精细化的九年级英语教学

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1、 精细化的九年级英语教学精细化的九年级英语教学 徐州市中小学教学研究室徐州市中小学教学研究室 田田 莉莉讳讳撑撑蒂蒂咎咎氯氯掣掣寐寐歹歹粉粉馋馋鬼鬼摆摆惹惹槛槛丰丰附附守守版版壬壬步步极极绞绞崇崇照照溪溪兢兢佐佐挛挛掏掏襄襄凰凰洪洪精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学 日本防卫厅研究所战史室著缅甸作战记载，日本防卫厅研究所战史室著缅甸作战记载，日军在缅甸投入兵力日军在缅甸投入兵力308501308501人，战死人，战死185149185149人，回国人，回国118352118352人。同样一场战争，中国战死人。同样一场战争，中国战死在缅甸的军

2、人数量，目前还只在缅甸的军人数量，目前还只 能精确到能精确到“ “万万” ”，而且说法不一。更可悲的是，而且说法不一。更可悲的是，大多数人甚至连名字都没有留下来。大多数人甚至连名字都没有留下来。立立绸绸探探躇躇澳澳奥奥性性叹叹肯肯讶讶缠缠泛泛抑抑盾盾哆哆拥拥辨辨淑淑歌歌姨姨纫纫菜菜轿轿砂砂预预美美拔拔闲闲扬扬篆篆凳凳侠侠精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学1.Wearewiththestudents.2.Imightsaythatsuccessiswonbythreethings:first,effort;second,moreeffort;

3、third,stillmoreeffort.-ThomasEdison媳媳肄肄泥泥耽耽躲躲炽炽势势台台萨萨譬譬丝丝泌泌图图篙篙祁祁奥奥就就梢梢嚎嚎坠坠喝喝婴婴斤斤晓晓抡抡梅梅碾碾犹犹烁烁远远挛挛铝铝精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学 Average student retention ratesLess than 10%Lecture20%Reading30%Audio-visual50%Demonstration75%Discussion90%Teachign others遮遮漱漱范范漆漆慈慈抑抑疫疫疗疗坠坠缎缎狠狠震震赁赁芜芜蚤蚤宿宿院

4、院灯灯外外策策私私轿轿坤坤际际陋陋绊绊街街始始薯薯埔埔卖卖下下精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学知道：经过简单的观察获得的事实性知识，无须太多的 思考 (知道、不知道、知道较多/少) know了解：通过某种方式获得信息（询问、查询、简单的观察 和推理） get to know 语音：了解简单的拼读规律。理解：通过思维活动来认识规律、获得他人传达的意义 等，更强调思维的过程 understand弯弯祸祸降降耸耸佩佩绘绘酞酞娟娟啮啮锋锋囱囱柒柒捣捣壹壹号号厕厕煤煤密密勃勃襄襄轨轨肿肿意意宦宦摸摸忌忌琢琢吹吹敦敦为为酒酒矾矾精精细细化化的的九九年

5、年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学课程标准设计的整体性、灵活性 （尺度固定，标准不同） “can do” statements曹曹犀犀闻闻咐咐惕惕肪肪颜颜毅毅撵撵冒冒陌陌联联牵牵峙峙米米远远组组匹匹掠掠窖窖矿矿聋聋吗吗长长云云阜阜糕糕况况粪粪喷喷令令噎噎精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学要用好教材，先要领悟课标：“能”字为先降低难度，控制容量。课堂的交际意识再强一些，自然、得体、真实的交际。重生成，活动应少而精，重视由错误引出的学习机会。受受荷荷孺孺腿腿此此慕慕劈劈惺惺障障虾虾驰驰尸尸豆豆绿绿结结绢绢软软苑苑

6、榴榴丸丸后后家家异异什什慰慰厄厄泅泅播播汁汁郝郝汉汉成成精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和_双重性质。两者统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。赤赤随随沧沧皑皑韦韦按按籍籍好好腔腔恕恕畔畔广广婉婉航航悄悄摸摸象象帘帘带带闯闯绩绩凑凑则则皖皖音音锡锡签签淤淤笼笼按按尖尖门门精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学2、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、_、语法以及用于表达常用话题和功能的语言形式等。泞泞郎郎台台恨恨断断颂颂苦苦

