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1、 压缩语段 1 所谓压缩语段所谓压缩语段,其最基本的要求是在把握文其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来其按要求概括表达出来 主要考查同学们三方面的能力：主要考查同学们三方面的能力： 对材料的理解；对材料的理解； 对材料中相关信息的筛选；对材料中相关信息的筛选； 语言概括与表达。语言概括与表达。 能力层级：能力层级：E级，表达运用级，表达运用考点阐释考点阐释 2 江苏近几年压缩语段题题干一览江苏近几年压缩语段题题干一览1.10年年 阅读下面文字，找出阅读下面文字，找出“碳链式反应碳链式反应”过程的三过程的三个
2、关键词语。个关键词语。2.09年年 根据下面一段文字，概括说明什么是根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效洼地效应应”(不超过不超过30个字个字)。3.08年年 下面是英国学者里基下面是英国学者里基特里维尔关于特里维尔关于“战略环境战略环境评价评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。要词语。(不超过不超过15个字个字)4.07年年 下面的文字说明了利用下面的文字说明了利用“溶瘤病毒溶瘤病毒”消除肿瘤消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。的过程，请概括这个过程的三个阶段。5.05年年 下面是有关下面是有关“基因地理基因地理”项目的报
3、道，请说明项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。该项目的研究途径和最终成果。6.04年江苏卷年江苏卷 下面一段文字中，介绍了下面一段文字中，介绍了“古代史分期古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过不超过50个字个字)3 压缩语段 指令性筛选概括题 4 例例1：请概括自去年：请概括自去年10月以来全国发电量的变化情况。不出月以来全国发电量的变化情况。不出现具体数字，不超过现具体数字，不超过18个字。（个字。（10河北正定中学模拟题）河北正定中学模拟题） 自国际金融危机爆发以来，全国发电量自去年自国际金融危机爆发以来，全
4、国发电量自去年10月份以月份以来连续大幅下滑。今年二季度后逐步止滑趋稳，来连续大幅下滑。今年二季度后逐步止滑趋稳，4月份和月份和5月月份，全国发电量为份，全国发电量为3.55%和和3.54%的负增长。的负增长。6月份，全国发月份，全国发电量电量3093.28亿千瓦时，同比增长亿千瓦时，同比增长3.59%。其中水电量。其中水电量625.63亿千瓦时，火电量亿千瓦时，火电量2415.76亿千瓦时，核电量亿千瓦时，核电量51.89亿千瓦时，亿千瓦时，同比增幅均在同比增幅均在3%以上。以上。 答：答： 答案答案 全国发电量的变化情况为：连续下滑，止滑趋稳，出全国发电量的变化情况为：连续下滑，止滑趋稳，
5、出现回升。现回升。筛选概括的原则筛选概括的原则5 例例2：下面是英国学者里基：下面是英国学者里基特里维尔关于特里维尔关于“战略战略环境评价环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。的三个重要词语。(不超过不超过15个字个字)（08江苏卷）江苏卷） 战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。价结果应用于决策之中。
6、 战略环境评价：战略环境评价： 答案：环境影响答案：环境影响 评价结果评价结果(或或“书面报告书面报告”) 应用应用于决策于决策(或或“应用应用”、“应用于决策之中应用于决策之中”)筛选概括的原则筛选概括的原则6整体性原则整体性原则所谓整体性原则所谓整体性原则，是指从内容入手，全，是指从内容入手，全面把握材料的主要信息，理解材料的核面把握材料的主要信息，理解材料的核心内容。形式分析固然是完成指令性筛心内容。形式分析固然是完成指令性筛选的有效办法之一，但筛选信息应首先选的有效办法之一，但筛选信息应首先着眼于着眼于“信息信息”，从内容入手，整体把，从内容入手，整体把握，才是解决问题之本。握，才是解
