下倒下”作文作文）吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，是当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并内化到道德血液中的职业精神。内化到道德血液中的职业精神。 概念厘定概念厘定解决了解决了“是什么？是什么？”这个问题这个问题请注意，文与题的对应！请注意，文与题的对应！写作的写作的“文文”与材料的与材料的“
104、题题”是有紧密的关联是有紧密的关联的，是契合。的，是契合。【第第3段段】再承。扣住材料的关键词再承。扣住材料的关键词“乘客安全乘客安全”“”“一分钟一分钟”“”“剧痛剧痛”等作文）等作文）对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地送对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地送到目的地。吴斌到目的地。吴斌“伟大的一分钟伟大的一分钟”中所做的，就中所做的，就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单的的“规定动作规定动作”。支撑他忍受剧痛来完成这些动。支撑他忍受剧痛来完成这些动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本能。作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本
105、能。职业素养职业本能职业精神职业素养职业本能职业精神【第第4段段】再承。扣住材料中的关键词再承。扣住材料中的关键词“安全安全”“”“职业精职业精神神”等作文）等作文）职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对生命的敬畏生命的敬畏有了这种精神，将这种精神变为身体中有了这种精神，将这种精神变为身体中的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反应。吴斌从业性、自私、懦弱，而
106、习惯性地作出职业反应。吴斌从业以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次要关行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次要关键词的关系。键词的关系。2、3、4段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，把材料段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，把材料的内涵剖析得透彻严密，并不引述题外之物。的内涵剖
107、析得透彻严密，并不引述题外之物。顺着一个口子，一层一层开掘。顺着一个口子，一层一层开掘。多积累时评类术语和分析语言模型，应该是有效策略之一。多积累时评类术语和分析语言模型，应该是有效策略之一。【第第5段段】当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，报道
108、者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚钱而拒载、绕路，商人惟利是图而用臭皮鞋做药用的士司机为赚钱而拒载、绕路，商人惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊，官员为了升官而不择手段胶囊，官员为了升官而不择手段道德沦陷最让人触目惊心的道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想像力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤在以突破公众想像力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包的生病害、互相投毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包
