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1、温故知新最新中考语文分析会材料3现代文阅读现代文阅读1 1 “记叙文阅读记叙文阅读”部分部分2 2 “说明文阅读说明文阅读”部分部分3. 3. “议论文阅读议论文阅读”部分部分“记叙文阅读记叙文阅读”考查知识点及分值比例列表考查知识点及分值比例列表第第1 1题题第第2 2题题第第3 3题题第第4 4题题第第5 5题题20092009年年概括段落概括段落内容分析内容分析作用作用4补写心理补写心理描写描写3修辞手法修辞手法的妙处的妙处3人物形象人物形象分析分析4读书卡片读书卡片220102010年年概括文章概括文章大意大意3补写句子补写句子3词语表达词语表达的妙处的妙处4句子的结句子的结构作用构作
2、用3关键语句关键语句的含义的含义220112011年年概括文章概括文章大意大意3段落作用段落作用2写作手法写作手法4比喻句表比喻句表达效果达效果3人物形象人物形象分析分析4课标要求0909年年7.7.第第段主要写了什么内容段主要写了什么内容? ?在文中有什么作用在文中有什么作用?(4?(4分分) ) 内容：内容：环境的恶劣和行车的艰难。环境的恶劣和行车的艰难。 作用：作用：渲染了紧张的气氛，为下文展开情节渲染了紧张的气氛，为下文展开情节( (描写人物描写人物) )作铺垫。作铺垫。8.8.第第段中段中”处省略了处省略了“我我”的心理描写，请根据上下文朴的心理描写，请根据上下文朴写出来。写出来。(
3、3(3分分) )示例：示例： 不下吧，情况确实很危险；下去吧，就剩司机一个人了，多不下吧，情况确实很危险；下去吧，就剩司机一个人了，多不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。 9.9.第第段中画横线的句子使用了什么修辞手法段中画横线的句子使用了什么修辞手法? ?在表达上有什么好在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。处？请结合文意加以分析。(3(3分分) ) 修辞手法：修辞手法：拟人拟人( (比拟、拟物比拟、拟物) ) ； 作用：作用：生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。
4、1010文中的司机是怎样一个人文中的司机是怎样一个人? ?请结合具体事例简要分析。请结合具体事例简要分析。( (写出两个方面即写出两个方面即可可) (4) (4分分) ) 沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。 有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。 富有行车经验：路况好时开车富有行车经验：路况好时开车“平稳平稳”，路况险时，路况险时“小心谨慎小心谨慎”，过，过了危险地带了危险地带“飞快加速飞快加速”。 普通但又勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险普通但又勇敢：尽管紧张得手心里都
5、是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。的挑战。 稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他“一言不发，微微笑着，平稳一言不发，微微笑着，平稳地开着车地开着车“；举办晚会时，他；举办晚会时，他“坐在角落里默默地听大家唱歌坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他，其实他唱歌唱歌“非常好听非常好听”。 能记着别人给平自己的帮助：主动邀请陪他过险关的能记着别人给平自己的帮助：主动邀请陪他过险关的“我我”一起唱歇。一起唱歇。11. 11. 请将下面尚未完成的读书卡片填写完整。请将下面尚未完成的读书卡片填写完整。(2(2分分) ) 读书卡片读书卡片篇目：篇目：前方遭遇塌方前方遭遇塌方
6、作者：肖复兴作者：肖复兴摘句：一个人的性格可能会在平常琐碎的日子显现出来，一个人的品格却在摘句：一个人的性格可能会在平常琐碎的日子显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现，那是一个人生命最鲜亮的底色。关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现，那是一个人生命最鲜亮的底色。启示：启示：危难之时方显英雄本色。危难之时方显英雄本色。1010年年8. 8. 请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3(3分分) ) 作文课上老师要求大家写作文课上老师要求大家写“寻找妈妈寻找妈妈”的寻人启的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失事，但是由于同
