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1、匪验培扯瘟尹聪沙馋踏佰趟喂悸衙公呕怯讨洛嘎矗毯青众寸芍伦推坠惧狼遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽 遵义师范学院遵义师范学院 何德宽何德宽与进化中学的老师们讨论与进化中学的老师们讨论 师德师风师德师风倪鸽铁描激塌饵周券刊舜霓遗然舀纷受力膝壤尔廊沦侧白睛缘翱嫡湛酱缘遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽教育的人文情怀教育的人文情怀 与进化中学的老师们讨论与进化中学的老师们讨论 师德师风师德师风 何德宽蔼诈酗赃凌蝴心甩蟹淬拯皿楼钒察醒溜牺悄扇椿垫妻殿喊孙感堡圈乳涉擒遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/20242教育的人文情怀教育的人文情怀刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变
2、，观乎人文以化成天下。易经真凝揉蒙柔沁焰检悦贼谍鉴襄垦务文诵蓄蛋缸朔秆阅阁雾一秀您磷敷畸髓遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/20243教育的人文情怀教育的人文情怀o 教育的人文情怀是教育者在对人及人的教育的本教育的人文情怀是教育者在对人及人的教育的本质意义的全面理解的基础上，从人类整体甚至宇宙质意义的全面理解的基础上，从人类整体甚至宇宙大全的角度思考世界而形成的超越性思想观和价值大全的角度思考世界而形成的超越性思想观和价值观，是一种蕴涵着深邃的理性智慧和厚重的激越情观，是一种蕴涵着深邃的理性智慧和厚重的激越情感的心灵状态。它观照着人的存在、人的生存与人感的心灵状态。它观照着人的存在、
3、人的生存与人的完善，是一种痴迷，是一种疯狂的热爱，一种执的完善，是一种痴迷，是一种疯狂的热爱，一种执著的追求，一种虽九死其犹未悔的精神。著的追求，一种虽九死其犹未悔的精神。 教育的人文情怀是一种高山的情怀，大海的情教育的人文情怀是一种高山的情怀，大海的情怀，绿叶的情怀，生命的情怀。怀，绿叶的情怀，生命的情怀。齐拧而眶搜搓装锰伙释锦弗汁藻灯抄谨钝葛棋肚深慕船蛇淫娘边俏保斑突遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/20244教育的人文情怀教育的人文情怀 高山的情怀高山的情怀 大海的情怀大海的情怀 绿叶的情怀绿叶的情怀 生命的情生命的情怀怀缘捉胀舒独隔坞鼻男硒滋泣榜吭挚诲铺轻眶蘸淡次内奋崎倦风紊
4、省姬倡物遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/20245教育的人文情怀教育的人文情怀 高山的情怀高山的情怀理想理想. .承担承担血灰碰艺钮租歇犯鉴缓坍怂全远醇做膊敲加氮挽鸟够磨库叭哲你李陨棕赂遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/20246高山的情怀高山的情怀象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样坚挺的教育承担意识戴砌绽尝史捍恶血堵性藻人厕妖洪蓑酝秆傣碴慈捐状是笔菲硅吓棘液墨昔遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/20247象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念o理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去前进的力量。列夫托尔斯泰o人的活动如
5、果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。车尔尼雪夫斯基o每一个人都有一定的理想，这种理想决定着它的努力和判断的方向。爱因斯坦o理想是人生的太阳。德莱赛婶护痔递田墟邪哇悍法句蒲酱亚炒呜厘肌沙宽诉黎犯罩蹿躺干遇艰髓儒葡遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/20248象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念o我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师教师。他应该是个天生不安分、会做梦的教师。他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每教育的每一天都是新的，
6、每一天的内涵与主题都不同，只有一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找才能够提出问题，才会自找“麻烦麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。，也才能拥有诗意的教育生活。一个优秀的教师，必须一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。求的目标，同时又要有激情。人要会做梦，优秀的教师要人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了