109、的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。时难免要吃不良商人做的毒胶囊。反转。扣住反转。扣住“职业精神职业精神”，反面作文，联系实际，由点及面，反面作文，联系实际，由点及面此段大胆，出乎我们意料，但还是与题相关，只不过没有了古此段大胆，出乎我们意料，但还是与题相关，只不过没有了古人或具体事例！针对性，转得机智。人或具体事例！针对性，转得机智。【第第6段段】“最美司机最美司机”吴斌，更像一面镜子，照出了许多吴斌，更像一面镜子，照出了许多的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震撼，来掩天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震
110、撼，来掩饰饰“最美最美”之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，“最美司最美司机机”越是强烈地震撼着我们的心灵。越是强烈地震撼着我们的心灵。再转。再次扣住材料中的再转。再次扣住材料中的“吴斌吴斌”、“司机司机”“”“感动感动”、“行为行为”等作文，深化，再次推进等作文，深化，再次推进哦，原来人家写第哦，原来人家写第5段的目的还是在吴斌身上，段的目的还是在吴斌身上，而不是跑得别人身上去了。而不是跑得别人身上去了
111、。用其他人反衬吴斌用其他人反衬吴斌【第第7段段】合。再次扣住关键词合。再次扣住关键词“职业精神职业精神”等作文等作文拯救社会道德，从唤醒职业精神开始。离我们每个人拯救社会道德，从唤醒职业精神开始。离我们每个人最近的规范，就是我们所从事的职业对我们提出的要最近的规范，就是我们所从事的职业对我们提出的要求。一个健康的社会，并不需要每个人都是高尚的人，求。一个健康的社会，并不需要每个人都是高尚的人，每个人恪守职业道德做好份内事，社会就不会坏到哪每个人恪守职业道德做好份内事，社会就不会坏到哪里去。一个职业道德得到坚守的社会，虽然雷锋不会里去。一个职业道德得到坚守的社会，虽然雷锋不会成群涌现，但成群涌现
112、，但“雷人雷人”会大为减少；高尚的情操或许会大为减少；高尚的情操或许难得，但质朴的德行随处可见。难得，但质朴的德行随处可见。 还是在吴斌身上还是在吴斌身上如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比分析分析。可称之为可称之为“贴题评析作文法贴题评析作文法”此文主要运用了因果分析（由表及里）和矛盾分析（正反对比）双思维。此文主要运用了因果分析（由表及里）和矛盾分析（正反对比）双思维。如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比分析
113、。分析。强化强化“这一个这一个”2016年高考作文备考方向年高考作文备考方向1.思想方向。思想方向。（1）践行和弘扬社会主义核心价值理念：）践行和弘扬社会主义核心价值理念：富强、民富强、民主、文明、和谐主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治自由、平等、公正、法治;爱国、敬爱国、敬业、诚信、友善。业、诚信、友善。（2）要培植现代公民意识：）要培植现代公民意识：参与意识、监督意识、参与意识、监督意识、责任意识、法治（规则）意识、科学意识、人文意识。责任意识、法治（规则）意识、科学意识、人文意识。（3）树立正确的观念：）树立正确的观念：人生观、世界观、价值观、人生观、世界观、价值观、荣辱观、幸福观。
114、荣辱观、幸福观。每一个词，每一种意识，每一种观每一个词，每一种意识，每一种观念，都要开展主题阅读和定向积累，并且将自己代入念，都要开展主题阅读和定向积累，并且将自己代入学习和生活的具体情境，进行全方位的梳理和思考。学习和生活的具体情境，进行全方位的梳理和思考。2.思维方向。思维方向。（1）用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客）用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物。观地、全面地分析事物。事物有正面，有反面事物有正面，有反面;有主流，有主流，有支流有支流;有成绩，有问题有成绩，有问题;有长处，有短处。看问题时有长处，有短处。看问题时不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见
