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1、掌握了方法，就掌握了通往未来的钥匙掌握了方法，就掌握了通往未来的钥匙 实用类文本阅读实用类文本阅读 筛选整合信息的方法筛选整合信息的方法汕头潮阳一中明光学校 高三语文备课组考纲要求了解了解传记、新闻、报告、科普文章传记、新闻、报告、科普文章的文体基本的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信筛选、整合信息息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。神。07年年访钢琴演奏家傅聪访钢琴演奏家傅聪文体：文体：新闻
2、新闻(访谈访谈)考点：考点：整合信息、评价观点整合信息、评价观点、探究问题、探究问题08年年绝妙的错误绝妙的错误文体：文体：科普文科普文考点：考点：整合信息整合信息、分析语言、分析语言、评价观点评价观点09年年黄侃先生二三事黄侃先生二三事文体：文体：传记传记考点：考点：整合信息，评价观点整合信息，评价观点，写作意图，写作意图 2010年年文体：报告？文体：报告？考点：？考点：？19 19 文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例答：先从性格特征写黄侃，例子是黄侃听说杨子答：先从性格特征写黄侃，例子是黄侃听说杨子绪用虎头牌警吓田桓，黄侃大怒，砸烂虎头牌。再
3、从绪用虎头牌警吓田桓，黄侃大怒，砸烂虎头牌。再从他对学术的态度进行描写，例子是所治经、史、语言他对学术的态度进行描写，例子是所治经、史、语言文字诸书熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几文字诸书熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差误，乎没有差误，失误一：不懂概括，答点遗漏失误一：不懂概括，答点遗漏什么性格特征什么性格特征?什么学术态度什么学术态度?19 19 文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例答：从外貌、行为、动作、语言、做事的态度来记答：从外貌、行为、动作、语言、做事的态度来记叙黄侃的，在中央大学教课的名流颇多，大多西装革叙黄侃的，在中
4、央大学教课的名流颇多，大多西装革履，汽车进出，唯有黄侃进出学校，穿一件半新不旧履，汽车进出，唯有黄侃进出学校，穿一件半新不旧的长衫或长袍。外貌描写，写出他的简朴的生活态度的长衫或长袍。外貌描写，写出他的简朴的生活态度。失误二：不明题意，答非所问失误二：不明题意，答非所问19 19 文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例答答：（：（1）真性情的流露：光绪帝与慈禧太后先后病真性情的流露：光绪帝与慈禧太后先后病逝，黄侃怒砸虎头牌，又要痛打杨子绪逝，黄侃怒砸虎头牌，又要痛打杨子绪（2）名士之趣行：谈及胡适和白话文时风趣生动）名士之趣行：谈及胡适和白话文时风趣生
5、动（3）学术独立：在中央任教不注重打扮学术独立：在中央任教不注重打扮（4）对学术的谨严与虔敬：治学严谨，教育学生如）对学术的谨严与虔敬：治学严谨，教育学生如何治学。何治学。失误三：失误三：不明思路，答案偏移不明思路，答案偏移19 19 文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例答：志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对答：志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本（学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本（1）光绪）光绪帝与慈禧太后先后病逝，高等学堂学生，同盟会会员田帝与慈禧太后先后病逝，高等学堂学生，同盟会会员
6、田桓在桓在“哭临哭临”（指追悼皇帝的仪式）时，流露不满情（指追悼皇帝的仪式）时，流露不满情绪，堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍，绪，堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍，黄侃获悉，大怒。闯入学堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而黄侃获悉，大怒。闯入学堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而去。（去。（2）黄侃曾经在中央大学任教。在中央大学教课）黄侃曾经在中央大学任教。在中央大学教课的名流颇多，大多西装革履，汽车进出，最起码也是包的名流颇多，大多西装革履，汽车进出，最起码也是包车。唯有黄侃进出学校，穿一件半新不旧的长衫或长袍，车。唯有黄侃进出学校，穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块青布包裹几本常读之书
7、。（并用一块青布包裹几本常读之书。（3）黄侃治学非常）黄侃治学非常严谨，对待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文严谨，对待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、字诸书皆反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差误。行数，几乎没有差误。失误四：照抄原文，表述啰嗦失误四：照抄原文，表述啰嗦一 直接提取，关键组合关键句：（段首、段尾、中间）关键句：（段首、段尾、中间）黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的