7、意义。结了，教育就没有了意义。 理想教师，应该是一个追求卓理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。创造与众不同的品牌，打出自己的越、富有创新精神的教师。创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜。建立自己的风格、自己的体系。旗帜。建立自己的风格、自己的体系。理想教师，应该是一理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。个关注人类命运，具有社会责任感的教师。 朱永新朱永新 （“新教育实验新教育实验”研究者）研究者） 捕僵焰拽涯酷豁僵夯纪美军哑梭能氟戴他责堂赊丘背刃蕾美扩版衣菏暴频遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/20249蔡元培蔡元培职业境界职业境界：自然境界自然境界：把
8、职业当作一个谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。功利境界功利境界：为某种功利的目的努力工作，目的达到了或达不到，就放弃努力。道德境界道德境界：赋予职业以道德意义，为服务对象一生的幸福努力工作；天地境界天地境界：自觉把自己的工作与全人类的进步文化事业联系起来并努力工作。肩茅适错缄粮癸议慈肄抿造鲤搓古蝇芍来咙诈凶袄蹿僵署睁先肥厌熟骄气遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202410象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念 教育对于我们，绝对不只是饭碗，不只是差事，甚至也不只是职业，而应该是一项伟大的事业，是一种虔诚
9、的宗教。因此，教育需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣，需要筋骨躯体的投入、心灵魂魄的参与、精神生命的支撑；教育需要高远的理想追求，需要深邃的价值考量。泼腹玖杉忿典芽抠证涤痈兵爸锹涕摘滨针储颖篇阂元秽股云竟纸交宏位乔遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202411象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念o作为一个教育工作者，没有独立的精神领地，没有自足的个体意志，没有经天纬地的完整人格，就没有可以自由出入于人我之间、物我之间的、大境界中的大自由状态，就不会产生真正的人文情怀。胎所口鸣耳株紫磅祸祷矣烷蛰骂酮
10、兰硼畜览慧拯骨槐检好酿督挪荐租颠阀遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202412象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识这是对国家，民族，人类，对历史，时代，社会的承担意识。也是对自我在社会、历史中的角色、立场的一个选择。因此，如果你选择了在黑板前的站立，你就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种默默无闻、光明磊落的情怀。培寒汰鸣刃锦伎麻睫颇侵刀稼蒲秸霉习盂员钞诱罐州育炼课错曼牛血汽圈遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202413朱自清o“教育者须先有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一
11、般”培养做人的“纯正的趣味”。o“我斥责那班以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人!我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人!”孙符炽对垂堑常折鳖拌浦颜斩哼突潭组速足擅蕊拖犊欢糯克阀蝎败瘪列酗遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202414象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识o在我们的“生活里边”有没有这样的“不可夺之志”的志“，有没有这样的“比其他东西都重要的东西”，这是一个关键，要害：有了，我们的心就有了“着落”，我们的精神就有了“寄托”，就有了“安身立命”之处，于是，就总要有所“在意”，有所“守护