115、森林。不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。（2）用联系的观点分析事物。）用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相要注意事物之间的相互联系，学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是互联系，学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物之间是相互制约的。之间是相互制约的。（3）用发展的观点分析事物。世界上万事万物都是）用发展的观点分析事物。世界上万事万物都是运动、变化的，只有用发展的观点看待问题，分析问运动、变化的，只有用发展的观点看待问题，分析问题，才能对事物的发展趋向做出正确推断。题，才能对事物的发展趋向
116、做出正确推断。3.表达方向。表达方向。（1）表达方式）表达方式全面训练，突出重点。表达方式的训练要全面，全面训练，突出重点。表达方式的训练要全面，记叙、议论、抒情、说明、描写各种表达方式都要记叙、议论、抒情、说明、描写各种表达方式都要训练到位，同时要突出训练重点，即议论、记叙、训练到位，同时要突出训练重点，即议论、记叙、描写。描写。文体训练，突出特征。表达方式与不同的文体相文体训练，突出特征。表达方式与不同的文体相适应，因此，表达方式的训练必须与不同的文体相适应，因此，表达方式的训练必须与不同的文体相结合。记叙文突出叙事、描写能力的训练结合。记叙文突出叙事、描写能力的训练;议论文突议论文突出议
117、论、叙述的训练。文体特征包括特定文体的形出议论、叙述的训练。文体特征包括特定文体的形式特征，特别是实用文体，如书信、演讲稿等。式特征，特别是实用文体，如书信、演讲稿等。（2）篇章结构）篇章结构谋篇规划，布局合理。谋篇规划，布局合理。全篇要有总体规划，合理布局：议论全篇要有总体规划，合理布局：议论文论点、论据、论证三要素，最好体现出提出问题、分析问题、文论点、论据、论证三要素，最好体现出提出问题、分析问题、解决问题的大思路。解决问题的大思路。结构严谨，层次清晰。结构严谨，层次清晰。一是段落完整，议论文的自然段要有一是段落完整，议论文的自然段要有“观点观点+事例（名言）事例（名言）+分析分析”三个
118、步骤。三是层次清晰，主体三个步骤。三是层次清晰，主体部分段落明显呈现或并列、或对比、或递进的关系。部分段落明显呈现或并列、或对比、或递进的关系。打破传统，着眼创新。打破传统，着眼创新。议论类文章也可设法突破传统模式。议论类文章也可设法突破传统模式。2015年高考有一篇题为年高考有一篇题为“为你唱去赞美歌为你唱去赞美歌”的书信，因为精美的书信，因为精美的结构被评为满分作文。该同学采用一个的结构被评为满分作文。该同学采用一个“赞赞”字为文章立骨，字为文章立骨，再用再用“一赞，你的大义一赞，你的大义”“”“二赞，你的远虑二赞，你的远虑”“”“三赞，你的决三赞，你的决心心”三句话撑起全篇骨架。结构新颖
119、，层次井然。三句话撑起全篇骨架。结构新颖，层次井然。高考作文评分标准高考作文评分标准一等一等（2017分）分）二等二等（1612分）分）三等三等（117分）分）四等四等（60分）分）基基础础等等级级内容内容20分分切合题意切合题意中心突出中心突出内容充实内容充实感情真挚感情真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实感情真实感情真实基本符合题意基本符合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄感情基本真实感情基本真实偏离题意偏离题意中心不明确或立意不中心不明确或立意不当当没有什么内容没有什么内容感情虚假感情虚假表达表达20分分符合文体要求符合文体要求结构严谨结构严谨语言流畅语言流
120、畅字体工整字体工整基本符合文体要基本符合文体要求求结构完整结构完整语言通顺语言通顺字体较工整字体较工整大致符合文体要求大致符合文体要求结构基本完整结构基本完整语言基本通顺语言基本通顺字迹清楚字迹清楚不符合文体要求不符合文体要求结构混乱结构混乱语言不通顺语言不通顺,语病多语病多字迹潦草难辨字迹潦草难辨发发展展等等级级特征特征20分分深刻深刻丰富丰富有文采有文采有创新有创新较深刻较深刻较丰富较丰富较有文采较有文采较有创新较有创新略显深刻略显深刻略显丰富略显丰富略有文采略有文采略显创新略显创新个别语句有点深刻个别语句有点深刻个别细节或例子较好个别细节或例子较好个别语句较精彩个别语句较精彩略显个性略显