7、决问题之本。筛选概括的原则筛选概括的原则7例例3 3：下面一段文字介绍了梁启超在新文化运动中的：下面一段文字介绍了梁启超在新文化运动中的“文化取向文化取向”，请用一句话概括游欧后梁启超对西方文化的态度。（不能用否，请用一句话概括游欧后梁启超对西方文化的态度。（不能用否定句，字数不超过字）定句，字数不超过字）(5(5分分) )（0606九校联考模拟题）九校联考模拟题）游欧前梁启超的文化取向与新文化运动是一致的。游欧回来游欧前梁启超的文化取向与新文化运动是一致的。游欧回来梁增加了反省现代性的支点，其与新文化运动原主持者间的关系梁增加了反省现代性的支点，其与新文化运动原主持者间的关系是求同存异。所谓
8、求同，就是认同新文化运动所彰显的几大原则：是求同存异。所谓求同，就是认同新文化运动所彰显的几大原则：关注新青年，支持青年运动；民主与科学；解放精神，思想自由。关注新青年，支持青年运动；民主与科学；解放精神，思想自由。所谓存异，即在对于所谓存异，即在对于“重新估定一切价值重新估定一切价值”这一这一“新文化的精神新文化的精神”的理解与把握不尽相同。他主张对西方学说也不盲从，坚持反的理解与把握不尽相同。他主张对西方学说也不盲从，坚持反对对“科学万能科学万能”论，将西方反省现代性的视角有力的引入中国；论，将西方反省现代性的视角有力的引入中国；对于中国传统文化则反对全盘否定，主张借助西方科学的精神与对于
9、中国传统文化则反对全盘否定，主张借助西方科学的精神与方法，重新估价和整理国故，以发展新文化。方法，重新估价和整理国故，以发展新文化。两个明确的指令：两个明确的指令：1.“游欧后游欧后”，从时间上限定了范围；，从时间上限定了范围；2.“对西方文化的态度对西方文化的态度”，从内容上规定了对象。，从内容上规定了对象。3.两个表达要求：两个表达要求：4.句式句式2.字数字数8时间：时间：游欧前游欧前 文化取向与新文化运动是一致文化取向与新文化运动是一致游欧后游欧后 增加了反省现代性的支点，与新文化运动原主持者间的增加了反省现代性的支点，与新文化运动原主持者间的关系是求同存异关系是求同存异游欧后：游欧后
10、：同同 认同新文化运动所彰显的几大原则：关注新青年，支持青年认同新文化运动所彰显的几大原则：关注新青年，支持青年运动；民主与科学；解放精神，思想自由。运动；民主与科学；解放精神，思想自由。异异 对于对于“重新估定一切价值重新估定一切价值”这一这一“新文化的精神新文化的精神”的理解与的理解与把握不尽相同把握不尽相同 对对“异异”再次分类：再次分类：中国文化中国文化 重新估价和整理国故重新估价和整理国故西方文化西方文化 对西方学说也不盲从，反对对西方学说也不盲从，反对“科学万能科学万能”论。论。 将西方反省现代性的视角有力的引入中国将西方反省现代性的视角有力的引入中国 借助西方科学的精神与方法借助
11、西方科学的精神与方法 赞同西方反省现代性的观点，主张有选择地接受西赞同西方反省现代性的观点，主张有选择地接受西方科学文化，主张借鉴西方科学的精神与方法。方科学文化，主张借鉴西方科学的精神与方法。9例例4：下面一段文字中，介绍了：下面一段文字中，介绍了“古代史分期古代史分期”的主要学说的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过不超过50个字个字)（04江苏卷）江苏卷）(4分分)中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，物馆落成时，“中国通史陈列中国通史陈列”按照从战国时期进入封建按照从战国时
12、期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写翦伯赞在撰写中国史纲要中国史纲要教材时，曾有过犹豫和为难，教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史中国通史陈列陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社
13、会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封魏晋封建论建论”与其他两论并列，实属难能可贵。与其他两论并列，实属难能可贵。这段文字谈论的话题是什么？这段文字谈论的话题是什么？各家的观点是什么？各家的观点是什么？10关于关于“古代史分期古代史分期”，范文澜、翦伯赞持，范文澜、翦伯赞持“西周封建论西周封建论”，郭沫若持，郭沫若持“战国封建论战国封建论”，尚钺持，尚钺持“魏晋封建论魏晋封建论”。例例4：下面一段文字中，介绍了：下面一段文字中，介绍了“古代
14、史分期古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。以概括。(不超过不超过50个字个字)（04江苏卷）江苏卷）(4分分)中国何时进入封建社会，争论了几十年。中中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，国历史博物馆落成时，“中国通史陈列中国通史陈列”按按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写作用。翦伯赞在撰写中国史纲要中国史纲要教