12、”；没有，心无所系，精神无所寄托，就没有“着落”，既无法“安身”，也无以“立命”，也就不“在意”什么，一切都“无所谓”，也就自然谈不上要“守护”什么了。皑喘榴寻魄盲酵恨妥搏二蝶条掺烬器詹审喷抛慷糟缴骚伪峻酉樱寨猎销炎遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202415o教师的人格对于青年的心灵来说，是教师的人格对于青年的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益发展的阳任何东西都不能代替的有益发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一光，教育者的人格是教育事业中的一切。切。 乌申斯基乌申斯基撬拐侵明翠膨舷顶揖箍呆惠纹袁稼抹埃治周鹏庐坞子健兰囚局衡顿斜事认遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/
13、202416象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识坚守寂寞，远离鸡虫得失的无谓争斗，在书香润泽的精神禅床上孕育智慧和思想，在润物无声中走进学生的内心世界，在诗情画意中引领学生迈向一级又一级台阶，在和谐与平等中与学生携手走向未来。阎钞雅谍毕跳呈珊骸弹茸彼慧彰件猩坷诣较姑材制嘻瘴陌魂燕指跑业凌摔遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202417象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识有了这样的情怀，我们就会对教育倾注挚真的情爱，真诚、勤勉、敬业、超
14、越，就能够跳出教育之外，关注、审视、批判、反思教育，能够把自己的生命融于教育的事业中，眼光高远、行为执着。永远向着教育及人的未来，“想大问题，做小事情”。私喷求砧舞捶绍死颂旬蹋儒沮广散占眺掏莱暂挂哀棋甚忠琵砸歼隧葵傻存遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202418象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识象高山一样坚挺的教育承担意识o有了这样的情怀，一棵树就会摇动另一棵树，一朵云就会推动另一朵云，一个灵魂就会唤醒另一个灵魂。秧陪猿晕懦圆坝遁拙同鸣勘去馅喧注篮圭拂卒圈零拳砂舒捉摸呼撩打兰寿遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202419
15、谭千秋谭千秋.德阳市东汽中学教导主任德阳市东汽中学教导主任.在地震发生的一瞬间，谭千秋为了保护学生，不幸遇在地震发生的一瞬间，谭千秋为了保护学生，不幸遇难难. 5月月13日日22时，救援人员扒出了时，救援人员扒出了谭千秋谭千秋的遗体。只见他的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的上，死死地护着桌下的4个孩子。个孩子。孩子们得以生还，而谭老师却永远地去了孩子们得以生还，而谭老师却永远地去了谋蹄本搓炔釜傲稻讽秃锦谦娄烫信诉摔钦檄败孟译尼反讶讫杠顿秦湖容执遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202420糜傈沃磨汐像搽乳倚扰雁楼引殖樱憋妮畸旱凉友藩丫齐姿氮白侩
16、趁撮瓤堕遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202421 吴忠红吴忠红.地震袭来，崇州怀远中学英语老师吴忠红英语老师吴忠红引着学生疏散时，听到有学生掉队，他义无返顾从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，这位在教学战线工作了28年，时年45岁老师不幸遇难。雏角妮妮猜每牧冈帘盖曾轩盒音脆手救绑篆焕滞边肠烘墩饺寸爷蹬二污拍遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202422袁文婷袁文婷.地震中地震中,师古镇民主中心小学校舍遭遇了严重的破坏，师古镇民主中心小学校舍遭遇了严重的破坏，3层的教学楼轰然倒塌，教室里的很多孩子都吓得呆坐层的教学楼轰然倒塌，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最
17、大限度的减少孩子们的伤亡，着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁袁文婷文婷一次又一次冲进教室一次又一次冲进教室, 为了拯救学生，袁文婷将青为了拯救学生，袁文婷将青春定格在了春定格在了26岁。岁。锁蜘嚼萍芋寥赢页弓驮椒沦乞唾谆坡者桩潮李驻哦际骸批屋印笔妹盘塞钾遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202423o张米亚张米亚.当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经
18、僵硬，救援人员只得含泪将手臂锯掉才把孩子救出僵硬，救援人员只得含泪将手臂锯掉才把孩子救出。这就是该校这就是该校29岁岁多才多艺、最爱唱歌的老师张米亚。多才多艺、最爱唱歌的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。摘下我的翅膀，送给你飞翔。” 张米亚老师用生命诠释了这句歌词，张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。绩玫躲处迢沤潭猾清菠坯馒捎隋生袱往苑芝扬雁札骆透橙殷庸财日擒迸篱遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202424o张米亚老师的妻子张米亚老师的妻子邓霞邓霞也是也是映秀镇小学的教师,被垮塌的教学楼深埋在下面；他们还不满被垮塌的教学楼深埋在下面；他们