121、个性高考阅卷负责人谈高考作文议论文里，两类作文能够获得一类卷：议论文里，两类作文能够获得一类卷：一是一是中规中矩思想深刻的中规中矩思想深刻的作文作文；思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。二是二是与众不同的创新作文。与众不同的创新作文。在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟老练特点鲜明的。言成熟老练特点鲜明的。思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，刻到
122、别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。推进是否有逻辑。或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思考往往本身就是深刻的体现。特的思考往往本身就是深刻的体现。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。记叙性文体要达到一类卷，则要求记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采生动形象，语言畅达，有文采
123、”；能够在文中形象地提出能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关强调，二类卷并
124、非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。作文。高考作文评价原则：高考作文评价原则：“开放包容灵活多元开放包容灵活多元”八字方针八字方针高考新材料作文写作的五个意识高考新材料作文写作的五个意识一、指向现实的意识一、指向现实的意识2015年高考结束后，很多专家、学者对全年高考结束后，很多专家、学者对全国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多是是“现实（时代）、开放、思辨现实（时代）、开放、思辨”，而，而“现实现实与生活与生活”又是三者中使用频率最高的。又是三者中使用频率最高的。卷别：全国课标卷别：全国课标卷卷作文试题：作文试题：以“老陈违规开车遭女儿举报引
125、议论”为材料写一封信卷别：全国课标卷别：全国课标卷卷作文试题：作文试题：以“当代三风采人物”为材料作文二、基于材料的意识二、基于材料的意识这种意识可以分解为三点，这种意识可以分解为三点，第一点是用材料的意识。第一点是用材料的意识。材料作文写作时一定要重视材料的作用，特材料作文写作时一定要重视材料的作用，特别要注意使用材料，别要注意使用材料，就像张楠在材料作文中的就像张楠在材料作文中的材料在构建文章时的作用中所说：材料在构建文章时的作用中所说：“材料作文材料作文命题中的原材料在写作时命题中的原材料在写作时一定要用一定要用，而且，而且非用不可非用不可，这点是毋庸置疑的。，这点是毋庸置疑的。”第二点
126、是观点基于材料的意识第二点是观点基于材料的意识即写作时所论述的观点一定要源于材料，即写作时所论述的观点一定要源于材料，因因为论点不是从天上掉下来的，不可能凭空产生，为论点不是从天上掉下来的，不可能凭空产生，而且，很多材料作文也往往有而且，很多材料作文也往往有“不要脱离材料内不要脱离材料内容及含意的范围容及含意的范围”的要求；片面理解材料只会产的要求；片面理解材料只会产生片面的观点，错误理解材料只会产生错误的观生片面的观点，错误理解材料只会产生错误的观点，只有正确、全面地的理解材料，得出的观点点，只有正确、全面地的理解材料，得出的观点才是可靠的，经得起推敲的。才是可靠的，经得起推敲的。第三点则是
127、论述中结合材料的意识第三点则是论述中结合材料的意识因为材料是作文的起点，也是作文的范围，因为材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供了多个角度，广阔的空间，也为材料为作文提供了多个角度，广阔的空间，也为写作划定了边界，超出这个边界就可能导致断章写作划定了边界，超出这个边界就可能导致断章取义，审题偏颇，走向大而化之的空谈，而抛开取义，审题偏颇，走向大而化之的空谈，而抛开材料，或轻视材料则会重新滑向话题作文的泥潭。材料，或轻视材料则会重新滑向话题作文的泥潭。因此，学生在新材料作文写作时一定要有因此，学生在新材料作文写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕基于材料的意识，做到
