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1、我与学生共成长我与学生共成长1案例一案例一有一次上数学课，发现有一位平时表现不好的女学生有一次上数学课，发现有一位平时表现不好的女学生低着头，好象在做其他作业，左边还放着一本作业本，低着头，好象在做其他作业，左边还放着一本作业本，似乎在抄作业。近来总有几位学生在课堂上做别的，似乎在抄作业。近来总有几位学生在课堂上做别的，如此胆大妄为，来个杀鸡敬猴，勃然大怒的我，径直如此胆大妄为，来个杀鸡敬猴，勃然大怒的我，径直走到女学生旁边把她的作业本撕了，并狠狠地扔进垃走到女学生旁边把她的作业本撕了，并狠狠地扔进垃圾桶，而那位女生则两眼泪汪汪很气愤很委屈的趴在圾桶，而那位女生则两眼泪汪汪很气愤很委屈的趴在桌
2、上不听讲以示抗议，我并没有理会，继续上课。桌上不听讲以示抗议，我并没有理会，继续上课。一、处理学生违纪问题一、处理学生违纪问题2课后经其他同学的提醒，才知这位女同学没做其他作课后经其他同学的提醒，才知这位女同学没做其他作业更没抄作业而是记笔记，我撕的竟然是数学笔记本，业更没抄作业而是记笔记，我撕的竟然是数学笔记本，我错怪她了。下午放学的时候我找她谈话并向她道歉，我错怪她了。下午放学的时候我找她谈话并向她道歉，她说她说“没关系，怪我成绩不好没关系，怪我成绩不好”。从此，数学课上没。从此，数学课上没有以前更认真。我知道她并没有原谅我，尤其她说的有以前更认真。我知道她并没有原谅我，尤其她说的那句话让
3、我至今难忘，内心一直很愧疚。那句话让我至今难忘，内心一直很愧疚。一、处理学生违纪问题一、处理学生违纪问题3案例二案例二一天下午有节自习课（初二），我在办公室里备课，一天下午有节自习课（初二），我在办公室里备课，有位老师突然急匆匆走进来对我说：有位老师突然急匆匆走进来对我说：“快去你们班上快去你们班上看一下，全教室都炸锅了。看一下，全教室都炸锅了。”我赶去教室，在教室门我赶去教室，在教室门口，我发现班里的口，我发现班里的“刺头刺头”小祝正在高谈阔论，周围小祝正在高谈阔论，周围的同学随声附和。见此情景，一股无名火涌上头来，的同学随声附和。见此情景，一股无名火涌上头来，我气汹汹地冲到他前面，手击桌面
4、训斥他。没想到，我气汹汹地冲到他前面，手击桌面训斥他。没想到，他竟然顶撞我说：他竟然顶撞我说：“那么多同学都在说话，凭什么只那么多同学都在说话，凭什么只批评我。批评我。”同时，一双眼睛狠狠地瞪着我。此时，全同时，一双眼睛狠狠地瞪着我。此时，全班同学都静静的低下头不敢看。我心想，一定要维护班同学都静静的低下头不敢看。我心想，一定要维护班主任的师道威严，否则以后就会有更多的效仿者，班主任的师道威严，否则以后就会有更多的效仿者，一、处理学生违纪问题一、处理学生违纪问题4于是一场狂风暴雨夹杂着咆哮、怒吼、训斥倾盘而下。于是一场狂风暴雨夹杂着咆哮、怒吼、训斥倾盘而下。虽然把学生镇住了，但并没有走进他们心
5、里，反而感虽然把学生镇住了，但并没有走进他们心里，反而感觉我和学生疏远了。在后来的与学生对立中，我学会觉我和学生疏远了。在后来的与学生对立中，我学会了了“冷处理冷处理”，控制自己的情绪，心平气和的与学生，控制自己的情绪，心平气和的与学生沟通、批评教育，结果学生愿意接受，因为他自己也沟通、批评教育，结果学生愿意接受，因为他自己也知道错了，只是有的时候我们老师把他逼急了，伤了知道错了，只是有的时候我们老师把他逼急了，伤了自尊才和老师顶撞。自尊才和老师顶撞。一、处理学生违纪问题一、处理学生违纪问题5反思：反思：教师的教育工作不再是显示师道尊严，而是本教师的教育工作不再是显示师道尊严，而是本着为学生服
