《六年级语文下册第30课我的第一个笔记本教学课件冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册第30课我的第一个笔记本教学课件冀教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我的我的第一个笔记本第一个笔记本 谁能谈谈你们最喜欢的谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什一件东西或自己最喜欢做什么？么？1 1正确认读本课的生字，能联系上正确认读本课的生字，能联系上下文理解下文理解“孤芳自赏、蠢蠢欲动、物孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、敝帚自珍我两忘、敝帚自珍”等词语的意思。等词语的意思。2 2有感情地朗读课文。结合具体的有感情地朗读课文。结合具体的语言文字了解课文主要内容，体会作语言文字了解课文主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。激之情。学习目标学习目标用自己喜欢的方式自由读课文。用自己喜欢的方式自由读课文。要求
2、：要求：1 1、读准字音，读通句子。、读准字音，读通句子。2 2、勾出不理解的词语。、勾出不理解的词语。初读感知初读感知蠢蠢欲动蠢蠢欲动 拘谨拘谨 笨拙笨拙 舵手舵手敝帚自珍敝帚自珍 出版出版 瞥见瞥见本草纲目本草纲目 奢侈品奢侈品 扑棱棱扑棱棱chnb zhugnglng sh chjn dupizhubn字词积累字词积累字词积累字词积累可望而不可及可望而不可及：能看见，但达不到或不能：能看见，但达不到或不能 接近。常比喻目前还不能实现的接近。常比喻目前还不能实现的 事物。事物。孤芳自赏孤芳自赏：把自己比作仅有的鲜花而自我：把自己比作仅有的鲜花而自我 欣赏，比喻自命清高。欣赏，比喻自命清高。
3、物我两忘物我两忘：文中指人在做事情时所达到的：文中指人在做事情时所达到的 高度专心致志的境界。高度专心致志的境界。不苟言笑不苟言笑：不随便说笑，形容态度庄重严：不随便说笑，形容态度庄重严 肃。肃。歪打正着歪打正着：比喻做法本来不适当，却收到：比喻做法本来不适当，却收到 意外的理想效果。意外的理想效果。敝帚自珍敝帚自珍：将破旧的扫帚视作宝物来珍惜，：将破旧的扫帚视作宝物来珍惜， 比喻自己的东西虽然并不好或不比喻自己的东西虽然并不好或不 贵重，但自己爱惜。贵重，但自己爱惜。字词积累字词积累 贯穿全文的线索是什么？贯穿全文的线索是什么？笔记本笔记本 课文围绕着课文围绕着“我的第一个笔我的第一个笔记本
4、记本”重点写了哪几件事？重点写了哪几件事？1.1.“我我”得到笔记本后更加勤奋写作；得到笔记本后更加勤奋写作；2.2.“我我”在英文课上写作，笔记本被在英文课上写作，笔记本被 英文老师没收；英文老师没收；3. 3. 班主任并没有批评班主任并没有批评“我我”, ,还把我还把我 的笔记本推荐去展览；的笔记本推荐去展览；4.4.“我我”的笔记本被偷后，我很伤心的笔记本被偷后，我很伤心 老师激励老师激励“我我”不要灰心，要坚持不要灰心，要坚持 写作。写作。课文是按照什么顺序来写的呢课文是按照什么顺序来写的呢？（ ）笔记本）笔记本（ ）笔记本）笔记本笔记本（笔记本（ ）（ ）笔记本）笔记本（ ）笔记本）
5、笔记本得到（得到（ ）渴望渴望得到得到被没收被没收展览展览丢失丢失老师鼓励老师鼓励细读感悟细读感悟 这篇课文的哪些地方最能这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解。谈谈自己的理解。 我想，如果我能将这个笔记本我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐了！我为这个愿望而隐隐激动激动，自，自然写得就越发勤奋。然写得就越发勤奋。 对笔记本的渴望。激动的原因对笔记本的渴望。激动的原因是想在上面写满自己的东西，把它是想在上面写满自己的东西，把它变成一本变成一本“书书”，可见作者对文学，可见作
6、者对文学创作的热爱。创作的热爱。 作者为什么激动？他在激动什么？作者为什么激动？他在激动什么？ 笔记本已经将我的心弄得像一只笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。了。 这句话使用了什么修辞？联系自这句话使用了什么修辞？联系自己的生活实际体会作者当时的心情。己的生活实际体会作者当时的心情。 比喻修辞。表现了比喻修辞。表现了“我我”强烈的强烈的写作欲望，急于想完成自己写作欲望，急于想完成自己“创举创举”的急迫心情。的急迫心情。 英文老师对待笔记本的态度：思英文老师对待笔记本的态度：思考作者从哪些方面描写了老师。考作者从哪些方面描写了老师。
7、拿走我的笔记本迅速地翻了翻拿走我的笔记本迅速地翻了翻高声地质问高声地质问“啪啪”的一声把笔记本扔在讲台桌上的一声把笔记本扔在讲台桌上头也不回地离开头也不回地离开 语言、动作描写，可以看出英语言、动作描写，可以看出英文老师对这件事非常生气。文老师对这件事非常生气。 班主任老师对待笔记本的态度：班主任老师对待笔记本的态度：说明了班主任有什么特点？说明了班主任有什么特点？ 批评了我一句便让我坐下批评了我一句便让我坐下鼓励了我一番，说我写得不错鼓励了我一番，说我写得不错我想把它送到校史展览室展览一下我想把它送到校史展览室展览一下 说明老师仔细看了我写作的内说明老师仔细看了我写作的内容，对待学生非常细心
8、负责，并懂容，对待学生非常细心负责，并懂得欣赏和引导。得欣赏和引导。 看有老师和同学翻看它，心里漾看有老师和同学翻看它，心里漾出一种出一种异样异样的感觉，是以后我的第一的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：本书出版时都无法相比的感觉：一种一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉流的感觉。 你有过类似的感觉吗？是一种什你有过类似的感觉吗？是一种什么样的感觉？么样的感觉？ 心理描写，突出了我内心的喜悦心理描写，突出了我内心的喜悦和成就感。和成就感。 我至今清晰地记得那天老师告诉我至今清晰
9、地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。话。 获益匪浅获益匪浅 终生难忘终生难忘 好的老师是好的舵手，总能把你好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，域，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山重山”。 点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华。这句话告诉我长，情感上得到升华。这句话告诉我们：一位老师给学生正确的引导和鼓们：一位老师给学生正确的引导和鼓励，可以让学生明确自己的人生目标，励，可以让学生明确自己的人生目标，更好的去实现自己的人生价值。更好的去实现自己的人生价值。 文章都是有感而发，你们觉得文章都是有感而发，你们觉得作者的这篇文章表达了怎样的情感作者的这篇文章表达了怎样的情感？ 作者对文学创作的热爱以及对作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。老师的感激之情。 推荐阅读：推荐阅读：那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎荔枝荔枝音乐笔记音乐笔记 进一步感受作者的语言特色。进一步感受作者的语言特色。拓展学习拓展学习