15、材时，教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与学说，以使教材表述与“中国通史陈列中国通史陈列”体体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋魏晋封建论封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。与其他两论并列，
16、实属难能可贵。中国通史中国通史战国战国翦伯赞翦伯赞 西周西周郭沫若郭沫若 战国战国尚钺尚钺 魏晋魏晋11步骤一：步骤一：审读题干，明确指令。审读题干，明确指令。一般压缩语段题，常常要求概括材料的核心信息、一般压缩语段题，常常要求概括材料的核心信息、中心内容，而指令性筛选概括题，它有明确的筛选中心内容，而指令性筛选概括题，它有明确的筛选压缩指向，明确指令，了解筛选的方向、表达的角压缩指向，明确指令，了解筛选的方向、表达的角度等，这是做好此类题的第一步。指令性筛选概括度等，这是做好此类题的第一步。指令性筛选概括与其他的压缩语段题有共性的地方，而它的个性就与其他的压缩语段题有共性的地方，而它的个性就
17、是是“指令指令”，因此，解题时切不可等闲视之。，因此，解题时切不可等闲视之。筛选概括的方法筛选概括的方法12步骤二：步骤二：细品材料，分层分类。细品材料，分层分类。所谓分类，即将材料中的信息依据性质层次的不同所谓分类，即将材料中的信息依据性质层次的不同加以归类。这种分类有的可以根据材料性质，有的加以归类。这种分类有的可以根据材料性质，有的可以结构层次进行。可以结构层次进行。筛选概括的方法筛选概括的方法13 步骤三：仔细斟酌，有效整合步骤三：仔细斟酌，有效整合 有时，分类后，信息仍处于零碎、松散的自然状态，有时，分类后，信息仍处于零碎、松散的自然状态，故而需要对之加以整合，故而需要对之加以整合，
18、整合的基本方法是合并同类项整合的基本方法是合并同类项。例。例4中范文澜与翦伯赞的态度是一致的，代表着一种中范文澜与翦伯赞的态度是一致的，代表着一种观点，可合并在一起。观点，可合并在一起。 整合的第二个方法是，整合的第二个方法是，分析信息间的逻辑联系，有分析信息间的逻辑联系，有归属关系的，略去种，保留属归属关系的，略去种，保留属。如例。如例3中的中的“反对反对科科学万能学万能论论”包含于包含于“对西方学说也不盲从对西方学说也不盲从”中，可不中，可不必赘述。必赘述。 基于信息间的逻辑关系，还可以对诸多信息从更高基于信息间的逻辑关系，还可以对诸多信息从更高的层面的层面属的角度，高屋建瓴地加以概括属的
19、角度，高屋建瓴地加以概括。筛选概括的方法筛选概括的方法14指令性筛选概括的解题方法：指令性筛选概括的解题方法：审读题干，明确指令审读题干，明确指令细品材料，分层分类细品材料，分层分类仔细斟酌，有效整合仔细斟酌，有效整合15 指令性筛选概括题，借助分类、整合，筛选到信指令性筛选概括题，借助分类、整合，筛选到信息后，并不意味着大功告成，这里还有一个问题，息后，并不意味着大功告成，这里还有一个问题，就是就是准确表达准确表达。那怎样才能让表达准确呢？。那怎样才能让表达准确呢？ 准确表达通常的要求是简明、连贯、得体准确表达通常的要求是简明、连贯、得体，这，这诚然是不错的。诚然是不错的。 但是不清楚筛选到
20、的信息与指令之间的关系，但是不清楚筛选到的信息与指令之间的关系，“准确准确”是很难实现的。是很难实现的。这就要求表达与指令间要具这就要求表达与指令间要具备同一律。备同一律。例例3要求筛选的是要求筛选的是“态度态度”，材料中的，材料中的“将西方反省现代性的视角有力的引入中国将西方反省现代性的视角有力的引入中国”是方法是方法而不是态度，依葫芦画瓢地照抄显然违背了同一律，而不是态度，依葫芦画瓢地照抄显然违背了同一律，但但“将西方反省现代性的视角有力的引入中国将西方反省现代性的视角有力的引入中国”反反映了梁启超对西方反省现代性的观点持赞同态度，映了梁启超对西方反省现代性的观点持赞同态度，稍作转换便切合
21、了题目要求。稍作转换便切合了题目要求。筛选概括的表达筛选概括的表达16 除了表达与指令间要具备同一律外，也要根据除了表达与指令间要具备同一律外，也要根据材料内容的性质，材料内容的性质，注意表达的逻辑性注意表达的逻辑性。例。例4中，当年中，当年高考，许多同学分类、整合过程中都没有出现错误，高考，许多同学分类、整合过程中都没有出现错误，但表达却没有得到满分。他们根据材料的自然顺序但表达却没有得到满分。他们根据材料的自然顺序表述为：关于表述为：关于“古代史分期古代史分期”，郭沫若持，郭沫若持“战国封战国封建论建论”，范文澜、翦伯赞持，范文澜、翦伯赞持“西周封建论西周封建论”，尚钺，尚钺持持“魏晋封建