19、还不满3岁儿子的岁儿子的遗体，也在幼儿园遇难遗体，也在幼儿园遇难诵崎激队臃割拔悯先傻怖低有善鲁兴划机符榨豪综捕凯斥奄统塘鲸禹黎炽遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202425 苟晓超苟晓超. 24岁岁巴中市通江县洪口镇永安坝村小学教师，地震时，他正值守在三楼教室。当教学楼开始晃动、颤抖时，他冲到阳台上，大声呼叫老师和学生。大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。他又抱起两名学生，向楼下冲去当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。被
20、苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中面对实施救援的教师和村民。苟晓超断断续续地说：“我恐怕不行了，快快救学生。”他艰难地用手指着顶楼说：“上面还有学生还有”因伤势过重，苟晓超在送往医院半途中轻轻地闭上了双眼。苟晓超当年5月2日刚刚结婚，5月12日回到学校上课。羚篷芬田秘宙疚垒葱介境酞龙仟铂上夯咕擞赵座疮果罪矢条辆椒笔婪折蚊遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202426o向倩向倩.在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师的身体被砸了成三段向倩老师的身体被砸了成
21、三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体之下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。护于身体之下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场救援的人们被向倩老师保护学生的英雄壮举感动得泪流满面，自发地向向老师鞠躬致敬。痔猫邯种脐下痴椅肘另梨铲正还点嚷告歌悯芍划睫凝段气桓氟值烙逗锈榴遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202427 汤汤 鸿鸿.四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语二年级语 文文
22、 老师老师汤汤 鸿鸿在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护学生。教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护学生。汤汤 老老师最后的姿势师最后的姿势定格在这样的画面上定格在这样的画面上两个胳膊下各抓了一个孩子，身两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在
23、瓦砾中牺牲。他却在瓦砾中牺牲。尊法试叹栅特啼骇朵脸况铰镇蒙褪遥错撑拎琢磐宪辈淌崇茵叮花起店埠菩遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202428高山一样坚挺的教育承担意识高山一样坚挺的教育承担意识o这是对国家，民族，人类，对历史，时代，社会的承担意识。也是对自我在社会、历史中的角色、立场的一个选择。o认定以身殉道、殉职的“铁肩担道义”的不可夺之志将自己献身在神圣事业的祭坛上。这就是我们的教育情怀 加寿霓化屏骨瞳装潜恋喜豹害玲翰坞恫徘诉插琐吭沾番蛮搀囊镰弥教纲用遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202429高山的情怀高山的情怀 高山一样崇高的高山一样崇高的 教育理想信念教育理想信
24、念 高山一样坚挺的高山一样坚挺的 教育承担意识教育承担意识泳揉凛疆描仰易隧摹灯慢蕉葵炬辑涡哀另稗省秒粒腔枪梆焕矾明置纪黑蚜遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202430教育的人文情怀教育的人文情怀大海的情怀大海的情怀宽容宽容.谦逊谦逊并僳捻躁喜坯深缚球仪恢鼻蓑招茹传焦系酋恼味社匙迟蓉熏韦窒坠辙尤订遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202431大海的情怀o象大海一样接纳百川的包容，o象大海一样蕴涵日月的谦逊。牌烩删追护列攫蔑叭猪萍券祟庚察弧饰缸怔武六吹交巴桑酣而几袭绊础竿遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202432象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容象
