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1、区内老师近日网语区内老师近日网语区内老师近日网语研究、自励版v这正是锻炼你的好机会。不要把孩子当敌人，而这正是锻炼你的好机会。不要把孩子当敌人，而是当自己人。是当自己人。潘老师潘老师v你讲给我听，我会忘记；你做给我看，我会记住你讲给我听，我会忘记；你做给我看，我会记住一些；你让我加入，我就能学会。想要教育效果一些；你让我加入，我就能学会。想要教育效果显著，一定要关注孩子的心理特点，寻找教育规显著，一定要关注孩子的心理特点，寻找教育规律。律。蔡老师蔡老师1v“要对儿童进行合乎科学规律的教育，充分发展他们的智力，语文教学必须以培养学生的学习兴趣为前提，以引导积累感知材料为基础，以启发学生积极思维为
2、重点，以训练学生语言为手段。1v情境教学是通过创设与教学内容相关的情境，让语文教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合在一起。因此，在对学生进行审美教育和促进儿童的全面发展上也取得了成功。2v既要缩短一年学制，又不能增加教学时间，既要缩短一年学制，又不能增加教学时间，只有只有在教材和课堂教学上进行改革在教材和课堂教学上进行改革。她把解放后使用的教。她把解放后使用的教材都找了出来，根据儿童的生活实际进行材都找了出来，根据儿童的生活实际进行改编改编，删掉，删掉重复的部分，适当增加一些新的内容。在教学方法上，重复的部分，适
3、当增加一些新的内容。在教学方法上，她采用她采用分散识字分散识字的方法，先教学生掌握的方法，先教学生掌握拼音拼音这一工具，这一工具，接着通过接着通过看图看图，教给他们一些简单易识的字。在学生，教给他们一些简单易识的字。在学生识别一二百字后，便开始识别一二百字后，便开始结合学习短文，来提高识字结合学习短文，来提高识字量量，并注意，并注意把识字、阅读、写话三方面结合起来把识字、阅读、写话三方面结合起来。这。这种由她总结出来的种由她总结出来的“字不离词，词不离句，结合课文字不离词，词不离句，结合课文教学教学”的方法，教生字新词比较自然，学生在理解的的方法，教生字新词比较自然，学生在理解的基础上易于接受
4、，易于巩固。基础上易于接受，易于巩固。3v这位质朴的农村小学教师呕心沥血，历这位质朴的农村小学教师呕心沥血，历经磨难，半个世纪如一日，致力于经磨难，半个世纪如一日，致力于“教书育教书育人，转化差生人，转化差生”和和“读写结合系列训练读写结合系列训练”两两项教育科研实践，形成了项教育科研实践，形成了“没有爱就没有教没有爱就没有教育育”的教育思想，创立了独具一格的的教育思想，创立了独具一格的“读写读写同步、一年起步、系列训练、整体型训练教同步、一年起步、系列训练、整体型训练教学体系学体系”。v在处理教材方面，他们有什么共同点？在处理教材方面，他们有什么共同点？v中国对语文教学改革起了最大作用的不是
5、李中国对语文教学改革起了最大作用的不是李吉林，而是丁有宽，他解决了语文吉林，而是丁有宽，他解决了语文教什么，教什么，怎么教怎么教的问题。的问题。皮连生皮连生 2013.04.222013.04.22我们真的解决了为什么教、教什么、怎么教的问题吗？我们不妨每天想想以下几条：v本年级语文教学关键抓什么？v一堂课的时间如何分配？v减负前提下，如何抓好落实？v如何看待小学中低年级就出现的“差生”？v拼音v1 1、汉语拼音的功能是、汉语拼音的功能是识字，正音，学习普通话识字，正音，学习普通话。由于用拼音帮助阅读，必须做到能由于用拼音帮助阅读，必须做到能直呼音节直呼音节，使，使每个学生达到直呼的要求，我们
6、要使低年级学生每个学生达到直呼的要求，我们要使低年级学生尽可能多的识字，阅读。尽可能多的识字，阅读。v2 2、适当降低拼音教学要求。要求是：能、适当降低拼音教学要求。要求是：能读准读准声声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读拼读音音节。节。能正确书写声母韵母和音节能正确书写声母韵母和音节，认识大写字母，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。除此之外，没有必要再提熟记汉语拼音字母表。除此之外，没有必要再提高要求。高要求。课标也没有说明要默写课标也没有说明要默写。识字阶段目标有侧重点但又相辅相成：阶段目标有侧重点但又相辅相成：v低年段：低年段：兴趣兴趣（喜欢用，
