2023年俄语语法精品讲义1

《2023年俄语语法精品讲义1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年俄语语法精品讲义1（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、. . 第一讲 俄语词类 教学目的 1、从总体上了解俄语语法的概念及构成。 2、了解俄语词法的研究对象。 3、学习和掌握俄语的十大词类以及每类词的语法范畴。 教学重点 1、学习俄语的十大词类。 2、掌握每类词的语法范畴。 教学难点 掌握每类词的语法范畴。 教学方法 讲授法、问答法、例举法、归纳总结法 教学步骤与内容 备注 I. e 1、用俄语日常问候与简单对话 2、讲课程要求 II. 1. 俄语语法的概念（a） 俄语语法包括词法和句法。词法研究词的构成、变化以及各类的语法意义。例如：到目前学过的名词、形容词，代词的变格、动词变位等。句法研究单词组成词组和句子的方法以及句法的结构和类型。如：句子

2、成分、简单句、复合句。简单句中的陈述句，疑问句；复合句中的并列复合句主从复合句等。 2 俄语的词类（ ） 词法是语法的一个组成部分，它所研究的对象是词的语法形式和语法功能。 词法研究词的目的是了解词的语法结构和词的变化规则。词汇学注重词的词汇意义，词的来源、修辞特点和用法；词法注重词的形态特点和语法意义。 . . 词法的任务并不限于研究词的形式及其语法范畴，它还研究词类学说。俄语中的词类根据语义特征、形态特征和句法功能划分为不同的词汇语法类型，这些类别叫做词类。 词类的语义特征以它所包含的词的具体词汇意义和语法意义为基础。 词类的形态特征是指它所具有的语法范畴和语法形式。 每种词类都具有一定的

3、句法功能。但是，只有典型的句法特征才可作为区别此类的一个标志。 词类按照意义和功能可分为实词（ ）和虚词（ ）。实词是语言的词汇和语法基础，它具有称名作用（即用作事物、特征、过程等的名称）和概括地指出事物、特征或数量的作用。实词可以用做句子成分，构成词组和句子，甚至一个词也可构成完整的话语（如 ；等） 。实词包括：名词、形容词、数词、代词、动词、副词和状态词。名词、形容词、数词、代词有格的变化。动词除变位外，还有体、态、人称、时、数和式的范畴。副词和状态词既不变格，也不变位。 虚词用来表示词与词之间或句与句之间的关系，不能用作句子成分。虚词包括：前置词、连接词和语气词。 此外，还有一种特殊词类

4、感叹词。它既不称名，也不做句子成分，也不表示语法关系，它只表示说话人的感情和意志。 具体语法范畴如下，并举例说明： 1) 名词( ): , , 语法范畴：性：阳性：辅音、- 阴性：- , - . . 中性：- , - 数：单数： 复数：- , - , - , - 格：六格：第一格：称名格 第二格：所属格 第三格：给予格 第四格：直接补语格 第五格：工具格 第六格：前置词格 2) 形容词( ): , 语法范畴：性：硬变化：- , -, - 软变化：- , -, - 数：硬变化：- 软变化：- 格：硬变化：- 软变化：- 比较级：- 最高级： 3) 数词( ): , , 语法范畴：性、数、格 分类

5、：数量数词：1 2-4 . . 5-20 21-29 30、40、50、60、70、80、90 100 101 1000 顺序数词：3 软变化 用法：日期用顺序数词 时间可用数量时间表确切时间，顺序数词表约数 在某一天用顺序数词第二格 在某一年用顺序数词第六格 4) 代词(): , , , , , 语法范畴：性、数、格 分类：人称代词：第一人称 第二人称 第三人称：与前置词连用，前面加 物主代词：第一人称 第二人称 第三人称：不变化 反身代词 指示代词：中性表示“这是” 限定代词 . . 疑问代词 关系代词 否定代词： -, -用于否定句中 不定代词：- 有而不确 -随便什么，不知有无 -知而

6、不言 5) 动词(): , , 语法范畴：时：现在时：. 过去时：., . 将来时：复合将来时：+. 简单将来时：. 体：未完成体 完成体 态：主动语态 被动语态 式：命令式：第一人称：()+ .（动词不定时） ()+ .（复数第一人称变位） 第二人称： 第三人称： 6) 副词(): , , 语法范畴：原形 比较级 . . 最高级 7) 前置词(): , , , 与第二格连用的前置词 , , , 与第三格连用的前置词 , 与第四格连用的前置词 , , 与第五格连用的前置词 , , , 与第六格连用的前置词 , , 8) 连接词(): , , , 分类：并列连接词 主从连接词 9) 语气词():

7、 , , 10) 感叹词(): , , III. 列举俄语词类。 课后记： 作业批改及效果： 第二讲 俄语词法 教学目的 1、了解俄语词法的研究对象和任务。 2、了解各种词类的概述及研究对象。 教学重点 了解各种词类的概述及研究对象。 . . 教学难点 掌握名词、动词、前置词的概述及研究对象。 教学方法 讲授法、问答法、对比法，归纳法。 内容及步骤 备注 I. e 1、用俄语日常问候与简单对话 2、复习俄语词类并举例说明 II. i词法的研究对象和任务 词法是语法的一个组成部分，它所研究的对象是词的语法形式和语法功能。 词汇学也研究词，但是它方面和研究的目的与语法完全不同。词汇学研究词的目的是