7、学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。败了。 9 9第第段开头的段开头的处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在下面。容。请联系上下文，补写在下面。(3(3分分) ) “我妈妈特别爱唠叨我妈妈特别爱唠叨 ”“”“我妈妈很勤快，每天都我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生”“”“我妈妈总是要我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间管我，连电视都不让我看，说我浪费时间”“”“我我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我” 1010第第1313段加点词语在表达上的好处。段加点词语
8、在表达上的好处。(4(4分分) ) “干净漂亮干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。孩子们对母亲的忽视。“从来也没有从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。1111第第1414段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3(3分分) ) 过渡
9、过渡( (承上启下承上启下) )。 收束前文的叙事部分引起下文的议论、抒情部分。收束前文的叙事部分引起下文的议论、抒情部分。1212第第1616段中画波浪线句子的含义。段中画波浪线句子的含义。(2(2分分) ) 委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心从现在开始，及时回报父母。颗关爱父母的心从现在开始，及时回报父母。1111年年8请简要概括本文的主要内容。请简要概括本文的主要内容。(3分分) 在漓江边，在漓江边，“我我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，的摇船人， (人物人物1分）
10、被他身残志坚、自食其力的故事所分）被他身残志坚、自食其力的故事所感动。（情节感动。（情节2分分) 9第一段在文中起什么作用第一段在文中起什么作用?(2分分) 交待故事发生的环境。交待故事发生的环境。引起下文。引起下文。营造朦胧的营造朦胧的诗情。诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。10我我见到摇船人时为什么见到摇船人时为什么兴致顿时跌落了下来兴致顿时跌落了下来?这样这样写的目的是什么写的目的是什么?(4分分) 因为摇船人其貌不扬且有残疾，与因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我我”想象的差想象的差别很大，别很大，“我我”很失望。（很失望。（2分）与后文分
11、）与后文我我的感动、赞的感动、赞美形成对照美形成对照(作铺垫、欲扬先抑作铺垫、欲扬先抑)，突出摇船人的精神品质。，突出摇船人的精神品质。11从文中画波浪线的从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(3分分) a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号比作破折号 (内容的分析）内容的分析） ，形象地写出了小舟的形态，生动别致，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。（效果分析富有诗情画意。（效果分析)12文中的摇船人是一个什么样的形象文中的摇船人是一
12、个什么样的形象?请简要分析。请简要分析。(写出两个主要的写出两个主要的方面即可方面即可)(4分分) 形象概括形象概括身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：身残志坚、自食其力、拒绝怜悯： 具体分析具体分析不甘心靠吃不甘心靠吃“社会低保社会低保”打发日子，靠摇船为生，打发日子，靠摇船为生，不接受不接受“我我”给他的五十元钱。给他的五十元钱。 乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。活。 记叙文阅读记叙文阅读 15 15分左右分左右 6 6个考点个考点0909年年前方遭遇塌方前方遭遇塌方（6 6个点）个点）1.1.段落内容概括、段落
13、作用段落内容概括、段落作用2.2.补写心理补写心理3.3.句子理解（拟人句及其作用）句子理解（拟人句及其作用）4.4.句子理解（意思理解、启示感悟、特色评句子理解（意思理解、启示感悟、特色评析）析）5.5.举例分析人物性格举例分析人物性格 1010年年寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事（6 6个点）个点）1.1.文章内容概括文章内容概括 2.2.补写段落内容补写段落内容3.3.词语理解（意思理解、文中作用）词语理解（意思理解、文中作用） 4.4.句子理解（结构作用句子理解（结构作用) )5.5.句子理解（意思理解、启示感悟、特色评句子理解（意思理解、启示感悟、特色评析）析） 1111年年漓江