8、谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本【参考答案参考答案】文章是从志士之狂、名士之狷、学术文章是从志士之狂、名士之狷、学术之严谨三个方面叙写黄侃的。之严谨三个方面叙写黄侃的。举例：举例：a.a.志士之狂：写题为志士之狂：写题为大乱者，救中国之妙大乱者，救中国之妙药也药也的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。b.b.名士之狷：在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、名士之狷：在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。c.c.治学治学 严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误
9、差，严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻易为文，教育学生学无止境。不肯轻易为文，教育学生学无止境。二二 化事为理，通晓概括化事为理，通晓概括07年广东卷年广东卷统观这篇访谈，采访者所提的问题可以统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面？（分）归纳为哪几个方面？（分）采访者问了七个方面的内容：采访者问了七个方面的内容：你很小就开始学习钢琴吗？你很小就开始学习钢琴吗？你最喜爱的作曲家是谁？你最喜爱的作曲家是谁？我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事？你怎么看这件事？你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么？你认为
10、追求音乐更高境界最重要的因素是什么？对一个艺术家来说，最重要的东西是什么？天分？对一个艺术家来说，最重要的东西是什么？天分？勤奋？一颗敏感而善良的心？还是思想？勤奋？一颗敏感而善良的心？还是思想？你经常提到你经常提到“赤子之心赤子之心”这四个字，这是不是你做这四个字，这是不是你做人、人、弹琴的原则？弹琴的原则？什么是你说的好的音乐？什么是你说的好的音乐？采访者问了七个方面的内容：采访者问了七个方面的内容：你很小就开始学习钢琴吗？你很小就开始学习钢琴吗？你最喜爱的作曲家是谁？你最喜爱的作曲家是谁？我听说现在数量惊人的中国家庭我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，送孩子去学钢琴，你怎么看这件
11、事？你怎么看这件事？你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么？你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么？对一个艺术家来说，最重要的东西是什么？对一个艺术家来说，最重要的东西是什么？天分？天分？勤奋？一颗敏感而善良的心？还是思想？勤奋？一颗敏感而善良的心？还是思想？你经常提到你经常提到“赤子之心赤子之心”这四个字，这是不是你这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则？做人、弹琴的原则？什么是你说的好的音乐？什么是你说的好的音乐？1学琴的经历学琴的经历2作曲家和他们的作品作曲家和他们的作品3对学音乐的看法对学音乐的看法4对音乐最高境界的追求对音乐最高境界的追求5艺术家最重要的条件艺术家最重要的条件6做人
12、弹琴的原则做人弹琴的原则7对音乐的看法对音乐的看法(怎样成为音乐家怎样成为音乐家)【答案答案】1919、（、（4 4分）所提问题可以归纳为：分）所提问题可以归纳为：（1 1）被访者的基本情况；）被访者的基本情况；（2 2）对音乐的认识和追求；）对音乐的认识和追求；（3 3）怎样成为一个艺术家。）怎样成为一个艺术家。三 按分踩点，分条表述按分踩点，分条表述 四四用富有概括力的句子把要点讲清楚、用富有概括力的句子把要点讲清楚、讲完整讲完整。 20傅雷曾对傅聪说：傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。做人，才做艺术家。”从全文从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人看，傅聪认为艺术家应该怎样做人?(5分分
13、)答题区域答题区域:假如他们觉得这是一个成名成家的捷径，假如他们觉得这是一个成名成家的捷径，那他们是不可能做到的那他们是不可能做到的!假如他所追求的就是这些的话，假如他所追求的就是这些的话，他所得到的价值就不是我认为的音乐艺术里面的价值，他所得到的价值就不是我认为的音乐艺术里面的价值，而是世俗观念里面的价值，那是一种很危险的价值。而是世俗观念里面的价值，那是一种很危险的价值。假如不具备对音乐那种假如不具备对音乐那种“没有它就不能活没有它就不能活”的爱，那的爱，那还是不要学音乐，学电子、学医、学法律成功的机会还是不要学音乐，学电子、学医、学法律成功的机会都要大得多都要大得多!学艺术一定要出于对精
14、神境界的追求，有学艺术一定要出于对精神境界的追求，有“大爱之心大爱之心”，然后愿意一辈子不计成败地献身。假，然后愿意一辈子不计成败地献身。假如有这样一个出发点，即使孩子不能够成为一个专业如有这样一个出发点，即使孩子不能够成为一个专业的音乐家，可是他有了一个精神世界让他可以在那儿的音乐家，可是他有了一个精神世界让他可以在那儿神游，这也是一种很大的幸福神游，这也是一种很大的幸福!20傅雷曾对傅聪说：傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。做人，才做艺术家。”从全文从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人看，傅聪认为艺术家应该怎样做人?(5分分)答题区域答题区域:假如他们觉得这是一个成名成家的捷径，假如他们
