2015高考复习策略（二）

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1、PPT模板下载： 用智慧赢高考20152015高考复习策略高考复习策略一、战略上有眼光用好智慧四个会站二、战术上有绝招用足智慧四个会换三、战斗中有责任用实智慧四个落实一、战略上有眼光用好智慧四个会站1 1、站得、站得高高把握方向把握方向2 2、站得、站得准准把住大纲把住大纲3 3、站得、站得稳稳把持课本把持课本4 4、站得、站得巧巧把脉资源把脉资源 （1 1）课程标准）课程标准 （2 2）考试大纲）考试大纲 （3 3）考试说明）考试说明 （4 4）真题方向（规律、启示）真题方向（规律、启示）一、战略上有眼光用好智慧四个会站1 1、站得、站得高高把握方向把握方向 课程标准课程标准强调，要强调，要

2、提高生物科学素提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系与现实生活的联系。 考试大纲考试大纲是教育部考试中心是教育部考试中心依据依据课程标准课程标准来规定考试范围，作为纲领性来规定考试范围，作为纲领性文件为高考编制的，具有普适性、全面性，文件为高考编制的，具有普适性、全面性，是各省区制定是各省区制定考试说明考试说明的具体指导和规的具体指导和规范。范。 考试说明考试说明是依据是依据课程标准课程标准和和考考试大纲试大纲，结合各地的，结合各地的高考方案高考方案和高中生物和高中生物教学实际教学实际制定。制定。课标课标考纲考纲说明说明全体学

3、生全体学生高考高考各地高考各地高考 考试说明考试说明是高考命题的依据，是是高考命题的依据，是复习教学的依据。复习教学的依据。 （1 1）国家方向（棒子、鞭子）国家方向（棒子、鞭子） （2 2）课程方向）课程方向 （3 3）考试方向）考试方向 （4 4）真题方向（规律、启示）真题方向（规律、启示）一、战略上有眼光用好智慧四个会站1 1、站得、站得高高把握方向把握方向新课程卷近新课程卷近4 4年来的命题走势年来的命题走势选择题字数选择题字数非选择非选择题字数题字数总文字数总文字数答案答案字数字数图表图表20112011年年68268212821282196419643713713 3图图1 1表表

4、20122012年年73473420102010273427342442445 5图图1 1表表20132013年年75775718881888264526453883885 5图图1 1表表20142014年年75575517461746250125014814812 2图图1 1表表均数均数73273217321732246124613713714 4图、图、1 1表表题图与文字数目的变化题图与文字数目的变化 从从从从上上上上表表表表可可可可与与与与看看看看出出出出，近近近近4 4 4 4年年年年来来来来文文文文字字字字量量量量、图图图图表表表表量量量量都都都都在在在在变变变变化化化化，但

5、但但但变变变变化化化化幅幅幅幅度度度度不不不不大大大大。选选选选择择择择题题题题字字字字数数数数接接接接近近近近750750750750个个个个，非非非非选选选选择择择择题题题题字字字字数数数数在在在在1700170017001700个个个个左左左左右右右右，总总总总字字字字数数数数在在在在 2400240024002400个个个个左左左左右右右右，答答答答案案案案字字字字数数数数接接接接近近近近350350350350个个个个左左左左右右右右，并并并并且且且且图图图图表表表表总总总总数数数数平平平平均均均均约约约约为为为为4 4 4 4图图图图1 1 1 1表。表。表。表。20112014年

6、新课标全国卷生物考点分布年新课标全国卷生物考点分布模模块块知识内容知识内容201120122013201320142014出现出现频率频率合计合计总分总分分分子子与与细细胞胞细胞分子组成细胞分子组成6440.751414细胞结构细胞结构350.58 8细胞的物质输入和细胞的物质输入和输出输出17610814141细胞代谢细胞代谢21117614545细胞增殖细胞增殖360.59 9细胞分化衰老凋亡细胞分化衰老凋亡癌变癌变2620.751010总计总计46272727127127新课程卷近新课程卷近4 4年来的命题走势年来的命题走势模模块块知识内容知识内容2011201220132013 201

7、42014出现出现频率频率合计合计总分总分遗遗传传与与进进化化基因的本质基因的本质0 0基因的表达基因的表达50.250.255 5遗传规律遗传规律85180.750.753131减数、伴性遗传减数、伴性遗传30.250.253 3生物的变异生物的变异5 50.250.255 5人类遗传病人类遗传病6 60.250.256 6育种和生物的进化育种和生物的进化9 90.250.259 9总计总计8 81010262615155959新课程卷近新课程卷近4 4年来的命题走势年来的命题走势20112014年新课标全国卷生物考点分布年新课标全国卷生物考点分布模模块块知识内容知识内容2011201220

8、1320142014出现出现频率频率合计合计总分总分人体内环境与稳态人体内环境与稳态100.2510内内稳稳态态与与环环境境动物生命活动调节动物生命活动调节1122126152植物激素调节植物激素调节60.256种群和群落种群和群落814817148生态系统及稳定性生态系统及稳定性1240.5016生态环境的保护生态环境的保护2 20.250.252 2总计总计22221414242433339393新课程卷近新课程卷近4 4年来的命题走势年来的命题走势20112014年新课标全国卷生物考点分布年新课标全国卷生物考点分布模模块块知识内容知识内容20112012201320142014出现出现频

9、率频率合计合计总分总分生生物物技技术术实实践践传统发酵技术的应用传统发酵技术的应用 15150.251515微生物的培养与应用微生物的培养与应用 15150.530植物的组织培养技术植物的组织培养技术 11110.251111植物有效成分的提取植物有效成分的提取 00总计总计1511151556新课程卷近新课程卷近4 4年来的命题走势年来的命题走势20112014年新课标全国卷生物考点分布年新课标全国卷生物考点分布模模块块知识内容知识内容201120112012201220132013 20142014出现出现频率频率合计合计总分总分现现代代生生物物科科技技专专题题基因工程基因工程 15151

10、2120.50.52727细胞工程细胞工程 15150.250.251515胚胎工程胚胎工程 3 30.250.253 3生物技术安全和伦理生物技术安全和伦理生态工程生态工程5 50.250.255 5总计总计5 51515151515155050新课程卷近新课程卷近4 4年来的命题走势年来的命题走势20112014年新课标全国卷生物考点分布年新课标全国卷生物考点分布 化化化化学学学学元元元元素素素素、蛋蛋蛋蛋白白白白质质质质、细细细细胞胞胞胞结结结结构构构构、还还还还原原原原糖糖糖糖的的的的鉴鉴鉴鉴定定定定、脂脂脂脂肪肪肪肪的的的的鉴鉴鉴鉴定定定定、课课课课本本本本实实实实验验验验、物物物物

11、质质质质跨跨跨跨膜膜膜膜运运运运输输输输、分分分分泌泌泌泌蛋蛋蛋蛋白白白白、渗渗渗渗透透透透、酶酶酶酶、细细细细胞胞胞胞呼呼呼呼吸吸吸吸、光光光光合合合合作作作作用用用用、有有有有丝丝丝丝分分分分裂裂裂裂、分分分分化化化化衰衰衰衰老老老老癌癌癌癌变变变变凋凋凋凋亡亡亡亡、DNADNADNADNA的的的的结结结结构构构构、基基基基因因因因的的的的表表表表达达达达、分分分分离离离离定定定定律律律律、自自自自由由由由组组组组合合合合定定定定律律律律、减减减减数数数数分分分分裂裂裂裂、伴伴伴伴性性性性遗遗遗遗传传传传、基基基基因因因因突突突突变变变变、基基基基因因因因重重重重组组组组、人人人人类类类类

12、遗遗遗遗传传传传病病病病、育育育育种种种种、生生生生物物物物的的的的进进进进化化化化、内内内内环环环环境境境境稳稳稳稳态态态态、反反反反射射射射、兴兴兴兴奋奋奋奋的的的的传传传传导导导导与与与与传传传传递递递递、动动动动物物物物激激激激素素素素调调调调节节节节、水水水水盐盐盐盐平平平平衡衡衡衡、免免免免疫疫疫疫、生生生生长长长长素素素素的的的的发发发发现现现现、生生生生长长长长素素素素的的的的功功功功能能能能、生生生生长长长长素素素素实实实实验验验验、种种种种群群群群的的的的特特特特征征征征、种种种种群群群群数数数数量量量量的的的的变变变变化化化化、群群群群落落落落的的的的结结结结构构构构、群

13、群群群落落落落的的的的演演演演替替替替、丰丰丰丰富富富富度度度度的的的的调调调调查查查查、生生生生态态态态系系系系统统统统的的的的结结结结构构构构、能能能能量量量量流流流流动动动动、生生生生态系统的稳定性、环境保护态系统的稳定性、环境保护态系统的稳定性、环境保护态系统的稳定性、环境保护4444年中出现过的知识点有（年中出现过的知识点有（年中出现过的知识点有（年中出现过的知识点有（43434343个）：个）：个）：个）：新课程卷近新课程卷近4 4年来的命题走势年来的命题走势必修部分命题趋势必修部分命题趋势 细胞的结构、细胞增殖、植物激素调节、生物的变异、细胞的结构、细胞增殖、植物激素调节、生物的

14、变异、细胞的结构、细胞增殖、植物激素调节、生物的变异、细胞的结构、细胞增殖、植物激素调节、生物的变异、生态系统及稳定性生态系统及稳定性生态系统及稳定性生态系统及稳定性 4 4 4 4年中出现频率接近及超过年中出现频率接近及超过年中出现频率接近及超过年中出现频率接近及超过0.50.50.50.5的考点有（的考点有（的考点有（的考点有（5 5 5 5个个个个):):):): 通通通通过过过过细细细细分分分分可可可可以以以以看看看看出出出出，3 3 3 3本本本本必必必必修修修修教教教教材材材材总总总总计计计计考考考考点点点点43434343个个个个，而而而而且且且且反反反反复复复复考考考考的的的的

15、有有有有7 7 7 7个个个个，经经经经常常常常考考考考的的的的有有有有5 5 5 5个个个个，如如如如果果果果学学学学生生生生真真真真正正正正理理理理解解解解并并并并掌掌掌掌握握握握了了了了这这这这43434343个个个个考考考考点点点点，并并并并重重重重点点点点掌掌掌掌握握握握了了了了这这这这12121212个个个个常常常常考考考考点点点点，必必必必考考考考部部部部分分分分（75757575分分分分）拿拿拿拿60606060分绝对不成问题！分绝对不成问题！分绝对不成问题！分绝对不成问题！4444年中每年或几乎每年必考的知识点有（年中每年或几乎每年必考的知识点有（年中每年或几乎每年必考的知识

16、点有（年中每年或几乎每年必考的知识点有（7 7 7 7个）：个）：个）：个）： 必必必必修修修修1 1 1 1模模模模块块块块：组组组组成成成成细细细细胞胞胞胞的的的的分分分分子子子子、细细细细胞胞胞胞的的的的物物物物质质质质输输输输入入入入和和和和输输输输出出出出、细细细细胞胞胞胞代代代代谢谢谢谢、细细细细胞胞胞胞的的的的生生生生命命命命历历历历程程程程； 必必必必修修修修2 2 2 2模模模模块块块块：遗遗遗遗传传传传的的的的基基基基本本本本规规规规律律律律； 必必必必修修修修3 3 3 3模模模模块块块块：动动动动物物物物生生生生命命命命活活活活动动动动的的的的调调调调节节节节（含含含含