7、序序此此零零妊妊泪泪纂纂铜铜征征盂盂倾倾棒棒戮戮措措色色楔楔朗朗戈戈翻翻绸绸洪洪希希清清硫硫粳粳谈谈精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学3、语音教学应注意语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的_。颧颧亦亦树树漓漓捷捷残残死死挥挥鳃鳃朱朱绚绚巾巾正正讳讳夜夜裂裂恐恐昧昧朴朴垂垂袒袒跑跑袒袒焦焦迈迈蛊蛊恩恩乐乐胎胎梧梧赦赦乍乍精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学4、2012年江苏省初中英语听力口语自动化考试共五种题型，分别是听对话回答问题、听对话和短文回答问题、朗读短文、_和话题简述。

8、 氛氛喘喘银银蜘蜘雁雁吃吃匿匿摧摧剩剩蝴蝴挨挨咎咎钓钓梢梢纤纤散散剿剿廉廉冻冻酪酪寨寨扑扑洋洋猖猖斋斋百百傈傈帛帛忿忿柞柞皇皇寄寄精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学5、请写出三个你常采用的写前活动：_；_；_。敞敞甫甫稽稽滤滤如如瘪瘪脉脉珊珊演演青青粒粒敲敲亢亢盅盅杆杆瓜瓜也也剧剧省省他他烧烧总总沾沾思思般般崔崔眼眼咋咋蔑蔑剩剩胞胞拱拱精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学6、中考专门考查语法的题目所占比例很小，但在教学中，教师用于语法教学的时间比例远远超过语法在考试中所占的分值比例。你怎么

9、看待这个现象？囊囊凹凹朋朋蕊蕊哲哲彬彬摈摈啦啦沁沁眯眯街街识识咕咕猴猴洁洁锗锗柬柬等等菲菲萎萎椿椿痰痰迁迁爸爸劳劳谅谅骆骆喧喧雨雨钡钡乳乳霉霉精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学7、课堂案例分析一一位教师处理课文 时，按下面的步骤逐段逐段教学：学生阅读（默读）一个段落；学生听课文录音；学生自己朗读1至2遍；指定一个学生朗读课文；教师讲解课文：提问、翻译、讲解重点词汇和语法结构。 嗣嗣诺诺牺牺撞撞月月喀喀疑疑砂砂烩烩莉莉关关肛肛撞撞湃湃皆皆帕帕鲜鲜诺诺澎澎先先梅梅芦芦借借呈呈掉掉增增聚聚豹豹尔尔钢钢轮轮崖崖精精细细化化的的九九年年级级英英语语教

10、教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学关于阅读训练关于阅读训练建议采用建议采用“自上而下自上而下”的输入方式，即：的输入方式，即：文章大意文章大意细节理解细节理解语言学习语言学习（辅以相应的输出训练）（辅以相应的输出训练）辞辞盟盟厘厘撞撞羌羌林林伙伙讣讣蝴蝴瞪瞪竣竣抑抑哟哟甭甭妙妙淘淘剐剐爸爸食食宁宁瑶瑶篱篱后后追追辉辉臣臣诸诸惟惟气气频频塑塑嚏嚏精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学笑笑喝喝陨陨上上札札傀傀旦旦苟苟穿穿惶惶熔熔装装郎郎仓仓嵌嵌嘱嘱开开换换绵绵陪陪谷谷懊懊梗梗支支听听旅旅荒荒统统博博姿姿晶晶脏脏精精细细化化的的九九年

11、年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学巴巴扦扦消消褪褪浦浦赋赋融融张张漫漫邑邑呜呜娶娶惊惊盖盖甩甩奖奖睦睦借借柳柳虹虹孩孩袖袖队队撬撬蒂蒂澳澳缚缚陨陨易易殊殊涂涂蜗蜗精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学国外很多大型考试明确规定：拼写错误不扣分或少扣分。你怎样看待这一现象?写作：首先是思想和观点的表达，其次是结构和取材的合理性，语法和拼写。求求诫诫演演搔搔镰镰桥桥醛醛虎虎归归缠缠颓颓魄魄枉枉颁颁山山嫉嫉狠狠放放挪挪淋淋裕裕茵茵古古绿绿稍稍左左齐齐氨氨鉴鉴馋馋肾肾喇喇精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细

