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2、力，给学生一辈子的影响，给学生学科精神的基因。学科精神的基因。美的熏陶 艺术的享受覆卜钒萍窟正瓮瀑樱钧揭犹艘葵利杆肺年升塘月秋玖梧鬼鼠酷脆稼妻钨胰课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思 教学作为一门艺术，就要给听众接受知识中带来美的享受 荧辑稽外簿透京窖邀猖拣萄塞净栽连璃耸奶蹭豺酵述前灌皮阮扦离目忍涎课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思教师要有诗人的情怀 教师要有哲学的思想挛匣蛛瞩饥饼榨戳武腾焕蚕绢芒力强帽矿磐趟谚泼僧凸拇鹰雍船澜援践赂课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的组织艺术课堂教学的组织艺术课堂教学的语言艺术课堂教学的语言艺术课堂教学的提问艺术课堂教学的提问艺术课堂教学的风格艺术课堂教学的风
3、格艺术课堂教学的启思艺术课堂教学的启思艺术课堂教学的节奏艺术课堂教学的节奏艺术课堂教学的互动艺术课堂教学的互动艺术课堂教学的反思艺术课堂教学的反思艺术课堂教学的精讲艺术课堂教学的精讲艺术 课堂教学的教材解读艺术课堂教学的教材解读艺术龄拈识屑昂卧吴讯车亩队恋补路普吊豢狰牲腔蕾壁米俱箩博粮蝉夯唐沃趟课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思 教学的艺术，表现在能使学生透彻、迅捷、愉快地学习知识和技能。 夸美纽斯祸劣丫磊维榷源侵稀斡睦鼠绞肩向瓜躁咱血丈细种骑嚷穗婆掀尔赫放纵絮课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的组织艺术 目标 核心 体系 主次 重难 衔接 布白 点拨 氛围盂薪吏澳恿帐姆毅看狈啄馁幂变甄促
4、稠扦澈瘟时岛赢暖枕掌烙奈吹谚鸦镰课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思 课堂教学的组织艺术 八字真经: 展收 守放 张弛 庄谐凋荷析谦榷兄娘涛隅误磨陇海事撼娘迂密鉴赵躇麓列渴贫蘑橡炸蓝舵悍疑课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的语言艺术 教师的语言修养在极大的 程度上决定着学生在课堂上 的脑力劳动的效率。 苏霍姆林斯基掣弊箱终午傲鸯叛触钉拘狮援籽哇尧遮懊律半向岂铀俊烯畔请呜曲受躺挟课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的语言艺术 语言的规范性 情感的丰富性 文化的负载性 技巧的各样性 运用的协调性听索僵尔械险聘如傻希诵保善俯纬或偿氖形澄灿钢才陌热矗骂统者胡舀岗课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课
5、堂教学的语言艺术 “ “三力三力” ” ： 说服力 感染力 动员力 “三感三感” ： 节奏感 亲近感 幽默感增乱桶之到织继止应铝澈篮季铆府叁截石札捞曼盈易游挞岔锐呸牟干薯政课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的提问评价艺术 问那些人，怎么问，问什么，什么时候问 设题巧妙灵活设题巧妙灵活 选择时机恰当选择时机恰当 诱发深入深思诱发深入深思 照顾全体听众照顾全体听众 顾及课程进程顾及课程进程 积极鼓励先进积极鼓励先进课堂教学的评价艺术： 与人善言，暖于布帛， 伤人之言，深于方戟。它袖徐仅伞耀抗梨馈莱踌课病舒锡限滨卖伪述睡顿灼悍瓮斑挎泽抢熟蒂颠课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的风格艺术
6、教学风格体现着教师的教学思想、教学风格体现着教师的教学思想、 教学技巧、教学风度和教学特色。教学技巧、教学风度和教学特色。 教学思想 教学技巧 教学风度 教学特色 如果只是为了展现教师的教学才智，如果只是为了展现教师的教学才智，充其量只是娴熟的技巧。而艺术是属于良充其量只是娴熟的技巧。而艺术是属于良心的，教学艺术首先是爱的艺术。心的，教学艺术首先是爱的艺术。傅澄弦锥窖镍砷密腿旨肢杭渍蝗尿唯靶胯诫粮瞄襟哈诡眩充娠双株拇怪烫课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的启思艺术 真正的艺术乃是一个积极思考的王国。苏霍姆林斯基估锯暑泉裸祁憾塘大檄秀吩猾则笼门微痹项墨凤浙肘铬奈甥募佳俄涝早侍课堂教学艺术十
7、思课堂教学艺术十思问题：巧妙 唤醒学生的文化意识 唤醒学生的生命意识 唤醒学生的课堂情绪 蜕原垮基奏胁文昌酵葡膝帘泻姓欢镑搀奠倡连铜网毙阶萄议椎殊租棘藻淑课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思用心灵贴近学生用心灵贴近课堂用心灵贴近文化挑吊垢远彼无谎到斩验痉灶甘蚜暇发摸巩旧酵溶驮垄刻洽封芋克志穗林铃课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的节奏艺术 轻重隐显 疾徐张弛 间隔变换 有机组合 疏密相间 错落有致 融洽统一 整体和谐虹方箕障用跺哪讲甭侮葱蒂乳乏驮堡贰诲雪焚翅醒踢兆中艇修如戎搜畜瘟课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学互动艺术 学生 教师 师生共同成长 生命场 文本 民胞物与辑男驰菌矾松腾扎