22、论魏晋封建论”。这是一段关乎历史学的材料，。这是一段关乎历史学的材料，观点的差异在于时间的确定，从历史的学科特点和观点的差异在于时间的确定，从历史的学科特点和表述的逻辑语序安排而言，应表述为：关于表述的逻辑语序安排而言，应表述为：关于“古代古代史分期史分期”，范文澜、翦伯赞持，范文澜、翦伯赞持“西周封建论西周封建论”，郭，郭沫若持沫若持“战国封建论战国封建论”，尚钺持，尚钺持“魏晋封建论魏晋封建论”。筛选概括的表达筛选概括的表达17 此外，还要注意转换。叙事角度的转换，形象向此外，还要注意转换。叙事角度的转换，形象向抽象的转换，生动向平实的转换，否定向肯定的转换抽象的转换，生动向平实的转换，否
23、定向肯定的转换等。等。例例3中中“对西方学说也不盲从对西方学说也不盲从”是否定的说法，是否定的说法，题目明确要求不能用否定句，表明态度一般也宜用正题目明确要求不能用否定句，表明态度一般也宜用正面主张表达。这里可转换为面主张表达。这里可转换为“有选择地接受西方学说有选择地接受西方学说”，或，或“理性地选用西方学说理性地选用西方学说”。而采用套话。而采用套话“取其取其精华，去其糟粕精华，去其糟粕”来概括，显然是不实事求是的。来概括，显然是不实事求是的。筛选概括的表达筛选概括的表达18筛选概括的表达：筛选概括的表达：简明连贯得体简明连贯得体与指令同一与指令同一符合逻辑符合逻辑注意角度、句式、语体的变
24、化等。注意角度、句式、语体的变化等。19例例5 5：下面是有关：下面是有关“基因地理基因地理”项目的报道，请说明该项目的项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。（研究途径和最终成果。（0505江苏卷）江苏卷）(4(4分分) )一项名为一项名为“基因地理基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。的全球科学研究计划在北京启动。来自来自1010个国家的人类遗传学家，将用个国家的人类遗传学家，将用5 5年时间共同探寻人类在年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说果说1010年前启动的国际人类基因组计划主要关
25、注人类的公共信年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么息，那么“基因地理基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，杂居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。研究途径：研究途径：_(不不超过超过24个字个字)最终成果：最终成果：_(不不超过超过12个字个字)分
26、析测试基因样本，研究人与人的遗传差异分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异绘制成人类迁徙地图绘制成人类迁徙地图高考练兵高考练兵20例例5 5：下面是有关：下面是有关“基因地理基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。（0505江苏卷）江苏卷）(4(4分分) )一项名为一项名为“基因地理基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。来自的全球科学研究计划在北京启动。来自1010个国家的人类个国家的人类遗传学家，将用遗传学家，将用5 5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详
27、尽的人类迁徙地图。如果说的人类迁徙地图。如果说1010年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么息，那么“基因地理基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特明，人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。迹。研究途径：研究