7、喜欢联想，玩文字游戏）（喜欢用，喜欢联想，玩文字游戏）v 猜字谜猜字谜v 词语接龙词语接龙v 生字开花生字开花v中年级：中年级：习惯习惯（主动识字，音形义的结合，错别（主动识字，音形义的结合，错别字的辨析）字的辨析）v高年级：高年级：能力能力（独立识字）（独立识字）识字识字v中低年段量的指标：表现在认写分开的做法。其目的在于便于直接进行汉字的阅读。减少写字，打好写字基础，减轻学生的学习负担。v中低年段质的指标：能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。掌握笔顺规则，熟悉间架结构。要求会写的字，分析字形，其他不需要，帮助书写，记忆字形。v中高年级：自主识字，少写、不写错别字。写
8、字写字v运用好运用好识字写字基本字表识字写字基本字表，v确保语文课上留有一定的时间让学生练字，确保语文课上留有一定的时间让学生练字，关注学生的练习过程和写字质量关注学生的练习过程和写字质量，及时帮助，及时帮助学生学生坚持正确的握笔姿势和坐姿坚持正确的握笔姿势和坐姿，养成良好，养成良好习惯，提高书写技能。习惯，提高书写技能。v重视书写的重视书写的正确、端正、整洁正确、端正、整洁。v小学三至六年级每周落实一节毛笔书法课。小学三至六年级每周落实一节毛笔书法课。写字v低年级：养成良好的写字习惯，写字姿势正确，规范端正整洁。v中年级：使用硬笔熟练书写正楷，做到规范端正整洁。v高年级：做到行款整齐，力求美
9、观，有一定的速度。省教研室关于写字书法教学的相关要求v1、基本笔画和汉字笔顺基本规则按教育部中小学书法教育指导纲要（有配解读及光盘）为准。v2、汉字部首名称依照国家教委1997年颁布的写字教学指导纲要v3、课标附录4识字、写字教学基本字表300个，其中17个字附带部首变体，第一学段完成。v4、附录5中2500常用字要落实。v5、汉字笔顺按国家语委颁布的现代汉语通用字笔顺规范要求执行。v6、间架结构分析，其目的是为写字服务，切忌繁琐，有的字结构可多分。v7、感受汉字形体美与写字的结合，提倡书法审美意识。写字v建议多写词（句），少写单独的字。建议多写词（句），少写单独的字。v关于写字与书法教育的关
10、系。取法乎上，得关于写字与书法教育的关系。取法乎上，得乎其中。先重乎其中。先重形（间架结构）形（间架结构）与与位（各部分位（各部分在田字格中的位置）在田字格中的位置），再重，再重笔画笔画与与速度速度。v注重当堂训练。注重当堂训练。v潜移默化。张贴精美字帖，及时更换。潜移默化。张贴精美字帖，及时更换。中高年段阅读教学中高年段阅读教学v有意识将语文知识与能力进行分类：识记、有意识将语文知识与能力进行分类：识记、理解、运用、分析综合、表达应用、鉴赏评理解、运用、分析综合、表达应用、鉴赏评价价v理解双向细目表理解双向细目表v 国际阅读能力评价旨趣与过程国际阅读能力评价旨趣与过程王连照、王连照、田慧生田
11、慧生中高年段阅读教学中高年段阅读教学v抓好抓好识字、写字、读书识字、写字、读书三个关键。三个关键。v认真抓好认真抓好“读书读书”这一这一根本环节根本环节。v避免将生动的文本抽象化、概念化避免将生动的文本抽象化、概念化。v关注学生的情感兴奋点，不随意割裂。关注学生的情感兴奋点，不随意割裂。v删繁就简，围绕能力导向抓核心问题。删繁就简，围绕能力导向抓核心问题。v仔细研读课标是中高年级阅读教学目标，不仔细研读课标是中高年级阅读教学目标，不过份拔高。过份拔高。课标中对中年段的阅读要求v1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。v2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大
12、意。v3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。v4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。v5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。v6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。v7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。v8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。v9养成读书看报的习惯，收藏并与同