128、观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓紧材料，紧紧结合材料，迁移回到材料，紧紧抓紧材料，紧紧结合材料。材料。第一步：阅读材料，分清层次，第一步：阅读材料，分清层次，用一句话用一句话概括材料的主要内容，并且根据主要内容概括材料的主要内容，并且根据主要内容总结出关键词；总结出关键词；第二步，总结材料隐含的观点或倾向性第二步，总结材料隐含的观点或倾向性（但这几年倾向性往往不明显甚至根本没但这几年倾向性往往不明显甚至根本没有倾向有倾向）；）；第三步，我的观点；第三步，我的观点；第四步，验证我的观点是否针对材料的主第四步，验证我的观点是否针对材料的主要内容。要内容。三、由实到虚的意识三、由实到
129、虚的意识由实到虚的意识就是透过现象看本质的意识，因为材料作文中的由实到虚的意识就是透过现象看本质的意识，因为材料作文中的材料有很多是现象类的，综观材料有很多是现象类的，综观2015年全国各省市的高考新材料作文题年全国各省市的高考新材料作文题目，属于现象类材料作文。目，属于现象类材料作文。对于这类现象类材料作文，如果单纯地就事论事，很可能陷入纷对于这类现象类材料作文，如果单纯地就事论事，很可能陷入纷繁的乱象中而不能自拔，因而也很少能写出深度，写出高度，不可避繁的乱象中而不能自拔，因而也很少能写出深度，写出高度，不可避免地滑入泛泛而谈的泥沼。其实，因为现象不止是现象，特别是高考免地滑入泛泛而谈的泥
130、沼。其实，因为现象不止是现象，特别是高考作文，所选取的现象，更不是一般的现象，也不是随意选取的，大千作文，所选取的现象，更不是一般的现象，也不是随意选取的，大千世界，纷繁复杂，芸芸万象，世界，纷繁复杂，芸芸万象，选取的现象肯定有很强的现实指向性和选取的现象肯定有很强的现实指向性和针对性针对性。因此，在面对现象类材料作文时，一定要有由实到虚的意识，善因此，在面对现象类材料作文时，一定要有由实到虚的意识，善于从个到类，从纷繁的材料中提炼出一个紧扣材料又有现实针对性的于从个到类，从纷繁的材料中提炼出一个紧扣材料又有现实针对性的主题，主题，在平时的写作训练时养成在平时的写作训练时养成“去粗去精，去伪存
131、真，由此及彼，去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里由表及里”的良好思维习惯，的良好思维习惯，善于从更深的层面上去思考现象，洞察善于从更深的层面上去思考现象，洞察问题的本质，只有这样，才会豁然开朗，写出深刻、透彻的文章。问题的本质，只有这样，才会豁然开朗，写出深刻、透彻的文章。明确的角色意识的第三个表现是要有说服的意识。明确的角色意识的第三个表现是要有说服的意识。我们知道，很多材料作文我们知道，很多材料作文所呈现的材料，都包含着问题与冲突，潜藏着矛盾与对立，学生面对这样的材料所呈现的材料，都包含着问题与冲突，潜藏着矛盾与对立，学生面对这样的材料作文，要有解决问题的意识，有说服的意识；要清楚自己
132、的角色，不是火上浇油，作文，要有解决问题的意识，有说服的意识；要清楚自己的角色，不是火上浇油，不是添油加醋，更不是推波助澜，而是发出自己的声音，为问题的解决出分力。不是添油加醋，更不是推波助澜，而是发出自己的声音，为问题的解决出分力。因此考生要直面问题，不回避，不逃避，敢于接招，发表自己的看法，在论述的因此考生要直面问题，不回避，不逃避，敢于接招，发表自己的看法，在论述的过程中要有节制，有限度，有针对性，注意语气与说理的对象，既可以正面阐释，过程中要有节制，有限度，有针对性，注意语气与说理的对象，既可以正面阐释，剖析示例，强化己方观点，也可以预想对方意见与原因，进行有针对性的辩驳，剖析示例，强
133、化己方观点，也可以预想对方意见与原因，进行有针对性的辩驳，这样立论与驳论相结合，正面与反面相呼应，立得正，驳得倒，有理有据，让人这样立论与驳论相结合，正面与反面相呼应，立得正，驳得倒，有理有据，让人信服。信服。比如作文比如作文“大妈跳广场舞大妈跳广场舞”，有人赞为，有人赞为“广场文化广场文化”，有些住户则长期受噪，有些住户则长期受噪音的干扰，甚至做出泼粪、鸣枪、放狗咬等不和谐行为。既可以从娱乐、健身、音的干扰，甚至做出泼粪、鸣枪、放狗咬等不和谐行为。既可以从娱乐、健身、舒缓压力；排解孤独，增进邻里关系；退出社会竞争舞台后单调生活的一种释放，舒缓压力；排解孤独，增进邻里关系；退出社会竞争舞台后单