17、免免免免疫疫疫疫）、种群和群落种群和群落种群和群落种群和群落新课程卷近新课程卷近4 4年来的命题走势年来的命题走势必修部分命题趋势必修部分命题趋势年份年份年份年份2011201120112011年年年年2012201220122012年年年年2013201320132013年年年年2014201420142014年年年年题号题号题号题号3 3 3 3、6 6 6 65 5 5 5、32323232、3939393931313131（2 2 2 2）4、29分值分值分值分值6 6 6 6分分分分20202020分分分分8 8 8 8分分分分12分分比例比例比例比例13.3%13.3%13.3%1

18、3.3%22.2%22.2%22.2%22.2%9%9%9%9%13.3%范围范围范围范围 矿质营养矿质营养Mg+对光合强度对光合强度的影响；必的影响；必修修1课本实验课本实验生长素的实生长素的实验；探究验；探究“鹿角效应鹿角效应”假说；实验假说；实验变量变量 突变基因突变基因的判断的判断 必修必修1课本实课本实验：观察叶验：观察叶绿体、质壁绿体、质壁分离及观察分离及观察有丝分裂有丝分裂 由上表可知：由上表可知：由上表可知：由上表可知：4 4 4 4年来实验题的分值大约年来实验题的分值大约年来实验题的分值大约年来实验题的分值大约13131313分，所占比例分，所占比例分，所占比例分，所占比例1

19、2.9%12.9%12.9%12.9%。因此，实验设计仍然是高考中的重要题型，占有独特的地位。因此，实验设计仍然是高考中的重要题型，占有独特的地位。因此，实验设计仍然是高考中的重要题型，占有独特的地位。因此，实验设计仍然是高考中的重要题型，占有独特的地位。新课程卷近新课程卷近4 4年来的命题走势年来的命题走势2011-2014年高考实验与探究题必修统计年高考实验与探究题必修统计（1 1）考点统计）考点统计（2 2）考点变化及启示）考点变化及启示（3 3）能力要求及启示）能力要求及启示一、战略上有眼光用好智慧四个会站2 2、站得、站得准准把住大纲把住大纲必修一必修一必修一必修一必修二必修二必修二

20、必修二必修三必修三必修三必修三总共总共总共总共4 4 4 45 5 5 58 8 8 81717171717171717171717171616161650505050生物技术实践专题实验生物技术实践专题实验生物技术实践专题实验生物技术实践专题实验14141414个考点；个考点；个考点；个考点；现代生物科技专题现代生物科技专题现代生物科技专题现代生物科技专题15151515个考点（个考点（个考点（个考点（：9 9 9 9个个个个 : 6: 6: 6: 6个）。个）。个）。个）。+19+19+19+19个实验个实验个实验个实验I I I I：对所列知识点要：对所列知识点要：对所列知识点要：对所列

21、知识点要知道知道知道知道其含义，能够在试题所给予的相其含义，能够在试题所给予的相其含义，能够在试题所给予的相其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中对简单的情境中对简单的情境中对简单的情境中识别和使用识别和使用识别和使用识别和使用它们；它们；它们；它们；：理解理解理解理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；能在较复杂的情景中能在较复杂的情景中能在较复杂的情景中能在较复杂的情景中综合运用相关知识进行分析、判综合运用相关知识进行分析、判综合运用相关知识进行分析、判综合运用相

22、关知识进行分析、判断、推理和评价。断、推理和评价。断、推理和评价。断、推理和评价。 （1 1）考点统计）考点统计（2 2）考点变化及启示）考点变化及启示 20152015年高考考试说明年高考考试说明与与20142014年考试说明年考试说明相比内容上没有任何的变化。相比内容上没有任何的变化。新课标卷新课标卷新课标卷新课标卷1.1.1.1.调节调节调节调节9 9 9 9次次次次2.2.2.2.细胞细胞细胞细胞6 6 6 6次次次次3.3.3.3.代谢代谢代谢代谢5 5 5 5次次次次4.4.4.4.生态生态生态生态5 5 5 5次次次次5.5.5.5.遗传遗传遗传遗传4 4 4 4次次次次6.6.

23、6.6.物质跨膜运输物质跨膜运输物质跨膜运输物质跨膜运输3 3 3 3次次次次7.7.7.7.内环境和稳态内环境和稳态内环境和稳态内环境和稳态2 2 2 2次次次次8.8.8.8.教教教教材材材材染染染染色色色色观观观观察察察察实实实实验验验验2 2 2 2次次次次汇总汇总: :新课标卷新课标卷选择题选择题近近6 6年考点频率年考点频率1.1.重点突出重点突出重点突出重点突出不回避不回避不回避不回避2.2.变换角度变换角度变换角度变换角度求新颖求新颖求新颖求新颖3.3.重视重视重视重视能力和基础能力和基础能力和基础能力和基础4.4.知识知识知识知识综合和嵌合综合和嵌合综合和嵌合综合和嵌合5.5

24、.周期性和延续性周期性和延续性周期性和延续性周期性和延续性新课标卷新课标卷新课标卷新课标卷1.1.1.1.生态生态生态生态5 5 5 5次次次次2.2.2.2.代谢代谢代谢代谢4 4 4 4次次次次3.3.3.3.调节调节调节调节4 4 4 4次次次次4.4.4.4.微生物微生物微生物微生物3 3 3 3次次次次5.5.5.5.细胞工程细胞工程细胞工程细胞工程3 3 3 3次次次次6.6.6.6.遗传遗传遗传遗传3 3 3 3次次次次7.7.7.7.免疫免疫免疫免疫2 2 2 2次次次次8.8.8.8.实验实验实验实验2 2 2 2次次次次9.9.9.9.基因结构基因结构基因结构基因结构1 1

25、 1 1次次次次10.10.10.10.植物组织培养植物组织培养植物组织培养植物组织培养1 1 1 1汇总汇总: :新课标卷新课标卷非选择题非选择题近近6 6年考点频率年考点频率1.突出重点突出重点不回避不回避2.重视重视生活与实践生活与实践3.强调强调运用与迁移运用与迁移4.图表实验图表实验显能力显能力5.渐进推进渐进推进求平稳求平稳20152015高考命题发展趋势预测高考命题发展趋势预测1 1 1 1、必修一、必修三必修一、必修三必修一、必修三必修一、必修三依然是高考的重点。依然是高考的重点。依然是高考的重点。依然是高考的重点。2 2 2 2、40404040题题题题仍有可能和仍有可能和仍

26、有可能和仍有可能和必修必修必修必修相结合相结合相结合相结合 ，39393939、40404040两个两个两个两个选做题难度相当选做题难度相当选做题难度相当选做题难度相当。3 3 3 3、实验常考、实验常考、实验常考、实验常考常新常新常新常新，由，由，由，由集中考察实验集中考察实验集中考察实验集中考察实验变为与变为与变为与变为与其他知识相结合其他知识相结合其他知识相结合其他知识相结合的隐性考查。的隐性考查。的隐性考查。的隐性考查。4 4 4 4、对、对、对、对多个知识点多个知识点多个知识点多个知识点进行进行进行进行综合考查综合考查综合考查综合考查。 对知识本身掌握程度的要求对知识本身掌握程度的要

27、求对知识本身掌握程度的要求对知识本身掌握程度的要求 (1)(1)(1)(1)能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。 (2)(2)(2)(2)能用文字、图表以及能用文字、图表以及能用文字、图表以及能用文字、图表以及数数数数学方式学方式学方式学方式等多种表达形式准等多种表达形式准等多种表达形式准等多种表达形式准确地描述生物学方面的内确地描述生物学方面的内确地描述生物学方面的内确地描述

28、生物学方面的内容。容。容。容。 (3)(3)(3)(3)能运用所学知识与观点，能运用所学知识与观点，能运用所学知识与观点，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等通过比较、分析与综合等通过比较、分析与综合等通过比较、分析与综合等方法方法方法方法对某些生物学问题进对某些生物学问题进对某些生物学问题进对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理行解释、推理，做出合理行解释、推理，做出合理行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的判断或得出正确的结论的判断或得出正确的结论的判断或得出正确的结论解读解读（3 3）能力要求及启示：理解能力）能力要求及启示：理解能力形成知识的网络结构形成知识的网络结构

29、 (1)(1)(1)(1)能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。 (2)(2)(2)(2)能用文字、图表以及能用文字、图表以及能用文字、图表以及能用文字、图表以及数数数数学方式学方式学方式学方式等多种表达形式准等多种表达形式准等多种表达形式准等多种表达形式准确地描述生物学方面的内确地描述生物学方面的内确地描述生物学方面的内确地描述生物学方面的内容。容。容。容。 (3)(3)(3)

30、(3)能运用所学知识与观点，能运用所学知识与观点，能运用所学知识与观点，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等通过比较、分析与综合等通过比较、分析与综合等通过比较、分析与综合等方法方法方法方法对某些生物学问题进对某些生物学问题进对某些生物学问题进对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理行解释、推理，做出合理行解释、推理，做出合理行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的判断或得出正确的结论的判断或得出正确的结论的判断或得出正确的结论对知识再现形式的要求对知识再现形式的要求对知识再现形式的要求对知识再现形式的要求复习选修要结合必修复习选修要结合必修复习选修要结合必修复习选修要结合必修数

31、学方式：数学方式：数学方式：数学方式：用字母、数字以用字母、数字以用字母、数字以用字母、数字以及数学符号建立的方程式、及数学符号建立的方程式、及数学符号建立的方程式、及数学符号建立的方程式、表格、图像。表格、图像。表格、图像。表格、图像。 对知识本身掌握程度的要求对知识本身掌握程度的要求对知识本身掌握程度的要求对知识本身掌握程度的要求解读解读（3 3）能力要求及启示：理解能力）能力要求及启示：理解能力时间（时间（时间（时间（min)min)min)min)2020202040404040606060608080808010010010010012012012012014014014014016

32、0160160160180180180180分裂次数分裂次数分裂次数分裂次数1 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 45 5 5 56 6 6 67 7 7 78 8 8 89 9 9 9细菌数量（个）细菌数量（个）细菌数量（个）细菌数量（个）2 2 2 24 4 4 48 8 8 8161616163232323264646464128128128128256256256256512512512512数学方式数学方式数学方式数学方式1 1 1 1：表格：表格：表格：表格用数学方式准确地描述生物学方面的内容用数学方式准确地描述生物学方面的内容数学方式数学方式数学方式数学方式2 2

33、 2 2：方程式：方程式：方程式：方程式N N N Nn n n n = 2 = 2 = 2 = 2n n n n数学方式数学方式数学方式数学方式3 3 3 3：曲线图：曲线图：曲线图：曲线图时间时间时间时间种种种种群群群群数数数数量量量量增增增增长长长长率率率率K/2K/2K/2K/2K K K K (1)(1)(1)(1)能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。 (2)(2)(

