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1、第三讲：学前儿童常见行为问题第三讲：学前儿童常见行为问题及其矫正及其矫正1只有身心健康的孩子才不会只有身心健康的孩子才不会输在人生的道路上！输在人生的道路上！其实在教育孩子的事业中，我们一直在跟时间赛跑，跑慢了，孩子就会在未来的竞争中，输在起跑线上？！2问题分析导读导读：你你们们了解学前儿童可能出了解学前儿童可能出现现的的心心理理问题吗问题吗？3特别的儿童特别的儿童注意缺陷多动注意缺陷多动障碍障碍孤僻孤僻自闭症自闭症天才儿童天才儿童情绪问题的儿情绪问题的儿童童智力低下的儿智力低下的儿童童4案例分析案例分析思考：思考：孩子们出现了哪些问题？孩子们出现了哪些问题？为什么会有这种状况？为什么会有这种
2、状况？你觉得采用哪些措施可以改正这些问题？你觉得采用哪些措施可以改正这些问题？5案例案例1 1：冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。一天，几个孩子都说冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的说铅笔不见了，在对附近几个小朋自己的彩笔不见了，也有的说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真友的询问中得知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真的在他的书包里找到了。的在他的书包里找到了。三岁的小男孩天天从幼儿园回到家里后，玩耍时碰到了上衣口三岁的小男孩天天从幼儿园回到家里后，玩耍时碰到了上衣口袋里的东西，忽热想起了什么，
3、对爸爸说：袋里的东西，忽热想起了什么，对爸爸说：“爸爸，我有个宝爸爸，我有个宝贝你看不看？贝你看不看？”爸爸好奇的问：爸爸好奇的问：“你有什么宝贝呀？你有什么宝贝呀？”天天掏天天掏出来的宝贝，原来是一块小小的香皂。爸爸问：出来的宝贝，原来是一块小小的香皂。爸爸问：“从哪里拿来从哪里拿来的？的？”天天说：天天说：“从幼儿园的洗手池上拿的从幼儿园的洗手池上拿的”。爸爸怔住了。爸爸怔住了。6案例案例2 2：小美爸爸的自述：小美爸爸的自述那天我接女儿从幼儿园回家，在路上和往常一样，那天我接女儿从幼儿园回家，在路上和往常一样，问她在幼儿园里有什么高兴事和不愉快的事，她悲戚问她在幼儿园里有什么高兴事和不愉
4、快的事，她悲戚戚地说：戚地说：“邓惠这几天总欺负我邓惠这几天总欺负我”。我感到吃惊，问：。我感到吃惊，问：“你们不是最好的朋友吗？她怎么欺负你了？你们不是最好的朋友吗？她怎么欺负你了？”“”“她她说她不喜欢我，不和我玩，还用拳头打我。说她不喜欢我，不和我玩，还用拳头打我。”我当时我当时信以为真，对她说：信以为真，对她说：“不要紧，明天爸爸和老师说，不要紧，明天爸爸和老师说，让她不再欺负你，还做你的好朋友。让她不再欺负你，还做你的好朋友。”第二天，我和老师说此事，不料老师讲，邓惠已半第二天，我和老师说此事，不料老师讲，邓惠已半个多月没来了，回南方老家了，弄得我哭笑不得。个多月没来了，回南方老家了
5、，弄得我哭笑不得。7案例3佳佳佳佳5 5岁，是个性格内向的小女孩，她和家里养的小狗是好朋友。可岁，是个性格内向的小女孩，她和家里养的小狗是好朋友。可是，自从转到一所新幼儿园后，父母却发现佳佳常拿剪刀剪小狗的是，自从转到一所新幼儿园后，父母却发现佳佳常拿剪刀剪小狗的毛，甚至用棒子狠狠地打小狗。父母无法理解毛，甚至用棒子狠狠地打小狗。父母无法理解案例案例4 4：吴斯羽是我班一位吴斯羽是我班一位4 4岁的小女孩，聪明好学。老师、小朋友都很喜欢岁的小女孩，聪明好学。老师、小朋友都很喜欢她，但就有一个坏习惯她，但就有一个坏习惯爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现她将