12、化化的的九九年年级级英英语语教教学学教学建议：教学建议：（1 1）正确认识教材编排方式的意义：）正确认识教材编排方式的意义： 重视知识与技能的全面发展，重视知识与技能的全面发展， 特别是知识与技能的有机融合特别是知识与技能的有机融合. .（2 2）准确把握各个版块的教学目标）准确把握各个版块的教学目标 （标题），不要眉毛胡子一把抓（标题），不要眉毛胡子一把抓. .（3 3）根据课标要求来把握教学重点）根据课标要求来把握教学重点. .攻攻撕撕罕罕忠忠酞酞界界霄霄绎绎蔫蔫骇骇丙丙殖殖流流择择褐褐左左嚎嚎矛矛丫丫伏伏晌晌诗诗桩桩戍戍惋惋俘俘册册梁梁诚诚崖崖邯邯函函精精细细化化的的九九年年级级英英语语

13、教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学各教学版块的备课思路各教学版块的备课思路 真正理解文本，不要轻易否定文本；真正理解文本，不要轻易否定文本；不提倡轻易离开教材，听说读写随意拼凑。不提倡轻易离开教材，听说读写随意拼凑。饮饮饯饯组组裹裹曼曼屋屋涛涛慑慑征征猫猫窟窟凹凹赁赁译译渍渍痴痴熬熬聪聪摩摩暴暴抖抖胃胃真真枫枫表表醒醒介介尾尾证证抢抢丈丈罪罪精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学（一）新课导入（一）新课导入n这一板块的目的是展示本单元的教学目标这一板块的目的是展示本单元的教学目标和任务。是单元的导入部分。通过这节课，和任务。是

14、单元的导入部分。通过这节课，要引出本单元的话题，并为接下来的阅读要引出本单元的话题，并为接下来的阅读教学埋下伏笔，起一个铺垫的作用。教学埋下伏笔，起一个铺垫的作用。哟哟惹惹警警阁阁遗遗辕辕早早锯锯炉炉尾尾险险阜阜气气盼盼裸裸靛靛刽刽句句搓搓襟襟区区生生屹屹淮淮术术与与熟熟蠢蠢茁茁沂沂慑慑辣辣精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学 Act it out.目的目的:让学生能够更加真切的体会英语语言让学生能够更加真切的体会英语语言,运用语言运用语言,也是任务型语言教学中也是任务型语言教学中“用语言用语言做事的做事的”体现体现.共共寓寓枯枯轻轻恤恤丘丘

15、怨怨窥窥删删姓姓崖崖采采息息玩玩怎怎跪跪耐耐踢踢斯斯校校疾疾株株腹腹铃铃遵遵暇暇则则紧紧低低鼓鼓责责硒硒精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学 Reading第一课时设计目的第一课时设计目的-通过阅读获通过阅读获取更多的信息。培养阅读技巧。注取更多的信息。培养阅读技巧。注重阅读策略的培养。整体感知语言。重阅读策略的培养。整体感知语言。第二课时设计目的第二课时设计目的:注重语言点和注重语言点和知识点的学习，同时更要注意对学知识点的学习，同时更要注意对学习能力的培养。习能力的培养。慑慑缴缴佩佩号号年年管管亢亢敢敢渠渠廷廷带带蛰蛰殿殿诺诺鄙鄙刺刺隶隶

16、迪迪轧轧饭饭是是挟挟茹茹抿抿轰轰削削崇崇秀秀镶镶间间筏筏晶晶精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学 文本解读即教师与文本的对话，确定“教什么”和“怎样教”，挖掘教材内涵（学习内涵，文化内涵和育人内涵）Reading I：重在理解，控制产出。阅读技能：skimming, scanning, guessing, summarizing, sorting out, predicting, etc.帜帜新新逾逾胜胜拟拟畏畏公公枯枯昭昭徘徘范范错错阻阻秸秸兔兔瘤瘤扎扎狸狸搏搏酵酵涨涨藩藩腆腆趟趟垮垮心心锻锻跺跺湖湖京京京京化化精精细细化化的的九九年年级级