134、调生活的一种释放，对往昔火热青春的回想等角度支持大妈跳广场舞，可以入情入理地分析，让住户，对往昔火热青春的回想等角度支持大妈跳广场舞，可以入情入理地分析，让住户，让反对的人理解、体谅，换位思考。但也不能一味地谈广场舞的好处，不能回避让反对的人理解、体谅，换位思考。但也不能一味地谈广场舞的好处，不能回避其其“扰民扰民”的现实，不能回避基本矛盾与基本问题，否则，空谈广场舞的好处，的现实，不能回避基本矛盾与基本问题，否则，空谈广场舞的好处，只会激化矛盾，而无益于问题的解决。只会激化矛盾，而无益于问题的解决。四、明确的角色意识四、明确的角色意识明确的角色意识是指考生在面对材料作文时，要明确自己扮演什明
135、确的角色意识是指考生在面对材料作文时，要明确自己扮演什么样的角色，潜在的读者是谁。么样的角色，潜在的读者是谁。明确的角色意识首先要求考生有读者意识，要明白自己文章是写明确的角色意识首先要求考生有读者意识，要明白自己文章是写给阅卷老师看的，是面向阅卷老师的，给阅卷老师看的，是面向阅卷老师的，因此要了解了阅卷老师的喜好，因此要了解了阅卷老师的喜好，阅卷老师对题目熟悉和了解的程度以及该站在何种立场和位置来阐述阅卷老师对题目熟悉和了解的程度以及该站在何种立场和位置来阐述自己的看法。自己的看法。明确的角色意识的第二个表现是要有回答问题的意识。明确的角色意识的第二个表现是要有回答问题的意识。即面对材即面对
136、材料作文，特别是观点类的材料作文，要有回答问题的意识。遍观料作文，特别是观点类的材料作文，要有回答问题的意识。遍观2015年高考新材料作文，有很多是观点类的，这些材料一般以年高考新材料作文，有很多是观点类的，这些材料一般以“有人认为有人认为，有人认为，有人认为”的面目出现。的面目出现。回答问题的意识即顺着别人的看法回回答问题的意识即顺着别人的看法回答：你怎么看？明确表达你对材料的态度与立场。答：你怎么看？明确表达你对材料的态度与立场。一般来说，高考新一般来说，高考新材料作文的材料都是有争议的，存在相当的议论空间，回答问题的意材料作文的材料都是有争议的，存在相当的议论空间，回答问题的意识，会使你
137、的观点紧紧限定在材料的范围之内，避免跑题、离题、偏识，会使你的观点紧紧限定在材料的范围之内，避免跑题、离题、偏题，你可以赞同材料作文题目中任一观点，然后展开分析、阐述，也题，你可以赞同材料作文题目中任一观点，然后展开分析、阐述，也可另起炉灶，思考出更新颖更有深度的观点，但注意不要脱离材料含可另起炉灶，思考出更新颖更有深度的观点，但注意不要脱离材料含义的范围。义的范围。五、理性思辨的意识五、理性思辨的意识要考生具有理性思辨的意识，一方面是应对高要考生具有理性思辨的意识，一方面是应对高考新材料作文的需要，另一方面则是培养现代国民的考新材料作文的需要，另一方面则是培养现代国民的要求。要求。理性思辨意
138、识的理性思辨意识的第一个表现是要求考生有思想，第一个表现是要求考生有思想，会思考，能独立发表个性化见解，能追根溯源，准确会思考，能独立发表个性化见解，能追根溯源，准确立意，立意，能分析具体原因，选择最佳的说理方式与角度，能分析具体原因，选择最佳的说理方式与角度，并能明晰分歧所在，进行深入剖析，层层论证，而并能明晰分歧所在，进行深入剖析，层层论证，而不至于假大空地喊口号，无病呻吟地故作高深，心灵不至于假大空地喊口号，无病呻吟地故作高深，心灵鸡汤式的流于肤浅。鸡汤式的流于肤浅。 理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极端，理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极端，避免过激的评论与指责。避免过激的
139、评论与指责。当堂练笔：当堂练笔： 试用因果分析法对以下事件进行分析试用因果分析法对以下事件进行分析近年来频频发生青少年自杀事件，近年来频频发生青少年自杀事件， 2月月16日、日、21日，陕西省汉中市宁强县铁索关镇初级中学接连日，陕西省汉中市宁强县铁索关镇初级中学接连发生两起学生发生两起学生“坠楼事件坠楼事件”，在网络上引发关注。，在网络上引发关注。对于以上事情你对于以上事情你怎么看？怎么看？请你以上事件悲剧表明请你以上事件悲剧表明你的态度，阐述你的看法。你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。标题自拟。【范式一例
140、范式一例】中小学生自杀的反思中小学生自杀的反思1.近年来频频发生青少年自杀事件，而少年们自杀的近年来频频发生青少年自杀事件，而少年们自杀的原因有时候仅仅是一句批评，一个指责，一次考试原因有时候仅仅是一句批评，一个指责，一次考试失利。一朵朵青春的生命之花就这样调零，怎能不失利。一朵朵青春的生命之花就这样调零，怎能不令人感到惋惜？怎不令人为之悲痛心伤？令人感到惋惜？怎不令人为之悲痛心伤？2.面对一再发生的中小学生自杀悲剧，人们比较容易面对一再发生的中小学生自杀悲剧，人们比较容易想到两个方面的教训：一个在想到两个方面的教训：一个在“压力压力”层面层面另一另一个在个在“心理心理”层面层面这些分析固然都