14、情韵漓江情韵（5 5个点）个点）1.1.内容概括内容概括 2.2.文章首段的作用文章首段的作用3.3.内容理解、写作手法及作用内容理解、写作手法及作用4.4.句子理解（比喻句表达效果）句子理解（比喻句表达效果） 5.5.人物形象分析人物形象分析必考点： 1.概括内容概括内容 2.品味语言品味语言 3.描写方法及作用描写方法及作用 选考点： 1.1.修辞手法修辞手法 2.2.补写补写 3.3.关键语句含义关键语句含义 4.4.结构作用结构作用 5.5.人物形象分析人物形象分析 6.6.批注、卡片批注、卡片 重难点：重难点：1 1 1 1本文的标题有何作用？本文的标题有何作用？本文的标题有何作用？
15、本文的标题有何作用？2 2 2 2文中加点词语有何作用（好处、妙处）？文中加点词语有何作用（好处、妙处）？文中加点词语有何作用（好处、妙处）？文中加点词语有何作用（好处、妙处）？3 3 3 3文中画线句子运用了什么修辞手法，有何文中画线句子运用了什么修辞手法，有何文中画线句子运用了什么修辞手法，有何文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？（对文中的画线句进行赏析；请说说作用？（对文中的画线句进行赏析；请说说作用？（对文中的画线句进行赏析；请说说作用？（对文中的画线句进行赏析；请说说画线句子的表达效果。）画线句子的表达效果。）画线句子的表达效果。）画线句子的表达效果。）4 4 某段在文中起何作
16、用？某段在文中起何作用？5 5 文中画线句（某段）运用了什么样文中画线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？的描写方法，有何作用？6 6请分析文中的形象。（文中的具请分析文中的形象。（文中的具有怎样的性格特点）有怎样的性格特点） 7 7文章运用了何种表现手法，有何作用。文章运用了何种表现手法，有何作用。 （分析本文的写作技巧）（分析本文的写作技巧） 本文的标题有何作用？本文的标题有何作用？（1 1）全文的线索，推动情节的发展；）全文的线索，推动情节的发展；（2 2）总结文章内容、点明主旨（突出主）总结文章内容、点明主旨（突出主题）；题）；（3 3）形式新颖，吸引读者；）形式新颖，吸引读者
17、；（4 4）反映人物情感的变化。）反映人物情感的变化。（需注意的是回答时不能全部照搬，需（需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用根据文章的内容灵活套用） 加点词语有何作用（好处、妙处）？加点词语有何作用（好处、妙处）？（1 1）动词：生动形象地表现什么，（或）动词：生动形象地表现什么，（或传神刻画了事物传神刻画了事物的情状），表现了的情状），表现了人物人物的心情（性格）。的心情（性格）。（2 2）形容词、副词：生动形象地描摹出）形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）某人（某物）的特点、情态（或描的特点、情态（或描绘出一幅绘出一幅样的场景），反映了人样的场景），反映了人物物的
18、心情。的心情。画线句子运用了什么修辞手法，有何作画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？用？（画线句进行赏析；画线句表达效果）（画线句进行赏析；画线句表达效果） 此题有两种答题模式：此题有两种答题模式：（1 1）分析句里词语的表达效果；）分析句里词语的表达效果； （2 2）分析修辞及其作用。）分析修辞及其作用。 常见修辞记忆口诀常见修辞记忆口诀 排比拟三大家，两反两问对着夸排比拟三大家，两反两问对着夸 排比排比 比喻比喻 拟人拟人 反问反问 反复反复 设问设问 对偶对偶 夸张夸张某段在文中起何作用？某段在文中起何作用？答题技巧答题技巧 先弄清该段落在文中的位先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用
19、。置，再分析其作用。 在文章的开头：在文章的开头： 引出下文；引出下文； 照应文章标题；照应文章标题； 设置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者 为后文的情节发展埋下伏笔（作铺为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。垫），推动情节的发展。 在文章中间：在文章中间：承上启下的过渡作用；承上启下的过渡作用；为后文的情节发展埋下伏笔（作铺为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。垫），推动情节的发展。 在文章的结尾：在文章的结尾：总结全文；总结全文；解释全文主旨；解释全文主旨；照应前文；照应前文；照应文章标题；照应文章标题；引人深思。引人深思。（需注意的是，并不是每个答案全部都（需
20、注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答写上，而是根据具体情况套用适用的答案）案） 文中画线句（某段）运用了什么样的描写方法，有文中画线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？何作用？ 首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：人物描写（肖语动心）：表现了人物人物描写（肖语动心）：表现了人物的特点，突出人物的的特点，突出人物的性格（心理、品质）；性格（心理、品质）；环境描写：烘托了一种环境描写：烘托了一种的气氛，的气氛，表达了表达了人物怎样的思想感情（心理）人物怎样的思想感情（心理） 请分析文中请分析文中的形象。（文中的的形
