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1、语文语文A A版版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第三单元第三单元默读课文1-13自然段，要求：1、找出描写爸爸、妈妈评价语言的句子，分别用“”和“=”画出来，并多读几遍。2、想一想：对于同一首诗，为什么爸爸、妈妈会有不同的评价？母亲：妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗？”“不过，本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！”“本，你有时候就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！”父亲：终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地说：“依我看，写得很糟。”“世上的劣诗已经太多了。”爸爸却很固执，“孩子写不出诗来也不是什么
2、坏事，并没有哪条法律规定他非当诗人不可！”“我”：我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。我简直等不及了他呀，是个著名的剧作家，一个大名鼎鼎的人物！我想，他一定比妈妈更能评判我的诗！为了迎接他的到来，我将诗重新工整地抄了一遍，再用彩笔画上花边，最后将诗稿放在餐桌上他的盘子里。“我”：在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里。诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时。我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。我再也忍不住了，从餐厅跑回卧室，一头扑在床上，痛苦地呜咽着。思考：文中母亲的评价让“我”期待与欢喜，父亲的评价让“我”失望与难过，同学们喜欢哪种评价呢？ 作者的第一首诗
3、究竟写得怎么样？作者的第一首诗究竟写得怎么样？“我我”是什么时候有那样的认识的？是什么时候有那样的认识的？很多年过去了，对于这件事，“我”又有什么新的认识？我感到我感到庆幸庆幸，我从孩提时代起，既有爱说，我从孩提时代起，既有爱说“真美真美”的母亲，又有爱说的母亲，又有爱说“真糟真糟”的父的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的亲！是他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否定肯定和否定首先我不能怕批评，不管首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些这些否定意见来自何方，也不管这些“宣宣判判”多么令人心碎，我决不能因为别人的多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一
4、方面，否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！我陶醉！“真美”“真糟”，这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我。它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股风中驾稳我的风帆。说说读了这段话，你有什么感悟？在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。 联系倒数第二节，思考一下联系倒数第二节，思考一下, ,巴德巴德认为认为母亲的母亲的评价（鼓励、表扬）对自评价（鼓励、表扬）对自己的创作和成长己的创作和成长会产生会产生如何积极的影如何积极的影响？单单只有母亲的评价响？单单只有母亲的评价又会又会造
5、成什造成什么负面（消极）影响？么负面（消极）影响？名言欣赏： 一个作家一个作家应该说生活中的每一个应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把你引入歧途。所以不全面的，它可能会把你引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你提醒你“小心、注意、总结、提高小心、注意、总结、提高”。 巴德巴德 舒尔伯特舒尔伯特课后作业任选一题，完成一篇习作，注意抓住人物语言、动作、神态、心理等方面的细节描写。选题：我的慈母我的严父我的严母我的慈父