8、了解语言的词汇体系；词法研究词的目的是了解词的语法结构和词的变化规则。词汇学注重词的词汇意义，词的来源、修辞特点和用法；词汇注重词的形态特点和语法意义。 ii各类词的词法概述 1名词概述 名词是表示事物名称的词类。语法上所谓的事物（）是广义的，它既指人()、动物()、物体()、也只自然现象()、社会现象()、以及抽象概念(、)等。 名词有性的区别，数和格的变化。 名词有一定性属，如 ,为阳性，,为阴性，,为中性。 名词有数的变化。大部分名词有单数和复数两种形式：-, . . -, -,-。 名词有格的变化，在句中可作各种成分，但主要的是用作主语和补语： . 奶奶给孙女讲故事。 2形容词概述 形

9、容词表示事物的特征、性质，用来说明名词，有性、数、格的变化并以此与名词保持一致，在句中作定语和谓语。例如： （1） . 在这个展览大厅里经常举办青年画家的作品展览。 （2） . 汉语是世界上最发达和最丰富的语言之一。 （ 3 ） , , . 我们的党变得更加纯洁，更加坚强，更加团结了。 （4） , . 她的女友平常是一位快乐的，爱说话的人，今天她却沉默不语，愁容满面。 根据语义和形态特征形容词可分为性质形容词、关系形容词和物主形容词。 3代词概述 代词是一种实词，用来概括地指代事物、特征或数量，它的形态特征和句法 . . 功能与相应的此类对应。 代词意义的概括行和抽象性在于它不能表示具体事物、

10、特征、数量的名称，只能指代具体事物、特征、数量。例如： （1） . . 我在等待彼得.伊万诺维奇。他答应 7 点前到。 （2） , . . 书店来了新的、有意思的书。这样的书值得买。 （3） . 拿上五本书和同等数量的练习本。 可见，代词的具体词汇意义只有在上下文中才能表现出来。带刺的词汇意义、形态特征和句法功能取决于它们同其他词类- 名词、形容词、数词的对应形式。根据这种对应关系代词可以分为： 1) 名词：, , , , (, ), , , -, -等。 它们概括地指代事物， 有格的变化， 代词 (, ) 还有性和数的变化。 2) 代形容词：, , , , , , , , , , , -,

11、, , , 等。它们概括地指代特征，与形容词相同，有性、数、格的变化。 3) 代数词：,等。它们概括地指代数量，有格的变化。 代词按其意义和句法功能可分为人称代词，反身代词，物主代词，指示代词，限定代词，疑问代词，关系代词，否定代词和不定代词。 . . 4动词概述 (1) 动词表示作为过程的行为，其具有体、态、式、时和人称等语法范畴。某些动词形式中还有性和数的语法范畴，但这两种范畴其他诗词也有，并不是动词特有的。 作为一种词类，动词的概括意义是过程。这里的“过程”应作广义的解释，它包括各种具体的和抽象的行为(, , , )，也包括状态(, , )，特征的表现和变化(, )、人的各种情感(, )

12、以及对人或对事的态度(, , )等。 (2) 表示“作为过程的行为” ，这是动词表示的行为与名词表示的“作为事物的行为”的本质区别。动词所表示的行为的过程性，是靠体、态、式、时、人称等 语 法 范 畴 表 现 出 来 的 ， 而 名 词 是 靠 性 、 数 和 格 来 表 示 （ 试 比 较 ：-）。 其次，动词在句中的基本功能是作谓语。如： , . (.)大地上的积雪尚未消失，可心里已经是渴望春天了。 动词可以支配名词或代词的间接格形式和被副词说明。例如： . 科学要求一个人付出他的毕生精力。 . 时间不知不觉地过去了。 (3) 不是所有动词，更不是动词的所有语法形式都有体、态、式、时、人称

13、. . 以及性、数七种语法范畴；不是动词的所有语法形式都具有相同的句法功能。根据语法范畴的多少以及句法功能的不同，可将动词复杂多样的形式体系概括为四种： 1）人称形式 人称形式是动词变位形式。这是动词的主要形式。动词在整个变位形式的总体上有体、态、式、时、人称及性、数七种范畴，在其形态构成中以词尾变化来表示式、时、人称以及性和数的变化。动词的人称形式在句中作谓语。 2）不定式 不定式，即动词的原形，是动词的非变位形式。不定式在句中可作各种形式。 3) 形容词 形容词是动词的修饰语形式，用以修饰名词。具有体、态、时的范畴以及性、数、格的变化，在句中作定语和谓语（短尾形动词） 。 4）副动词 副动

14、词没有变化，是动词的修饰语形式，用以修饰动词。具有体、态、时（相对时） 。在句中基本上作状语。 （详见副动词部分） 5副词概述 副词是一种不变格、不变位的实词，一般用来说明动词，表示行为的特征( )。副词还可以说明形容词或其他副词，表示特征的特征（ , ）。此外，它还可以说明名词，表示事物的特征( )。 副词在句中主要作状语。如： , . . . 他高声朗读，吐字清晰、准确。 此外，它还可以作定语和谓语。例如： （1） . 没有批评和自我批评就没有前进的运动。 （定语） (2) , . 人多识广。 (谓语) 副词按其意义及语法特征，通常分为限定副词、疏状副词和代副词。 6前置词概述 前置词是一