13、学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。v1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。v2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条）v3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）v4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。v5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握
14、诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。v6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。v7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。v8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）课标中对高年段的阅读要求三年级上册课文习作安排v写写自己的课余生活，v写身边熟悉的一个人，v写一幅秋天的图画，v写一则观察日记，v写生活中的传统文化，v写自己去过的地方，v
15、编一个童话故事，v自由习作。五年级上册课文习作安排v1自己的读书故事；访谈笔记；辩论。v2二十年后回故乡（想象）v3介绍一种物品v4生活中获得的启示；自己的座右铭；观察漫画习作。v5与父母的真诚交流v6写读后感v7写一次活动；v8 写梗概五年级上册课文习作安排v5次“小练笔”：v 走遍天下书为侣：假如你去旅行会带上什么v 鲸：鲸的自述v 落花生：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写v 地震中的父与子：阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么v “精彩极了”和“糟糕透了”：自己感受到的父母之爱的两种表现形式课文习作编排特点v习作在编排上尽量为学生自主习作
16、提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目多由学生自己拟定。课文习作编排特点v教材十分重视习作后的交流、展示和评改。教材多处提到“写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐”“可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样”“读给同学听”“读给大家听”“把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏”等等。把写、说、评、改有机地结合在一起。课文习作编排的特点v教材编排上，注意对学生良好习作习惯的培养。如，三年级上册语文园地四在习作提示里这样写道：“你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日记。” v三至六年级都建
17、议学生把一学期来的习作进行一个归纳整理，保存好。这些提示都是在逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。口语交流与书面表达口语交流与书面表达v有意识进行有层次的训练有意识进行有层次的训练v丁有宽老师的读写结合理论与实践值得再深丁有宽老师的读写结合理论与实践值得再深究，再学习，再宣传。他把语文能力分解到究，再学习，再宣传。他把语文能力分解到五十个基本功。五十个基本功合成能力。五十个基本功。五十个基本功合成能力。 皮连生皮连生口语交流与书面表达口语交流与书面表达v教学过程中，我们要积极创造沟通表达的条件。教学过程中，我们要积极创造沟通表达的条件。v
18、1 1、采取多种形式，锻炼学生的、采取多种形式，锻炼学生的陈述和应对陈述和应对的本的本领。领。v2 2、重视培养学生、重视培养学生聆听聆听的能力，这完全可以的能力，这完全可以和写和写结合起来结合起来。v3 3、听写，可以是几个词几个词，一个句一个句、听写，可以是几个词几个词，一个句一个句的听写。的听写。v4 4、要求学生把每个句子听完三遍才写。听内容，、要求学生把每个句子听完三遍才写。听内容，先讲什么再讲什么，第三遍时注意标点。先讲什么再讲什么，第三遍时注意标点。推荐阅读v管建刚我的作文训练系统v施建平施老师作文课堂v潘新和语文：表现与存在v表达是一种乐趣，而不是一种负担。表达是一种乐趣，而不