6、食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小会发现她将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：朋友的告状声：“老师，吴斯羽睡觉又吃手了！老师，吴斯羽睡觉又吃手了！”这时，她又会用这时，她又会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。的嘴里。”有时候，看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出来，有时候，看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。一会儿又偷偷地吸吮手指了。8案例5清晨，翰翰呆坐在床上，床单湿了一片。爸爸皱着眉说：清晨，翰翰呆坐在床上，床单湿了一片。爸爸
7、皱着眉说：“又尿床又尿床了，你今年都了，你今年都 6 6 岁了，怎么办啊！岁了，怎么办啊！”案例案例6:6:我在一幼儿园小班实习了一个多月，在此期间，发现我班有一四岁幼我在一幼儿园小班实习了一个多月，在此期间，发现我班有一四岁幼儿李廷行为与其他幼儿有所不同，他没有朋友，常常脱离班级一个人儿李廷行为与其他幼儿有所不同，他没有朋友，常常脱离班级一个人活动。最明显的是他极其好动，上课从不会集中精神，最多两三分钟活动。最明显的是他极其好动，上课从不会集中精神，最多两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力，
8、而且好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动他的注意力，而且好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。而且他从来没有守纪律的概念。还有点口吃，与老师小朋友语言尾。而且他从来没有守纪律的概念。还有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。交流有障碍。9特别行为的儿童特别行为的儿童多动证多动证“偷拿偷拿”虐待动物虐待动物遗尿症遗尿症说谎说谎吮手指吮手指10目录1 12 23 34 45 5管不住的小手管不住的小手他为什么爱撒谎他为什么爱撒谎小小施虐者小小施虐者手指头的诱惑手指
9、头的诱惑床单上的床单上的“地图地图”11管不住的小手管不住的小手偷偷拿行拿行为为偷拿行为是指用不正当的方法和手段，趁人不备地占有他人财物偷拿行为是指用不正当的方法和手段，趁人不备地占有他人财物的行为。的行为。儿童偷拿行为儿童偷拿行为指学前儿童在既无客观需要，也不明确的动机下，指学前儿童在既无客观需要，也不明确的动机下，随便拿走别人东西的行为随便拿走别人东西的行为。这种行为与成年人的偷窃行为是不同的。这种行为与成年人的偷窃行为是不同的。原因原因1.1.为了满足生理需要为了满足生理需要这个主要是这个主要是指对食物的需要指对食物的需要，当孩子饿的时候，他会禁不住地拿别人，当孩子饿的时候，他会禁不住地
10、拿别人的东西放到嘴里，他对什么东西可以拿，什么东西不可以拿还搞不清的东西放到嘴里，他对什么东西可以拿，什么东西不可以拿还搞不清楚。这个时候即使家长打他，老师责备他，他也不知道为什么。楚。这个时候即使家长打他，老师责备他，他也不知道为什么。122.2.由于好奇心的驱使由于好奇心的驱使有时别的小朋友有了新玩具，小孩子看到了非常喜欢，可是自己家里又没有，于是“拿”过来玩一玩。3.3.认知水平的影响认知水平的影响心理发育不成熟，没有“偷”这个概念。没有一定的道德认识水平。是一种无意思的行为，特别是年龄比较小的孩子，他们尚不能分清楚物品的归属权问题，只知道自己想要的就可以占有，认为世界上的东西都是自己家