21、象。（文中的具具有怎样的性格特点有怎样的性格特点) )举例分析、结合事例举例分析、结合事例 从文中检索关于人物的语言、动作、从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写，提取出关键词来分析人物心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。性格，并对结果进行加工合并。文章运用了对比（伏笔、象征等的表现手法，文章运用了对比（伏笔、象征等的表现手法，有何作用？（分析本文的写作技巧）有何作用？（分析本文的写作技巧） 常见的表现手法有对比、象征、伏笔、常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等，每一种表现手法都有其特定的作照应等，每一种表现手法都有其特定的作用。用。对比：对比：和和形成鲜
22、明的对比，突形成鲜明的对比，突出人物（事物）出人物（事物）的特点。的特点。象征：使文章立意高远、含蓄深刻。象征：使文章立意高远、含蓄深刻。伏笔伏笔 ：对将要出现的：对将要出现的事件作暗示，事件作暗示，为情节发展作铺垫。为情节发展作铺垫。照应照应 ：使文章结构严谨，令主题更加：使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密。鲜明，使文章（故事情节）更加严密。烘托、渲染烘托、渲染 ：常用来表现环境、营：常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题造氛围、抒发感情、突出主题。记叙文阅读记叙文阅读考点主要集中在以下五个方面：考点主要集中在以下五个方面：1.概括文章的内容要点。概括文章的内容
23、要点。2.理解文中重要词句的含义。理解文中重要词句的含义。3.分析文章的写作技巧。分析文章的写作技巧。4.品味富有表现力的语言。品味富有表现力的语言。5.主要人物形象的把握。主要人物形象的把握。(2011(2011南京南京) )阅读下面的文章，完成阅读下面的文章，完成1 15 5题。题。(20(20分分) ) 雪地烤红薯雪地烤红薯 周海亮周海亮男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式烤炉。他不断地把烤熟的红男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式烤炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。
24、第一次做这种营生，男人的心里有点慌。种营生，男人的心里有点慌。(A)(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候正是放学的时候, ,走读的学生赶着回家走读的学生赶着回家, ,住校的学生赶着回宿舍住校的学生赶着回宿舍, ,所有人都在雪中匆匆而过。男所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里人把一个烤得最成功的红薯托在手里, ,嘴张着嘴张着, ,却并不吆喝。却并不吆喝。有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放
25、进秤盘，扯起提绳。最大的红薯放进秤盘，扯起提绳。“啪啪”的一声，两个红薯紧跟的一声，两个红薯紧跟1 1根据文中男人的行为，完成下面的填空。根据文中男人的行为，完成下面的填空。(2(2分分) ) 手忙脚乱手忙脚乱 红薯红薯打起精神称红薯打起精神称红薯高声吆喝高声吆喝 红薯红薯不声不响吃红薯不声不响吃红薯 答案：烤送答案：烤送2 2文中的男人对儿子文中的男人对儿子( (平头少年平头少年) )的父爱表现在哪些方面？请举例说明。的父爱表现在哪些方面？请举例说明。(4(4分分) ) 答案：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在答案：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖
26、子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。3下列对文章的理解不恰当的一项是下列对文章的理解不恰当的一项是()(2分分)A第第段儿子段儿子“边笑边喝着可乐边笑边喝着可乐”中中“笑笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。B第第段男人段男人“眼睛盯住校门眼睛盯住校门”中中“盯盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼着见到字，表现他盼着有人来买红薯，更盼着见到儿子。儿子。C第第段平头少年段平头少年“拽了拽拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。长脖子