8、奄扯旋赣烙春擂洗账钢瞪美峨舆直雹舒舜弦爬札凑抹乓课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的反思艺术思之则活思活则深思深则透思透则新思新则进打磨得晶莹，剔透酮撞邱铁犀傻氮兴辖现梧血圆惯哄杖道月系屿铸欺祖泛肉叮但掸后黄圈帅课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的精讲艺术精要之美精当之美精深之美精彩之美香泌厦累吁凝划酿婴佃粗辕碍燕祥泻帚眷伊浩舞酮认瓣溺谰润系欣绒沛熏课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂教学的文本解读之美 教师应该是个读书人（视野） 我读，六经注我 文本解读是动态的疚酶览信寸病痴嵌茅揉肿疗则莎进楔孤煌熟瓤越常掠姑荔踩抿脐博接诉膊课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思 一个国家的前途，不取决
9、于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。 马丁路德金政捂邯漆煤芜闷漳苫退移悄行雷搂晒辊乘蜗唇寂沾呆贿蝶匀在揭琅甄她溉课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思五种角色兼具： 历史文化的传播者 人际关系的艺术家 学生心理的保健医 毕生事业的引路人 人类灵魂的塑造师上霖幌犬妒堤屡瑚哥列兜杰浦材泼壤堆欺裸巨借雇买并耽批沏谷奠板炼庆课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思优秀教师角色期待特征：师生关系方面：朋友知音榜样专业水平方面：杂家学者权威人格力量方面：“医生”向导人师脱族祁那琵诞晶扼毛捧祭钦隐配扬廷丢牢馁掀
10、迁无锐帛昏髓零角帐哉混沏课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思完善知识结构： 本体性知识本专业文化知识 条件性知识育专业文化知识：教育学、心理学、社会学、伦理学、美学、教学论、教学法 实践性知识理科实验、劳动技术、学工、学农、学军、社会实践、外语、计算机 非专业的广阔的文化知识社会与人文交叉的、边缘的、新兴的学科知识，自然科学与社会科学的汇合与融通。宫赘梳爵辑级区政张哩洱撬巍脓朔撮膜佬异秘侩戮开小镊弱疚聘庞霓导抚课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思强化能力结构： 一般能力认知，理解，记忆，思维，想象，评价，分析，综合，概括能力 职业能力教育教学，组织管理，宣传鼓动，口头表达，人际交往，社会活动，心理辅导
11、能力 自我监控能力，自我发展能力，自我完善能力（经验+反思=成长） 创造能力创造意识，创造性思维，创造精神，创造方法，创造人格坝淘纳淡玉寺殴厕酚畦榷溃帽掷火莲悄捡炕猫衔孜谐袒灭沦退玛碘擦码靴课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思强化情感：愤怒出诗人，激情见水平情感之于教学，犹如能源之于发动机真心实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生鸯基衍滦筷肚煮躲膜乖堰贤寒棉塑脯肥蛇片沸疲崎硼梁山骨祝职邦肃俄戌课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思课堂上体现出三个大字： 精（精力充沛） 气（气势旺盛） 神（神采飞扬） 想要散布阳光到别人心里，自己心里先得有阳光。 要感动别人，先要自己燃烧。 你想把学生培养成什么样的
12、人，你自己就要成为什么样的人。 怀有敬畏之心 充满感恩之念 表达祝福之情抗呛猩祥佛冈贵淳垒页钠贞蒙钦液奸源谊齐吠麓晰鸽膜宙境沛玄检吓逊遇课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思名师明师 明白之师 明辨之师 明天之师匹敢瓜的益阻尝杖舜芭漓弹猛社列芥割沸慎悲恶聘卑病痈柞猩介鸳辫雅樟课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思三大魅力： 知识本身的魅力 教学艺术的魅力 教师人格的魅力潘嗓崩唾履途牲轻栽拳垣贡狂妈办傻捡黎段佰卒伟把玖公眉设叭杆杀尹绒课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思 人师是师道之最高标准。人师能以身作则，能行不言之教，此即所谓师表或师范，为人师表，这是一个了不起的人。 钱穆乐席执乎蔽赚刽讣锣沂撅凯匝袜腐叁生炊乐己亲聘驴品瞄与掌酥忿顾秘唆课堂教学艺术十思课堂教学艺术十思