141、很有道理，但这些分析固然都很有道理，但这些中学生自杀悲剧背后还有一个比较关键的因素，这些中学生自杀悲剧背后还有一个比较关键的因素，那就是学生们在自杀悲剧中表现出的那就是学生们在自杀悲剧中表现出的缺乏珍爱生命缺乏珍爱生命的意识。的意识。3.中小学生自杀事件之所以发生，直接原因在于，中小学生自杀事件之所以发生，直接原因在于，最最需要反思生命价值的时候出现了偏差，而身在孩子需要反思生命价值的时候出现了偏差，而身在孩子身边的成人错失了引导的机会和关爱意识。身边的成人错失了引导的机会和关爱意识。4.珍爱生命意识的缺失，与我们接珍爱生命意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。受的教育密切相关。5.处处处处“
142、争先争先”的教育，让我们的的教育，让我们的生活少了从容，也让珍爱生命的意生活少了从容，也让珍爱生命的意识成了稀缺品。识成了稀缺品。6.每一起中小学生自杀，都是我们每一起中小学生自杀，都是我们反思生命教育的良好契机。反思生命教育的良好契机。关于生命意识关于生命意识生命意识之一，认识生命之可贵生命意识之一，认识生命之可贵生命意识之二，珍惜生命之存在生命意识之二，珍惜生命之存在生命意识之三，欣赏生命之美好生命意识之三，欣赏生命之美好生命意识之四，尊重生命之个性生命意识之四，尊重生命之个性生命意识之五，创造生命之价值生命意识之五，创造生命之价值怎么做怎么做首先，要以培养生命意识为要。目前不少学校并首先
143、，要以培养生命意识为要。目前不少学校并没有开展这项教育，家长通常也忌讳与孩子谈论没有开展这项教育，家长通常也忌讳与孩子谈论死亡。学校应当把生命教育列为素质教育的一部死亡。学校应当把生命教育列为素质教育的一部分，下功夫教会学生珍爱生命，告诫他们随意了分，下功夫教会学生珍爱生命，告诫他们随意了结生命是对家庭和自身极度不负责任的表现，同结生命是对家庭和自身极度不负责任的表现，同时启发其完整理解生命的意义，积极创造生命的时启发其完整理解生命的意义，积极创造生命的价值。而作为父母，对于孩子提出的价值。而作为父母，对于孩子提出的“死亡问题死亡问题”，也应当直截了当地回答，明确告诉孩子，人，也应当直截了当地
144、回答，明确告诉孩子，人的生命只有一次，人死亡后再也没有复生可能，的生命只有一次，人死亡后再也没有复生可能，要教育他们面临生存压力时，不能用粗暴的方式要教育他们面临生存压力时，不能用粗暴的方式对待生命，要缓缓排解疏通。对待生命，要缓缓排解疏通。另外，挫折教育也是不可或缺的部分。真正的挫另外，挫折教育也是不可或缺的部分。真正的挫折教育是引导孩子在面对挫折时保持正确的心态，折教育是引导孩子在面对挫折时保持正确的心态，接纳那个不足的自己，认可并关爱他，而不是谴接纳那个不足的自己，认可并关爱他，而不是谴责、排斥他，这样，弱小的自己就会慢慢变得更责、排斥他，这样，弱小的自己就会慢慢变得更强大。当孩子们遭遇
145、挫折时，父母应当首先选择强大。当孩子们遭遇挫折时，父母应当首先选择倾听，让他们说出内心的感受，给予他们尊重和倾听，让他们说出内心的感受，给予他们尊重和理解，逐步进行开导，给出适当的建议，帮他们理解，逐步进行开导，给出适当的建议，帮他们树立信心。当然，挫折教育不一定非要等到遭遇树立信心。当然，挫折教育不一定非要等到遭遇挫折时再去进行，而是在日常生活中，随时随地挫折时再去进行，而是在日常生活中，随时随地都可以，逐渐地让孩子拥有坚韧的性格，学会正都可以，逐渐地让孩子拥有坚韧的性格，学会正确面对批评和逆境。确面对批评和逆境。相关材料1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失年，霍金动了一次穿气管手
146、术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的艰难地写出了著名的时间简史时间简史，探索出宇宙，探索出宇宙的起源。的起源。弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死全世界著名生物学家达尔文，在进行了几年的航全世界著名生物学家达尔文，在进行了几年的航海考察活动以后，身体变得十分虚弱。但他还是海考察活动以后，身体变得十分虚弱