19、是一种负担。v范例范例: :南瓜节南瓜节( (江苏省南通师范第二江苏省南通师范第二附属小学附属小学 施建平施建平) )v小学大型活动主题手册小学大型活动主题手册 春夏秋冬四春夏秋冬四卷，每卷七八个活动，附了活动设卷，每卷七八个活动，附了活动设计及资料包计及资料包课外阅读课外阅读v经典诵读经典诵读v广泛的课外阅读广泛的课外阅读v以核心问题引导、刺激阅读（可参考黄全愈以核心问题引导、刺激阅读（可参考黄全愈作品及网文作品及网文在美国读书在美国读书等）等）相关思考v有人问：为什么现在差生这么容易出现？有人问：为什么现在差生这么容易出现？v以讲代教，以听代学，以练补学。这十二个以讲代教，以听代学，以练补
20、学。这十二个字的教学方式很容易就让学生分化了字的教学方式很容易就让学生分化了。女生。女生往往更适应于这种方式。往往更适应于这种方式。v今天的教育往往是把孩子越教越舒服，越教今天的教育往往是把孩子越教越舒服，越教越温顺。越温顺。v课堂变革：v从对话中心的课堂到任务中心的课堂。任务是学习发生的重要支持。关于作业v精选作业？先做作业？全批作业？精选作业？先做作业？全批作业？v现实：今天你做到了吗？现实：今天你做到了吗？v必要：你觉得应该做到吗？必要：你觉得应该做到吗？v愿望：你主观上想做到吗？愿望：你主观上想做到吗？v能力：明天你能做得到吗？能力：明天你能做得到吗？v调查发现：觉得应该精选的最高；但
21、现实中做到了精选的，只有百分之十八，最低。意料之外，情理之中。v评分时采用分数制、等级制、准确率统计的不同。区教研室小学组本学期相关工作v统计数据分析部分观点：统计数据分析部分观点：v1 1、从以上统计六所学校的全体五年级、从以上统计六所学校的全体五年级10291029名学生大约名学生大约有有10%10%计计107107人的学生没有达到全科合格，学习态度需要人的学生没有达到全科合格，学习态度需要改变的约改变的约14%14%计约计约145145人，学习无兴趣的占人，学习无兴趣的占1%1%约约1111人。人。v2 2、学生的学业负担重，调查中、学生的学业负担重，调查中8%8%的学生作业时间在的学生
22、作业时间在1 1个个半小时以上，作业内容课外辅导书、教材内练习题和教半小时以上，作业内容课外辅导书、教材内练习题和教师编印三种情况作业都有的占师编印三种情况作业都有的占55%55%，教师自己编印题目，教师自己编印题目的仅占的仅占4%4%。v3 3、6%6%的学生对自己的学习成绩不满意，希望改进。的学生对自己的学习成绩不满意，希望改进。v4 4、分别有一成以上的课堂教学在教学内容的研究和教、分别有一成以上的课堂教学在教学内容的研究和教学方式的选择应从提高效率而进行改进。学方式的选择应从提高效率而进行改进。区教研室小学组本学期相关工作v1、推行多元评价，落实能力导向。本学期第十周周六、第十一周周六
23、两天开展六年级“天河星空智慧杯” 综合能力竞赛，主要考查学生在学科领域的学科素养、思维能力和应用能力，引领课堂教学的方向。区教研室小学组本学期相关工作v2 2、开展试卷抽查，、开展试卷抽查，督促内容研究督促内容研究。根据方案分。根据方案分学科抽查学科抽查20132013年天河星空年天河星空 智慧杯小学六年级智慧杯小学六年级学生综合能力竞赛实施方案学生综合能力竞赛实施方案各校初赛的试卷，各校初赛的试卷，利用组团平台，学科教研员讲评初赛试卷，扎实利用组团平台，学科教研员讲评初赛试卷，扎实推进推进义务教育阶段课程标准（义务教育阶段课程标准（20112011版）版）的实的实施。施。v3 3、开展命题培
24、训，提高教师教学能力。本学期、开展命题培训，提高教师教学能力。本学期教研重点是教研重点是通过命题能力的培训等方式，加强老通过命题能力的培训等方式，加强老师对能力培养目标、知识点的掌握师对能力培养目标、知识点的掌握，每一位培训，每一位培训者完成一堂课的学业质量测评卷。者完成一堂课的学业质量测评卷。v4 4、增加集体调研间数，专项调研和常规调研、增加集体调研间数，专项调研和常规调研相结合。相结合。重点针对课堂教学效率调研重点针对课堂教学效率调研，督促，督促完善学科组建设，继续对学生学习状态调查，完善学科组建设，继续对学生学习状态调查，争取争取从多角度科学分析学生的学情从多角度科学分析学生的学情，为