6、务的意识来进行教育活动。教师处理问题着为学生服务的意识来进行教育活动。教师处理问题不能武断行事，不能仅凭个人意志来判断学生的好坏不能武断行事，不能仅凭个人意志来判断学生的好坏对错，更不能以威严去对错，更不能以威严去“镇压镇压”，应该多和学生交流，应该多和学生交流沟通，了解事件的始末，切忌遇事不明因果胡乱批评沟通，了解事件的始末，切忌遇事不明因果胡乱批评一气，有的时候可以进行一气，有的时候可以进行“冷处理冷处理”。教师要用一颗。教师要用一颗宽容的心去接受现实中形形色色的学生，尤其是离老宽容的心去接受现实中形形色色的学生，尤其是离老师理想中的标准甚远的孩子，不能带有色眼镜看待他师理想中的标准甚远的
7、孩子，不能带有色眼镜看待他们，这样会伤害一大批学生，包括教师眼里的优生；们，这样会伤害一大批学生，包括教师眼里的优生；同时教师要自己学会控制情绪，冷静处理事情。同时教师要自己学会控制情绪，冷静处理事情。一、处理学生违纪问题一、处理学生违纪问题6二、怎样让学生喜欢班主任二、怎样让学生喜欢班主任 v首先，换位思考，关心学生的需要。首先，换位思考，关心学生的需要。著名教育家苏著名教育家苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中有这样一条霍姆林斯基给教师的一百条建议中有这样一条“要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和但忧什集中在
8、什么上了，他想些什么，高兴什么和但忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西”，我觉得我觉得“用心灵来认识你的学生用心灵来认识你的学生”就是换位思考，就是换位思考，正如魏书生老师所说正如魏书生老师所说“一位失去父亲，家庭生活困一位失去父亲，家庭生活困难的孩子学习成绩不好，教师如果不设身处地去想难的孩子学习成绩不好，教师如果不设身处地去想问题，就很容易因为他是班级的总分降低而恼火。问题，就很容易因为他是班级的总分降低而恼火。7二、怎样让学生喜欢班主任二、怎样让学生喜欢班主任 但如果设身处地想一想孩子家务劳动的繁重与上学但如果设身处地想一想孩子家务劳动的繁
9、重与上学的艰难，就可以观察到孩子心灵上斑斑点点的伤痕。的艰难，就可以观察到孩子心灵上斑斑点点的伤痕。了解到这些，教师自然会采取措施治愈这些伤痕，了解到这些，教师自然会采取措施治愈这些伤痕，而绝不会再去砍上一刀。而绝不会再去砍上一刀。”如今学生的作业负担很重，学生需要自习的时间，如今学生的作业负担很重，学生需要自习的时间，所以我很少占用学生自习课来讲题讲作业，而是让所以我很少占用学生自习课来讲题讲作业，而是让学生自习，这一点深受学生欢迎，也正如苏霍姆林学生自习，这一点深受学生欢迎，也正如苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中的另一条斯基给教师的一百条建议中的另一条“学生需学生需要自由活动时间，就像需要
10、空气一样要自由活动时间，就像需要空气一样”。8二、怎样让学生喜欢班主任二、怎样让学生喜欢班主任 v其次，允许学生犯错，少告状。其次，允许学生犯错，少告状。班主任工作中一项班主任工作中一项日常的工作就是处理犯错学生事情，几乎是天天都日常的工作就是处理犯错学生事情，几乎是天天都有，没有一天安宁，这也让我们班主任很烦恼，于有，没有一天安宁，这也让我们班主任很烦恼，于是打电话向家长告状或者请家长来学校，这一点让是打电话向家长告状或者请家长来学校，这一点让学生很反感，有的不通情达理的家长也很反感。学生很反感，有的不通情达理的家长也很反感。一一个总犯错误的孩子是可怕的，一个不会犯错误的孩个总犯错误的孩子是