15、种虚词，没有形态变化。它用以表示客观世界中事物与事物、事物与行为之间的关系，因此，前置词不能单独作句子成分。但是，它将实词结合在一起，表示他们之间的各种细微的意义关系。试比较： （1） . 请把字典放在桌内桌上。 （2） . 请把箱子放在桌上桌后。 前置词总是与名词、代词等实词的间接格形式连用，一定的前置词要求一定的格。有的前置词与两个或三个不同的格连用，如：, , 可与第四格和第六格连用 ，而 则可与第三格、第四格和第六格连用。 前置词按其构成可分为非派生前置词和派生前置词。 、 1) 非派生前置词 非派生前置词又叫 “原始前置词” 。 他们大多数是单音节词， 少数为双音节词。它们是:, ,

16、 , , , , , , , , , , , , , , , -, -, , , , 。 有些以辅音结尾的非派生前置词，如果与两个并列辅音（其中 , , , , . . 者）开头的词连用时,末尾出现元音-。如： , , 等。 前置词 若与 , 连用，要将 变成 （ ， ） 。若与 连用时， 中性可用 （ ） 其他性和复数可用 （ ， ）。 前置词 若与元音开始的词连用，用 （ ， ）；若与以 , , , 开头的词连用，则以用 的形式为多 （ , , , ）。 2) 派生前置词 派生前置词是由其他词类转化而来。例如： （1）由副词转化而来：, , , , , , , , , , 等； （2 ）由

17、动词转化而来：, , , , , 等； （3）由名词转化而来：, , 等；这里包括由原生前置词加名词间接格转化而来的 。如： , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ；, , , , 等； （4）由副词、名词等加原始前置词而形成的所谓复合前置词。如： , , , , , . . , , , , , , , , 等。 7连接词概述 连接词是一种虚词，用来联接句子的同等成分或复合句的成分。确立它们之间的各种意义关系。 1）联接句子的同等成分。例如： (1) . 植物需要水分和温度。 (2) , . 他比自己的朋友大三岁，但是看起来却年轻些。 2）联接复合

18、句的成分。例如： （1） , . 您要走，我们今天也走。 (2) , . 当她进来时,中尉迅速站起来，向前迎去。 8语气词概括 语气词是一种虚词，它本身没有完全独立的词汇意义，而是给其他词、词组或整个句子添加各种语义的、情态的或表情的意味。 试看： . 我去学校了。 (1) . 我还哪儿也没去。 . . (2) . 我可哪儿也没去。 (3) . 我也就哪儿也没去。 (4) ？ 难道我哪儿也没去吗？ (5) . 我无论哪儿都没去。 语气词虽然没有独立的词汇意义，但在对话中能够成独词句，表示对前面谈话内容的反应。 如： (1) - ？ 你开玩笑吗？ - . 不是。 (2) - . 他已经走了。 -

19、 ？ 真的吗？ 语气词多来源于其他词类，所以在使用是应与相应词类区别开来： 1） 来源于连接词。如：, , 等； 2） 来源于副词。如：, , , , 等; 3) 来源于代词。如：, , , , 等; 4) 来源于动词。如：, , , , , 等； 5） 来源于感叹词。如：, , 等； 语气词是语言交际中使用频率最高的词类之一，多数用在口语谈话中，也用在使用口语体的文艺作品和政治论文中。 还有一种特殊词类感叹词。它既不称名，也不做句子成分，也不表示语法关系，它只表示说话人的感情和意志。 III. 举例说明俄语词类的意义。 . . 课后记： 作业批改及效果： 第三讲 俄语句法 教学目的 1、学习

20、和了解俄语句子的成分。 . . 2、学习和了解俄语句子的分类及句型特点。 3、培养学生良好的写作习惯，传授俄语遣词造句方法和技巧。 教学重点 1、学习和了解俄语句子的成分。 2、学习和了解俄语句子的分类及句型特点。 教学难点 1、学习和了解俄语句子的成分。 2、学习和了解俄语句子的分类及句型特点。 3、对比连接词与关联词的区别。 教学方法 讲授法、分类法、对比法、归纳总结法 内容及步骤 备注 I. e 1、用俄语日常问候与简单对话 2、复习俄语词法 II. 1、句子的成分 (1) 主要成分 句子的主要成分指的是主语和谓语。他们是句子的基础。 1) 主语（ ）表示句中所谈的人和事物。回答? ?的

21、问题。通常用第一格名词，人称代词来表示。有时可用其他词类、词组来表示。 如： - .（名词） .（名词） .（代词） .（代词） . . .（形容词） .（序数词） - .（动词） .（词组） 2) 谓语（）表示主体发出什么行为，处于什么状态或说明主体是谁，什么样子。回答 ? ? ? ? 等问题。如： ? . ( ?) .( ?) . ( ?) 根据形式可以把谓语分为三类： 简单谓语( )由一个动词某种形式来表示。如： . . . 动词合成谓语( )由助动词和动词不定式的连用来组成。常用助动词有：, , , , 等。此外 ,等谓语副词和动词不定式的连用来组成。如： . . 静词合成谓语( )由