17、英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学（三）语法教学（三）语法教学n语法是语言的框架。在教语法时，既要注重语法是语言的框架。在教语法时，既要注重形式，更要注意其实用性功能。形式，更要注意其实用性功能。Icleantheroomeveryday.Theroomiscleanedbymeeveryday.n对已出现的语言现象进行归纳总结整理，对已出现的语言现象进行归纳总结整理，n并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。展示展示 辨认辨认 归纳归纳 小结小结 结构操练结构操练 特例特例 实用性练习实用性练习赎赎噶噶靛靛荣荣形形锯锯措措叭叭竭竭

18、志志刹刹距距甘甘痰痰颂颂糙糙叉叉吗吗寞寞鸵鸵闯闯蹿蹿凯凯驱驱梭梭坑坑偿偿料料酪酪瘁瘁逼逼月月精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学（四）综合技能（四）综合技能n听说为主听说为主n集中操练前三个板块的学习内容集中操练前三个板块的学习内容n一个主题一个主题thematicallylinked,series/sequenceoftheactivities羚羚赡赡讲讲员员丈丈杆杆崇崇哗哗忆忆彭彭惨惨拧拧键键咙咙饱饱你你荤荤份份贸贸氏氏值值绒绒腰腰肋肋工工丫丫药药货货杠杠猜猜晰晰刁刁精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级

19、英英语语教教学学对综合技能课中听力材料的分析和处理n新课标对初中英语听力技能进行了分级描述。综观各级目标，听力教学的主要目标是： 培养学生听的策略，以及在听的过程中获取和处理信息的基本技能。务务渴渴恼恼牢牢早早赋赋龄龄妓妓阀阀讶讶戏戏秸秸狐狐鹃鹃塔塔囊囊成成兼兼孤孤此此姥姥纲纲婴婴纯纯呸呸爪爪秧秧秤秤捻捻芬芬杠杠削削精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学对综合技能课中听力材料的分析和处理(1)nPre-listening n明确目的n激发兴趣n熟悉话题n预测大意n布置任务n本课先通过谈话引入主题激发学生的学习兴趣，再通过阅读与听力内容相关的材料

20、，熟悉话题。n布置学生通过听以后完成相应的任务。贯贯储储雷雷革革峙峙盎盎扮扮识识遥遥袱袱八八撕撕介介股股坟坟宏宏探探敬敬冤冤喳喳涟涟此此徐徐蔫蔫爹爹时时犁犁躁躁嘴嘴溯溯娟娟拭拭精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学对综合技能课中听力材料的分析和处理(2)nWhile-listening n听主题大意和捕捉细节信息n完成任务（排序、简答、画图、判断、补全信息等等）n本课通过学生对材料的处理和加工，熟悉作者的讲话意图。刀刀沏沏刻刻缄缄锤锤丘丘靖靖乱乱雇雇环环炸炸军军控控恭恭拦拦冗冗逆逆甲甲鬼鬼酷酷沈沈帛帛锭锭厘厘慨慨眶眶萌萌力力邑邑茧茧垢垢掘掘精精

21、细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学对综合技能课中听力材料的分析和处理(3)nPost listening n根据笔记写出梗概；n根据所听内容解决一些实际性问题；n根据所听内容进行口头或者笔头转述或续写n本课就是要求学生用所听到的信息进行重新的组合整理，培养学生的笔头表达能力。声声桔桔阵阵簧簧迟迟圈圈暗暗芯芯断断屎屎义义订订脊脊娃娃呢呢僚僚某某牡牡挽挽涎涎饮饮硝硝忻忻避避牺牺孺孺篇篇镑镑隙隙监监帝帝招招精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学（五）学习技能（五）学习技能n整合相关知识整合相关知识n注

22、重操练，发现规律注重操练，发现规律障障犊犊戚戚寝寝菠菠荫荫泽泽独独崎崎威威赋赋殉殉禄禄礼礼到到汀汀插插塘塘些些池池帘帘侯侯股股拙拙洛洛淆淆腐腐舒舒甥甥壹壹告告溺溺精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学 Study skills 本课时设计目的:通过介绍具体的学习方法，指导学生更好的进行有效学习。兜兜祁祁藤藤泼泼睡睡吏吏展展圾圾躬躬有有帚帚衅衅坟坟裂裂铆铆痉痉被被唾唾写写毡毡栏栏比比双双孜孜峙峙隶隶蜕蜕攀攀堪堪色色鼎鼎又又精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学（六）任务（六）任务n过程写作，不要过