27、少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。D第第段男人说段男人说“那就给你们多带几个吧那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。解析：文中男人说：那就给你们多带几个吧，这句话表现了解析：文中男人说：那就给你们多带几个吧，这句话表现了“男人对这些孩子关爱有加男人对这些孩子关爱有加”是不准确是不准确的，准确的说，是表现了对儿子的爱。的，准确的说，是表现了对儿子的爱。“很大方很大方”也不符合男人的处境，也不符合男人的处境，“大方大方”体现的是对体现的是对儿子的爱。儿子的爱。答案：答案：D D4 4文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。文中
28、有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。(6(6分分) )(A)(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。(B)(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。_答案：暗示时间的推移；交代天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍答案：暗示时间的推移；交代天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。凉凝重的氛围。5 5第第段段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的中的“微涩微涩”和和“甘甜甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写
29、出平头少年的内心活动。意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。(6(6分分) )平头少年想：平头少年想：_答案：示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里是一只烤红薯啊，这分明是答案：示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊！爸爸一片沉甸甸的心意啊！(2011(2011连云港连云港) )阅读下面的文章，完成阅读下面的文章，完成1 15 5题。题。(22(22分分) )高贵的生命不卑微高贵的生命不卑微朱国勇朱国勇他是黑人，他是黑人，19631963年出生于纽约布鲁克林贫民区。对于未来，他看不到什么希望。年出生于纽约布鲁克林贫民区。对于未来，他看不
30、到什么希望。十三岁的那一年，有一天，父亲突然递给他一件旧衣服：十三岁的那一年，有一天，父亲突然递给他一件旧衣服：“这件衣服能值多少钱？这件衣服能值多少钱？”“”“大概一美元。大概一美元。”他回答。他回答。“你能将它卖到两美元吗？你能将它卖到两美元吗？”父亲用探询的目光看父亲用探询的目光看着他。着他。“傻子才会买！傻子才会买！”他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求：他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求：“你为什么你为什么不试一试呢？要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。不试一试呢？要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。”他这才点了点头：他这才点了点头：“我我可以试一试，但是不一定能卖掉。可以试一试，
31、但是不一定能卖掉。”他很小心地把衣服洗干净，没有熨斗，他就他很小心地把衣服洗干净，没有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣服来到一个人用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣服来到一个人流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，他终于卖出了这件衣服。流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，他终于卖出了这件衣服。1 1试分析第试分析第段在文章结构上所起的作用？段在文章结构上所起的作用？(3(3分分) )答案：交代了男孩的身份和他的自卑心理，为下文情节展开作铺垫；与结尾形成照应，使得文章结答案：交代了男孩的身份和他的自卑心理，为下文情节展开作铺垫；与结尾
32、形成照应，使得文章结构严谨。构严谨。2 2根据要求，回答下列问题。根据要求，回答下列问题。(6(6分分) )(1)(1)文中有两处文中有两处“笑了笑了”，其内涵不同，请加以分析。，其内涵不同，请加以分析。(3(3分分) )(2)(2)理解理解“他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界”这句话在文中的这句话在文中的含义。含义。(3(3分分) )答案：答案：(1)(1)第第A A处处“笑了笑了”：女主演拉佛西被男孩的热情和纯真感染，感到高兴，决定满足男孩的愿：女主演拉佛西被男孩的热情和纯真感染，感到高兴，决定满足男