11、里的。4.4.自我控制能力较差，抵抗不住诱惑。自我控制能力较差，抵抗不住诱惑。5.5.家庭教育方式不当家庭教育方式不当13矫正策略提高道德提高道德认识认识水平水平提高自我控制能力提高自我控制能力, ,让让孩子通孩子通过过合理合理手手段去段去获获取自己需要取自己需要的的东东西西, ,要要让让孩子理解拿孩子理解拿别别人人东东西后西后别别人人的的感感觉觉. .营营造家庭和造家庭和谐谐氛氛围围帮助孩子形成帮助孩子形成“ “所有所有权权” ”的的概念概念同同时时，对对于孩子拾金于孩子拾金不不昧昧的的行行为为、帮助、帮助他他人人的的行行为为要要给给予及予及时时的的鼓鼓励和励和奖奖励。励。让让孩子知道孩子知
12、道应该应该做做什么什么和和不不应该应该做做什么什么。 最后，在最后，在纠纠正孩子正孩子的的错误错误行行为为时时，要注意，要注意维护维护孩子孩子的的自尊心自尊心如果孩子是初犯，要警告如果孩子是初犯，要警告他他：这这次行次行为为如能改正如能改正不不再犯，再犯，则则可以得可以得到原到原谅谅，如果再犯要重，如果再犯要重罚罚。14他为什么喜欢爱撒谎？他为什么喜欢爱撒谎？“你听我说，我们家有三个电视机。”“哎呀，太棒了！”“一个是爸爸的，一个是哥哥的，还有一个是我的。”“那你每天晚上都可以看动画片啦。”“当然啦。一吃完饭，就可以一直看到上床。”“你多美呀！撒谎撒谎撒谎，就是说谎，是一种不诚实的行为。儿童撒
13、谎是指儿童运用一定的方法隐瞒事实，从而故意欺骗他人的行为。对于儿童来说，撒谎是为了获得好处或者逃避责任。15客观原因客观原因认知能力认知能力的的进一步发展进一步发展：撒谎这项技能要求小孩有意识地掩藏大脑中的真实答案，同时记住并给出他人所期望的答案。掌握该项技能的小孩已经具备了抑制控制和工作记忆等认知技能。 因为想象而说谎：因为想象而说谎：他们的吹嘘可能只是把心中的愿望表达出来。幼儿在三四岁的时候，见闻比较广泛，感情比较丰富，语言能力逐渐发达，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且时常把想象和现实混同起来，说出想象的东西表达自己的渴望。因为遗忘而说谎：因为遗忘而说谎：对经历过的事情张冠李戴，记忆不准确，
14、造成说话不真实。16主观原因主观原因获得好处，达到自己的目的。获得好处，达到自己的目的。模仿家长模仿家长：成人说谎，殃及幼儿父母的行为，潜移默化地影响着孩子。“父母是孩子的第一任教师”。有些父母有意无意地“指示”孩子说谎。 言语误导，诱发说谎。言语误导，诱发说谎。成人这种不正确过于武断或直觉式的归因，把错误都推在别人身上，认为跟自己的孩子没有关系，不能客观地对待事实的做法加上幼儿道德观念的模糊，生活经验缺乏，容易受到成人的语言暗示，说谎也就在所难免了。避免惩罚，逃避责任避免惩罚，逃避责任获取尊严，满足自己的虚荣心，引起他人对自己的重视。获取尊严，满足自己的虚荣心，引起他人对自己的重视。17矫正
15、策略仔仔细观细观察，分析原因察，分析原因：善待幼儿的说谎现象，区分孩子属于幻想一类的说谎。允许孩子申辩。奖惩奖惩适度适度：即便幼儿说了谎，家长也不要认为孩子好像犯了弥天大罪，而是要耐心帮助他，给他一个宽松的气氛和环境，减轻他的心理压力，给其改错的机会。原谅并帮助他摆脱困境，让他知道如果犯错了，大人会帮助他的，切不可严厉斥责和大骂。以身作以身作则则，以情慎行，以情慎行：父母平时应该注意自己的言行保持一致，以身作则，诚实做人。如果一时失信于孩子，应向孩子说明原因、虚心承认错误并改正。18小小施虐者我们经常可以看到孩子虐待小动物，有的是弄死一条蚯蚓，有的则可能弄断小猫的尾巴。他们觉得这样做非常刺激，