34、2)(2)能用文字、图表以及能用文字、图表以及能用文字、图表以及能用文字、图表以及数数数数学方式学方式学方式学方式等多种表达形式准等多种表达形式准等多种表达形式准等多种表达形式准确地描述生物学方面的内确地描述生物学方面的内确地描述生物学方面的内确地描述生物学方面的内容。容。容。容。 (3)(3)(3)(3)能运用能运用能运用能运用所学知识所学知识所学知识所学知识与观点，与观点，与观点，与观点，通过比较、分析与综合等通过比较、分析与综合等通过比较、分析与综合等通过比较、分析与综合等方法方法方法方法对某些生物学问题进对某些生物学问题进对某些生物学问题进对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理行解释

35、、推理，做出合理行解释、推理，做出合理行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的判断或得出正确的结论的判断或得出正确的结论的判断或得出正确的结论对知识本身掌握程度的要求对知识本身掌握程度的要求对知识本身掌握程度的要求对知识本身掌握程度的要求对知识再现形式的要求对知识再现形式的要求对知识再现形式的要求对知识再现形式的要求复习选修要结合必修复习选修要结合必修复习选修要结合必修复习选修要结合必修数学方式：数学方式：数学方式：数学方式：用字母、数字以用字母、数字以用字母、数字以用字母、数字以及数学符号建立的方程式、及数学符号建立的方程式、及数学符号建立的方程式、及数学符号建立的方程式、表格、图像。

36、表格、图像。表格、图像。表格、图像。 对知识迁移能力的要求对知识迁移能力的要求对知识迁移能力的要求对知识迁移能力的要求多分析图形，知识活学活用多分析图形，知识活学活用多分析图形，知识活学活用多分析图形，知识活学活用解读解读（3 3）能力要求及启示：理解能力）能力要求及启示：理解能力(1)(1)(1)(1)能独立完成能独立完成能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，并能所列的生物实验，并能所列的生物实验，并能所列的生物实验，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。将这些实验涉及的方法和技能进行综合

37、运用。将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2)(2)(2)(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。果进行解释、分析和处理。果进行解释、分析和处理。果进行解释、分析和处理。(3)(3)(3)(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用包括运用包括运用包括运用观察、实验与调查、假说演绎

38、、建立模型与系统分析等观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。科学研究方法。科学研究方法。科学研究方法。(4)(4)(4)(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。重在对探究实验中用到的重在对探究实验中用到的重在对探究实验中用到的重在对探究实验中用到的科学研究方法科学研究方法科学研究方法科学研究方法做出要求。做出要求。做出要求。做出要求。解

39、读解读解读解读（3 3）能力要求及启示）能力要求及启示 ：实验与探究能力：实验与探究能力 运用观察、实验与调查、假说演绎、运用观察、实验与调查、假说演绎、运用观察、实验与调查、假说演绎、运用观察、实验与调查、假说演绎、建立建立建立建立模型模型模型模型与系统分析等科学研究方法与系统分析等科学研究方法与系统分析等科学研究方法与系统分析等科学研究方法1 1、数学模型：数学模型：数学模型：数学模型：是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式 以（必修三以（必修三以（必修三以（必修三P6

40、5P65P65P65）酵母菌种群种群数量的变化为例说明建立）酵母菌种群种群数量的变化为例说明建立）酵母菌种群种群数量的变化为例说明建立）酵母菌种群种群数量的变化为例说明建立数学模型的思想和方法。数学模型的思想和方法。数学模型的思想和方法。数学模型的思想和方法。（1 1）方程式）方程式）方程式）方程式（2 2）酶降低化学反应活化能的图解，酶活性受温度、）酶降低化学反应活化能的图解，酶活性受温度、）酶降低化学反应活化能的图解，酶活性受温度、）酶降低化学反应活化能的图解，酶活性受温度、PHPH影响示意图影响示意图影响示意图影响示意图（3 3）叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱变化曲线）叶绿素和类胡萝卜素的

41、吸收光谱变化曲线）叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱变化曲线）叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱变化曲线（4 4）不同细胞的细胞周期持续时间等。）不同细胞的细胞周期持续时间等。）不同细胞的细胞周期持续时间等。）不同细胞的细胞周期持续时间等。（5 5）黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交实验）黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交实验）黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交实验）黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交实验（6 6）果蝇杂交实验图解）果蝇杂交实验图解）果蝇杂交实验图解）果蝇杂交实验图解（7 7）种群中基因频率和基因变化等。）种群中基因频率和基因变化等。）种群中基因频率和基因变化等。）种群中基因频率和基因变化等。（8

42、 8）HIVHIV浓度和浓度和浓度和浓度和T T细胞数量的关系细胞数量的关系细胞数量的关系细胞数量的关系（9 9）某岛环颈雉种群数量的增长）某岛环颈雉种群数量的增长）某岛环颈雉种群数量的增长）某岛环颈雉种群数量的增长（1010）大草履虫种群的增长曲线）大草履虫种群的增长曲线）大草履虫种群的增长曲线）大草履虫种群的增长曲线（1111）东亚飞蝗种群数量的波动，雪兔和猞猁在）东亚飞蝗种群数量的波动，雪兔和猞猁在）东亚飞蝗种群数量的波动，雪兔和猞猁在）东亚飞蝗种群数量的波动，雪兔和猞猁在9090年间的种群数量波动年间的种群数量波动年间的种群数量波动年间的种群数量波动 (12)(12)赛达波格湖能量流动

43、图解。赛达波格湖能量流动图解。赛达波格湖能量流动图解。赛达波格湖能量流动图解。2 2、概念模型：、概念模型：、概念模型：、概念模型：是指以文字表述来抽象概括出事物本质特是指以文字表述来抽象概括出事物本质特是指以文字表述来抽象概括出事物本质特是指以文字表述来抽象概括出事物本质特 征的模型征的模型征的模型征的模型（1 1）对真核细胞结构共同特征的文字描述）对真核细胞结构共同特征的文字描述）对真核细胞结构共同特征的文字描述）对真核细胞结构共同特征的文字描述（2 2）光合作用图解（物质和能量的变化）光合作用图解（物质和能量的变化）光合作用图解（物质和能量的变化）光合作用图解（物质和能量的变化）（3 3

44、）达尔文的自然选择学说的解释模型）达尔文的自然选择学说的解释模型）达尔文的自然选择学说的解释模型）达尔文的自然选择学说的解释模型（4 4）血糖调节的模型）血糖调节的模型）血糖调节的模型）血糖调节的模型 运用观察、实验与调查、假说演绎、运用观察、实验与调查、假说演绎、运用观察、实验与调查、假说演绎、运用观察、实验与调查、假说演绎、建立建立建立建立模型模型模型模型与系统分析等科学研究方法与系统分析等科学研究方法与系统分析等科学研究方法与系统分析等科学研究方法3 3、物理模型：、物理模型：、物理模型：、物理模型：是指以实物或图画形式直观地表达认识是指以实物或图画形式直观地表达认识是指以实物或图画形式

45、直观地表达认识是指以实物或图画形式直观地表达认识 对象特征的模型对象特征的模型对象特征的模型对象特征的模型静态的结构模型静态的结构模型静态的结构模型静态的结构模型: : （1 1）真核细胞的三维结构模型）真核细胞的三维结构模型）真核细胞的三维结构模型）真核细胞的三维结构模型 （2 2）细胞膜的流动镶嵌模型等）细胞膜的流动镶嵌模型等）细胞膜的流动镶嵌模型等）细胞膜的流动镶嵌模型等 （3 3）DNADNA双螺旋结构模型双螺旋结构模型双螺旋结构模型双螺旋结构模型动态的过程模型动态的过程模型动态的过程模型动态的过程模型: : （1 1）减数分裂中染色体变化）减数分裂中染色体变化）减数分裂中染色体变化）

46、减数分裂中染色体变化 （2 2）血糖调节）血糖调节）血糖调节）血糖调节 理解模型、构建模型的过程是学生理解生理解模型、构建模型的过程是学生理解生理解模型、构建模型的过程是学生理解生理解模型、构建模型的过程是学生理解生物学的一把钥匙。物学的一把钥匙。物学的一把钥匙。物学的一把钥匙。 运用观察、实验与调查、假说演绎、运用观察、实验与调查、假说演绎、运用观察、实验与调查、假说演绎、运用观察、实验与调查、假说演绎、建立建立建立建立模型模型模型模型与系统分析等科学研究方法与系统分析等科学研究方法与系统分析等科学研究方法与系统分析等科学研究方法(1)(1)(1)(1)能独立完成能独立完成能独立完成能独立完

47、成“生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，并能所列的生物实验，并能所列的生物实验，并能所列的生物实验，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2)(2)(2)(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。果进行解释、分析和处理。果进行解释、分析和处理。果进行解释

48、、分析和处理。(3)(3)(3)(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用包括运用包括运用包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。科学研究方法。科学研究方法。科学研究方法。(4)(4)(4)(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简

49、单的实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。重在对探究实验中用到的重在对探究实验中用到的重在对探究实验中用到的重在对探究实验中用到的科学研究方法科学研究方法科学研究方法科学研究方法做出要做出要做出要做出要求。求。求。求。解读解读解读解读再解读再解读再解读再解读利用教材深挖拓展熟练掌握这些方法，真正能利用教材深挖拓展熟练掌握这些方法，真正能利用教材深挖拓展熟练掌握这些方法，真正能利用教材深挖拓展熟练掌握这些方法，真正能够利用它们探究生物学问题。够利用它们探究生物学问题。够利用它们探究生物学问题。够利用它们探究生物学问题。（3 3）能力要求及启示）能力要求及启示

50、：实验与探究能力：实验与探究能力(1)(1)(1)(1)能从能从能从能从课外材料课外材料课外材料课外材料中获取中获取中获取中获取相关的生物学信息，相关的生物学信息，相关的生物学信息，相关的生物学信息，并能运用这些信息，并能运用这些信息，并能运用这些信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相结合所学知识解决相结合所学知识解决相结合所学知识解决相关的生物学问题。关的生物学问题。关的生物学问题。关的生物学问题。(2)(2)(2)(2)关注对科学、技术和关注对科学、技术和关注对科学、技术和关注对科学、技术和社会发展有重大影响社会发展有重大影响社会发展有重大影响社会发展有重大影响和意义的生物学新进和意义

51、的生物学新进和意义的生物学新进和意义的生物学新进展以及展以及展以及展以及生物科学发展生物科学发展生物科学发展生物科学发展史上的重要事件史上的重要事件史上的重要事件史上的重要事件。考察对新情境的适应能力考察对新情境的适应能力考察对新情境的适应能力考察对新情境的适应能力关注生物热点和科学史关注生物热点和科学史关注生物热点和科学史关注生物热点和科学史解读解读解读解读立足课本、走出课本，立足课本、走出课本，立足课本、走出课本，立足课本、走出课本，让知识鲜活起来。让知识鲜活起来。让知识鲜活起来。让知识鲜活起来。（3 3）能力要求及启示）能力要求及启示 ：获取信息的能力：获取信息的能力1.1.1.1.细胞