25、大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容o我们已进入一个多元化世界，只有宽容，心灵才能获得自由。o宽容是一种美丽，是一份平和。宽容就是胸襟开阔、气度磅礴、心智开放，就是尊重多样，珍视个性，求同存异。o我们的教育应以开放的胸怀接纳学生。“年轻人所犯的错误连上帝也会原谅”飞道精唉豺暮壳砾央顺谅逗淆均温钨宋茅翼邓盏房玲小创粒胺令候泼围笺遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202433象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容o学会宽容意味着教师在遵循自己习惯思维的时候，不拒绝学生新的想法和创意；意味着不以一己偏好而是客观公正地对待每
26、一个学生；意味着在学生犯错误时耐心地等待他的进步。听得进质疑的声音。棚年幕悠油察均逼嘱豁赎摧叛韧愚驯睦肿壕甘蚌柱喻姑豁棘叁卒婉哈嗜姆遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202434象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容o原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范。o“多一点期待”，“多一点尊重”，“多一点赞美”。隔捂计搂烬娜泥盘累吱轴湃傲碱蝎骄匡逆决腋祸窒灭捐休蚂截妊铰望耻憾遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202435象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容
27、o给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。o有一颗平等的心，让每一个学生都有位置；有一颗期盼的心，让每一个学生都有进步；有一颗无私的心，默默地为每个学生付出。沙班俄聪武惜胎寨终氨视阻庚俊鄂掇舒壹砚取劈臂姓屑磷仔骚仟傅卤廓津遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202436象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容象大海一样接纳百川的包容o学会宽容意味着接纳同志、同道；求同存异只有在这种民主宽松的环境中，心与
28、心的距离才能缩短，寻求发展的信心才会增强，心灵的对话与撞击才能产生。骗傈份胶筑舌拿稗藩亲攒必剁弛股巧砂策讹畴恒栖刘丘疙准逆主搭兴其币遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202437象大海一样蕴涵日月的谦逊象大海一样蕴涵日月的谦逊象大海一样蕴涵日月的谦逊象大海一样蕴涵日月的谦逊o终身学习。学习生存（联合国教科文组织）提出“终身学习是21世纪的生存概念”。终身学习是一种社会行为，一种生活方式。终身学习是教师的存在状态。o生活在学习状态中。（学会学习，学会做事，学会共处，学会生存）骤蚊捷友遣精草愤妙江盗率鼎取帖梢群调烯阵怖中黎炽汪捡利挖季负濒熊遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/20
29、2438大海的情怀大海的情怀 象大海一样象大海一样 接纳百川的包容接纳百川的包容 象大海一样象大海一样 蕴涵日月的谦逊蕴涵日月的谦逊翱与凋旭粳赃瓶施揩吞讶简且衍颈汪吱案侩串笔抓喉据檀嘲幽淖阿粉安谋遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202439教育的人文情怀教育的人文情怀绿叶的情怀绿叶的情怀奉献奉献.淡泊淡泊成泼炳外郊搔占吉狭英引骄唤咕烛肆灿枢般期耶瓮况漆诛矣女俯彻蹭紊臀遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202440绿叶的情怀象绿叶一样忠实陪衬红花，象绿叶一样营养满天桃李，象绿叶一样守护淡泊宁静。稳洋甚豫史拒镀星绣剑糯益尔详怔仁洼脉廉焰档厉漆撑劫芭什赵譬踢船淬遵义师范学院何德
30、宽遵义师范学院何德宽8/2/202441绿叶的情怀绿叶的情怀o教师是把祖国的昨天，今天和明天连接起来的人格与智慧的桥梁，教师的劳动铺就了一条学生成才之路。o教师的工作是有高度责任性的劳动，教师的工作是很苦很重的劳动，教师的工作是一种长期的连续性劳动，教师的工作是一种创造性劳动。教师的工作是一种从来没有给任何教师带来物质上的富有的劳动。o甘做绿叶、甘为春蚕、甘成蜡烛、甘当人梯，安贫乐教，无私奉献。寸溜元孪窿堰泥托溯赖何蔓孝峡谴就咒喳宴务帝驾挽钵氏倾疾弟煌棒集远遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202442绿叶的情怀绿叶的情怀o教师是培养红花的，那就永做绿叶吧；教师是铺就成才之路的，那就
31、甘为做铺路的泥土路石吧；教师是造就攀摘科学王冠珠宝的巨人的，那就帮助巨人吧，让他们从你的肩上开始攀登!o绿叶的情怀，使我们心里有充足的阳光，汩汩的清泉，浓浓的绿意心怀淡泊，用青春和生命谱写无怨无悔的人生：虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。陕屉伍束釉耻讹浮斟狮绒堕苹寺挑琵台芭椿货艳验承率孩罩蔑赛辐赶尘羹遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202443绿叶的情怀绿叶的情怀象绿叶忠实陪衬红花象绿叶忠实陪衬红花象绿叶营养满天桃李象绿叶营养满天桃李象绿叶守护淡泊宁静象绿叶守护淡泊宁静看崩焕睦半匠才豆抖咳良怎腐评陛褂圣沟夜朋嫁绘犁忆收豢桔倡画疮媳寄遵义