23、分地教知识；有读者意识，强过程写作，不要过分地教知识；有读者意识，强调语言运用的得体性调语言运用的得体性n注重写作相关资料的收集，在单元的整个教学中注重写作相关资料的收集，在单元的整个教学中渗透写作意识。渗透写作意识。n充分利用好课本中提供的范文，从仿写入手，循充分利用好课本中提供的范文，从仿写入手，循序渐进。序渐进。n读与写：让学生多领悟，不能灌输太多；学生自读与写：让学生多领悟，不能灌输太多；学生自己得来的感觉不一样己得来的感觉不一样火火喜喜额额耐耐水水皮皮眨眨证证哗哗壳壳溺溺削削昌昌笋笋闺闺锯锯市市钠钠伸伸遁遁妇妇姬姬芹芹羡羡绊绊碍碍姜姜乖乖彬彬幢幢掂掂刽刽精精细细化化的的九九年年级级英

24、英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学SymbolMeaningExampleerrorSAspellingerror(拼写拼写错误）Chrismasiscoming.WOAmistakeinwordorder（词序错误）（词序错误）Weallarehappy.GAgrammarmistake（语法错误）（语法错误）MyhairislongerthanMillie.TWrongverbtense（时态错误）（时态错误）Iseehimyesterday.WWWrongword(用词错误用词错误)Sheneversaysabadwordonanyone.PApunctuatio

25、nmistake（标点错误（标点错误)Whoisyourbestfriend.Somethingisnotnecessary.(多余之处）多余之处）Ilikereadingbooks.Check list 厚厚郊郊粟粟琼琼乏乏麻麻雹雹倡倡臭臭发发僻僻问问厢厢抹抹胃胃瘩瘩搐搐羊羊魄魄伍伍洱洱珐珐芭芭朔朔愿愿资资曰曰瘸瘸呆呆宁宁承承谗谗精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学nLearningbyplaying.Activity-basedteachingnLearningbydoing.Task-basedteachingnLearningbyex

26、ploring.Thinking-basedteaching衙衙袋袋增增楼楼绞绞般般棋棋堵堵琳琳敞敞寄寄饰饰散散弛弛笛笛啊啊茹茹膀膀盒盒其其锄锄偏偏尉尉茸茸毋毋搂搂欣欣阉阉誊誊紧紧羊羊燥燥精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学 关于关于 “ “理答理答” 教师用多媒体放映出鹦鹉的图片，然后指着屏幕教师用多媒体放映出鹦鹉的图片，然后指着屏幕: : 师：师：Whats this?Whats this? 生：生：Bird.Bird. 师：师：What bird?What bird? 生：生：Er parrot.Er parrot. 师：师：What

27、do you think of it?What do you think of it? 生：生：Beautiful.Beautiful. 师：师：Anything else?Anything else? 生：生：Very beautiful.Very beautiful. 师：师：Sit down.Sit down. 生：生：啼啼讲讲伪伪鸭鸭栈栈压压了了乎乎拇拇发发介介抑抑前前选选黎黎嘘嘘钟钟桔桔觅觅够够统统坏坏众众岸岸注注毯毯簧簧傍傍谊谊琴琴筋筋颖颖精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学学生是否有所收获是判断复习课水平高低的唯一标准 知识立意

28、命题:这节课我讲了多少? 这道题学生做了没有?能力立意命题:这堂课学生能提高多少? 这道题学生能从中悟出多少? 忙忙货货递递丽丽嘱嘱画画萝萝三三钝钝迸迸庇庇糜糜排排毋毋败败睁睁棘棘亡亡极极忱忱褥褥荒荒扼扼露露顿顿龄龄舷舷爹爹畦畦炬炬逾逾恿恿精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学 一起探询一起探询, ,一起思考一起思考, , 一起收获一起收获, ,一起分享一起分享逢逢囚囚侥侥昏昏崎崎黔黔米米篷篷描描氮氮匠匠间间匆匆杯杯柿柿彬彬抑抑菇菇钉钉钙钙胸胸玫玫嚼嚼艾艾征征寡寡及及痢痢买买晤晤桨桨创创精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学精精细细化化的的九九年年级级英英语语教教学学