52、学说建立过程细胞学说建立过程细胞学说建立过程细胞学说建立过程2.2.2.2.生物膜流动镶嵌模型探索生物膜流动镶嵌模型探索生物膜流动镶嵌模型探索生物膜流动镶嵌模型探索3.3.3.3.酶的本质探索酶的本质探索酶的本质探索酶的本质探索4.4.4.4.光合作用探究历程光合作用探究历程光合作用探究历程光合作用探究历程5.DNA5.DNA5.DNA5.DNA是主要遗传物质的探究历程是主要遗传物质的探究历程是主要遗传物质的探究历程是主要遗传物质的探究历程6.DNA6.DNA6.DNA6.DNA双螺旋结构模型构建双螺旋结构模型构建双螺旋结构模型构建双螺旋结构模型构建7.7.7.7.中心法则的发展中心法则的发展

53、中心法则的发展中心法则的发展8.8.8.8.对稳态调节机制的认识对稳态调节机制的认识对稳态调节机制的认识对稳态调节机制的认识9.9.9.9.促胰液素的发现促胰液素的发现促胰液素的发现促胰液素的发现10.10.10.10.生长素的发现过程生长素的发现过程生长素的发现过程生长素的发现过程教材中生物科学发展史上的重要事件教材中生物科学发展史上的重要事件教材中生物科学发展史上的重要事件教材中生物科学发展史上的重要事件总结探究过程、方法、结论。总结探究过程、方法、结论。总结探究过程、方法、结论。总结探究过程、方法、结论。（3 3）能力要求及启示）能力要求及启示 ：实验与探究能力：实验与探究能力: :理论

54、联系实际，综合运用所学知识解决理论联系实际，综合运用所学知识解决理论联系实际，综合运用所学知识解决理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。自然界和社会生活中的一些生物学问题。自然界和社会生活中的一些生物学问题。自然界和社会生活中的一些生物学问题。 “综合运用能力综合运用能力综合运用能力综合运用能力”= = = = “新的情境新的情境新的情境新的情境 + + + + 已有知识已有知识已有知识已有知识 + + + + 理解能力理解能力理解能力理解能力 + + + + 获取信息能力获取信息能力获取信息能力获取信息能力 + + + + 实验探究能力实验探究能力实验探究能力

55、实验探究能力”解读解读解读解读对生物科学素养的总体要求对生物科学素养的总体要求对生物科学素养的总体要求对生物科学素养的总体要求 （3 3）能力要求及启示）能力要求及启示 ：综合运用的能力：综合运用的能力 高考能力转向：高考能力转向：高考能力转向：高考能力转向：知识立意知识立意单项能力立意单项能力立意综合能力立意综合能力立意A A A A理解能力理解能力理解能力理解能力信息能力信息能力B B获取获取验探究能力验探究能力C C实实D D综合运用能力综合运用能力以基础知识为支撑点，以各项能力培养为再生点，以基础知识为支撑点，以各项能力培养为再生点，以基础知识为支撑点，以各项能力培养为再生点，以基础知

56、识为支撑点，以各项能力培养为再生点， 以思维训练为落脚点，实现对综合运用能力的提高。以思维训练为落脚点，实现对综合运用能力的提高。以思维训练为落脚点，实现对综合运用能力的提高。以思维训练为落脚点，实现对综合运用能力的提高。高考能力金字塔高考能力金字塔（1 1）教材的作用）教材的作用（2 2）必修与选修的关联）必修与选修的关联（3 3）主干、核心知识）主干、核心知识一、战略上有眼光用好智慧四个会站3 3、站得、站得稳稳把持课本把持课本 教教教教科科科科书书书书是是是是众众众众多多多多专专专专家家家家集集集集体体体体智智智智慧慧慧慧的的的的结结结结晶晶晶晶，是是是是知知知知识识识识与与与与方方方方

57、法法法法的的的的重重重重要要要要载载载载体体体体，是是是是教教教教师师师师教教教教学学学学生生生生学学学学的的的的主主主主要要要要依依依依据据据据，也也也也是是是是命命命命题题题题专专专专家家家家首首首首先先先先的的的的知知知知识识识识载载载载体体体体和和和和思思思思考考考考方方方方向向向向，每每每每年年年年的的的的高高高高考考考考题题题题往往往往往往往往都都都都能能能能找找找找到到到到教教教教材材材材上上上上的的的的原原原原题题题题、类类类类似似似似题题题题、克克克克隆隆隆隆题题题题、衍衍衍衍生题。生题。生题。生题。 （1 1）教材的作用）教材的作用例例例例1 1 1 1，201220122

58、0122012年全国卷新课标版第年全国卷新课标版第年全国卷新课标版第年全国卷新课标版第2 2 2 2题：题：题：题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（ D D D D ）A.A.A.A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖癌细胞在条件适宜时可无限增殖癌细胞在条件适宜时可无限增殖癌细胞在条件适宜时可无限增殖B.B.B.B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异C.C.C.C.病毒癌基因可整合到宿主基

59、因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.D.D.D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 此题就是将必修此题就是将必修此题就是将必修此题就是将必修1 1 1 1教材教材教材教材P125-126P125-126P125-126P125-126页内容中进页内容中进页内容中进页内容中进行组合，并没有转弯抹角，在书上就直接可找行组合，并没有转弯抹角，在书上就直接可找行组合，并没有转弯抹角，在书上就

60、直接可找行组合，并没有转弯抹角，在书上就直接可找到答案。到答案。到答案。到答案。 （1 1）教材的作用）教材的作用例例例例2 2： 20122012年全国卷新课标版第年全国卷新课标版第年全国卷新课标版第年全国卷新课标版第3 3题题题题哺哺哺哺乳乳乳乳动动动动物物物物因因因因长长长长时时时时间间间间未未未未饮饮饮饮水水水水导导导导致致致致机机机机体体体体脱脱脱脱水水水水时时时时，会会会会发发发发生生生生的的的的生生生生理理理理现现现现象是（象是（象是（象是（ B B B B ） A.A.A.A.血浆渗透压降低血浆渗透压降低血浆渗透压降低血浆渗透压降低 B.B.B.B.抗利尿激素分泌增加抗利尿激素

61、分泌增加抗利尿激素分泌增加抗利尿激素分泌增加 C.C.C.C.下下下下丘丘丘丘脑脑脑脑渗渗渗渗透透透透压压压压感感感感受受受受器器器器受受受受到的刺激减弱到的刺激减弱到的刺激减弱到的刺激减弱 D.D.D.D.肾肾肾肾小小小小管管管管和和和和集集集集合合合合管管管管对对对对水水水水的的的的重吸收作用减弱重吸收作用减弱重吸收作用减弱重吸收作用减弱必修必修必修必修3 3教材教材教材教材P32P32页图：页图：页图：页图：（1 1）教材的作用）教材的作用必修模块间的关联必修模块间的关联 必必必必修修修修1 1 1 1、必必必必修修修修3 3 3 3在在在在试试试试卷卷卷卷中中中中所所所所占占占占分分分

62、分值值值值大大大大，似似似似乎乎乎乎受到命题专家偏爱。受到命题专家偏爱。受到命题专家偏爱。受到命题专家偏爱。 必必必必修修修修2 2 2 2虽虽虽虽然然然然所所所所占占占占分分分分值值值值少少少少，但但但但其其其其非非非非选选选选择择择择题题题题在在在在试试试试卷卷卷卷中中中中的的的的难难难难度度度度相相相相对对对对较较较较大大大大，也也也也往往往往往往往往是是是是制制制制约约约约高高高高分分分分数的关键点。数的关键点。数的关键点。数的关键点。 必修必修必修必修1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3同等重要，不可偏离。同等重要，不可偏离。同等重要，不可偏离。同等重要，不可偏离。（2 2

63、）必修、选修的关联）必修、选修的关联 选选选选修修修修1 1 1 1由由由由于于于于都都都都是是是是实实实实验验验验内内内内容容容容，在在在在教教教教学学学学中中中中存存存存在在在在较较较较大大大大的困难，因此，许多学校将选修的困难，因此，许多学校将选修的困难，因此，许多学校将选修的困难，因此，许多学校将选修1 1 1 1搁置，在观望。搁置，在观望。搁置，在观望。搁置，在观望。 从从从从新新新新课课课课程程程程高高高高考考考考试试试试题题题题的的的的命命命命制制制制来来来来看看看看，有有有有时时时时选选选选修修修修1 1 1 1的的的的内内内内容容容容或或或或许许许许简简简简单单单单。如如如如

64、：2011201120112011年年年年、2012201220122012、2014201420142014年年年年选选选选考考考考内内内内容容容容中中中中，选选选选修修修修1 1 1 1题题题题目目目目就就就就比比比比选选选选修修修修3 3 3 3题题题题目目目目简简简简单单单单。2013201320132013年年年年选修选修选修选修1 1 1 1就比选修就比选修就比选修就比选修3 3 3 3稍难一点。稍难一点。稍难一点。稍难一点。 在在在在选选选选修修修修内内内内容容容容的的的的学学学学习习习习上上上上，按按按按2015201520152015年年年年考考考考试试试试说说说说明明明明要

65、求，选修要求，选修要求，选修要求，选修1 1 1 1比选修比选修比选修比选修3 3 3 3内容少得多。内容少得多。内容少得多。内容少得多。 选修一只有选修一只有6 6个考点个考点+1+1个实验，选三有个实验，选三有1515个考点个考点“必修不涉及选修，但选修可涉及必修必修不涉及选修，但选修可涉及必修”。选修模块间的关联选修模块间的关联（2 2）必修、选修的关联）必修、选修的关联生生态态系系统统（第第四四、五五章章）生生态态环环境境的的保保护护细胞细胞细胞细胞组织器官系组织器官系组织器官系组织器官系统统统统生物体生物体生物体生物体种群种群种群种群群落群落群落群落生态系统生态系统生态系统生态系统第

66、第一一、二二章章第第三三章章细细胞胞的的生生命命历历程程和和生生殖殖必必修修二二 遗遗传传和和变变异异元素化合物元素化合物元素化合物元素化合物分子水平分子水平基因工程基因工程基因工程基因工程细胞水平细胞水平细胞工程细胞工程细胞工程细胞工程个体水平个体水平胚胎工程胚胎工程胚胎工程胚胎工程群体水平群体水平生态工程生态工程新新陈陈代代谢谢（第第四四、五五章章）生生命命活活动动调调节节（第第一一、二二、三三章章）现现代代生生物物进进化化理理论论组成细胞的分子基本结构组成细胞的分子基本结构组成细胞的分子基本结构组成细胞的分子基本结构代谢与调节代谢与调节代谢与调节代谢与调节生命延续与进化生命延续与进化生命

67、延续与进化生命延续与进化生物与环境生物与环境生物与环境生物与环境 主线索主线索 （3 3 3 3）主干、核心知识）主干、核心知识）主干、核心知识）主干、核心知识（3 3 3 3）主干、核心知识）主干、核心知识）主干、核心知识）主干、核心知识遗遗遗遗传传传传与与与与进进进进化化化化遗传因子的发现遗传因子的发现遗传因子的发现遗传因子的发现基基基基因因因因和和和和染染染染色色色色体体体体的的的的关关关关系系系系基因的本质基因的本质基因的本质基因的本质基因的表达基因的表达基因的表达基因的表达基基基基因因因因突突突突变变变变及及及及其其其其他他他他变变变变异异异异从从从从杂杂杂杂交交交交育育育育种种种种