25、教育，为教育质量综合评价提供科学依据，以期更有效地质量综合评价提供科学依据，以期更有效地改进。改进。区教研室小学组本学期相关工作v5 5、严格执行规定，减轻学生课业负担。督促、严格执行规定，减轻学生课业负担。督促各校建立、完善作业布置制度并落实。强化各校建立、完善作业布置制度并落实。强化老师对作业的老师对作业的精选意识，先做意识精选意识，先做意识，鼓励布，鼓励布置体验式作业，减少书面作业。置体验式作业，减少书面作业。区教研室小学组本学期相关工作v6 6、区域教研强力推出五大指标研讨课，提高、区域教研强力推出五大指标研讨课，提高课堂效率。恰当吸取教育信息化的优势，改课堂效率。恰当吸取教育信息化的
26、优势，改进教学手段，以期更好地提高课堂效率，激进教学手段，以期更好地提高课堂效率，激发学生兴趣，增强互动，满足个性化学习需发学生兴趣，增强互动，满足个性化学习需求。及时随堂收集学生学习数据，关注学生求。及时随堂收集学生学习数据，关注学生学习状态，提高学习效率。学习状态，提高学习效率。区教研室小学组本学期相关工作区教研室小学组本学期相关工作v7 7、推进课程整合实验，强化素质教育。从教、推进课程整合实验，强化素质教育。从教研角度出发，小学品德和综合实践学科整合研角度出发，小学品德和综合实践学科整合由一位教研员承担，让品德内容和综合实践由一位教研员承担，让品德内容和综合实践的方法相结合，充分体现学
27、生品德发展、学的方法相结合，充分体现学生品德发展、学业发展，根据学生身心发展水平，培养学生业发展，根据学生身心发展水平，培养学生的兴趣特长，形成天河特色，强化提升素质的兴趣特长，形成天河特色，强化提升素质教育。教育。区教研室小学组本学期相关工作区教研室小学组本学期相关工作小学语文学科本学期相关工作（市）小学语文学科本学期相关工作（市）v1 1、贯彻新课标，学习落实评价标准宣讲培训贯彻新课标，学习落实评价标准宣讲培训。 本次培训主要对象为学习语文科组长，本次培训主要对象为学习语文科组长，采用分片培训的方法。采用分片培训的方法。 培训的主要内容培训的主要内容v在教学过程中怎样使用评价标准在教学过程
28、中怎样使用评价标准？v在使用的标准中难点是什么？在使用的标准中难点是什么？v会产生歧义的地方？会产生歧义的地方？v2 2、羊城小语论坛羊城小语论坛v论坛主题：国学经典教学的探讨；论坛主题：国学经典教学的探讨；v参加人员：鼓励青年教师（年轻、有锐气）参加人员：鼓励青年教师（年轻、有锐气）参加和组织；参加和组织；v论坛时间：论坛时间：9 9月月2626日日v论坛地点：华师附小论坛地点：华师附小小学语文学科本学期相关工作（市）小学语文学科本学期相关工作（市）小学语文学科本学期相关工作小学语文学科本学期相关工作v3 3、中国梦中国梦园丁美小学语文教师教学技能园丁美小学语文教师教学技能比赛决赛比赛决赛v
29、各学科（专业）的竞赛一般都应该包括以下各学科（专业）的竞赛一般都应该包括以下三项内容：三项内容：教学设计教学设计、教学实施教学实施（如说课赛（如说课赛课或命题解题说题）、课或命题解题说题）、教学理论及学科能力教学理论及学科能力测试测试。v天河体育东路小学承担比赛现场。天河体育东路小学承担比赛现场。v4、 广州市小学语文青年教师阅读教学比赛决赛。v5、继续开展广州市小学生六年级语文能力竞赛v6、开展小学语文学科素质教育教学成果征集评选。v7、“诗润南国”儿童诗创作比赛小学语文学科本学期相关工作（市）小学语文学科本学期相关工作（市）v8 8、小学生读书活动的而开展、小学生读书活动的而开展v分级阅读
30、课题研究解题活动分级阅读课题研究解题活动v“晚诵晚诵. .共享阅读快乐共享阅读快乐”亲子共读好书读亲子共读好书读后感征文活动（见具体方案）后感征文活动（见具体方案）v 推荐推荐5050名到市（一等奖名到市（一等奖1010名；二等奖名；二等奖1515名；三等奖名；三等奖2525名）名）v评选广州市评选广州市“羊城书香少年羊城书香少年”（见具体（见具体方案）方案）小学语文学科本学期相关工作（区）小学语文学科本学期相关工作（区）v1 1、完成省市区各级中心工作完成省市区各级中心工作v2 2、中心组申报中心组申报 有热情、能参与、有研究方向、有相关业绩有热情、能参与、有研究方向、有相关业绩v3 3、四、八、十二、十六周周四下午实地教研、四、八、十二、十六周周四下午实地教研、网络教研活动网络教研活动v4 4、自主多元测评试点自主多元测评试点v5 5、基于知识点的反思征集及评选工作基于知识点的反思征集及评选工作谢谢聆听！谢谢聆听！v祝新学期身体健康，享受更祝新学期身体健康，享受更多工作和生活的乐趣！多工作和生活的乐趣！