33、孩的愿望，为他签名。第望，为他签名。第B B处处“笑了笑了”：男孩为实现了自己的：男孩为实现了自己的“计谋计谋”而感到高兴。而感到高兴。(2)(2)太阳就是信太阳就是信心和希望。一美元的旧衣服都有办法高贵起来的事实，使得男孩从自卑的阴影中走了出来，增心和希望。一美元的旧衣服都有办法高贵起来的事实，使得男孩从自卑的阴影中走了出来，增强了自信，对生活、对未来充满了希望。强了自信，对生活、对未来充满了希望。3 3父亲三次让儿子去卖衣服父亲三次让儿子去卖衣服, ,其目的是什么？父亲的用意有何变化？其目的是什么？父亲的用意有何变化？(5(5分分) )答案：通过卖衣服，培养儿子的自信心，使他能走出自卑并明
34、白每个人都是高贵的，从而对生活充答案：通过卖衣服，培养儿子的自信心，使他能走出自卑并明白每个人都是高贵的，从而对生活充满希望。第一次用亲情打动儿子去满希望。第一次用亲情打动儿子去“试一试试一试”，勇敢地走出第一步，勇敢地走出第一步( (走出自我走出自我) )；第二次鼓励儿；第二次鼓励儿子思考探索，想办法提高衣服的价值，进一步增强儿子的自信心子思考探索，想办法提高衣服的价值，进一步增强儿子的自信心( (挑战自我挑战自我) )；第三次进一步激；第三次进一步激发儿子的潜能，提高儿子对自我能力和自我价值的认识发儿子的潜能，提高儿子对自我能力和自我价值的认识( (超越自我超越自我) )。4 4纵观全文，
35、为什么说纵观全文，为什么说“高贵的生命不卑微高贵的生命不卑微”？(4(4分分) )答案：生命不因种族、肤色、贫富而有贵贱之分，每个人答案：生命不因种族、肤色、贫富而有贵贱之分，每个人( (每个生命每个生命) )都是高贵的，不要妄自菲薄都是高贵的，不要妄自菲薄( (自自卑卑) )；只要不丧失希望，努力学习，刻苦锻炼，积极探索，不断奋斗，就能实现自我价值，甚至；只要不丧失希望，努力学习，刻苦锻炼，积极探索，不断奋斗，就能实现自我价值，甚至超越自我，终而获得成功，实现理想。超越自我，终而获得成功，实现理想。5 5人物形象探究：有人认为本文主人公是儿子，有人认为是父亲，还有人认为是父亲和儿子。你是人物
36、形象探究：有人认为本文主人公是儿子，有人认为是父亲，还有人认为是父亲和儿子。你是怎么看的？请结合文本说明理由。怎么看的？请结合文本说明理由。(4(4分分) )答案：是儿子：通过三次卖衣服，走出了自卑，增强了自信，对自我、对生活、对未来充满了希望，答案：是儿子：通过三次卖衣服，走出了自卑，增强了自信，对自我、对生活、对未来充满了希望，这正是文章着力要表现的主题。从开篇和结尾看，文章都是围绕儿子来展开的。对儿子的描写所这正是文章着力要表现的主题。从开篇和结尾看，文章都是围绕儿子来展开的。对儿子的描写所用笔墨较多。是父亲：父亲是儿子的精神导师，儿子成长的每一步都离不开父亲的精神引领，正用笔墨较多。是
37、父亲：父亲是儿子的精神导师，儿子成长的每一步都离不开父亲的精神引领，正因为父亲的精心引导，才使得儿子克服了自卑心理。没有这样的父亲，就不会有充满自信的儿子，因为父亲的精心引导，才使得儿子克服了自卑心理。没有这样的父亲，就不会有充满自信的儿子，更不会有后来名满世界的儿子，儿子的成功实际正是父亲的成功。父亲的身影贯穿在三次卖衣服更不会有后来名满世界的儿子，儿子的成功实际正是父亲的成功。父亲的身影贯穿在三次卖衣服的全过程。对父亲的描写所用笔墨也较多。是父亲和儿子：在主题的表现上都是为了体现高贵的的全过程。对父亲的描写所用笔墨也较多。是父亲和儿子：在主题的表现上都是为了体现高贵的生命不卑微，父亲是精神
38、引领，儿子是实践验证，互为补充，相得益彰。在情节的展开上，父子生命不卑微，父亲是精神引领，儿子是实践验证，互为补充，相得益彰。在情节的展开上，父子两人共同推动情节发展。在所用笔墨上，基本均等。两人共同推动情节发展。在所用笔墨上，基本均等。(2011(2011上海上海) )阅读下文，完成阅读下文，完成1 16 6题。题。(23(23分分) ) 龙眼与伞龙眼与伞 迟子建迟子建大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮
39、了琼浆，轻盈，娇媚娇媚。我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。1 1第第段中的画线句运用的修辞手法是段中的画线句运用的修辞手法是_，其表达效果是，其表达效果是_。(3(3分分) )答案：拟人生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态答案：拟人生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态2 2第第段中段中“我我”