11、可怕的，一个不会犯错误的孩子更是可怕的。要有足够的耐心和宽容的态度。学子更是可怕的。要有足够的耐心和宽容的态度。学生从真正认识到自身的错误并彻底改变需要一段时生从真正认识到自身的错误并彻底改变需要一段时间，而且这期间还会出现一定程度的反复现象，所间，而且这期间还会出现一定程度的反复现象，所以不能急于求成。以不能急于求成。9二、怎样让学生喜欢班主任二、怎样让学生喜欢班主任 魏书生老师的做法是魏书生老师的做法是“犯错误，唱歌；犯错误，写犯错误，唱歌；犯错误，写说明；犯错误，做好事，有时也留学生。但他从来说明；犯错误，做好事，有时也留学生。但他从来不越过学生向家长告状。发现学生有诸如到电子游不越过学
12、生向家长告状。发现学生有诸如到电子游戏厅等行为，总是先劝说，倘若两次不改，则由其戏厅等行为，总是先劝说，倘若两次不改，则由其本人告诉家长，再由家长写一个知道此事的条子，本人告诉家长，再由家长写一个知道此事的条子，本人带给老师。这样提高了老师在学生中的威信。本人带给老师。这样提高了老师在学生中的威信。如果学生实在不愿报告家长自己的不良行为，他则如果学生实在不愿报告家长自己的不良行为，他则再次跟他商量，再给他一次改正的机会，倘若再不再次跟他商量，再给他一次改正的机会，倘若再不改正，那就一定得报告家长了。改正，那就一定得报告家长了。”10二、怎样让学生喜欢班主任二、怎样让学生喜欢班主任 v再次，再次
13、，敢于承认自己的错误。敢于承认自己的错误。人非圣贤，孰能无过。人非圣贤，孰能无过。我们老师有的时候也会犯错误，这时能放下所谓我们老师有的时候也会犯错误，这时能放下所谓“师道尊严师道尊严”，敢于承认自己的错误，不但不会失去，敢于承认自己的错误，不但不会失去尊严，反而会更有威信了！尊严，反而会更有威信了！v案例三案例三有一次自习，我在教室内巡堂，由于疏忽忘了关手有一次自习，我在教室内巡堂，由于疏忽忘了关手机，结果在安静的教室内响起了不安分的铃声。我机，结果在安静的教室内响起了不安分的铃声。我手忙脚乱地冲出教室，身后是还未反应过来的惊愕手忙脚乱地冲出教室，身后是还未反应过来的惊愕的目光。在第二天的课
14、前，我又一次提起了这件难的目光。在第二天的课前，我又一次提起了这件难堪的事。因为在集体之中，任何一个因私而影响他堪的事。因为在集体之中，任何一个因私而影响他人的人都是损害集体利益的，所以我诚挚地向每一人的人都是损害集体利益的，所以我诚挚地向每一个人道歉。个人道歉。11二、怎样让学生喜欢班主任二、怎样让学生喜欢班主任 v有人在下面小声说：有人在下面小声说：“老师犯错要不要惩罚老师犯错要不要惩罚?”?”我马我马上说到，班主任犯错一样受罚，学生高兴地鼓起了上说到，班主任犯错一样受罚，学生高兴地鼓起了热烈的掌声。那天我拿起扫帚把教室认真打扫了一热烈的掌声。那天我拿起扫帚把教室认真打扫了一遍。本来我是很
15、不好意思的，但看到那些微笑，听遍。本来我是很不好意思的，但看到那些微笑，听到那些掌声，我突然意识到：学生对班主任期望是到那些掌声，我突然意识到：学生对班主任期望是很高的，也是很宽容的，所以我不应该让这些宽容很高的，也是很宽容的，所以我不应该让这些宽容的学生们失望。的学生们失望。12二、怎样让学生喜欢班主任二、怎样让学生喜欢班主任 v再次，学会倾听。再次，学会倾听。当我们的管理进入停滞状态甚至当我们的管理进入停滞状态甚至感觉感觉“山重水复疑无路山重水复疑无路”时，我们不妨像李镇西先时，我们不妨像李镇西先生那样，可以通过班会课调查、周记等形式俯下身生那样，可以通过班会课调查、周记等形式俯下身子问问