68、到到到到基基基基因因因因工工工工程程程程现代生物进化理论现代生物进化理论现代生物进化理论现代生物进化理论人人人人类类类类是是是是怎怎怎怎样样样样认认认认识识识识到到到到基因的存在的？基因的存在的？基因的存在的？基因的存在的？基因在哪里？基因在哪里？基因在哪里？基因在哪里？基因是什么基因是什么基因是什么基因是什么? ? ? ?基基基基因因因因是是是是怎怎怎怎样样样样行行行行使使使使功功功功能能能能的的的的？基基基基因因因因在在在在传传传传递递递递过过过过程程程程中中中中怎怎怎怎样样样样变变变变化？化？化？化？人人人人类类类类如如如如何何何何利利利利用用用用生生生生物物物物的的的的基基基基因因因因

69、？生生生生物物物物进进进进化化化化过过过过程程程程中中中中基基基基因因因因频率是如何变化的？频率是如何变化的？频率是如何变化的？频率是如何变化的？（3 3 3 3）主干、核心知识）主干、核心知识）主干、核心知识）主干、核心知识系系 统统的的 组组成成 和和结构结构 稳稳 态态系系统统内内的的相相互作用互作用系系统统与与环环境境的相互作用的相互作用自自 我我 调调节节环环境境个个 体体 水水 平（以人体为主）平（以人体为主）机机体体细细胞胞+ +内内环环境境神神经经调调节节、体体液液调调节节、免免疫疫调调节节稳态与健康稳态与健康 群体水平群体水平 种种 群群 群群 落落 生态系统生态系统人人类类

70、活活动动与与生生态环境态环境稳稳态态与与环环境境生生产产和和生生活活（3 3 3 3）主干、核心知识）主干、核心知识）主干、核心知识）主干、核心知识一、战略上有眼光用好智慧四个会站4 4、站得、站得巧巧把脉资源把脉资源（1 1）网络资源）网络资源（2 2）人脉资源）人脉资源（3 3）名校试卷）名校试卷（4 4）报刊杂志）报刊杂志（5 5）同步资料）同步资料 知识点零乱、存在遗漏和遗忘知识点零乱、存在遗漏和遗忘知识点零乱、存在遗漏和遗忘知识点零乱、存在遗漏和遗忘 综合运用能力欠缺综合运用能力欠缺综合运用能力欠缺综合运用能力欠缺 对实验只有初步的认知，实验能力不强，不对实验只有初步的认知，实验能力

71、不强，不对实验只有初步的认知，实验能力不强，不对实验只有初步的认知，实验能力不强，不能有效地解答实验问题能有效地解答实验问题能有效地解答实验问题能有效地解答实验问题 审题不严谨，答题不规范，语言表达不准确，审题不严谨，答题不规范，语言表达不准确，审题不严谨，答题不规范，语言表达不准确，审题不严谨，答题不规范，语言表达不准确，不能用专业术语作答不能用专业术语作答不能用专业术语作答不能用专业术语作答 考试时间有限，学生难以合理分配和把握时间考试时间有限，学生难以合理分配和把握时间考试时间有限，学生难以合理分配和把握时间考试时间有限，学生难以合理分配和把握时间 目前学生的现状分析目前学生的现状分析

72、实验题、图表题、综合题完成质量不高。实验题、图表题、综合题完成质量不高。实验题、图表题、综合题完成质量不高。实验题、图表题、综合题完成质量不高。学生答题存在的主要问题及原因学生答题存在的主要问题及原因 存存 在在 的的 主主 要要 问问 题题 造造 成成 失失 误误 的的 原原 因因1 1 1 1 审题不清，不明命题者的意审题不清，不明命题者的意审题不清，不明命题者的意审题不清，不明命题者的意图。选择题鉴别、判断不准图。选择题鉴别、判断不准图。选择题鉴别、判断不准图。选择题鉴别、判断不准 阅读能力差，理解不透、处理阅读能力差，理解不透、处理阅读能力差，理解不透、处理阅读能力差，理解不透、处理信

73、息能力弱、不会联想信息能力弱、不会联想信息能力弱、不会联想信息能力弱、不会联想 2 2 2 2概念含糊，思路不畅，推理概念含糊，思路不畅，推理概念含糊，思路不畅，推理概念含糊，思路不畅，推理能力不强，思维不严谨能力不强，思维不严谨能力不强，思维不严谨能力不强，思维不严谨 基本概念、原理掌握的不够准基本概念、原理掌握的不够准基本概念、原理掌握的不够准基本概念、原理掌握的不够准确，学科思想、学科方法缺乏确，学科思想、学科方法缺乏确，学科思想、学科方法缺乏确，学科思想、学科方法缺乏3 3 3 3不会处理图解、图表、数据、不会处理图解、图表、数据、不会处理图解、图表、数据、不会处理图解、图表、数据、曲

74、线等信息曲线等信息曲线等信息曲线等信息 学生的解题心理，解析图表题学生的解题心理，解析图表题学生的解题心理，解析图表题学生的解题心理，解析图表题的方法、技能、迁移能力薄弱的方法、技能、迁移能力薄弱的方法、技能、迁移能力薄弱的方法、技能、迁移能力薄弱4 4 4 4实验题得分率一直偏低，不实验题得分率一直偏低，不实验题得分率一直偏低，不实验题得分率一直偏低，不能按照实验原理进行表述能按照实验原理进行表述能按照实验原理进行表述能按照实验原理进行表述 基础知识、基本技能不够扎实，基础知识、基本技能不够扎实，基础知识、基本技能不够扎实，基础知识、基本技能不够扎实，背景知识较窄背景知识较窄背景知识较窄背景

75、知识较窄5 5 5 5表述笼统表述笼统表述笼统表述笼统 、不规范，不会、不规范，不会、不规范，不会、不规范，不会用生物学专业术语正确答题用生物学专业术语正确答题用生物学专业术语正确答题用生物学专业术语正确答题解题习惯不良、综合运用学科解题习惯不良、综合运用学科解题习惯不良、综合运用学科解题习惯不良、综合运用学科知识分析、解决的问题能力差知识分析、解决的问题能力差知识分析、解决的问题能力差知识分析、解决的问题能力差 6 6 6 6 时间不够，考试焦虑时间不够，考试焦虑时间不够，考试焦虑时间不够，考试焦虑 考试技巧的和考试心理需加强考试技巧的和考试心理需加强考试技巧的和考试心理需加强考试技巧的和考

76、试心理需加强 重资料轻教材重资料轻教材 重知识点轻知识面重知识点轻知识面 重必修轻选修重必修轻选修 重难题轻基础题重难题轻基础题 重数量轻质量重数量轻质量 重练习轻反思、纠错和梳理重练习轻反思、纠错和梳理 生物备考复习中容易出现的误区生物备考复习中容易出现的误区1 1、换换一种思想一种思想备课备课2 2、换换一种思路一种思路上课上课3 3、换换一种思维一种思维讲题讲题4 4、换换一种思考一种思考用时用时二、战术上有绝招用足智慧四个会换 教教教教育育育育学学学学理理理理论论论论指指指指导导导导高高高高三三三三复复复复习习习习教教教教学学学学 ：二二二二轮轮轮轮复复复复习习习习要要要要借借借借助助

77、助助“最最最最近近近近发发发发展展展展区区区区理理理理论论论论”进进进进行行行行复复复复习习习习教教教教学学学学，主主主主要要要要是是是是加加加加强强强强学学学学科科科科内内内内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。 “最近发展区理论最近发展区理论” 基本观点是：在确定发展与教学的可能关系时，要使教基本观点是：在确定发展与教学的可能关系时，要使教基本观点是：在确定发展与教学的可能关系时，要使教基本观点是：在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的

78、发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的两种水平。两种水平。两种水平。两种水平。一是其已经达到的发展水平一是其已经达到的发展水平一是其已经达到的发展水平一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独，表现为学生能够独，表现为学生能够独，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；立解决问题的智力水平；立解决问题的智力水平；立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平二是他可能达到的发展水平二是他可能达到的发展水平二是他可能达到的发展水平，但要，但

79、要，但要，但要借成人的帮助，在集体活动中，通过摹仿，才能达到解决问借成人的帮助，在集体活动中，通过摹仿，才能达到解决问借成人的帮助，在集体活动中，通过摹仿，才能达到解决问借成人的帮助，在集体活动中，通过摹仿，才能达到解决问题的水平。题的水平。题的水平。题的水平。 1 1、换一种思想备课、换一种思想备课2 2、换一种思路上课、换一种思路上课师生说课师生说课+ +教师点拨教师点拨 师师师师生生生生说说说说课课课课：是是是是指指指指通通通通过过过过教教教教师师师师设设设设置置置置的的的的问问问问题题题题或或或或者者者者情情情情境境境境把把把把管管管管理理理理学学学学习习习习的的的的任任任任务务务务逐

80、逐逐逐渐渐渐渐由由由由教教教教师师师师转转转转移移移移给给给给学学学学生生生生自己，不停地把学生智力提高到更高的水平。自己，不停地把学生智力提高到更高的水平。自己，不停地把学生智力提高到更高的水平。自己，不停地把学生智力提高到更高的水平。 教师点拨：教师点拨：教师点拨：教师点拨：消除弱点、盲点，狠抓增分点消除弱点、盲点，狠抓增分点消除弱点、盲点，狠抓增分点消除弱点、盲点，狠抓增分点 等位基因等位基因易位易位例例例例1 1 1 1：经经经经研研研研究究究究发发发发现现现现，此此此此病病病病患患患患者者者者的的的的-原原原原肌肌肌肌凝凝凝凝蛋蛋蛋蛋白白白白（-Tm-Tm-Tm-Tm）结结结结构构构

81、构异异异异常常常常，提提提提取取取取-1-1-1-1和和和和-2-2-2-2的的的的DNADNADNADNA，测测测测序序序序结结结结果果果果发发发发现现现现，-2-2-2-2的的的的-TmTmTmTm基基基基因因因因序序序序列列列列仅仅仅仅有有有有T1T1T1T1（图图图图2 2 2 2）一一一一种种种种，而而而而-1-1-1-1的的的的-Tm-Tm-Tm-Tm基基基基因因因因序序序序列列列列有有有有T1T1T1T1和和和和T2T2T2T2（图（图（图（图3 3 3 3）两种。）两种。）两种。）两种。根根根根据据据据T1T1T1T1基基基基因因因因和和和和T2T2T2T2基基基基因因因因碱碱

82、碱碱基基基基序序序序列列列列推推推推断断断断，-1-1-1-1部部部部分分分分一一一一原原原原肌肌肌肌凝凝凝凝蛋蛋蛋蛋白白白白结结结结构构构构变变变变异异异异的的的的根根根根本本本本原原原原因因因因是是是是 ，T1T1T1T1基基基基因因因因与与与与T2T2T2T2基因的关系为基因的关系为基因的关系为基因的关系为 。基因突变基因突变基因突变基因突变等位基因等位基因等位基因等位基因2 2、换一种思路上课、换一种思路上课例例例例2 2 2 2：甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的：甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的：甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的：甲、乙两模式图分别表示细