28、途径：(不超过不超过24个字个字)最终成果：最终成果：(不超过不超过12个字个字)计划启动。计划启动。探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图（目的或结探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图（目的或结果）果）和人类基因组计划类比和人类基因组计划类比具体做法具体做法:分析测试特定地区人的基因样本，找到他们遗传基因的不同特征分析测试特定地区人的基因样本，找到他们遗传基因的不同特征分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异绘制成人类迁徙地图绘制成人类迁徙地图21例例6：下面的文字说明了利用：下面的文字说明了利用“溶瘤病毒溶瘤
29、病毒”消除肿瘤的过程，消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。（请概括这个过程的三个阶段。（07江苏卷）江苏卷）(6分分)据有关专家介绍：如果将一种经过基因工程加工的据有关专家介绍：如果将一种经过基因工程加工的“溶溶瘤病毒瘤病毒”注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但也因此使部分肿瘤最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但也因此使部分肿瘤细胞进人血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤细胞进人血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。此时，如果对病人肿瘤部位加热，人体会大量产生的转移。此时，如果对
30、病人肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。而热休克蛋白可以训练人体一种叫热休克蛋白的特殊物质。而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身“追杀追杀”肿瘤的残部。肿瘤的残部。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。(1)第一阶段：第一阶段：(不超过不超过15个字个字)(2)第二阶段：第二阶段：(不超过不超过15个字个字)(3)第三阶段：第三阶段：(不超过不超过20个字个字)高考练兵高考练兵22第一阶段：第一阶段：注射注射“溶瘤病毒溶瘤病毒”使肿瘤溶解；使肿瘤溶解；第二阶段；第二阶段；加热肿
31、瘤部位产生热休克蛋白；加热肿瘤部位产生热休克蛋白；第三阶段：第三阶段：热休克蛋白训练免疫系统消除肿瘤残部。热休克蛋白训练免疫系统消除肿瘤残部。 第一步、明确指令，删除冗余信息。第一步、明确指令，删除冗余信息。第一步、明确指令，删除冗余信息。第一步、明确指令，删除冗余信息。 “ “据有关专家介绍据有关专家介绍据有关专家介绍据有关专家介绍” ”是插说成份；是插说成份；是插说成份；是插说成份； “ “经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。” ”这个句子中这个句子中这个句子
32、中这个句子中“ “这样一个过程这样一个过程这样一个过程这样一个过程” ”指代成份明确、区域明显，且它陈述的是结果而非过程。指代成份明确、区域明显，且它陈述的是结果而非过程。指代成份明确、区域明显，且它陈述的是结果而非过程。指代成份明确、区域明显，且它陈述的是结果而非过程。这两处与题干要求均无关，应当删去。这两处与题干要求均无关，应当删去。这两处与题干要求均无关，应当删去。这两处与题干要求均无关，应当删去。 第二步、抓住关联词语，理清句间关系。第二步、抓住关联词语，理清句间关系。第二步、抓住关联词语，理清句间关系。第二步、抓住关联词语，理清句间关系。 语段当中有两处假设关系的关联词语段当中有两处
33、假设关系的关联词语段当中有两处假设关系的关联词语段当中有两处假设关系的关联词“ “如果如果如果如果” ”。第一个假设与之相呼应是。第一个假设与之相呼应是。第一个假设与之相呼应是。第一个假设与之相呼应是“ “就就就就也就也就也就也就”，接着用，接着用，接着用，接着用“ “但但但但”作为作为作为作为“ “转折转折转折转折” ”关系的领字。第二个假设所形成的结果只有关系的领字。第二个假设所形成的结果只有关系的领字。第二个假设所形成的结果只有关系的领字。第二个假设所形成的结果只有一个，就是一个，就是一个，就是一个，就是“ “人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊
34、物质。人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。” ”这一部分理解起来并不复这一部分理解起来并不复这一部分理解起来并不复这一部分理解起来并不复杂。余之，则自然形成第三个层次。杂。余之，则自然形成第三个层次。杂。余之，则自然形成第三个层次。杂。余之，则自然形成第三个层次。 第三步、概括要点，精心表达。第三步、概括要点，精心表达。第三步、概括要点，精心表达。第三步、概括要点，精心表达。 在第一个层次中能够筛选出符合要求的信息是：在第一个层次中能够筛选出符合要求的信息是：在第一个层次中能够筛选出符合要求的信息是：在第一个层次中能够筛选出符合要求的信息是：“
35、“溶瘤病毒溶瘤病毒溶瘤病毒溶瘤病毒” “” “注射注射注射注射”“”“肿瘤肿瘤肿瘤肿瘤”“”“溶溶溶溶解解解解” ”。经过整理形成的答案是：注射。经过整理形成的答案是：注射。经过整理形成的答案是：注射。经过整理形成的答案是：注射“ “溶瘤病毒溶瘤病毒溶瘤病毒溶瘤病毒” ”使肿瘤溶解。依次，在第二个层次中筛使肿瘤溶解。依次，在第二个层次中筛使肿瘤溶解。依次，在第二个层次中筛使肿瘤溶解。依次，在第二个层次中筛选出选出选出选出“ “肿瘤部位肿瘤部位肿瘤部位肿瘤部位”“”“加热加热加热加热”“”“产生产生产生产生”“”“热休克蛋白热休克蛋白热休克蛋白热休克蛋白” ”。形成：加热肿瘤部位产生热休克蛋。形
36、成：加热肿瘤部位产生热休克蛋。形成：加热肿瘤部位产生热休克蛋。形成：加热肿瘤部位产生热休克蛋白。在第三个层次中筛选出白。在第三个层次中筛选出白。在第三个层次中筛选出白。在第三个层次中筛选出“ “热休克蛋白热休克蛋白热休克蛋白热休克蛋白”“”“训练训练训练训练”“”“免疫系统（概念概括采用免疫系统（概念概括采用免疫系统（概念概括采用免疫系统（概念概括采用 抓大放抓大放抓大放抓大放小小小小 的办法）的办法）的办法）的办法）”“”“追杀追杀追杀追杀”“”“肿瘤的残部肿瘤的残部肿瘤的残部肿瘤的残部” ”（“ “识别识别识别识别” ”不能筛选，不符合题干要求）。把生不能筛选，不符合题干要求）。把生不能筛
37、选，不符合题干要求）。把生不能筛选，不符合题干要求）。把生动的语言表达动的语言表达动的语言表达动的语言表达“ “追杀追杀追杀追杀” ”换成平实的语言表达换成平实的语言表达换成平实的语言表达换成平实的语言表达“ “消除消除消除消除” ”后，形成：热休克蛋白训练免疫系统后，形成：热休克蛋白训练免疫系统后，形成：热休克蛋白训练免疫系统后，形成：热休克蛋白训练免疫系统消除肿瘤残部。消除肿瘤残部。消除肿瘤残部。消除肿瘤残部。23例例7：阅读下面一段文字，找出：阅读下面一段文字，找出“碳链式反应碳链式反应”过程的三个关键过程的三个关键性词语。（性词语。（10年江苏卷）年江苏卷）(4分分)科学家在喀斯特地貌
38、的研究中，发现了一个复杂的碳链式反科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中应。当水流从空气中“大口吮吸大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂食物加工厂”在急切地在急切地“找米下锅找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸
39、酐酶碳酸酐酶”的催化剂，的催化剂，对水中的碳酸氢根对水中的碳酸氢根“略施魔法略施魔法”，等待加工的，等待加工的“米米”二氧化二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化为有碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化为有机碳，封存于水生生物体内。机碳，封存于水生生物体内。高考练兵高考练兵答案：答案：(1)吸碳；吸碳；(2)“略施魔法略施魔法”；(3)光合作用。光合作用。24例例8:根据下面一段文字，概括说明什么是根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应洼地效应”(不超过不超过30个字个字)(09江苏卷）。江苏卷）。区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的区域竞
40、争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等水平等“硬环境硬环境”。谁的环境好，。谁的环境好，“洼池效应洼池效应”就明显，吸引力就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。“洼池效应洼池效应”指：指：高考练兵高考练兵答案：环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。答案：环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。25