147、。但他还是用他仅存的时间完成了生物学巨著用他仅存的时间完成了生物学巨著进化论进化论，给后人留给后人留 下了宝贵的精神财富。下了宝贵的精神财富。名言警句如能善于利用，生命乃悠长。塞涅卡人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（西汉）司马迁假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。普希金生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。 法国诗人吕凯特周杰伦唱的稻香，歌词是这样的：“对这个世界如果你有太多的抱怨，跌倒了就不敢继续往前走，为什么人要这么的脆弱堕落？请你打开电视看看，多少人为生命在努力勇敢地走下去，我们是不是该知足，珍惜一切，就算没有拥有”优美语
148、段1.属于人的生命，也只有一次。在这短暂的生命历程中，交织着矛盾和痛苦，充满着求索和艰辛，遍布着荆棘和坎坷，这正如那不为人知、寂寞生长的野草，只有异常沉重的付出，才能换来无比丰硕的甜美。渺小与伟大、可悲与丰富、失意与重塑、挫折与幸运只有珍爱生命，把握自己，才能抛弃渺小、可悲、失意和挫折，拥抱伟大、丰富、重塑和幸运。要知道，生命是这样的可贵，连小草也在不断挑战极限、完善自我！2.小草虽然弱小，但在暴风雨来时也知道昂首挺胸，以顽强的意志力去面对考验，拼死去保存自己看似渺小却伟大的生命，何况我们都是享有高级细胞以及智慧的人；藏羚羊在猎人追杀到悬崖时，为了生命和种族的延续，才不得不选择了“空中飞渡”，
149、何况我们都享有生命权，没有人来无端干涉和威胁我们的生命。高三作文期末复习（二）高三作文期末复习（二）阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）分）近几年，广场舞已成为中国社会一道独特的风景，中国大妈甚至“舞出”了世界影响。一位外国大妈说：“很佩服中国大妈的自信和勇气，敢在大庭广众之下跳舞。不过伴奏声音太大，会影响别人。在我们国家，建筑工地都要测量噪音，违规是要受处罚的。” 上面的材料引起了你的哪些联想与思考？请自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。3.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少
150、于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。一位女教师发现所教的高二班里有一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经
151、媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。社会的关注，有人点赞，有人质疑。对于以上事情，你怎么看？请给老师、家长或校方写一封信，对于以上事情，你怎么看？请给老师、家长或校方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖某报为了发掘有温度
152、和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了的视角看待社会，开设了暖闻暖闻专栏。编辑部收到三则新闻：专栏。编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油复炸油”炸油条，给炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥油条哥”一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。个号，和儿子
153、见了一面。某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏一幅某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏一幅珍贵名画。主办方认为男孩只有珍贵名画。主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。从以上新闻中选择一则刊登在从以上新闻中选择一则刊登在暖闻暖闻专栏上，你认为哪一则更专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。得抄袭。