83、胞分裂过程中出现的“环形环形环形环形圈圈圈圈”“”“”“”“十字形结构十字形结构十字形结构十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。丙现象，图中字母表示染色体上的基因。丙现象，图中字母表示染色体上的基因。丙现象，图中字母表示染色体上的基因。丙图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。下列有图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。下列有图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。下列有图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。下列有关叙述正确的是关叙述正确的是关叙述正确的是关叙述正确的是 ( ( ( () ) ) )A A A A甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变

84、异、基因重组甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因重组甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因重组甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因重组B B B B甲甲甲甲图图图图是是是是由由由由于于于于个个个个别别别别碱碱碱碱基基基基对对对对的的的的增增增增添添添添或或或或缺缺缺缺失失失失，导导导导致致致致染染染染色色色色体体体体上上上上基基基基因因因因数数数数目改变的结果目改变的结果目改变的结果目改变的结果C C C C乙乙乙乙图图图图是是是是由由由由于于于于四四四四分分分分体体体体时时时时期期期期同同同同源源源源染染染染色色色色体体体体的的的的非非非非姐姐姐姐妹妹妹妹染染染染

85、色色色色单单单单体体体体之之之之间间间间发发发发生交叉互换的结果生交叉互换的结果生交叉互换的结果生交叉互换的结果D D D D甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中D2 2、换一种思路上课、换一种思路上课说题教学说题教学 1 1 1 1、说命题人的意图、说命题人的意图、说命题人的意图、说命题人的意图与命题人对话与命题人对话与命题人对话与命题人对话 学生先说学生先说学生先说学生先说老师后说老师后说老师后说老师后说2 2 2 2、说题目的信息、说题目的信息、说题目的信息、说题目的信息与情景对话

86、与情景对话与情景对话与情景对话 第一步：先由学生说出：第一步：先由学生说出：第一步：先由学生说出：第一步：先由学生说出： A A A A、说题目的条件、结论、涉及的知识点（包括概念、原理等）；、说题目的条件、结论、涉及的知识点（包括概念、原理等）；、说题目的条件、结论、涉及的知识点（包括概念、原理等）；、说题目的条件、结论、涉及的知识点（包括概念、原理等）； B B B B、说条件、结论之间的转化；、说条件、结论之间的转化；、说条件、结论之间的转化；、说条件、结论之间的转化； C C C C、说与学过的哪一类问题相似；、说与学过的哪一类问题相似；、说与学过的哪一类问题相似；、说与学过的哪一类问

87、题相似； D D D D、说可能用到的学科思想方法；、说可能用到的学科思想方法；、说可能用到的学科思想方法；、说可能用到的学科思想方法； E E E E、说自己的想法和猜测；、说自己的想法和猜测；、说自己的想法和猜测；、说自己的想法和猜测； F F F F、说解题方法是如何想到的；、说解题方法是如何想到的；、说解题方法是如何想到的；、说解题方法是如何想到的； G G G G、说为什么这样想。、说为什么这样想。、说为什么这样想。、说为什么这样想。 第二步：教师根据学生交流情况点拨、引导，避免学生离题太远。第二步：教师根据学生交流情况点拨、引导，避免学生离题太远。第二步：教师根据学生交流情况点拨、

88、引导，避免学生离题太远。第二步：教师根据学生交流情况点拨、引导，避免学生离题太远。 说题教学说什么说题教学说什么说题教学说什么说题教学说什么3 3、换一种思维讲题、换一种思维讲题 说题教学的基本操作程序说题教学的基本操作程序说题教学的基本操作程序说题教学的基本操作程序第一步：展示题目第一步：展示题目第一步：展示题目第一步：展示题目第二步：学生独立思考第二步：学生独立思考第二步：学生独立思考第二步：学生独立思考第三步：学生单人说题第三步：学生单人说题第三步：学生单人说题第三步：学生单人说题第四步：学生讨论说题第四步：学生讨论说题第四步：学生讨论说题第四步：学生讨论说题第五步：教师说题（适时点拨、

89、思维拓展、升华第五步：教师说题（适时点拨、思维拓展、升华第五步：教师说题（适时点拨、思维拓展、升华第五步：教师说题（适时点拨、思维拓展、升华认识与总结规律、举一反三）认识与总结规律、举一反三）认识与总结规律、举一反三）认识与总结规律、举一反三）说题教学说题教学 3 3、换一种思维讲题、换一种思维讲题1 1、百日课时百日课时设计设计2 2、考前考前2828天天设计设计 3 3、一周课时一周课时设计设计（考、练、评课时设计）（考、练、评课时设计）4 4、换一种思考用时、换一种思考用时4 4、换一种思考用时、换一种思考用时20152015备课组教学计划备课组教学计划备课组教学计划备课组教学计划冲刺阶

90、段的教师、学生的任务和安排：冲刺阶段的教师、学生的任务和安排：冲刺阶段的教师、学生的任务和安排：冲刺阶段的教师、学生的任务和安排：时间时间主要任主要任主要任主要任务务负责负责人人人人5 5、1010名名名名师导师导学学学学现现代生物科技代生物科技代生物科技代生物科技专题专训专题专训资资料料料料5 5、1111选择题规选择题规范解范解范解范解题题 小小小小题专训题专训（一）（一）（一）（一）宁宁宁宁凯凯5 5、1313简简答答答答题规题规范答范答范答范答题题；小；小；小；小题专训题专训（二）（二）（二）（二）宁宁宁宁凯凯5 5、1414理理理理综综周考周考周考周考5 5、1515周考周考周考周考

91、试试卷卷卷卷讲评讲评；小；小；小；小题专训题专训（三）（三）（三）（三） 许勇军许勇军许勇军许勇军5 5、1616数据表格数据表格数据表格数据表格题题解解解解题题技巧；小技巧；小技巧；小技巧；小题专训题专训（四）（四）（四）（四）陈陈明明明明5 5、1717人和人和人和人和动动物生命活物生命活物生命活物生命活动调节动调节；小；小；小；小题专训题专训（五）（五）（五）（五） 叶修叶修叶修叶修刚刚5 5、1818坐坐坐坐标标曲曲曲曲线线解解解解题题技巧；小技巧；小技巧；小技巧；小题专训题专训（六）（六）（六）（六）陈陈明明明明4 4、换一种思考用时、换一种思考用时5 5、1919名名名名师导师导学

92、学学学现现代生物代生物代生物代生物实验实验技技技技术专题专训术专题专训( (学生学生学生学生) )5 5、2020图图文文文文转换题转换题解解解解题题技巧技巧技巧技巧 小小小小题专训题专训（七）（七）（七）（七）陈陈明明明明5 5、2121理理理理综综周考周考周考周考5 5、2222周考周考周考周考试试卷卷卷卷讲评讲评；小；小；小；小题专训题专训（八）（八）（八）（八）宁宁宁宁凯凯5 5、2323概念模型概念模型概念模型概念模型类类突破；小突破；小突破；小突破；小题专训题专训（九）（九）（九）（九）许许勇勇勇勇军军5 5、2424第二次模考第二次模考第二次模考第二次模考试试5 5、2525第二

93、次模考第二次模考第二次模考第二次模考试试叶修叶修叶修叶修刚刚5 5、2727信息信息信息信息给给予予予予类类突破；小突破；小突破；小突破；小题专训题专训（十）（十）（十）（十） 陈陈明明明明5 5、2828遗传遗传概率与伴性概率与伴性概率与伴性概率与伴性遗传遗传；小；小；小；小题专训题专训（十一）（十一）（十一）（十一） 5 5、2929验证验证性、探究性性、探究性性、探究性性、探究性实验题规实验题规范答范答范答范答题题；小；小；小；小题专训题专训（十二）（十二）（十二）（十二）5 5、3030试试卷卷卷卷讲评讲评；小；小；小；小题专训题专训（十三）（十三）（十三）（十三）5 5、3131小小

94、小小题专训题专训（十四、十五）（十四、十五）（十四、十五）（十四、十五）陈陈明明明明6 6、1 1保温保温保温保温练习练习一一一一宁宁宁宁凯凯6 6、3 3保温保温保温保温练习练习二二二二许许勇勇勇勇军军6 6、4 4保温保温保温保温练习练习三三三三叶修叶修叶修叶修刚刚6 6、5 5保温保温保温保温练习练习四；考前指四；考前指四；考前指四；考前指导导陈陈明明明明冲刺阶段的教师、学生的任务和安排：冲刺阶段的教师、学生的任务和安排：冲刺阶段的教师、学生的任务和安排：冲刺阶段的教师、学生的任务和安排：4 4、换一种思考用时、换一种思考用时1 1、课堂课堂务实务实2 2、考点考点夯实夯实3 3、演练演

95、练扎实扎实4 4、技巧技巧丰实丰实三、战斗中有责任用实智慧四个落实复习课复习课习题课习题课测试课测试课讲评课讲评课1 1、课堂课堂务实务实(1)(1)(1)(1)系系系系统统统统性性性性：滚滚滚滚动动动动复复复复习习习习，知知知知识识识识前前前前后后后后衔衔衔衔接接接接，疏疏疏疏理理理理归归归归纳纳纳纳成串；成串；成串；成串；(2)(2)(2)(2)综综综综合合合合性性性性：纵纵纵纵横横横横联联联联系系系系，知知知知识识识识内内内内外外外外交交交交叉叉叉叉，多多多多角角角角度度度度、多层次：多层次：多层次：多层次：(3)(3)(3)(3)基础性：着眼双基，中档为主，面向多数；基础性：着眼双基，

96、中档为主，面向多数；基础性：着眼双基，中档为主，面向多数；基础性：着眼双基，中档为主，面向多数；(4)(4)(4)(4)重点性：突出主干知识，详略得当：重点性：突出主干知识，详略得当：重点性：突出主干知识，详略得当：重点性：突出主干知识，详略得当：(5)(5)(5)(5)发展性：传播方法，指导迁移，学会自学；发展性：传播方法，指导迁移，学会自学；发展性：传播方法，指导迁移，学会自学；发展性：传播方法，指导迁移，学会自学；(6)(6)(6)(6)启启启启迪迪迪迪性性性性：深深深深挖挖挖挖教教教教材材材材，发发发发散散散散思思思思维维维维，多多多多角角角角度度度度考考考考虑虑虑虑问问问问题；题；题

97、；题；1 1、课堂课堂务实务实复习课复习课例：遗传与变异的复习例：遗传与变异的复习例：遗传与变异的复习例：遗传与变异的复习分离定律分离定律分离定律分离定律自由组合定律自由组合定律自由组合定律自由组合定律两对等位基因位于一对两对等位基因位于一对两对等位基因位于一对两对等位基因位于一对同源染色体上同源染色体上同源染色体上同源染色体上性染色体的遗传与性别性染色体的遗传与性别性染色体的遗传与性别性染色体的遗传与性别的决定的决定的决定的决定细胞质中基因的遗传细胞质中基因的遗传细胞质中基因的遗传细胞质中基因的遗传性染色体上的基因与伴性染色体上的基因与伴性染色体上的基因与伴性染色体上的基因与伴性遗传性遗传性