15、觉得这是一个成名成家的捷径，那他们是不可能做到的那他们是不可能做到的!假如他所追求的就是这些的话，假如他所追求的就是这些的话，他所得到的价值就不是我认为的音乐艺术里面的价值，他所得到的价值就不是我认为的音乐艺术里面的价值，而是世俗观念里面的价值，那是一种很危险的价值而是世俗观念里面的价值，那是一种很危险的价值。假如不具备对音乐那种假如不具备对音乐那种“没有它就不能活没有它就不能活”的爱，那的爱，那还是不要学音乐，学电子、学医、学法律成功的机会还是不要学音乐，学电子、学医、学法律成功的机会都要大得多都要大得多!学艺术一定要出于对精神境界的追求，学艺术一定要出于对精神境界的追求，有有“大爱之心大爱
16、之心”，然后，然后愿意一辈子不计成败地献身愿意一辈子不计成败地献身。假。假如有这样一个出发点，即使孩子不能够成为一个专业如有这样一个出发点，即使孩子不能够成为一个专业的音乐家，可是他有了一个精神世界让他可以在那儿的音乐家，可是他有了一个精神世界让他可以在那儿神游，这也是一种很大的幸福神游，这也是一种很大的幸福!答题区域答题区域:对一个艺术家来说，最重要的东西是什么对一个艺术家来说，最重要的东西是什么?天分天分?勤奋勤奋?一颗敏感而善良的心一颗敏感而善良的心?还是思想还是思想?可能这些都需要可能这些都需要但是现在我觉得，也许最重要但是现在我觉得，也许最重要的是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白，永
17、远表里如的是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白，永远表里如一：这在音乐上也很难做到。一：这在音乐上也很难做到。你经常提到你经常提到“赤子之心赤子之心”这四个字，这是不是你做这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则人、弹琴的原则?是呀，如果你的琴声很纯洁地发自内心，就会天然是呀，如果你的琴声很纯洁地发自内心，就会天然有一种感染力有一种感染力。我父亲经常说，真诚第一：感人的音乐我父亲经常说，真诚第一：感人的音乐一定是真诚的，有的人可以弹得很华丽很漂亮，你也会一定是真诚的，有的人可以弹得很华丽很漂亮，你也会欣赏，但被感动是另外一件事。科尔托就是这样，他有欣赏，但被感动是另外一件事。科尔托就是这样，他有很多
18、毛病，但是他真实感人。很多毛病，但是他真实感人。20傅雷曾对傅聪说：傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。做人，才做艺术家。”从全文从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人看，傅聪认为艺术家应该怎样做人?(5分分)答题区域答题区域:对一个艺术家来说，最重要的东西是什么对一个艺术家来说，最重要的东西是什么?天分天分?勤奋勤奋?一颗敏感而善良的心一颗敏感而善良的心?还是思想还是思想?可能这些都需要可能这些都需要但是现在我觉得，也许最重要但是现在我觉得，也许最重要的是的是勇气勇气，能够，能够坚持坚持黑就是黑，白就是白，永远表里如黑就是黑，白就是白，永远表里如一：这在音乐上也很难做到。一：这在音乐上也很难做
19、到。你经常提到你经常提到“赤子之心赤子之心”这四个字，这是不是你做这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则人、弹琴的原则?是呀，如果你的琴声很纯洁地发自内心，就会天然是呀，如果你的琴声很纯洁地发自内心，就会天然有一种感染力有一种感染力。我父亲经常说，我父亲经常说，真诚真诚第一：感人的音乐第一：感人的音乐一定是真诚的，有的人可以弹得很华丽很漂亮，你也会一定是真诚的，有的人可以弹得很华丽很漂亮，你也会欣赏，但被感动是另外一件事。科尔托就是这样，他有欣赏，但被感动是另外一件事。科尔托就是这样，他有很多毛病，但是他真实感人。很多毛病，但是他真实感人。20傅雷曾对傅聪说：傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。
20、做人，才做艺术家。”从全文从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人看，傅聪认为艺术家应该怎样做人?(5分分)【答案答案】傅聪认为艺术家应该做到能摒弃世俗观念，傅聪认为艺术家应该做到能摒弃世俗观念，有有“大爱之心大爱之心”，有献身艺术的精神；有坚持原则的，有献身艺术的精神；有坚持原则的勇气；有勇气；有“赤子之心赤子之心”（真诚）。才可以称为艺术家。（真诚）。才可以称为艺术家。课 堂 训 练 问问: : 叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？请结合原文概括回答。叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？请结合原文概括回答。19401940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育科学馆工年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育
21、科学馆工年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育科学馆工年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父
22、亲热烈讨论。他们认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣
23、陶一随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：边看他们的文章，一边问：边看他们的文章，一边问：边看他们的文章，一边问：“ “这儿多了些什么？这儿少了些这儿多了些什么？这儿少了些这儿多了些什么？这儿少了些这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？
24、句式改变一下，是不是好些？句式改变一下，是不是好些？句式改变一下，是不是好些？” ”遇到看不明白的地方，他就遇到看不明白的地方，他就遇到看不明白的地方，他就遇到看不明白的地方，他就问孩子们：问孩子们：问孩子们：问孩子们：“ “原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？” ”他问得十分他问得十分他问得十分他问得十分仔细，简
25、直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。子们都乐意参加这样的考试。子们都乐意参加这样的考试。子们都乐意参加这样的考试。 问问: : 叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？请结合原文概括回答。叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？请结合原文概括回答。19401940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育科学馆工年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育科学馆工年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育科学馆工年初夏，叶圣陶来到成都，在四川
26、省教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论认真听父亲讲解。有时候，儿女们也
27、和父亲热烈讨论。他们他们他们他们每人每星期交一篇文章每人每星期交一篇文章每人每星期交一篇文章每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，要写自己的真情实感，要写自己的真情实感，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，对儿女们的作文，他也从来不出题目，对儿女们的作文，他也从来不出题目，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。随他们写去。随他们写去。随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一这也是他
28、们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：边看他们的文章，一边问：边看他们的文章，一边问：边看他们的文章，一边问：“ “这儿多了些什么？这儿少了些这儿多了些什么？这儿少了些这儿多了些什么？这儿少了些这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？句式改变一下，是不是好些？句式改变一下，是不是好些？句式改变一下，是不是好些？” ”遇到
29、看不明白的地方，他就遇到看不明白的地方，他就遇到看不明白的地方，他就遇到看不明白的地方，他就问孩子们：问孩子们：问孩子们：问孩子们：“ “原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？” ”他问得十分他问得十分他问得十分他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的
30、考试。孩仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。子们都乐意参加这样的考试。子们都乐意参加这样的考试。子们都乐意参加这样的考试。“ “认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。论。论。论。” ”认真讲解，通过讨论的方式进行指导认真讲解，通过讨论的方式进行指导认真讲解，通过讨论的方式进行指导认真讲解，通过讨论的方式进行指导。“ “他们每人每星期交一篇文章。他们每人每星期交一
31、篇文章。他们每人每星期交一篇文章。他们每人每星期交一篇文章。” ”培养孩子们的写作习惯。培养孩子们的写作习惯。培养孩子们的写作习惯。培养孩子们的写作习惯。“ “对儿女们的作文，他从来不出题目，随他们写去。对儿女们的作文，他从来不出题目，随他们写去。对儿女们的作文，他从来不出题目，随他们写去。对儿女们的作文，他从来不出题目，随他们写去。” ”不加约束，任其自由发挥。不加约束，任其自由发挥。不加约束，任其自由发挥。不加约束，任其自由发挥。“ “这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个这儿多了些什么？这儿少了
32、些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？是不是好些？是不是好些？是不是好些？” ”采用启发式的讲评方采用启发式的讲评方采用启发式的讲评方采用启发式的讲评方式。式。式。式。善于启发善于启发善于启发善于启发引导孩子们学会思考。（诱导深引导孩子们学会思考。（诱导深引导孩子们学会思考。（诱导深引导孩子们学会思考。（诱导深入思考入思考入思考入思考答案答案:叶圣陶指导儿女们写作有四个特点叶圣陶指导儿女们写作有四个特点认真讲解，时或热烈讨论。认真讲解，时或热烈讨论。不加约束，任其自由发挥。不加约束，任其自由发挥。重视评议，培养写作习惯。重视评议，培养写作习惯。善于启发，诱导深入思考。善于启发，诱导深入思考。
