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1、 人教版义务教育课程标准实验人教版义务教育课程标准实验 教材五年级上册教材五年级上册 第七单元数学广角第第七单元数学广角第114114页第二课时身份证号码页第二课时身份证号码 胥各庄小学马辉胥各庄小学马辉说课内容一、对教材的分析二、对教材的处理（一）教学目标的（一）教学目标的 确立确立（二）教学重难点的确立（二）教学重难点的确立一一、对对教教材材的的分分析析（一）教学目标的（一）教学目标的 确立确立1、教材及单元体系的解读、教材及单元体系的解读2、课标的解读、课标的解读3、教参的解读、教参的解读4、课后题的解读、课后题的解读 “数学广角”是人教版教材中新增设的单元，为了进一步集中向学生渗透数学
2、思想方法。本册安排的数学广角是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 本课时在本单元的位置：本课时在本单元的位置： 本单元共分3个课时进行教学，本节课（例2）就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的编写规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动（例3例4 ）进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。1、教材及单元体系的解读、教材及单元体系的解读册数单元内容数学思想方法一上第五单元分类比较和分类思想方法一下第八单元找规律：探索图案和数字简单的排列规律符号化思想方法符号化思想方法、有序思维二上第八单元简单的排列：1，
3、2能组成几个两位数？简单的逻辑推理：猜一猜他们拿的是什么书?排列组合思想方法逻辑推理思想方法二下第九单元找规律铺：地砖花纹的规律 等差数列的探究规律排列、推理、有序思维有序思维三上第九单元1、简单的组合：有几种不同的穿法？踢几场球？2.简单的排列：3个数字能摆成几个三位数？排列组合思想方法三下第九单元1.重叠问题：参加语文、数学小组的共几人？2.等量代换：几个苹果与1个西瓜一样重？集合的思想方法等量代换思想四上第七单元1.运筹问题：烙饼、沏茶、码头卸货等问题2.对策问题：田忌赛马。运筹思想、对策论方法、优化思想四下第八单元植树问题：两端都种、两端都不种、封闭方阵 中种树等。植树问题的思想方法化
4、归的思想方法数学建模思想五上第七单元数字编码：邮政编码、身份证编码、编学号等数字编码思想数字编码思想五下第七单元找次品：5件、9件物品中找次品优化思想方法六上第七单元鸡兔同笼问题假设法思想方法六下第五单元抽屉原理：4支铅笔放入3个文具盒、5本书放入2个抽屉，怎么放？抽屉原理数学建模思想符号化思想方法符号化思想方法找规律本课时在整个小学阶段的位置本课时在整个小学阶段的位置：排列、推理、有序思维有序思维符号化思想符号化思想符号化思想符号化思想排列推理有序思维排列推理有序思维排列推理有序思维排列推理有序思维一二年级一二年级一二年级一二年级二年级二年级二年级二年级身身份份证证号号码码五年级五年级五年级
5、五年级数字编码思想数字编码思想数字编码思想数字编码思想数学思想方法螺旋上升，数学思想方法螺旋上升，是数学广角的灵魂！是数学广角的灵魂！身身份份证证号号码码教学起点教学起点第一学段一年级上册教材中“生活中的数”这一板块中就已出现了像邮政编码、车牌号等数在生活中的应用。教材第一课时，学生己经研究了邮政编码的结构含义特点，初步体会数字编码的优越性。2、课标的解读、课标的解读 本学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流并能进行交流”。会独立思考，体会一些数学的基本基本思想思想。愿意和同愿意和同伴交流自伴交流自己的思考己的思考过程与结过程与结果果。数字编码思想数字编码
6、思想3.教参的解读教参的解读4、课后题的解读、课后题的解读课后课后习题习题实际实际生活生活中的中的应用应用教学目标知识技能目标知识技能目标：1.了解身份证号码的结构、含义、特 点，初步学会编码。 2.初步培养学生观察、概括、实践能力。数学思考目标数学思考目标：在观察、比较、猜测等活动中探索身份证号码编排的简单方法，体会数字编码思想在解决问题中的应用。问题解决目标问题解决目标 初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。情感态度目标情感态度目标 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 了解身份证号码的结构、含义、特点，初步学会编码。显性知识显性知识重点：重点：二、重点难点的确立二、重点难点的确立
7、数学思考目标数学思考目标：在观察、比较、猜测等活动中探索身份证号码编排的简单方法，体会数字编码思想在解决问题中的应用。数字编码思想数字编码思想难点：体会数字编码思想在解决问题中的应用。隐性知识隐性知识难点的确立：难点的确立： 讨论交流讨论交流讨论交流讨论交流 发现规律发现规律发现规律发现规律实践运用实践运用实践运用实践运用拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸二、对教材的处理突突出出重重点点 发现问题发现问题 提出问题提出问题 突突破破难难点点自主学习自主学习自主学习自主学习探索新知探索新知探索新知探索新知合作交流合作交流 自主探索自主探索处理重点的方法：处理重点的方法：发现问题，发现问题，提出问题