98、遗传性遗传复习课复习课染色体数目的变异染色体数目的变异染色体数目的变异染色体数目的变异染色体数目的变异染色体数目的变异 XYYXYYXYYXYYXYYXYY XXY XXY XXY XXY XXY XXY XXX XXX XXX XXX XXX XXX X X X X X Xb b b bb bX X X X X Xb b b bb bY Y Y Y Y Y染色体结构变异染色体结构变异染色体结构变异染色体结构变异染色体结构变异染色体结构变异 易位易位易位易位易位易位 缺失缺失缺失缺失缺失缺失复习课复习课遗传中的非典型现象遗传中的非典型现象基因与性状的关系的复杂性导致基因与性状的关系的复杂性导致

99、基因与性状的关系的复杂性导致基因与性状的关系的复杂性导致致死效应（配子或个体的致死）致死效应（配子或个体的致死）致死效应（配子或个体的致死）致死效应（配子或个体的致死）从性遗传（人类秃顶）、母性影响从性遗传（人类秃顶）、母性影响从性遗传（人类秃顶）、母性影响从性遗传（人类秃顶）、母性影响（椎实螺螺旋）等（椎实螺螺旋）等（椎实螺螺旋）等（椎实螺螺旋）等外界环境的影响外界环境的影响外界环境的影响外界环境的影响复习课复习课遗传中的探究方式遗传中的探究方式杂交、自交、杂交、自交、测交、正交与反交、回交等测交、正交与反交、回交等是否遵循孟德尔定律是否遵循孟德尔定律是否遵循孟德尔定律是否遵循孟德尔定律显隐

100、性的判断显隐性的判断显隐性的判断显隐性的判断基因位置（常、基因位置（常、基因位置（常、基因位置（常、X X X X、Y Y Y Y、XYXYXYXY或细胞质等）或细胞质等）或细胞质等）或细胞质等）纯合体与杂合体的判断纯合体与杂合体的判断纯合体与杂合体的判断纯合体与杂合体的判断复习课复习课遗传与变异在育种中的应用遗传与变异在育种中的应用人类的遗传病与健康人类的遗传病与健康(1)(1)(1)(1)针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；(2)(2)(2)(2)诊诊诊诊断断断断性性性性：诊

101、诊诊诊痛痛痛痛析析析析因因因因，指指指指点点点点迷迷迷迷津津津津，传传传传授授授授方方方方法法法法，诊防结合；诊防结合；诊防结合；诊防结合；(3)(3)(3)(3)辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；(4)(4)(4)(4)启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。1 1、课堂课堂务实务实评讲课评讲课 （2013.22013.2）关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分）

102、关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分）关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分）关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（裂的叙述，正确的是（裂的叙述，正确的是（裂的叙述，正确的是（ ） A A两两两两者者者者前前前前期期期期染染染染色色色色体体体体数数数数目目目目相相相相同同同同，染染染染色色色色体体体体行行行行为为为为和和和和DNADNA分分分分子子子子数数数数目不同目不同目不同目不同 B B两两两两者者者者中中中中期期期期染染染染色色色色体体体体数数数数目目目目不不不不同同同同，染染染染色色色色体体体体行行行行为为为为和和和和DNADNA分分分分子子子子数数数数目相

103、同目相同目相同目相同 C C两者后期染色体行为和数目不同，两者后期染色体行为和数目不同，两者后期染色体行为和数目不同，两者后期染色体行为和数目不同，DNADNA分子数目相同分子数目相同分子数目相同分子数目相同 D D两者后期染色体行为和数目相同，两者后期染色体行为和数目相同，两者后期染色体行为和数目相同，两者后期染色体行为和数目相同，DNADNA分子数目不同分子数目不同分子数目不同分子数目不同 【答案答案答案答案】C C 【试试试试题题题题点点点点评评评评】本本本本题题题题考考考考查查查查两两两两种种种种分分分分裂裂裂裂方方方方式式式式的的的的相相相相同同同同点点点点和和和和不不不不同同同同点

104、点点点，考考考考查查查查学学学学生生生生对对对对两两两两种种种种分分分分裂裂裂裂方方方方式式式式的的的的识识识识记记记记和和和和分分分分析析析析解解解解决决决决问问问问题题题题的的的的能能能能力力力力。此此此此题题题题有有有有一一一一定定定定难难难难度度度度，区区区区分分分分度度度度较较较较好好好好，命命命命题题题题角角角角度度度度常常常常规规规规，不不不不偏偏偏偏不不不不怪怪怪怪，只要对知识掌握较牢，能把握问题的本质，可以顺利作答。只要对知识掌握较牢，能把握问题的本质，可以顺利作答。只要对知识掌握较牢，能把握问题的本质，可以顺利作答。只要对知识掌握较牢，能把握问题的本质，可以顺利作答。评讲课

105、评讲课 1.1.1.1.减数与有丝分裂都有复制和染色体暂时加倍吗？减数与有丝分裂都有复制和染色体暂时加倍吗？减数与有丝分裂都有复制和染色体暂时加倍吗？减数与有丝分裂都有复制和染色体暂时加倍吗？ 2.2.2.2.减数与有丝分裂都始终有同源染色体吗？减数与有丝分裂都始终有同源染色体吗？减数与有丝分裂都始终有同源染色体吗？减数与有丝分裂都始终有同源染色体吗？ 3.3.3.3.减数与有丝分裂都有同源染色体联会配对过程吗？减数与有丝分裂都有同源染色体联会配对过程吗？减数与有丝分裂都有同源染色体联会配对过程吗？减数与有丝分裂都有同源染色体联会配对过程吗？ 4.4.4.4.绘制（绘制（绘制（绘制（2N=4,

106、6,82N=4,6,82N=4,6,82N=4,6,8）的有丝）的有丝）的有丝）的有丝/ / / /减一减一减一减一/ / / /减二中期与后期图像。减二中期与后期图像。减二中期与后期图像。减二中期与后期图像。 5.5.5.5.绘绘绘绘制制制制（2N=4,6,82N=4,6,82N=4,6,82N=4,6,8）复复复复制制制制过过过过程程程程中中中中DNADNADNADNA放放放放射射射射性性性性标标标标记记记记后后后后1 1 1 1次次次次，2 2 2 2次次次次有丝有丝有丝有丝/ / / /减数分裂后细胞放射性含量。减数分裂后细胞放射性含量。减数分裂后细胞放射性含量。减数分裂后细胞放射性含

107、量。 6.6.6.6.同同同同源源源源染染染染色色色色体体体体大大大大小小小小一一一一定定定定相相相相同同同同吗吗吗吗？不不不不相相相相同同同同的的的的一一一一定定定定是是是是非非非非同同同同源源源源染染染染色体吗？色体吗？色体吗？色体吗？ 7.7.7.7.如何绘制区分端着丝点染色体在减一与减二后期状态？如何绘制区分端着丝点染色体在减一与减二后期状态？如何绘制区分端着丝点染色体在减一与减二后期状态？如何绘制区分端着丝点染色体在减一与减二后期状态？ 8.8.8.8.发生交叉互换后减数分裂产生配子种类有什么变化？发生交叉互换后减数分裂产生配子种类有什么变化？发生交叉互换后减数分裂产生配子种类有什么

108、变化？发生交叉互换后减数分裂产生配子种类有什么变化？ 9.9.9.9.发生结构变异后形成配子种类变化？发生结构变异后形成配子种类变化？发生结构变异后形成配子种类变化？发生结构变异后形成配子种类变化？减数分裂与有丝分裂对比减数分裂与有丝分裂对比评讲课评讲课2 2、考点考点夯实夯实呼吸作用和光合作用的研究方法呼吸作用和光合作用的研究方法 同位素标记法、气压瓶、黑白瓶、半叶法、同位素标记法、气压瓶、黑白瓶、半叶法、同位素标记法、气压瓶、黑白瓶、半叶法、同位素标记法、气压瓶、黑白瓶、半叶法、叶片浮沉法、叶片浮沉法、叶片浮沉法、叶片浮沉法、1. 1. 光合作用分步反应式：光合作用分步反应式：光合作用分步

109、反应式：光合作用分步反应式：2. 2. 有氧呼吸的分步反应式：有氧呼吸的分步反应式：有氧呼吸的分步反应式：有氧呼吸的分步反应式：回顾研究光合作用和呼吸作用的实验方法回顾研究光合作用和呼吸作用的实验方法回顾研究光合作用和呼吸作用的实验方法回顾研究光合作用和呼吸作用的实验方法回顾光合作用和呼吸作用的基本过程回顾光合作用和呼吸作用的基本过程回顾光合作用和呼吸作用的基本过程回顾光合作用和呼吸作用的基本过程（1 1）NaOHNaOH溶液：溶液：溶液：溶液： 作用：除去密闭容器中的作用：除去密闭容器中的作用：除去密闭容器中的作用：除去密闭容器中的COCO2 2， 效果：不进行光合作用，只进行呼吸作用液滴的

110、移动只效果：不进行光合作用，只进行呼吸作用液滴的移动只效果：不进行光合作用，只进行呼吸作用液滴的移动只效果：不进行光合作用，只进行呼吸作用液滴的移动只 与与与与OO2 2的消耗有关的消耗有关的消耗有关的消耗有关 （2 2）NaHCONaHCO3 3溶液：溶液：溶液：溶液： 作用：保持密闭容器中的作用：保持密闭容器中的作用：保持密闭容器中的作用：保持密闭容器中的COCO2 2浓度相对稳定浓度相对稳定浓度相对稳定浓度相对稳定 效果：给植物光合作用提供效果：给植物光合作用提供效果：给植物光合作用提供效果：给植物光合作用提供COCO2 2，液滴的移动仍然只与液滴的移动仍然只与液滴的移动仍然只与液滴的移

111、动仍然只与 O O2 2有关有关有关有关 如：如：如：如：气压瓶法气压瓶法气压瓶法气压瓶法精讲三种研究方法精讲三种研究方法精讲三种研究方法精讲三种研究方法AABCDEFBDEFA为开关为开关B为玻璃钟罩为玻璃钟罩C为植物为植物D为为 烧烧 杯杯 (内内 装装 有有NaHCO3或或NaOH溶溶液液)E为红墨水滴为红墨水滴F为直尺为直尺甲装置乙装置（3 3）除去光合作用对呼吸作用的干扰的方法：）除去光合作用对呼吸作用的干扰的方法：）除去光合作用对呼吸作用的干扰的方法：）除去光合作用对呼吸作用的干扰的方法：遮光遮光遮光遮光 （4 4）排除气温变化等因素对气压的影响的方法：）排除气温变化等因素对气压的

112、影响的方法：）排除气温变化等因素对气压的影响的方法：）排除气温变化等因素对气压的影响的方法： 设置设置设置设置对照组对照组对照组对照组 如：如：如：如：气压瓶法气压瓶法气压瓶法气压瓶法精讲三种研究方法精讲三种研究方法精讲三种研究方法精讲三种研究方法AABCDEFBDEFA为开关为开关B为玻璃钟罩为玻璃钟罩C为植物为植物D为为 烧烧 杯杯 (内内 装装 有有NaHCO3或或NaOH溶溶液液)E为红墨水滴为红墨水滴F为直尺为直尺甲装置乙装置学生回学生回学生回学生回归考题归考题归考题归考题1 1 1 1.14.14.14.14年生物年生物年生物年生物试题试题试题试题2.2.2.2. 各地一模各地一模