22、系词和名词或形容词组成。作系词用的动词还 , , 等。如： . . . . . 2、句子的类别： 可以从不同的角度把句子分成不同的类别.如； 1 根据交际目的：陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。 （1）陈述某个事实、现象、或者说明某事物特征的句子叫陈述句。 1）词序一般为：主语- 谓语- 直接补语- 间接补语 . 如间接补语是人称代词出现在直接补语之前。一致定语在被修饰名词前，非一致定语在后面。时间状语在句首。地点状语可以在前也可以在后。 2） 俄语的词序具有明显的交际功能。在一定上下文中，表达信息的那一份通常位于句末。 _ ? _ ? _ . _ . （2）就有关事物提问的句子叫疑问句。 1）

23、疑问词位于句首，疑问词有疑问代词和疑问副词 ? ? ? 2） 用疑问语气词 表示的疑问句， 中心词位于句首。 语气词 紧跟其后。 表示是否。 ? ? . . 3）疑问语调表示的疑问句。重音落在疑问句疑问中心词上。中心词可位于句中任何位置。 ? ? （3） 用来促使交谈对方进行某一行为的句子叫做祈使句。 祈使句表示不同的意义。请求、建议、姚青、愿望、要求、命令、号召等。表示命令式的词读的较用力，音调较高。书写时句末用具好或感叹号。 ! ! 祈使句中一般常用第二人称命令式。 （4）陈述句、疑问句、祈使句，如果表示喜悦、兴奋、惊奇、愤怒、痛苦等感情时，就成为感叹句。感叹句的句末通常用感叹号“！” :

24、 1) ! 2) , ?! 感叹句除用感叹语调表示外，还可用一些代词或副词表示 : , , 等。 1/ ! 2/ ! 感叹句中还可用一些感叹词。: ! ! ! ! ! ! ! 2 根据所表达内容对现实的肯定或否定的关系：肯定句，否定句 3 根据句子的结构可把句子分为简单句和复合句。 只有一个述谓核心的句子叫做简单句。或者是句子当中有一个主语，一个谓语；两个主语，一个谓语；两个主语，两个谓语；或者只有一个谓语。 . . . . . . 有两个或两个以上的简单句组合而成的句子叫做复合句，组成复合句的简单句又叫分句。复合句又可分为并列复合句和主从复合句。 1/ 通过并列连接词（, , 等）连接起来的

25、分句叫做并列复合句。 如： 表示同时发生的，或先后发生的行为； , . , . 对比两种不相似的现象； , . , . 对立、让步意义，限定意义，第二分句中的结果与第一分句中所设想的相反。 , . , . , . 2/ 通过主从连接词（, , , , ,等）或关联词（, , 等）连接起来的分句叫做并列复合句。主从复合句中分句间有主从关系，其中一个句子在语法上从属另一个句子。处于主导地位的不带. . 连接词的分句叫做主句（ ），处于从属地位的带连接词的分句叫做从句（ ），从句或者说明整个句子，或者说明主句中的某个词。 , . , ! , , . , . 根据从句功能和意义的不同，主从复合句可分为

26、：带说明从句的主从复合句，带定语从句的主从复合句，带状语从句的主从复合句。 带修饰从句的主从复句 说明主句中的名词或名词化代词，表示这些基础词所指事物的特征的从句是修饰从句( )。按基础词是名词还是代词这一特征，可分出名词修饰句和代词修饰句两在结构-词义特征。 1名词修饰句 主句以名词为基础词，从句表示它所所指事物的特征；主、从句间的联接词(, , , , , )、连接词(, , )、指示词(, )。名词修饰句的从句固定置于被说明名词或名词词组之后。 (一)关联词的意义和用法 (1)是最常用的关联词，有性、数、格的变化。它的性、数形式与基础词的性、数一致，而格的形式则由它在从句的作用决定。 .

27、 , , . . . (2), , , , , , 等关联词与 在意义上相当。用于 的主、客体意义，只有不变化的一四格形式，作从句的主语和直接补语。用作直接补语时，只复指非动物名词。关联词 与复指人称名词的 同义，但前者只用作从句里主语和补语并带有口语色彩。关联词 与表示领属关系的二格形式的 同义，但只复指人称名词和少数用于人称意义的非人称名词(如 , , 等)， 的形式在从句里和被它说明的名词一致。关联词 , , , 复指表示空间、时间概念的名词。关联词 有性、数、格的变化，所表示的修饰意义带有附加的比较和类比意味。 用作名词， 它复指的事物与被说明名词所指称的事物完全相同，用作形容词，它复

28、指性质相同或类别相当的事物，如： . , .(这就是您要找的那支铅笔。) . , .(这是您要买的那种铅笔。) (二)连接词的意义和用法 (1) 连接词 在“否定词+名词， .”句型中，赋予从句以附加的虚拟意味。在“意愿词+名词， 、 、”句型中，赋予从句以附加的目的意味。 (2) 连接词 在“+名词，.”句型里赋予修饰从句以附加的结果意味。 (3) 连接词 , , 等赋予修饰从句附加的比拟意味。 (三)指示词 , 的意义和用法 指示词 强调从句表述的是某个(些)事物的具体特征，可与关联词. . , , , , , , , , 以及连接词 相对应。指示词 强调从句所表述的是同类事物的共同特征，