40、的心理状态经历了从的心理状态经历了从“亢奋亢奋”“_”“_”的变化过程。的变化过程。(2(2分分) )答案：不快羞愧答案：不快羞愧3 3第第段中，段中，“妈妈妈妈”“”“又抹眼泪又抹眼泪”的原因是的原因是_。(4(4分分) )答案：答案：“我我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈的话语让母亲想起了刚才受到的委屈4 4作者的作者的“妈妈妈妈”“”“把阴晦留给自己把阴晦留给自己”的具体表现是：的具体表现是：(1)(1)母亲独自默默地回家；母亲独自默默地回家；(2)_(2)_； “把晴朗留给儿女把晴朗留给儿女”的具体表现是：的具体表现是：(1)_(1)_；(2)_(2)_。(6(6分分) )答案：母亲
41、独自在家因委屈而默默流泪母亲在大雪中为答案：母亲独自在家因委屈而默默流泪母亲在大雪中为“我我”送伞为让送伞为让“我我”的心情更好，的心情更好，母亲宁可自己受委屈母亲宁可自己受委屈5 5对本文主旨理解最恰当的一项是对本文主旨理解最恰当的一项是( ()(2)(2分分) )A A体现了母亲乐观开朗的个性。体现了母亲乐观开朗的个性。B B赞美了母亲的慈爱、宽容。赞美了母亲的慈爱、宽容。C C抒发了对母亲的思念之情。抒发了对母亲的思念之情。D D表现了母爱的无私、高尚。表现了母爱的无私、高尚。解析：从全文看，母亲为解析：从全文看，母亲为“我我”送伞送伞, ,在受到委屈后在受到委屈后, ,又原谅又原谅“我
42、我”，赞美的是母亲的慈爱和宽容。，赞美的是母亲的慈爱和宽容。所以所以“B B”项最合适。项最合适。 答案：答案：B B6 6作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内容两作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看法。个角度，说说你的看法。(80(80字左右字左右)(6)(6分分) )_答案：示例：从结构上来说，文章的标题是答案：示例：从结构上来说，文章的标题是“龙眼与伞龙眼与伞”，前文只交代了母亲雪中送伞的故事，前文只交代了母亲雪中送伞的故事，而龙眼的故事却没有提到，所以还要写刘老师给儿子留龙眼的故事。从
43、内容上来说，本文中而龙眼的故事却没有提到，所以还要写刘老师给儿子留龙眼的故事。从内容上来说，本文中“龙眼与伞龙眼与伞”所代表的都是深沉的母爱，不同的故事，一样令人感动；不同的母亲，一样平所代表的都是深沉的母爱，不同的故事，一样令人感动；不同的母亲，一样平凡而伟大。刘老师的遭遇让凡而伟大。刘老师的遭遇让“我我”警醒和自责，提醒自己要好好珍惜这份母爱，不要等到失警醒和自责，提醒自己要好好珍惜这份母爱，不要等到失去了才后悔。去了才后悔。(2011(2011临沂临沂) )阅读下面文章，完成阅读下面文章，完成1 16 6题。题。(20(20分分) )水边的文字屋水边的文字屋小时候在田野上或在河边玩耍，常
44、常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时，几个孩子小时候在田野上或在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一个人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。一边盖，一边想一起做，忙忙碌碌的，就像一个人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。一边盖，一边想象着这个屋子的用处。屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐在象着这个屋子的用处。屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不
45、舍的样子。回到或跪在小屋前，静静地看着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，仿佛一个人离开了他家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，仿佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。再后来就有了一种玩具再后来就有了一种玩具积木。积木。我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与在田野上用泥巴、树枝和野草我用这些大
46、大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与在田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可以不停地盖，不停地推倒再盖盖屋子不同的是，我可以不停地盖，不停地推倒再盖盖一座不一样的屋子。我很惊讶，就是那么多的盖一座不一样的屋子。我很惊讶，就是那么多的木块，却居然能盖出那么多不一样的屋子来。除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的木块，却居然能盖出那么多不一样的屋子来。除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，
