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1、幼儿园主题教育活幼儿园主题教育活动方案设计动方案设计 教师：吴新莲教师：吴新莲一、什么是主题活动一、什么是主题活动v主题活动，就是在一段时间内围绕一个中心内容主题活动，就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。（即主题）来组织的教育教学活动。v主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的“自自然事物然事物”为本位的，而不是以抽象出来的为本位的，而不是以抽象出来的“学科知学科知识识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为着多个学科领域，他们需要的是对事物
2、有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识，而不是虽然整体、较为全面、较为生活化的认识，而不是虽然精深、但却相互割裂的认识。精深、但却相互割裂的认识。二、主题的选择与开发二、主题的选择与开发v1、选择主题的出发点、选择主题的出发点v2、选择主题的依据、选择主题的依据v3、常见主题的开发与选择、常见主题的开发与选择1、选择主题的出发点、选择主题的出发点v（1）从课程目标出发）从课程目标出发v（2）从幼儿的兴趣和需要出发）从幼儿的兴趣和需要出发v（3）从现有的内容或材料出发）从现有的内容或材料出发2、选择主题的依据、选择主题的依据v（1）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴）这个主题幼儿会喜欢吗？符
3、合他们的兴趣和需要吗？趣和需要吗？v（2）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？助于达成哪些教育目标？v（3）它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪）它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？习经验？2、选择主题的依据、选择主题的依据v（4）它的可行性如何？主题所需的材料容易）它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？具体活动？v（5）它与其他各单元之间的关系如何？有无）它与其他各单元之间的关
4、系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？有关的经验进行衔接与连贯？3、常见主题的开发与选择、常见主题的开发与选择v 一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的。从幼儿这个中心会与自然环境）中发掘的。从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。出发，逐渐向外扩展。 （1）幼儿自身）幼儿自身v可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：v生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体
5、的健康与安全保护等。与之相应的主题如：身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：“我的器官用处大我的器官用处大”、“我在长大我在长大”、“我生病了我生病了”、“我是自己的保护神我是自己的保护神”、“小小营养师小小营养师”、“小小小小运动员运动员”等。等。v心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生的主题有：的主题有：“我的本领我的本领”、“我高兴、我不高兴我高兴、我不高兴”、“我的宠物我的宠物”、“我、你、他我、你、他”等。等。（2）幼儿的社会环境）幼儿的社会环
6、境v幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。关系。v有关的主题可以有：有关的主题可以有：“我的家我的家”、“快乐的幼儿园快乐的幼儿园”、“家乡小游家乡小游”、“过年了过年了”、“我是中国人我是中国人”、“汤姆的家乡汤姆的家乡”、“中国字与外国字中国字与外国字”、“我们一我们一样，我们不一样样，我们不一样”等。等。v另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包括如另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包括如“城市立交桥城市立交桥”、“我们怎样联系我们怎样联系”、“别让垃圾弄别让垃圾弄脏公园脏公园”等。等。（3）幼儿的自然环境）幼儿的自然环境v从幼儿的
7、自然环境中可以探讨的内容也很丰从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰富：动植物；水、沙、石；自然现象；季节富：动植物；水、沙、石；自然现象；季节变化；科学技术与人们的生活等。变化；科学技术与人们的生活等。三、单元主题活动的设计流程三、单元主题活动的设计流程v（1）列出单元名称、选择这一单元的理由和）列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间（有助于帮助我们思考这一大体需要的时间（有助于帮助我们思考这一主题的选择是否非常必要、非常适合）主题的选择是否非常必要、非常适合）vEg: 健康主题教育活动健康主题教育活动“我们的牙齿我们的牙齿”三、单元主题活动的设计流程三、单元主题活动的设计流程v（
8、2）确定单元活动总目标）确定单元活动总目标v将教育价值转写成活动目标。将教育价值转写成活动目标。v特别注意目标的全面性特别注意目标的全面性三、单元主题活动的设计流程三、单元主题活动的设计流程v（3）拟定单元活动纲要（考虑组成单元的系）拟定单元活动纲要（考虑组成单元的系列活动具体有哪些，内容是什么，设计哪些列活动具体有哪些，内容是什么，设计哪些教育领域，每个活动可能有助于达到哪些单教育领域，每个活动可能有助于达到哪些单元总目标。如果总目标中的某些条目没有对元总目标。如果总目标中的某些条目没有对应的活动，就必须考虑增加相应的内容）应的活动，就必须考虑增加相应的内容）v最为重要的一步是：最为重要的一
9、步是：编制主题网络图编制主题网络图什么是主题网络图？什么是主题网络图？v主题网络是一种由许多与主题相关的小子题主题网络是一种由许多与主题相关的小子题编织而成的放射状的图形，它把各种资料都编织而成的放射状的图形，它把各种资料都纳入到主题之下的各子题内。纳入到主题之下的各子题内。v主题网络的编制可以明确主题探索的范围，主题网络的编制可以明确主题探索的范围，往往由教师与儿童共同完成。往往由教师与儿童共同完成。一个一个“螃蟹螃蟹”的主题网络图的主题网络图 三、单元主题活动的设计流程三、单元主题活动的设计流程v（4）逐一设计每个活动（活动的名称、目标、）逐一设计每个活动（活动的名称、目标、准备、内容、方法、过程等）准备、内容、方法、过程等）v（5）检核或评价方案）检核或评价方案