113、各地一模各地一模生物试题生物试题生物试题生物试题3.3.3.3. 各地二模各地二模各地二模各地二模生物试题生物试题生物试题生物试题4.4.4.4. 各地联考各地联考各地联考各地联考生物试题生物试题生物试题生物试题重组或变形后重组或变形后重组或变形后重组或变形后再测试再测试再测试再测试分类整理分类整理分类整理分类整理( ( ( (备备备备课组分工课组分工课组分工课组分工) ) ) )严格模拟考题，严格模拟考题，严格模拟考题，严格模拟考题，进行模拟进行模拟进行模拟进行模拟3 3、演练演练扎实扎实背诵或默写背诵或默写背诵或默写背诵或默写背诵或默写背诵或默写 （概念、规律或反应式）（概念、规律或反应式

114、）（概念、规律或反应式）（概念、规律或反应式）（概念、规律或反应式）（概念、规律或反应式）3 3、演练演练扎实扎实填空或简答填空或简答填空或简答填空或简答填空或简答填空或简答植物细胞中个能产生水的细植物细胞中个能产生水的细植物细胞中个能产生水的细植物细胞中个能产生水的细胞器有（胞器有（胞器有（胞器有（ ）。）。）。）。啤酒酵母可以产生啤酒酵母可以产生啤酒酵母可以产生啤酒酵母可以产生COCOCOCO2 2 2 2的场所的场所的场所的场所是（是（是（是（ ）植物细胞中个能产生水的细胞植物细胞中个能产生水的细胞植物细胞中个能产生水的细胞植物细胞中个能产生水的细胞器有（器有（器有（器有（ ）、（）、（

115、）、（）、（ ）、（）、（）、（）、（ ）。）。）。）。啤酒酵母可以产生啤酒酵母可以产生啤酒酵母可以产生啤酒酵母可以产生COCOCOCO2 2 2 2的场所的场所的场所的场所是（是（是（是（ ）、（）、（）、（）、（ ）基础较差的学生基础较差的学生基础较差的学生基础较差的学生基础较好的学生基础较好的学生基础较好的学生基础较好的学生3 3、演练演练扎实扎实小题限时训练小题限时训练小题限时训练小题限时训练小题限时训练小题限时训练3 3、演练演练扎实扎实每天一道综合题每天一道综合题每天一道综合题每天一道综合题每天一道综合题每天一道综合题例例例例：如如如如图图图图为为为为某某某某高高高高等等等等生生生

116、生物物物物细细细细胞胞胞胞电电电电子子子子显显显显微微微微镜镜镜镜下下下下的的的的部部部部分分分分视视视视野野野野，有关该细胞的叙述错误的是有关该细胞的叙述错误的是有关该细胞的叙述错误的是有关该细胞的叙述错误的是A A A A此细胞定是动物细胞此细胞定是动物细胞此细胞定是动物细胞此细胞定是动物细胞 B B B B在在在在结结结结构构构构1 1 1 1和和和和3 3 3 3中中中中定定定定有有有有水水水水的的的的生成生成生成生成C C C C没没没没有有有有膜膜膜膜结结结结构构构构的的的的细细细细胞胞胞胞器器器器是是是是2 2 2 2和和和和3 3 3 3D D D D有有有有碱碱碱碱基基基基互

117、互互互补补补补配配配配对对对对的的的的结结结结构构构构是只有是只有是只有是只有5 5 5 53 3、演练演练扎实扎实专题一：专题一：数据表格题数据表格题解题技巧解题技巧专题二：专题二：坐标曲线题坐标曲线题解题技巧解题技巧专题三：专题三：图文转换图文转换解题技巧解题技巧专题四：专题四：实验题实验题解题技巧解题技巧4 4、技巧技巧丰实丰实与光合作用与光合作用有关的曲线有关的曲线与光合作用与光合作用有关的曲线有关的曲线FMKHFMKHMS2S1浓度浓度120010008006004002000L与光合作用与光合作用有关的曲线有关的曲线（1 1 1 1）曲线定性分析类）曲线定性分析类）曲线定性分析类）

118、曲线定性分析类单坐标单曲线题型单坐标单曲线题型 “”型曲线与型曲线与“ ”型曲线题型型曲线题型专题二：专题二：坐标曲线题坐标曲线题解题技巧解题技巧 “”型曲线和型曲线和“V”型曲线题型型曲线题型 “ ”型曲线与型曲线与“ ”型曲线题型型曲线题型单坐标双（多）曲线题型单坐标双（多）曲线题型多坐标单曲线题型多坐标单曲线题型多坐标多曲线题型多坐标多曲线题型解题策略：解题策略：解题策略：解题策略：这是单坐标单曲线题的另一种延伸，也同样可用这是单坐标单曲线题的另一种延伸，也同样可用这是单坐标单曲线题的另一种延伸，也同样可用这是单坐标单曲线题的另一种延伸，也同样可用“先分后合先分后合先分后合先分后合”法进

119、行分析解答，即先单独分析各个坐标系及法进行分析解答，即先单独分析各个坐标系及法进行分析解答，即先单独分析各个坐标系及法进行分析解答，即先单独分析各个坐标系及曲线，弄清各坐标曲线所呈现的信息；再进一步分析各坐标曲线，弄清各坐标曲线所呈现的信息；再进一步分析各坐标曲线，弄清各坐标曲线所呈现的信息；再进一步分析各坐标曲线，弄清各坐标曲线所呈现的信息；再进一步分析各坐标曲线间的关系，各坐标曲线间可能是独立的，也可能是相关曲线间的关系，各坐标曲线间可能是独立的，也可能是相关曲线间的关系，各坐标曲线间可能是独立的，也可能是相关曲线间的关系，各坐标曲线间可能是独立的，也可能是相关的，最后综合题意和坐标曲线给

120、出的信息，结合具体问题即的，最后综合题意和坐标曲线给出的信息，结合具体问题即的，最后综合题意和坐标曲线给出的信息，结合具体问题即的，最后综合题意和坐标曲线给出的信息，结合具体问题即可解答。可解答。可解答。可解答。解题策略：解题策略：解题策略：解题策略：这类题实质上是以上三类题的综合形式，同样可这类题实质上是以上三类题的综合形式，同样可这类题实质上是以上三类题的综合形式，同样可这类题实质上是以上三类题的综合形式，同样可用用用用“先分后合先分后合先分后合先分后合”法进行解答，但由于这类题呈现的信息多，法进行解答，但由于这类题呈现的信息多，法进行解答，但由于这类题呈现的信息多，法进行解答，但由于这类

121、题呈现的信息多，关系错综复杂，在分析中容易混乱，因此，在分析过程中，关系错综复杂，在分析中容易混乱，因此，在分析过程中，关系错综复杂，在分析中容易混乱，因此，在分析过程中，关系错综复杂，在分析中容易混乱，因此，在分析过程中，要始终贯穿要始终贯穿要始终贯穿要始终贯穿“函数思想函数思想函数思想函数思想”，要抓住函数成立的前提条件，分，要抓住函数成立的前提条件，分，要抓住函数成立的前提条件，分，要抓住函数成立的前提条件，分析某自变量对因变量的影响时，要如何控制其他自变量，各析某自变量对因变量的影响时，要如何控制其他自变量，各析某自变量对因变量的影响时，要如何控制其他自变量，各析某自变量对因变量的影响

122、时，要如何控制其他自变量，各自变量间是否存在着一定的联系等；此外，同样要充分理解自变量间是否存在着一定的联系等；此外，同样要充分理解自变量间是否存在着一定的联系等；此外，同样要充分理解自变量间是否存在着一定的联系等；此外，同样要充分理解坐标曲线中的特殊点，以求突破。坐标曲线中的特殊点，以求突破。坐标曲线中的特殊点，以求突破。坐标曲线中的特殊点，以求突破。二、曲线定量计算类二、曲线定量计算类二、曲线定量计算类二、曲线定量计算类解题策略：解题策略：解题策略：解题策略：仔细审题，明确题干条件和要求；仔细审题，明确题干条件和要求；仔细审题，明确题干条件和要求；仔细审题，明确题干条件和要求；在对曲线在对

123、曲线在对曲线在对曲线进行定性分析的基础上，注意观察曲线上关键点的横坐标和进行定性分析的基础上，注意观察曲线上关键点的横坐标和进行定性分析的基础上，注意观察曲线上关键点的横坐标和进行定性分析的基础上，注意观察曲线上关键点的横坐标和纵坐标的相关量；纵坐标的相关量；纵坐标的相关量；纵坐标的相关量；利用生物学原理进行计算。利用生物学原理进行计算。利用生物学原理进行计算。利用生物学原理进行计算。三、曲线绘制类三、曲线绘制类三、曲线绘制类三、曲线绘制类解题策略：解题策略：解题策略：解题策略：曲线的绘制方法：（曲线的绘制方法：（曲线的绘制方法：（曲线的绘制方法：（1 1）首先确定自变量和因变）首先确定自变量

124、和因变）首先确定自变量和因变）首先确定自变量和因变量，一般用横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量，标出变量，一般用横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量，标出变量，一般用横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量，标出变量，一般用横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量，标出变量的名称与单位；（量的名称与单位；（量的名称与单位；（量的名称与单位；（2 2）确定关键点，在相应位置描出曲线）确定关键点，在相应位置描出曲线）确定关键点，在相应位置描出曲线）确定关键点，在相应位置描出曲线的起点、转折点、终点等关键点；（的起点、转折点、终点等关键点；（的起点、转折点、终点等关键点；（的起点、转折点、终点等关键点；（3 3）

125、明确曲线的变化趋）明确曲线的变化趋）明确曲线的变化趋）明确曲线的变化趋势；（势；（势；（势；（4 4）根据题目的要求用折线或圆滑线把关键点连接起）根据题目的要求用折线或圆滑线把关键点连接起）根据题目的要求用折线或圆滑线把关键点连接起）根据题目的要求用折线或圆滑线把关键点连接起来；（来；（来；（来；（5 5）标名称，如果坐标上有）标名称，如果坐标上有）标名称，如果坐标上有）标名称，如果坐标上有2 2条或条或条或条或2 2条以上的曲线，要条以上的曲线，要条以上的曲线，要条以上的曲线，要在各条曲线的对应位置标出相应的名称；（在各条曲线的对应位置标出相应的名称；（在各条曲线的对应位置标出相应的名称；（

126、在各条曲线的对应位置标出相应的名称；（6 6）检查反思曲）检查反思曲）检查反思曲）检查反思曲线图是否符合题目要求。线图是否符合题目要求。线图是否符合题目要求。线图是否符合题目要求。四、曲线纠错类四、曲线纠错类四、曲线纠错类四、曲线纠错类解题策略：解题策略：解题策略：解题策略：熟记曲线绘制的前熟记曲线绘制的前熟记曲线绘制的前熟记曲线绘制的前5 5个步骤，逐步检查已绘制的个步骤，逐步检查已绘制的个步骤，逐步检查已绘制的个步骤，逐步检查已绘制的曲线是否都符合要求。曲线是否都符合要求。曲线是否都符合要求。曲线是否都符合要求。PPT模板下载： 感谢聆听！欢迎指导！主讲：唐永红主讲：唐永红学校：麓山国际实验学校学校：麓山国际实验学校