29、可与关联词, , , , , 以及连接词 , , 等相对应。 2代词修饰句 在代词修饰句中，主句以名词化代词为从句的基础词，它们所泛指的内容由从句揭示；主、从句间的联接手段是作为基础词的结构指示词(, , )和关联词(, , )。 (1)“ - ”为指称人的模式。模式中的有阴性和复数形式和格的变化，在主句中作主语中、补语或谓语；只有格的变化，在从句中主语、补语或谓语。 (2)“ - ”为指称事物的模式。模式中的 只有格的变化，作主语、补语或谓语。如： , . (有趣的事情不困难。) 在此模式中， 的位置上可以使用 , , . -, -等代词。 带说明从句的主从复句 适应主句基础词的词义需要，表

30、示各种说明关系的从句，叫做说明从句( )。从句的说明 性质由基础词的词义特点决定，主句的句法结构不完整，其中短缺的补语、主语等句位由从句填补。主从句之间的联系手段为连接词(, , , , )和所有的疑问关联词。 1、 接词说明句 . . 说明句的连接词，按它们的意义和用法可分为三组：叙述连接词 , , , , , , , , ；意愿连接词, , ；疑问连接词, . 等。 2、 联词说明句 说明 句中使用的关联词包括所有的疑问代(副)词。关联词联接的说明句，按关联词的意义和功能的不同，分为疑问说明句和强度说明句。前者如： , . 后者如： , ! 3、 说明从句中谓语时间形式的意义和用法 在说明

31、句中，主、从句谓语的时间形式具有性质不同的时间意义：主句谓语的时间形式表示行为对说话时间的关系，具有绝对时间意义；从句谓语的时间形式表示对主句行为时间的关系 ，具有相对时间意义。其他类型的主从复句没有这一特点中。如： (, ), . 带空间从句的主从复句 与具有空间意义的指示词一起表示主句行为的位置和方向的从句。关联词为, , , 指示词有 , , 和用于指示词的地点副词, , , 等。 关联词 , , 和指示词 , , 的对应。 关联词和指示词的选择分别取决于主、 从句里动词词义的要求： , 表静态行为的位置，. . , 指行为运动的方向，, 指行为、运动的起点。它们既可以按相同的意义角度对

32、称相组合，也可以交叉组合。 带时间从句的主从复句 说明主句、表示时间关系的从句。时间句通常与整个主句或其谓语部分发生关系，也可以与主句中的时间状语相联系。如： , . , , . 时间句中主从句间的联接手段有时间连接词和词汇句法手段，如 . , . , . , . 等熟语性结构。 在连接词时间句中分句叙述的情节在时间方面的相互关系有三种类型：同时关系，后时关系，前时关系。 如： , . (同时) , .( 后时) , .( 前时) 熟语性时间句包括以下句型： 1） + , . 2） + 二格名词， . 3） + 人称名词， . 4） + 二格名词， . 这些句型的特点是：分句的次序固定；语气词

33、 常常不表示否定。 . . 带条件从句的主从复句 表示主句情节存在的条件或前提的从句。连接词条件句按从句所指条件的不同性质，分为虚拟条件句、潜在条件句和现实条件句。 （一） 在虚拟条件句中，从句提供的条件是不真实的、实际上不存在的，因此主句的情节是虚构的。从句有两种结构形式： 1 +动词过去时形式 如： , , , . 2. + 名词一格 如： , . （二） 在潜在条件句中，从句提供的条件有存在的可能性，因此主句的情节也有两可的性质，如： , . 这个句子暗含“下雨我们就不去”的意思。 （三） 在现实条件句中，从句提供的条件或前提不带有两可的性质，而是已存在的现象，如： , , . 带让步从

34、句的主从复句 如果从句表述的情节与主句的情节相悖，但并未对它造成影响，这种从句就叫让步从句。 连接词 ()最为常用，主句里常用对别连接词, , , , 与从句呼应。连接词 与 同义，多见于书面语，并. . 且不能有对别连接词与之对应。 连接词 () 表示的让步意义带有忍让意味，从句通常前置并与主句中的 相呼应。如： , . 关联词让步句中，从句以关联和加强语气词 的组合与主句联接，表示加强让步意义。如： , - . , . 带目的从句的主从复句 说明主句，表示各种目的意义的从句。目的句中使用的连接词有 , , , , , , , , . 目的句里的谓语动词可用过去时，或不定式。如： , . ,

35、 . 第十节 带原因从句的主从复句 说明主句所述内容的原因或理由的从句。 原因句里常用的连接词有： , , , , , - , , , , , , , , . 连接词 没有特定的修辞色彩，但和 相比更适用于书面语。意义和用法与 相同。 - 表示引起不良后果的原因， . . 表示导致良好结果的原因。 , , , , 常用于公文和科技语体，, , 均为后置连接词， 通常表达推论理由关系，多用于书面语并带有庄严的色彩，如： , . 表达原因结果关系，可分解，多见于书面语，(旧)和 近义，但表示有得的原因并用于口语。 带结果从句的主从复句 表示主句情节引伸出来的结果或结论的从句。结果从句固定后置，用连