47、必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它。了它。1 1联系全文看，联系全文看，“文字屋文字屋”具体指什么？本文标题具体指什么？本文标题“水边的文字屋水边的文字屋”有什么含义？有什么含义？(2(2分分) )答案：答案：“文字屋文字屋”在文中是指作者用文字建造的精神家园，即自己创作的作品。在文中是指作者用文字建造的精神家园，即自己创作的作品。“水边的文字屋水边的文字屋”既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活
48、，有独特的内容和鲜明的特既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的特色。色。2 2选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情？选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情？(4(4分分) )答案：写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋答案：写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋子；成人后用文字创作的屋子，即作品。借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；子；成人后用文字创作的屋子，即作品。借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；借积木屋表达了内心的惊奇及创造
49、的欢乐；借文字屋借积木屋表达了内心的惊奇及创造的欢乐；借文字屋( (即作品即作品) )表达了对写作的钟情与厚爱。表达了对写作的钟情与厚爱。3 3请结合上下文理解文中画横线句子的含义。请结合上下文理解文中画横线句子的含义。(4(4分分) )(1)(1)文字构建的屋子，是我的庇护所文字构建的屋子，是我的庇护所精神上的庇护所。精神上的庇护所。(2)(2)那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。答案：答案：(1)(1)“我我”精心创作的作品，是精心创作的作品，是“我我”的精神家园，在这里，的精神
50、家园，在这里，“我我”可以尽情抒发可以尽情抒发“我我”的幸的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。(2)(2)现实的现实的“家家”可以为可以为“我我”安身，解决温饱，使安身，解决温饱，使“我我”疲惫的身体得到休息，但它不能安抚疲惫的身体得到休息，但它不能安抚“我我”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋却可心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋却可以让以让“我我”的精神得到寄托，心灵得到慰藉。的精神得到寄托，心灵得到慰藉。4 4第第段中，作者说段中，作者说“这屋既是给我自己建的这屋既是给我自己建的”，又说，又说“也是也是如果别人不介意、不嫌弃的话，如果别人不介意、不
51、嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子也尽可以当成你自己的屋子”，如何理解作者的这种说法？，如何理解作者的这种说法？(4(4分分) )答案：答案：“我我”精心创作的作品是精心创作的作品是“我我”的精神庇护所，的精神庇护所，“我我”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，喜欢喜欢“我我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托。作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托。 5 5本文在语言和结构上都具有显著特色，请就其中一个地方举例分析。本文在语言和结构上都具有显著特色，请就其中一个地方举例分析。(2(2分分) )答案：语言上：本文语言朴实亲切，细腻生动答案：语言上
52、：本文语言朴实亲切，细腻生动( (举例略举例略) )。结构上：作者将三种屋子按时间先后依次。结构上：作者将三种屋子按时间先后依次来写，从有形的屋子写到无形的屋子，条理清晰，构思巧妙。来写，从有形的屋子写到无形的屋子，条理清晰，构思巧妙。6 6冰心的文字屋明丽典雅，晶莹剔透，闪耀着爱与美的光辉；沈从文的文字屋，古朴厚实，如诗如冰心的文字屋明丽典雅，晶莹剔透，闪耀着爱与美的光辉；沈从文的文字屋，古朴厚实，如诗如画，散发着浓郁的地方气息画，散发着浓郁的地方气息虽然现在的你还没有建好自己的文字屋，但在亲近文字的过程虽然现在的你还没有建好自己的文字屋，但在亲近文字的过程中一定也有独特的感悟，请将你的感悟写出来与大家共享。中一定也有独特的感悟，请将你的感悟写出来与大家共享。(4(4分分) )答案：示例：我在写作中的感悟是：要学会观察生活，丰富见闻，珍惜个人的独特感受，真实地写答案：示例：我在写作中的感悟是：要学会观察生活，丰富见闻，珍惜个人的独特感受，真实地写自己想说的话，写自己对周围事物的认识与感想，做到内容具体、感情真实，这样才能写出好自己想说的话，写自己对周围事物的认识与感想，做到内容具体、感情真实，这样才能写出好文章。文章。