16、我们的学生：你需要什么样的管理？你希望子问问我们的学生：你需要什么样的管理？你希望我怎样？你不希望我怎样？你喜欢我什么？你不喜我怎样？你不希望我怎样？你喜欢我什么？你不喜欢我什么？如果再加上我们的兼听则明，那么，我欢我什么？如果再加上我们的兼听则明，那么，我们的学生就会引导我们走出管理的死胡同，也会越们的学生就会引导我们走出管理的死胡同，也会越来越喜欢你。来越喜欢你。13二、怎样让学生喜欢班主任二、怎样让学生喜欢班主任 v最后，幽默。最后，幽默。幽默是一种智慧，班主任的幽默，既幽默是一种智慧，班主任的幽默，既让学生在笑声中受到教育，更让师生感情融洽，让让学生在笑声中受到教育，更让师生感情融洽，
17、让班主任更受学生欢迎。（我在这方面做的不好，所班主任更受学生欢迎。（我在这方面做的不好，所以没有发言权）以没有发言权）14三、保留优质生源三、保留优质生源 案例四案例四 20102010年年8 8月月3131日入学教育的一件事一直让我记忆犹新。日入学教育的一件事一直让我记忆犹新。为了尽早尽快地了解学生，在入学教育课上我设计为了尽早尽快地了解学生，在入学教育课上我设计了请同学谈自己的目标和打算环节。一位坐姿很端了请同学谈自己的目标和打算环节。一位坐姿很端正、很认真、不太活跃的同学引起我的注意，通过正、很认真、不太活跃的同学引起我的注意，通过两天的接触感觉她是一位很优秀的同学，于是请她两天的接触感
18、觉她是一位很优秀的同学，于是请她说一说。她首先介绍自己毕业于九江小学，学习成说一说。她首先介绍自己毕业于九江小学，学习成绩较好，当过班干。从她的发言可以肯定她是一位绩较好，当过班干。从她的发言可以肯定她是一位优秀的学生，我心里暗自高兴，可从她后面说的一优秀的学生，我心里暗自高兴，可从她后面说的一句话，让我从天堂掉到地狱，心里凉了一截，她目句话，让我从天堂掉到地狱，心里凉了一截，她目光坚定、铿锵有力地说她目标是考一中农村班。此光坚定、铿锵有力地说她目标是考一中农村班。此时，我意识到，这正是教育的好机会。时，我意识到，这正是教育的好机会。 15三、保留优质生源三、保留优质生源 我充分肯定她的想法，
19、说她有目标、有主见，并提我充分肯定她的想法，说她有目标、有主见，并提议全班给她送上热烈的掌声，号召同学们向她学习，议全班给她送上热烈的掌声，号召同学们向她学习，同时说一中是一所很好的学校，也观察了一下她，同时说一中是一所很好的学校，也观察了一下她，她露出了笑容、很开心！紧接着说她露出了笑容、很开心！紧接着说“但是，一中农但是，一中农村班并不是神话，三中实验班并不比他差。外面的村班并不是神话，三中实验班并不比他差。外面的人不清楚，但我们同学一定要清楚，我们做一个算人不清楚，但我们同学一定要清楚，我们做一个算术题。术题。”由此又引出由此又引出“学会感恩，学会做学会感恩，学会做人人”，对学生进行教育
20、。三年时间里，不停关注关，对学生进行教育。三年时间里，不停关注关心这位学生，数学弱给她无偿家教，考试考得不好心这位学生，数学弱给她无偿家教，考试考得不好找她谈心，鼓励等等。最后，这位学生没有任何异找她谈心，鼓励等等。最后，这位学生没有任何异议的以中考年级第六名议的以中考年级第六名686686分留在三中。分留在三中。16三、保留优质生源三、保留优质生源v感悟：感悟：留住优质生源是一件不容易的事，是多方面留住优质生源是一件不容易的事，是多方面因素综合影响的结果，例如当年高考成绩、年级前因素综合影响的结果，例如当年高考成绩、年级前五名是否留住等等。但我要提醒我们年轻班主任：五名是否留住等等。但我要提醒我们年轻班主任：第一要尽早发现苗头，尽早引导。可以通过各种形第一要尽早发现苗头，尽早引导。可以通过各种形式了解学生。第二引导要有技巧，做到润物细无声；式了解学生。第二引导要有技巧，做到润物细无声；第三要关心关爱优生，让学生和家长都切身感受到第三要关心关爱优生，让学生和家长都切身感受到老师的关心，以感情留人。老师的关心，以感情留人。17 讲的不妥之处敬请批评斧正！ 谢谢大家！18