36、接词 联接。如： , . . 带接续从句的主从复句 只用关联词联接的、表示补充报导和追加说明意义的从句。接续从句固定后置，用关联词 , , , 联接于主句。关联词的作用在于复指整个主句的情节并将其引入从句。 关联词 可用于各种格的形式。如： , .(一格，主语) , . (二格) . . 关联词 , , 常和语气词 连用。如： - , . III. 列举句子的成分和类别。 课后记： 作业批改及效果： 第四讲 语法技巧 教学目的 1、学习和掌握构词法和一些词缀的意义。 . . 2、用图示的方法记忆动词前缀和前置词的时间、地点意义。 3、培养学生猜词方法和技巧，有助于扩大学生单词量。 教学重点 1

37、、学习和掌握构词法和一些词缀的意义。 2、用图示的方法记忆动词前缀和前置词的时间、地点意义。 教学难点 1、利用构词法扩大词汇量。 2、用图示的方法记忆动词前缀和前置词的时间、地点意义。 教学方法 讲授法、问答法、举例法、图示法 内容及步骤 备注 I. e 1、用俄语日常问候与简单对话 2、复习俄语句子的成分和类型 II. 1. 词的结构 俄语中的词一般有词根,前缀,后缀,词尾来组成。 1) 词根() 词根是一个词的主要部分,表示词的基本意义。 词根相同的词叫同根词( ). ( )如: , , , , , , 2) 前缀( ) 位于词根前的词素叫前缀 。它主要用来构成新词。 _ , , , _

38、 , _ 前缀给词义增加某些新的附加意义。 3) 后缀() 位于词根后词尾前的词素叫后缀。 . 用来构成新词的后缀叫做构词后缀。 . . 如果表示一个词不同语法意义的后缀叫做构词后缀。如: , , 4) 词尾(,) 位于后缀之后的词的可变部位叫做词尾。一般表示语法意义,是词形变化的标志。 - - - . . . - - - - - 一个词去掉词未或构形后缀后剩下的部位叫做词干。如： , , 2、常用词缀的意义 （动词）前缀：- 通过 - 出去 - 进入 - 接近 - 从 - 离开 - 一会儿 - 开始 - 从 - 到达 - 靠近 （名词）后缀：- 3、图示记忆 （1）动词前缀 1） 2) o

39、-开始 *前缀 -表示抵达某一地区，不强调到内部（ -）或到某物体境界（ -） 前缀 -与之相反。 （2）前置词意义（时间意义） . . 1、 (+2)在 之后 2. 1 2、 (+2)在 前（任何一个时间） 3 3、 (+3)将近 时 4. 4、 (+5)在 前（较近的时间） 5 5、 (+2)从 起 6a 6、 (+4) a.经过. 6b b.每隔. 7、 a.(+4) 在星期 b.（+6 ）在 月、 年 4、前置词辨析 （1）空间关系 , 1. , , , 和 相比，较具体，限制空间范围，指事物的内部，“在里面”，一般地、泛泛地指出地点，空间限制意义削弱。 . 我的父亲在矿里工作。 （矿

40、井里） . 我的父亲在矿上工作。 , , . 3. , . . . . . .（指具体村庄） . （泛指农村） 注意：表示“做厨师工作”或“准备饭菜”只能用 和 搭配。表示“在房子里，在寓所里”只能用 和 搭配，表示“借谁的房子住”时，只能用 和 搭配。例如： , , ? , , . - . 2. 和 都表示“在田里”， 强调整体， 则特指“在具体的、种什么作物的或属于谁的田里”。 . . . -. 使用复数表示“田地”、“场地”、“（书的）页边”时，一般用 。 . 场上停着几架飞机。 , . 他一边读书，一边在书的页边上作批注。 3. . . 与表示星星、太阳、月亮、云、虹、光等的名词搭配时

41、，和 可互相取代，如果与表示飞机、鸟类、某种声音等的名词搭配，只能用 。 ( ) . . . . 4. , , 和 搭配表示“在遥远的水域”；“在水里”。和 搭配表示“在水面上”，“在岸边”。 . , . 河水是淡的，海水是咸的。 . 转眼间一条小船出现在水面上。 . 小孩不知怎么落到水里了。 . 5. 表示“到空中去”， 表示“在空中”，“在空气中”，“在大气中”。 表示“到室外去、到户外去”， 表示“在室外、在户外”。 . 1783 . 25. . . . , . . 6. 与 连用表示在物体（房间、容器等）内部的角落里，与 连用表示在物体外部的角上（拐角处） 。 . . . 7. 和 搭

42、配表示事物所处的地区、地方，和 搭配表示事物本身所占据的那块地方、那个地点。 , . , 23 15 . . . . . 8. 指正在班上工作或在工作岗位上，强调所在地点；也可表示担任某工作，此时往往带有定语以说明工作性质。 表示在工作中，强调在从事某种工作的活动中，在工作方面。如果指练习、作业中，应用 。 . . , . . . , . . 9. 表示在道路上，指的是地点。 表示在途中，指的是时间。 . . . . 在表示“出发上路”意义时，只能用 ，如： 。 10. 作“区域、地区”解时用 ，作“边，边界”解时用。 (, ). . 11. 与城市名、具体地名连用时，表示前往的具体地点， 表

