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1、S版五年级下册版五年级下册 语文百花园六语文百花园六一、理解与运用一、理解与运用天空中挂着圆月。天空中挂着圆月。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 （这两句话表达了同一个意思，但是前面一句比较（这两句话表达了同一个意思，但是前面一句比较简单，而后一句就比较具体。）简单，而后一句就比较具体。） 3学生再读一读，思考：哪一句的表达效果学生再读一读，思考：哪一句的表达效果好？为什么？好？为什么？ 4指名反馈。指名反馈。 （后一句的表达效果好。因为后一句写出了天空以及圆月的特点，更具体、更生动，使读者能在脑子里呈现出句子所描绘的景象。）2指名说说这两句话的异同。指名说说这
2、两句话的异同。 5、试着运用在句子中增加表示、试着运用在句子中增加表示“什么样的什么样的”、“有多少（数量）有多少（数量）”、“怎样地怎样地”“什么地方什么地方”等等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。意思的词语的方法，把下面的句子写具体。 动词前面的动词前面的“de”是土字旁的是土字旁的“地地”；名词；名词前面的前面的“de”是白字旁的是白字旁的“的的”。山坡上种着果树。山坡上种着果树。 例：高高的册坡上种着例：高高的册坡上种着各种各样的果树。各种各样的果树。飞机降落在停机坪上。飞机降落在停机坪上。例：一架飞机缓缓地降落例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。在宽阔而平坦的停机坪上。
3、二、拓展与交流 这一单元，我们阅读了不少名著的精彩片段，有鲁迅的这一单元，我们阅读了不少名著的精彩片段，有鲁迅的故乡故乡，有俄国批判现实主义作家契诃夫的著名短篇小说，有俄国批判现实主义作家契诃夫的著名短篇小说凡卡凡卡，有，有罗贯中的长篇小说罗贯中的长篇小说三国演义三国演义，有西班牙著名作家塞万提斯的伟，有西班牙著名作家塞万提斯的伟大怍品大怍品堂古诃德堂古诃德，有法国作家罗曼，有法国作家罗曼罗兰的长篇巨著罗兰的长篇巨著约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫。这些篇章让我们深深感受到了经典作品的魅力。现。这些篇章让我们深深感受到了经典作品的魅力。现在，我们就来交流一下这段时间学习名著的收获和体会。在，我们就
4、来交流一下这段时间学习名著的收获和体会。 2、指名分角色读宁宁和丫丫的对话。、指名分角色读宁宁和丫丫的对话。3指名反馈：从宁宁和丫丫的对话中，你们收获了什么？指名反馈：从宁宁和丫丫的对话中，你们收获了什么？开头写得精彩能够给人留下深刻的印象，更能激发读者阅读的开头写得精彩能够给人留下深刻的印象，更能激发读者阅读的兴趣。兴趣。我们要积极积累名著的精彩片段。我们要积极积累名著的精彩片段。我懂得了插叙的写作力法。我懂得了插叙的写作力法。写作要善于设置悬念，这样能够激发读者阅读的兴趣。写作要善于设置悬念，这样能够激发读者阅读的兴趣。三、阅读三、阅读伸着两个指头伸着两个指头 伸着两个指头伸着两个指头节选
5、自我国古典讽刺小说节选自我国古典讽刺小说儒林外史儒林外史。谁收集了有关谁收集了有关儒林外史儒林外史的资料，给我们简单地介绍一下。的资料，给我们简单地介绍一下。 儒林外史儒林外史是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。鲁迅先生评为刺小说。鲁迅先生评为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异时见珍异”。冯沅君、陆侃如合著的。冯沅君、陆侃如合著的中国文学史简编中国文学史简编认为认为“大醇小疵大醇小疵”。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制
6、度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容，名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义。加上它那准确、在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。一、这一章节主要讲了一件什么事情？一、这一章节主要讲了一件什么事情？ 严
7、监生是一个非常有钱的人，临终却因为两严监生是一个非常有钱的人，临终却因为两盏油灯而迟迟不肯瞑目，直到赵氏挑掉一茎，他盏油灯而迟迟不肯瞑目，直到赵氏挑掉一茎，他才断气。才断气。 二、从这个故事中，你感受到作者吴敬梓在二、从这个故事中，你感受到作者吴敬梓在儒林外史儒林外史中为我们描述了一个怎样的严监生形象？中为我们描述了一个怎样的严监生形象？ （吝啬、小气、贪婪、爱财如命）（吝啬、小气、贪婪、爱财如命） 四、积少成多四、积少成多鲁迅名言鲁迅名言1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好像是一只牛，吃的
