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1、亲爱的爸爸妈妈作者作者简简介：介：聂华苓，美国华裔女作家，聂华苓，美国华裔女作家，19211921年生，年生， 湖北武汉人。湖北武汉人。 萨特，法国哲学家、作家、萨特，法国哲学家、作家、 评论家。著有哲学著作评论家。著有哲学著作 存在与虚无存在与虚无。肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憧憬憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼悼念念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍恍惚惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmi chng jnghldoywn ynhung hhlng1、响声直达高空，形容声音十分嘹亮。响声直达高空，形容声音十分嘹亮。2、高耸挺立，比喻坚定不动摇。高耸挺立，比喻坚定不动摇。3、神志不清，精神不集中。神志不清，精神不集
2、中。4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。根据下列语句的意思判断相应词语：根据下列语句的意思判断相应词语：-响彻云霄响彻云霄-屹立屹立-恍惚恍惚-荒谬荒谬 1988年年10月月21日，作者在南斯拉夫克日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括多人，其中包括300多个孩子。多个孩子。47年来，年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从从1945年起，每年年起，每年10月月21日，成千上万的日，成千上万
3、的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。望，写下了这篇文章。 关键词句：关键词句：“那就是我带走那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记的沉重记忆，但这是个美丽的记忆忆”，关键词为关键词为“沉重沉重”“美丽美丽”。 齐读引文，筛选关键词句。齐读引文，筛选关键词句。 “沉沉重重的的记记忆忆”指指纳纳粹粹党党在在克克拉拉库库耶耶伐伐次次埋埋葬葬了了70007000名名被被残残杀杀的的人人。 “美美丽丽的
4、的记记忆忆”指指克克拉拉库库耶耶伐伐次次的的人人民民被被敌敌人人杀杀戮戮的的那那一一刻刻所所表表现现出出来来的的整整个个民民族族的的英英勇勇, ,毫毫不不畏畏惧、大义凛然惧、大义凛然。“沉沉重重的的记记忆忆”指指什什么么? ?“美美丽的记忆丽的记忆”又指什么又指什么? ?正文前面为什么引用萨特的话？正文前面为什么引用萨特的话？萨特的话是全文的引子，又是本萨特的话是全文的引子，又是本文的点睛之笔。表明了克拉库耶文的点睛之笔。表明了克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。伐次留给后人的警示已越过国界。快速阅读全文快速阅读全文, ,概括每一部分的概括每一部分的内容内容一一. .来到纪念地来到纪念地二二
5、. .看纪念演出看纪念演出三三. .参加座谈会参加座谈会四四. .参观纪念馆参观纪念馆朗读第一部分思考问题1.凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使读者阅读的速度放慢，感受每个词的力量，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠工人、工匠、小店老板、鞋匠全全是纯朴勤劳的普通市民。是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的感情？）一词强调了作者什么样的感情？）“全
6、是全是”一词包含了作者一词包含了作者对被残对被残杀者的深切同情杀者的深切同情和和对法西斯强盗对法西斯强盗的愤怒控诉的愤怒控诉。朗读第二部分，思考下列问题1、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了-融成一幅融成一幅悲哀悲哀而而美丽美丽、真实真实而而荒谬荒谬的画的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）2.人，是健忘的。不记仇，很对。人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。但是，不能忘记。作者强调作者强调不能忘记历史，只有记不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。证世间永远不再有战争和
7、屠杀。3.3.他们坐在书桌前他们坐在书桌前 ( (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情思想感情?)?) 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。、圈出西德作家和日本人的发言、圈出西德作家和日本人的发言、具体说说、具体说说面对当年法西斯犯下面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？态度、表现有何不同？西德作家西德作家：真诚
8、的忏悔，充满犯罪感真诚的忏悔，充满犯罪感日本人：日本人：自自私私的的狡狡辩辩，企企图图开开脱脱罪责。罪责。 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）得到众人的宽恕和尊重。）他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重
9、他。代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。结尾处，为什么要引用死者的遗言？结尾处，为什么要引用死者的遗言？“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” ” 鲁迅鲁迅 最后摘录的被残杀者留下的只言最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是片纸，就是拾取人性中最为闪光的几拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉个瞬间，控诉了泯灭人性的了泯灭人性的战争战争。 不不好好。课课文文通通过过再再现现被被残残杀杀者者有有血血有有肉肉的的生生命命活活动动，反反衬衬法法西西斯斯的的残残酷酷。“亲亲爱爱的的爸爸爸爸妈妈妈妈”突突出出孩孩子子们们撕撕心心裂裂肺肺的的最最后后一一声声呼呼喊喊，让让我我们们
10、想想见见当当年年那那场场屠屠杀杀的的情情景景，对对残残杀者的凶残感受得更为深切。杀者的凶残感受得更为深切。如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？本文本文表达表达了怎了怎样的样的主题主题思思想想?世间永远世间永远不能再有不能再有战争和屠杀了战争和屠杀了. . 面对当年犯下的战争罪行，西德和日本作家有什么不同态度呢？ 人们对两人又是持什么态度的？西德：真诚忏悔西德：真诚忏悔 （谅解）（谅解）日本：自私狡辩日本：自私狡辩 （鄙弃）（鄙弃） 意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。伏着新的危险。课堂
11、小结：课堂小结： 这这确确实实是是一一个个沉沉重重而而美美丽丽的的记记忆忆。我我们们崇崇敬敬塞塞尔尔维维亚亚人人的的英英勇勇，认认同同他他们们的的历历史史观观，让让我我们们用用良良知知、用用正正义义和和着着作作家家的的心心声声一一同同呼呼吁吁：永永远远不不要要再有战争和屠杀了再有战争和屠杀了! !思考思考:在今天，战争的惨剧仍在继续，我们每在今天，战争的惨剧仍在继续，我们每个人应该为争取和平做些什么？个人应该为争取和平做些什么？呼唤和平的巴勒斯坦小呼唤和平的巴勒斯坦小女孩女孩伊拉克小女孩哭着离开伊拉克小女孩哭着离开她在巴士拉的家她在巴士拉的家 看爸爸他们出兵伊看爸爸他们出兵伊拉克的美国男孩拉克的美国男孩
