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1、荣书晶荣书晶高新区第一高新区第一小学小学 小数的产生和意义小数的产生和意义 一、说教材一、说教材 二、说教法学法二、说教法学法 三、说教学流程三、说教学流程 四四、说板书设计、说板书设计一、说教材一、说教材 地位与作用 本节课“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这节课的教学内容有：小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，通过本节课的学习，学生对小数的概念有更清楚的认识，为后边学习小数的四则运算打下坚实的基础。的教学教学目标 知识与技能目标：1、了解并经历小数的产生过程，理解小数的意义。2、掌握小数的计数单位
2、和相邻两个计数单位间的进率。 过程与方法目标：让学生经历实际测量和探索等活动，体验知识的形成过程，加深对小数概念的理解。 情感态度与价值观目标;1、培养学生的自主探究意识，促进学生的自主发展。2、了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。教学重、难点教学重点:了解小数的产生，理解小数的 意义。教学难点: 小数意义的探究。二、说教法学法二、说教法学法教法：讲授法、讨论法、引导法 等学法：观察法、分析法、讨论法、类推法、 等三三、说教学流程、说教学流程（一）创设情境、引入新课（二）自主探究，学习新知（三）练习多样，巩固新知（四）介绍小数产生的历史（五）全课小结（六）作业布置（一）创设情境、
3、引入新课（一）创设情境、引入新课（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知把一米平均分成把一米平均分成10份份把一米平均分成把一米平均分成100份份厘米厘米把把1米平均分成米平均分成1000份份。10 10 10100 100 1001000 1000 10000.1 0.3 0.70.010.030.060.0010.0060.013 一位小数一位小数 两位小数 三位小数智力闯关（一）智力闯关（一）0.3里面有（ ）个 0.07里面有（ ）个 0.8里面有（ ）个 0.015里面有（ ）个 0.1米里面有（ ）个0.01米 0.01米里面有（ ）个0.001米 智力闯关（二）智力闯关（
4、二）（三）练习多样，巩固新知（三）练习多样，巩固新知（四）介绍小数产生的历史（四）介绍小数产生的历史 小数是小数是我国我国最早提出和使用最早提出和使用的。早在的。早在3 3世纪，我国古代数学世纪，我国古代数学家家刘徽刘徽在解决一个数学问题时就在解决一个数学问题时就提出把整数个位以下无法标出名提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数。称的部分称为微数。 小数的名称小数的名称是是13世纪我国元代数学家世纪我国元代数学家朱朱世杰世杰提出的。在西方，小数出现很晚。直到提出的。在西方，小数出现很晚。直到16世纪，法国数学家克拉维斯首先使用了小世纪，法国数学家克拉维斯首先使用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。数点作为整数部分与小数部分分界的记号。你知道吗你知道吗? ?（五）全课小结（五）全课小结说一说这节课你有什么收获？（六）作业布置（六）作业布置四、说板书设计四、说板书设计