8、是草，挤出的是牛奶。3、伟大的心胸，应该表现出这样的气概、伟大的心胸，应该表现出这样的气概用笑脸来迎接用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。改造自己，总比禁止别人来得难。改造自己，总比禁止别人来得难。单是说不行，要紧的是做。单是说不行，要紧的是做。书要眼到、口到、心到、手到、脑到。书要眼到、口到、心到、手到、脑到。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。收集鲁迅名言收集鲁迅名言 写一篇读后感写一篇读后感学习目标：学习目标： 1 写心得式读书笔
9、记。写心得式读书笔记。 2 联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验自由表达，写出独特的感受和体验导：导：n n自读习作的那段导语，明确习作的要求。自读习作的那段导语，明确习作的要求。 学：学： 快速而认真的阅读，明确要求快速而认真的阅读，明确要求导：（学习范文）n n阅读阅读做事要有主心骨做事要有主心骨读读有感有感一文，想想文中哪些地方是写读到一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是
10、小作者重点写的？文中部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读的哪句话概括地表达出了小作者读爷爷爷爷吃鸡蛋吃鸡蛋后的最真实的感受？（画上波浪后的最真实的感受？（画上波浪线）线）导： 1 指名朗读课文，引导学生展开讨论指名朗读课文，引导学生展开讨论 2 读了这篇读后感，你知道我们该怎么来写读了这篇读后感，你知道我们该怎么来写读后感了吗？在四人小组里交流交流读后感了吗？在四人小组里交流交流矫矫（归纳小结）（归纳小结） 1 引，即引出所读的书或文章，简要地叙述引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文内容。原书或原文内容。 2 议，即对这本书或文章中印象深刻的人或议，即对
11、这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。事等内容进行议论。 3 联，即联系生活实际或书籍、电视等媒体联，即联系生活实际或书籍、电视等媒体上看到的人或事来谈感受。上看到的人或事来谈感受。 4 结，即用一两句精要的话总结自己想要阐结，即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。明的感想或见解。注意事项：注意事项：n n （一）用第一人称来写；（一）用第一人称来写；（一）用第一人称来写；（一）用第一人称来写； n n（二）联系自己的实际结合事例谈感受时不能变（二）联系自己的实际结合事例谈感受时不能变（二）联系自己的实际结合事例谈感受时不能变（二）联系自己的实际结合事例谈感受时不能变成记叙成
12、记叙成记叙成记叙n n一件事情的习作；一件事情的习作；一件事情的习作；一件事情的习作； n n（三）除了写读后受到的启示、教育，也可写灵（三）除了写读后受到的启示、教育，也可写灵（三）除了写读后受到的启示、教育，也可写灵（三）除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；佳句，总之形式多样；佳句，总之形式多样；佳句，总之形式多样； n n（四）要略写原文内容，重点放在（四）要略写原文内容，重点放在（四）要略写原文内容，
13、重点放在（四）要略写原文内容，重点放在“ “感感感感” ”上；上；上；上； n n（五）标题要合适，可直接拟成（五）标题要合适，可直接拟成（五）标题要合适，可直接拟成（五）标题要合适，可直接拟成读后感读后感读后感读后感、读读读读有感有感有感有感，也可采用正、副标题结，也可采用正、副标题结，也可采用正、副标题结，也可采用正、副标题结合形式；合形式；合形式；合形式； 导：学习文后的导：学习文后的“指南针指南针” 默读默读“指南针指南针”的提示：的提示：学写读后感学写读后感，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。并注意文字后的图画中三个孩子说的话。 学：学： 认真默读，用心体会。认真默读，用心体会。测：测：n n判断下列读后感的写法哪种正确，在括号判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画里画“”。 1 有有“读读”无无“感感” （ ） 2 有有“感感”无无“读读” （ ） 3 “读读”多多“感感”少少 （ ） 4 “感感”重于重于“读读” （ ）导：导： 1 与伙伴说说读了喜欢的文章后的体会。与伙伴说说读了喜欢的文章后的体会。 2 指名指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点考，随时指出口述的优缺点 师生共同点评师生共同点评习作习作n n学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导情个别指导