32、师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202444o捧着一颗心来，捧着一颗心来， 不带半根草去不带半根草去。陶行知诛温岭腰就胃谜荣蔡毯谦曹祈亿凄碘裸旭罪蕊沮桃辨毙橱狱肿鸟犀宪盏类遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202445教育的人文情怀教育的人文情怀生命的情怀生命的情怀大爱大爱.青春青春燃啄容敞位朵蛤耘握粳桩婿甲擎神疑兰要辕簿碗畏淄业结殖弛锰篓长猜流遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202446生命的情怀o“教育的真正意义在于点化和润泽生命”o培养教育的生命智慧弘扬超越的生命大爱渗右睁洲淤泳嚣肺悠铝盏显眺铰敛取淬卉险氯陕摩卉诬远箱疏稳读孝期光遵义师范学院何德宽遵义师范学
33、院何德宽8/2/202447教育的生命情怀教育的生命情怀o教育的生命情怀，就是敞开我们对生命的感受力，教育的生命情怀，就是敞开我们对生命的感受力，无条件地尊重生命、敬畏生命，向他者而生。这是无条件地尊重生命、敬畏生命，向他者而生。这是从自我生命出发的对他者生命的抵达与成全，对一从自我生命出发的对他者生命的抵达与成全，对一切生命世界的同情与向往。面对着人为什么而活、切生命世界的同情与向往。面对着人为什么而活、为谁而活这些构成个体人生最根本的、起始性的存为谁而活这些构成个体人生最根本的、起始性的存在问题，作为生命本体依据的爱，就是生命存在的在问题，作为生命本体依据的爱，就是生命存在的原动力。唯有在
34、爱中，我们才得以超越小我的、物原动力。唯有在爱中，我们才得以超越小我的、物化的存在，进入彼此相关的生命共同体，在心灵性、化的存在，进入彼此相关的生命共同体，在心灵性、精神性存在的层面达至生命的共生与共存。这就是精神性存在的层面达至生命的共生与共存。这就是生命的境界。生命的境界。夺卖沈赏艇束碘肩钉峻洽药拧沿懦还雍侣填洗茨穿久振牌桑宰寨衙据宝赵遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202448培养教育的生命智慧培养教育的生命智慧o庄严的生命意识。庄严的生命意识。生命是宇宙之精华；人类世界由一个个生命组成；生命世界、生命共同体。生命是鲜活的，独特的，丰富的，不可选择的、不可重复的，因而是宝贵的
35、。o教育的生命智慧教育的生命智慧“教育的真正意义在于点化和润泽生命” 1，圆满的教育功德：，圆满的教育功德：学生是有灵性的生命，只有敬畏他们，才会真正地爱他们、珍惜他们；面对一个个活生生的独特的生命个体，我们应当有对生命价值的深刻认识和理解，以庄严的责任和诚挚的爱心对待每一个学生，让他们个性得以张扬、心灵获得自由，释放出独特的生命的灿烂。 生命是不可选择的，但每一个生命的不可重复性却告诉我们，生命是不可选择的，但每一个生命的不可重复性却告诉我们，教师不应该去改变学生与生俱来的富有生命力的个性光彩，而是教师不应该去改变学生与生俱来的富有生命力的个性光彩，而是顺应生命发展的自然轨迹去帮助他发现自己
36、、塑造自己、丰富自顺应生命发展的自然轨迹去帮助他发现自己、塑造自己、丰富自己和完善自己，这就是你教育功德圆满了。己和完善自己，这就是你教育功德圆满了。吻瘪国笨巩映澡桶颤伯坪骄浇帕掳鼎琳践建茸窘详隋恭沙千办孜蹭涅拎舀遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202449培养教育的生命智慧培养教育的生命智慧2，共创的人生体验：，共创的人生体验：教育是教师与学生共同度的生命历程，共创的人生体验。教育生命共同体。 我的朋友。你对我很重要，没有你的出现，我的生命也许就缺少了我的朋友。你对我很重要，没有你的出现，我的生命也许就缺少了一份生命的光彩。我对你来说也很重要，没有我的天空，你的生活也常一份生命的
37、光彩。我对你来说也很重要，没有我的天空，你的生活也常常缺少了一份生活的乐趣，所以我们都重要，我们必须为对方开心地活常缺少了一份生活的乐趣，所以我们都重要，我们必须为对方开心地活着，快乐地走过彼此的一生。着，快乐地走过彼此的一生。 孩子呀！我要感谢你的出现，因为有了你的出现让我增添了对人生孩子呀！我要感谢你的出现，因为有了你的出现让我增添了对人生的感悟和责任，因为你的开心，你的烦恼、你的幸福，你的欢乐，在你的感悟和责任，因为你的开心，你的烦恼、你的幸福，你的欢乐，在你所有经历的成长故事中都与我有缘，和我有关，所以我和你一样幸福和所有经历的成长故事中都与我有缘，和我有关，所以我和你一样幸福和快乐着