43、示车、船、飞机等运行的方向。 . , , ? 对比并记住下列词组： . . 指思维活动、感觉、感情 指心情、情绪 “在眼神里”；“在心目中” “当的面”；“在跟前”；“眼睛表面上的” () 握在手里，捧在手里 () 在手臂上 在草丛里 在草地上 在法院里 在法庭上，在开庭时，在审讯时 在院子里 在户外 在山上 在山中，在山区 在门上 在门口 在树上 在树丛中 , 1. 要求第五格， 表示处在两个事物之间， 即该事物两旁有其他事物。 要求第二格，表示某事物处在包围之中。 教师在学生中间（在学生包围之中） ， 松林中间的小房 教师在学生中间（教师两旁是学生） ， 两棵（两排）松树之间的小房。 .

44、我站在两排楼房之间。 . 我站在几排楼房中间。 2. 可指某空间的当中、中央，如 , ，无此义。 3. ：在当中，如 , . . ：人与人之间的相互关系，有时这种关系是对立的，如 , , 。 , . , 指物体由某事物的一边到另一边；经过某一事物；从某一事物上面越过，如： , , , (, ), 。 主要指物体从某一事物的内部穿过，具有“克服一定障碍而穿过”的意味。如果被穿过的物体是云、雾、烟、风暴、大气、声音等，则经常使用 。 . . . . . , 具有动向意义，表示一个事物在前进中从另一事物旁边经过。只表示行为状态在某事物附近发生，不强调从其旁边经过。 , , . . . . , , .

45、 , . , . 他在邮局附近慢慢地走来走去，等着我们。 , , , 只在与非动物名词连用时才有“近旁”的意思，它表示的距离最近，具有“直接邻近”、“紧在跟前”的意思。 . . . 不能和表示人的词连用表示空间意义， 和表示人的词连用， 只表示“在谁那里”或“谁有”。 . 他坐在厂长那里。 既可指紧挨的旁边，也可指较远的附近，既可与非动物名词连用，也可与动物名词连用。 . . . 意同 ，但强调“在侧面”、“靠近的一侧”。 . 他坐在我身旁。 ? 你曾在林边坐过吗？ . . 表示“在周围”、“在四周”。 . . , 如果两个事物顺着同一方向运动，或面对着同一个方向，用 。如果两事物具有“面对面

46、”的含义，用 。 . , . , . 单纯表示一事物在另一事物前面，不强调顺向与否，用 。 . . () 早晨普加乔夫出现在城堡之前。他骑马走在自己队伍的前头。 如果一个人 （或事物） 的行为或状态发生在另一个静止的人或事物面前， 用。 . .弟弟在我面前跑来跑去。 . , 和 相对应，有“顺向”意义，“走在（位于）之后”。 . . , . 表示“跟随之后”。 ! . . . . 注意： 和 都可用来表示两个静止事物的前后位置关系，此时两者意义基本相同，可以互换。 ( ). . . : . . 如果表示“在那边”，“在外边”，只用 ，如： 郊外, 河对岸。 . 单纯表示某人后面发生什么事，用

47、。 . （2）时间关系 , . . , 都可与表示时间量的词连用， 用来指行为完成的期限。 如： () , () 常用 ，强调在该整段时间内完成了什么事。 4 .新戏剧我们四个月就排好上演了。 . 只在表示“在顷刻之间”（ , , ）或主观上想强调“在比通常要短的期限内”这些意义时用 。 . . , 2 . 10 . 注意：表示“在小时内”完成时， 如时数在 24 小时以下，一般用 ，不用 ，因为 , 通常理解为在几点钟。但 24 等于 即“在一昼夜里”，而非“在 24 点”。 . . 24 . , , , () 一般地表示“在之前”，时间可长可短，表示某个时间前的任何时候。 . . . .

48、相当于汉语“快到（接近）的时候”，表示将到而未到之意。与 连用的多是表示具体时刻、日期的名词。 。 . . . , . 所指时间阶段最短，相当于汉语“临之前”。常与表示动作、活动的名词连用表时间，如 , , , . . . , .六点之前天气放晴，太阳出来了。 与表示“某月某日”的词组搭配时，该日期通常是节日或重大日子，如： , ，普通日期之前一般不用；与表四季的名词搭配时， 名词前须带定语 ： , . 和 同义，表示“快到（将近）时”，具有口语色彩。但搭配范围较 窄， 只能和 , , , , , , , , , , , 等搭配，但不能与 , , , , , , , , , , , , 搭配，

49、 而与 连用. . 的名词范围较广。 . . ( ) . 用来指年龄时，通常多与 30 以上的数词搭配。 50 .他入党时已年近50。 . , () 这两个词表示“到某个时候为止”。 表示在某个时间之前， 不包括该时间在内，（要求四格）则包括后面名词所指的时间。 10- 到 5 月 9 日为止，不包括 10 日， 10 - 到 5 月 10 日为止，包括 10 日。 , (), , 搭配能力最强，可以和表示时点、时段、行为、事件及表人名词（或代词）搭配，其使用范围最广，如： , , , , , 等。 . 5 . . . 常和动名词第六格连用， 带有书面语色彩， 强调一行为结束后紧接着另一行为，