8、提出问题 讨论交流讨论交流讨论交流讨论交流发现规律发现规律发现规律发现规律自主学习自主学习自主学习自主学习探索新知探索新知探索新知探索新知处理难点的方法：处理难点的方法：学生亲历探索数学知识的过程学生亲历探索数学知识的过程数学活动体验数学活动体验巧设训练嫁接视频拓展整拓展整合内容合内容 挖掘拓展整合内容定拓展点挖掘拓展整合内容定拓展点 学习资料的拓展 简介身份证的发展历史简介身份证的发展历史 了解其他编码课标的前言中说：数学与人类发展和社会进步息息相关。数学来源于生活。马辉_百度百科马辉，中国人民解放军高级将领，优秀军事指挥员，北京军区原副司令员兼河北省军区司令员，1955年开国少将。中国人民
9、解.-著名书法家.-清华大学教授-陕西省雕塑家 3分钟分钟）设计意图：设计意图：这一环节渗透了问题意识和创新意识。课标指出：学生自己发现和提出问题课标指出：学生自己发现和提出问题是创新的基础。是创新的基础。学贵有疑，学生在收集中发现和提出的这些疑难问题，在学生心里形成了悬而未决而又“渴望”解决的求知状态，从内心激起了积极主动地进一步探究数字编码奥秘的兴趣和愿望。发现问题发现问题提出问题提出问题 1302221979011700241、身份证号码中划上横线的数字有什么含义？2、身份证号码由多少位数字组成？都是这样吗？3、身份证号码的特点是什么？4、身份证号码会变化吗？课堂加油站（归纳整理学生的问
10、题）自主学习探索新知自主学习探索新知5分钟分钟讨论交流发现规律讨论交流发现规律25分钟分钟设计意图：设计意图：六环节是我对突出教学重点、分散教学难点的细节处理。同时达到知识技能目标：1.了解身份证号码的结构、含义、特点。符合课程基本理念课程基本理念-学生的学习方式为积极思学生的学习方式为积极思考、认真倾听、自主探索、合作交流，考、认真倾听、自主探索、合作交流，这一环这一环节节学生通过合作学习，体会到了与他人之间合学生通过合作学习，体会到了与他人之间合作的快乐，从而促进了学生的个人与整体的完作的快乐，从而促进了学生的个人与整体的完善与发展善与发展。达到我所拟定的情感态度价值观的目标：使学生在数学
11、活动中养成与人合作的良好习惯。环节一：前6位（添加学习资料）环节二：第7-14位（合作交流）环节三：第15-17位（观察比较）环节四：第18位（认真倾听）环节六：15位号码的处理环节五：编码注意的问题省份省份 号码号码 省份省份 号码号码 北京北京 11 11 上海上海 31 31 省份省份 号码号码 省份省份 号码号码天津天津 12 12 江苏江苏 32 32 广东广东 44 44 陕西陕西 6161河北河北 1313 浙江浙江 33 33 广西广西 45 45 甘肃甘肃 6262山西山西 14 14 安徽安徽 34 34 海南海南 46 46 青海青海 6363内蒙古内蒙古 15 15 福
12、建福建 35 35 重庆重庆 50 50 宁夏宁夏 6464辽宁辽宁 21 21 江西江西 36 36 四川四川 51 51 新疆新疆 6565吉林吉林 22 22 山东山东 37 37 贵州贵州 52 52 台湾台湾 7171黑龙江黑龙江 23 23 河南河南 41 41 云南云南 53 53 香港香港 8181 湖北湖北 42 42 西藏西藏 54 54 澳门澳门 8282 湖南湖南 4343各省行政代码各省行政代码http:/ 1945年建立丰南县。年建立丰南县。1984年实行居民身份制度时的年实行居民身份制度时的区代码为区代码为22。 1994年撤县设市，为县级市年撤县设市，为县级市1
13、9942001年年12月月31日使日使用的区代码是用的区代码是82。 2002年年2月月1日，国务院批准（国函日，国务院批准（国函20027号）调整号）调整唐山市部分行政区划：撤销县级丰南市，设立唐山市丰唐山市部分行政区划：撤销县级丰南市，设立唐山市丰南区。南区。2002年至今使用的区级代码是年至今使用的区级代码是07。13028220000922001413022219780101003113022219451003005213022219861110087613028220030526009x13579（男）（男）（男）（男）（男）37078119891014480037012319910
14、315442X13028220020925004313022219720112016511010819961124018802468（女女）（女女）（女女）（女女）（女女）130222197901170024 130222 79011700218位身份证号码：15位身份证号码：新增第7、8、18位实践运用实践运用 拓展延伸拓展延伸6分钟分钟环节环节1 练习设计练习设计 （5分钟）分钟）环节环节2拓展延伸拓展延伸 （1分钟）分钟）课程基本理念课程基本理念：不同的人在数学上得到不同的发展。人人学有价值的数学。看谁猜的准看谁猜的准身份证中的秘密身份证中的秘密210911198710070041 这个
15、人的生日这个人的生日是（是（ ）年（）年（ ）月（）月（ ）日，性别是）日，性别是( )。198710女女7360103197012210412360102197209280161 320623194506073334320623194401010405爸爸妈妈爷爷奶奶姓名姓名性别性别出生时间出生时间李欢欢李欢欢女女2013年年2月月11日日9:05李壮壮李壮壮2013年年2月月11日日9:18男男中华民国国民身分证指纹身份证第一代身份证第一代身份证第二代身份证第二代身份证实践运用实践运用实践运用实践运用拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸善于发现的眼睛善于发现的眼睛乐于探索的心乐于探索的心人人学有价值的数学人人学有价值的数学促进学生生命成长促进学生生命成长激发学生生命活力激发学生生命活力