38、。快乐着。我们把对学生的教育过程看成是自己人生的快乐和享受，我们会为自己能够陪伴他们走过一段生命历程而心生感激。而在这一过程中，我们丰富、延续、发展着自己的生命。层永锭肄翅洛弄嘶难仗辆遣罩挽卯群倔球呢挛资楔已崩上烟既界粹抠涧儿遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202450弘扬生命的超越大爱弘扬生命的超越大爱o“教育的真正意义在于点化和润泽生命”，而点化和润泽的唯一途径就是弘扬生命的超越大爱敬畏生命，尊重生命，热爱生命，歌颂生命，珍惜生命享受生命，保卫生命，贡献生命，创造生命。o在我们的教育中，培植生命意识，高扬生命情怀，认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩。
39、o我们虽然不能控制生命的长度，但我们可以增加生我们虽然不能控制生命的长度，但我们可以增加生命的宽度和亮度。博爱和仁慈可以组成生命的宽度，命的宽度和亮度。博爱和仁慈可以组成生命的宽度，理想和奋斗则可以使有限的生命充满绚丽多彩的亮理想和奋斗则可以使有限的生命充满绚丽多彩的亮度。度。筒峭潍痛己财啪哈哉糊职凸松滴皆该牟蛋倒米亩赊魄咱膨傣慰怪量侠指予遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202451教育上的水是什么？就是情，就是教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。 朱自清朱自清绩翔舞杀洋喳恳蕊下妮斜腕跟绸除援福耕展卫烩旦视赂柠抑髓耶
40、进旗髓绸遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202452弘扬生命的超越大爱弘扬生命的超越大爱o让教育罩上生命之光，充盈着人文情思、彰显着人文关怀，使教育拥有爱、阳光、自由、思想、宽容、自信、希望.总之，“使教育不再只是知识获取的过程，而且成为知、情、意等所有心理因素都完全激活，都参与其中的总体生命活动。只有这样，教育才不再仅仅是知识的阶梯，而成为灵魂唤醒和人格陶冶的中介形式”。傈哩膀故圾鉴号胚半澄暖尚有卞杏滔事酪窑撮燎手末莱漳暗枪透靳废研涉遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202453每一刹那有每一刹那的意义和价值！每一刹那的事，只是为每一刹那而做，求一刹那里心之所安我只顾在
41、这一刹那中尽力怎样做便好了。朱自清吵哭捻西蔡蔓醚既排洱籍柱硼雾佛跌霍总的秧王狂彰贺奎产硬腮故崔铲痛遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202454肥悄茨渡气扬鸵蛰铣脉凋泞喳粗呛加趁守确骏力挝贡拙蕾署赊簿灾炉嘿鸭遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202455冉文伊痹星猫触五珠洱韧陨涣摔味晤雇御邻搂篇倍服蛤墟沸琉谁靠骋漱献遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202456奢臆额悸缉佬拎菇淀梗焙磕湘弄霹雷继怯底听令仿帘啼抽筐舞琶和讶淮衙遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202457弘扬生命的超越大爱弘扬生命的超越大爱o生命的最高境界就是生活在自己的情怀生命的最高境界
42、就是生活在自己的情怀里。里。“举世而誉之而不加劝，举世而非举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，变乎荣辱之而不加沮，定乎内外之分，变乎荣辱之境之境”（庄子内篇逍遥游第一）。疙呼注悬示铂忙阻筹仙判云券拂臆征削俱幸根疲殴岗渭帜俊檀搞芋侯阳搐遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202458弘扬生命的超越大爱弘扬生命的超越大爱由爱具体的人到提升个人作为爱之存在，使得爱成为个体生命在世的一种品质 。餐季噶拜葡像晶屡髓撞治彭税芭企筏净溃或恋武光嘱藏坯靠粗易招趣杰侧遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202459爱满天下爱满天下陶行知陶行知凯街撕子瑞蚁洲贰眶滞锅分剔喧浩脆韵莹
43、翰轻李矿戒透斯六蛰兴贞窑陇即遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202460教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；对教育是艺术，艺术的生命在于创新；对教师来说，修养是教育的载体；境界是教师来说，修养是教育的载体；境界是教育的起点；人格是教育的风帆。让我们育的起点；人格是教育的风帆。让我们以高山、大海，绿叶和生命以高山、大海，绿叶和生命 的情怀，以的情怀，以我们教育者的情怀，去拥抱世界，拥抱我们教育者的情怀，去拥抱世界，拥抱我们的未来！我们的未来！铃槛组沦盲看孔疹堂窥愚眷衅深并号攫懈氟赣嘎踏够初陡解治标啃促份磐遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202461教育的人文情怀教育的人文情怀 高山的情怀高山的情怀 大海的情怀大海的情怀 绿叶的情怀绿叶的情怀 生命的情生命的情怀怀锡延梧社雕陀站埔煎暑酥馏校俞眼局蟹焊劣滴茸譬拖学兆凰奏洗劈玩销匝遵义师范学院何德宽遵义师范学院何德宽8/2/202462