50、“一之后，就”，动名词的行为与谓语行为属于同一主体。和 搭配的动名词有限，如： , ( ), , , 等。 . . . . . 上述 都可由代替， 但并不强调另一行为是否紧接着该行为发生。 , 表示“经过某段时间之后”，因而只与表时段的词或词组搭配。 . . 比较： .一个小时之后他回来了。 .他一点以后回来了。 用于 一类搭配中时，不能用其它前置词替换。 37 .每隔 37 秒，从传送带上便会下来一台装好的机器。 可与“时间数量词组+ 第二格动名词”连用，如： 休息两小时后， 三个月实习之后， 四年别离之后，而 只能与时间数量词组连用，一般不接动名词。 . . . , 两词都能表示“经过（时

51、间）以后”，可位于名词之. . 前或之后， 带有书面语色彩， 大多说明过去发生的事， 因而动词多用过去时。 为中性词，可说明过去、将来发生的事。但 不能后置。 位于名词前时可用 替换。 (=) . . , . . , 与表示时段的名词连用，指在这段时间的中间，如： , ，而表示时间关系时一定与两个名词或数词连用，表示两个时间界线之间的一段时间。 . . (), () + 第五格表示时间时，一般都是与 , , , , , , , , , 等表示进餐、喝茶、喝酒、工作、谈话等的词连用，这些词表示的行为与谓语行为一般属于同一主体。 可搭配的词范围广，这类词所表示的行为和谓语行为不一定属于同一主体。

52、. . 目的关系 . . , (), (), () 表示为某人或某种利益而进行的行为，其搭配较广。 表目的意义时主要用于一些习惯搭配中，如： (, .), (, .), , , () 等。 ()一般与含“保卫、斗争、拥护、赞同”等意义的动词搭配，范围较窄。此时不能用 或 替换。如： (, .), , , (投票赞成合作), （维护和平） , （发表意见赞成建议）, （拥护平等）等。 还可单独与名词搭配表赞同、拥护等意义。如： . . ()与运动动词连用，表示为“取得、获得、买”某件东西，或为“请”某人。此时不能与 或 替换。 . . , () 是通用词，可用于一切场合。当目的含有明显的行为意义

53、（即与动名词连用表示“为了进行某行为”）时通常用 。 . . . . 属书面语体，带有庄严的修辞色彩，常与表示有重大意义的事件或人物的词连用，强调行为的崇高目的。 . . 原因关系 , , , , , -, ：不以主体意志为转移的自然、社会、生理和心理方面的原因。 1. 外部的客观原因。 . . . . 2. 引起不由自主的、不自觉的动作或状态的生理、心理方面的原因。 (, ) . . ：表示原因时，和 意义相同，但它的使用范围较窄，且带有口语色彩，主要和下列表示心理和生理状态的名词连用 , , , （烦闷）, , , , , , , . . , , （由于走路）等。有时 和 可以互换，如 (

54、) , () ，更强调行为产生的客观原因是不可抗拒的。 后面的名词可以带定语，而 后面的名词不能带定语。 . . . . ：表示出自行为主体的某种感情或心理状态的原因和动机， 行为主体一般为人，行为是自觉的，有意识的。如： , , , 等。 . . . . . 有时， 能与 连用表示感情的词也能与 连用。 如： () ， 强调由于内心的恐惧而做或不敢做某事， 则强调由于恐惧而产生的客观结果。 . .（由于对这个. . 不幸的人的怜悯，她的心直发紧。 ） ：一般与抽象名词连用，搭配范围较窄，表示行为主体本身客观的、固有的缺陷、不足之处所造成的原因，其结果往往是不好的。如： (, （ 愚 昧 无

55、知 ） , （ 误 会 ） , （疏忽大意）, （没经验）, （过错）, （原因）, , , )等。 . （近视）. . . . ：表示奖惩、爱憎、亲疏、褒贬、感谢原因。 ! . , , . . . -：表示自然现象、疾病、社会现象、人或事物造成消极、不良结果的原因，具有明显的否定色彩，说话人对此原因有归咎和谴责的意味。可与表人名词及人. . 称代词连用，此时不能用 等其它前置词替换。 - . - . - . - . ：通常表示有利的、令人满意的、好的原因。 . . : - 2002- , - (, , , ) - () () (口语) 明年 - - () 在今年 （去年） ； 在所提及的这年

56、 （那年） () 在所提及的这年（那年） 1976 . . - , , . - 在元旦那天 - 在新的一年里 - ( . .) (, , , .) ( . .)某事进行过程中的第几年，随着时间向前推移发生的情况 . . - , , (: )叙述在某个阶段所发生的事情 . . 17 . - 20- 20- - (, ) , , . . - 20 - , - 80 - - (, , , , , .) : - , , , (, , , , .) - (, , , , .) . , , , . - (, .) (.) . - (.) (.) . - , , , : . . - (, , , ) - (, , .) - . - . : - (, ) - () - ? ?. . - (, ) (, ) - - () () : 之后接名词二格时，这两词只用 + 六格形式。 . . : . . - 20- , , () - , , , () () - III. 课后记： 作业批改及效果：