16、好玩，并没有意识到这是一种不好的行为。原因分析原因分析 （1 1）认知水平的限制：）认知水平的限制：著名心理学家皮亚杰认为：5岁之前的儿童在道德判断不成熟，缺少“道德”“人道”等观念。处于一种好奇心的状态，3-6岁的儿童对任何事物都充满好奇，喜欢问“为什么”，如果成人的解答满足不了他们，他们会自己尝试，自己动手。19认知能力水平比较低，他们不太可能产生“移情”。（2 2）儿童有一定）儿童有一定的的心理心理压压力力对新生活，新环境的不适应，学习的难度，家庭的家教过于严格给孩子造成了心理压力。人具有攻击和破坏的本能，当他遭遇心理压力和挫折时，就可能会激发他的侵犯动机，出现攻击性。(3)(3)发泄内
17、心的不满发泄内心的不满当孩子内心有委曲、挫折感时也会想办法发泄出来，比他更弱小的就是小动物，于是，小动物成了替罪羊和出气筒，但他们不敢去虐待大的凶猛动物。20矫正策略提高提高认认知水平和行知水平和行为为能力，提高儿童能力，提高儿童“共情共情”能力。教会孩能力。教会孩子和子和动动物相物相处处。缓缓解儿童心理解儿童心理压压力，采取适当措力，采取适当措施施去减去减轻轻，缓缓解孩子心理解孩子心理压压力；力；对对孩子多些关心和孩子多些关心和爱爱护护。适当使用适当使用奖惩奖惩手手段，段，对对少数少数虐虐待待动动物成物成习惯习惯的的孩子，可以孩子，可以给给予教育，使予教育，使他他们认识们认识到自己到自己的的
18、错误错误。培养孩子培养孩子的的仁仁爱爱善良之心善良之心21手指头的诱惑心理学家曾做过研究统计，发现90%的正常婴儿有吃手指的习惯，5%的4岁儿童仍保持这种行为，6岁至ll岁儿童中有2%存在吃手指的问题。奥地利著名心理学家，精神学派的创始人弗洛伊德认为，一个人的成长按照心理需要的满足方式，可以分为口唇期、肛门期、生殖器期和生殖欲期。儿童从出生到成年是按照这一顺序来完成人格历程。在0-1岁是口唇期，这个期间里儿童是经过吮吸和啃咬得到快乐。原因分析原因分析除了吃奶之外，孩子会把手放在嘴里吸吮，以获得一种愉快感除了吃奶之外，孩子会把手放在嘴里吸吮，以获得一种愉快感1.母亲喂养方式不当，造成幼儿情感饥饿
19、2.环境单调，缺少同龄伙伴吃奶之外，孩子会把手放在嘴里吸吮，以获得一种吃奶之外，孩子会把手放在嘴里吸吮，以获得一种愉快感愉快感223 3对幼儿园新环境适应苦难，产生了紧张、焦虑的情绪矫矫正策略正策略1.满足孩子被关注、被爱抚的心理需要2.提高幼儿的认识水平3.采用必要的行为疗法4.丰富孩子生活，转移注意力23床单上的“地图”遗遗尿症尿症当孩子4岁之后仍不能控制自己的排尿，昼夜经常不自主地排尿，造成尿裤子或尿床，这就属于遗尿症，是一种排便习惯的障碍。判断判断标准：准：5-6岁每月至少2次；稍微大些，每月至少1次。原因原因遗传和生理病变不当的教育方式造成的心理因素影响24矫矫正策略正策略及时体检，
20、确定原因正确对待，给予孩子关爱和耐心。合理安排孩子的饮食和生活习惯科学选用治疗方法25屁股上的“刺儿”多动症多动症儿童多动症是一种常见的儿童行为障碍，多发病于l0岁之前，男孩多于女孩。区分多动症区分多动症如果一个幼儿不认真听讲，动作很多，但对于感兴趣的活动表现出注意力的高度集中，这是多动，而不是多动症。患有多动症的儿童与其他正常儿童的顽皮好动是不同的，他们的活动是杂乱的，无组织无目的的。而在运动场上，他们的表现却属一般。有人用“永动机”来形容他们的不能控制的好动。26多动症的具体表现多动症的具体表现不安宁、喂食困难、易哭、难以入睡、易醒、或者是睡得很死，难以唤醒。他们较早就能站立行走，并经常乱摸乱翻，到处闯祸。上学后表现更是不能安静坐下来超过5分钟，手脚不停地干这干那，注意力不能集中于一件事情上，在课堂上经常违反纪律，做小动作，或是和别人发生冲突等。患有多动症的儿童与其他正常儿童的顽皮好动是不同的，他们的活动是杂乱的，无组织无目的的。他们经常缺乏有目的的活动。他们在玩玩具时常常是一分钟热度，从来没有耐心将一个活动做完。他对大人讲的话也常常是这个耳朵进那个耳朵出，似乎什么也记不住。多动症儿童的另一表现是学习困难27原因分析原因分析遗传神经生理学因素轻微脑损伤心理社会因素矫矫正策略正策略心理治疗，老师和父母多多交流，对孩子要有耐心。参加康复训练药物治疗28
