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1、工具与人文并重教师共学生相长四川省什邡市职业中专学校四川省什邡市职业中专学校 尹福泉尹福泉关于中职语文课程改革的思考与策略关于中职语文课程改革的思考与策略2024/8/22中职学生现状大道无术中职语文教学现状13 一、引子2024/8/2中职语文中职语文教学现状教学现状性质不明性质不明 地位弱化地位弱化目标模糊目标模糊 结构单一结构单一 理论滞后理论滞后 内容陈旧内容陈旧方法落后方法落后 特色丢失特色丢失2024/8/2工具性与人文性工具性与人文性工具性与人文性工具性与人文性1 1模块模块模块模块（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）2 2阅读与欣赏、
2、表达与交流阅读与欣赏、表达与交流阅读与欣赏、表达与交流阅读与欣赏、表达与交流3 3语文综合实践活动语文综合实践活动语文综合实践活动语文综合实践活动4 4二、中职语文课程改革的几个关键词2024/8/2工具性与人文性工具性与人文性工具性与人文性工具性与人文性1 12024/8/2模块模块模块模块（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）2 2基础模块：基础模块：基础性内容（各专业学生必修的基础性内容）基础性内容（各专业学生必修的基础性内容）基础知识、基本能力（工具性的）；基础知识、基本能力（工具性的）；基本品质、基本素养（人文性的）。基本品质、基本素养（人文
3、性的）。2024/8/2职业模块：职业模块：限定选修内容（与专业、就业、职业相关的限定选限定选修内容（与专业、就业、职业相关的限定选修内容）修内容）与专业、职业有关的知识和能力（工具性的）；与专业、职业有关的知识和能力（工具性的）；与专业、职业有关的品质与素养（人文性的）。与专业、职业有关的品质与素养（人文性的）。模块模块模块模块（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）2 22024/8/2拓展模块：拓展模块：任意选修内容（满足学生个性发展和继续学任意选修内容（满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容）习需要的任意选修内容）与发展有关的知识和能力（工
4、具性的）；与发展有关的知识和能力（工具性的）；与发展有关的品质与素养（人文性的）。与发展有关的品质与素养（人文性的）。模块模块模块模块（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）2 22024/8/2阅读与欣赏、表达与交流阅读与欣赏、表达与交流阅读与欣赏、表达与交流阅读与欣赏、表达与交流3 3阅读懂不懂；交流沟通和交往。表达说和写；欣赏好不好、美不美；2024/8/2语文综合实践活动语文综合实践活动语文综合实践活动语文综合实践活动4 4就性质来讲，它是语文课；就内容上讲，它是综合课；就类型来讲，它是实践课；就形式上讲，它是活动课。2024/8/2方法和途径方
5、法和途径工具性与人文性工具性与人文性工具性与人文性工具性与人文性1 1模块模块模块模块（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）（基础、职业、拓展）2 2阅读与欣赏、表达与交流阅读与欣赏、表达与交流阅读与欣赏、表达与交流阅读与欣赏、表达与交流3 3语文综合实践活动语文综合实践活动语文综合实践活动语文综合实践活动4 4手段和形式手段和形式内容和载体内容和载体方向和目标方向和目标2024/8/2 三、中职语文课改的主要任务 中职语文课改的根本任务就是中职语文课改的根本任务就是抓住抓住“两性两性”，以学生为中心，促，以学生为中心，促进学生发展。进学生发展。2024/8/214325
6、厘清课程性质，高举工具性与人文性两面旗帜拓宽课程容度，强调语文与专业和职业的联系优化课程结构，一般要求与多样选择相结合明晰课程目标，着力培养学生基本语文素养创新课程模式，坚持语文学习以学生发展为中心2024/8/21厘清课程性质，高举工具性与人文性两面旗帜2024/8/2明晰课程目标，着力培养学生基本语文素养基本素养基本素养最基本的文最基本的文化文学知识化文学知识最常见的字最常见的字词的识别和词的识别和使用使用最重要的听说最重要的听说读写能力、沟读写能力、沟通交流能力通交流能力最关键的创最关键的创新精神创新新精神创新能力能力22024/8/2优化课程结构，一般要求与多样选择相结合基础语文基础语
7、文选修语文选修语文发展语文发展语文32024/8/2强化语文学习强化语文学习专业之之间的的联系系强化语文学习职业能力强化语文学习职业能力的的联系系拓宽课程容度，强调语文与专业和职业的联系42024/8/2课堂课堂不以教师为中心，以学生为中心；不以教师为中心，以学生为中心；内容内容不以书本为中心，以学生生活为中心；不以书本为中心，以学生生活为中心；过程过程不以获得答案为中心，以训练思维为中不以获得答案为中心，以训练思维为中心；心；课标课标不以统一要求为中心，以学生多样选择不以统一要求为中心，以学生多样选择为中心；为中心；评价评价不以分数为中心，以多元评价为中心。不以分数为中心，以多元评价为中心。
8、创新课程模式，坚持语文学习以学生发展为中心52024/8/2评价要素评价要素多元化多元化课堂表现、作业完成课堂表现、作业完成、特长才、特长才艺艺、语文实践、语文实践、语文竞、语文竞赛赛成绩成绩都都可可以纳以纳入入评价要评价要素。素。评价主体评价主体多元化多元化除教师评价外，除教师评价外，还应有还应有学学生互生互评评、学生、学生自评自评、家长评价、家长评价、社、社会评会评价、用人单位评价、用人单位评价等价等。评价手段评价手段多元化多元化形成性评价、终结性评价。形成性评价、终结性评价。2024/8/2 四、中职语文课改策略探讨1 1生活介入法黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）
9、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2024/8/2 四、中职语文课改策略探讨2 2教师引领法观书有感（朱熹）观书有感（朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。问渠哪得清如许？为有源头活水来。秋秋 夕（杜牧）夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。2024/8/2 四、中职语文课改策略探讨3 3比较教学法望庐山瀑布（李望庐山瀑布（李 白）白）日照
10、香炉生紫烟日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。题西林壁（苏题西林壁（苏 轼）轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2024/8/24 4主持教学法5 5网络教学法6 6活动教学法7 7以赛代学法 四、中职语文课改策略探讨2024/8/2五、关于教师成长的感悟与思考2024/8/2有教无类有教无类1 1厚积薄发厚积薄发4 4因材施教因材施教2 2长善救失长善救失6 6潜移默化潜移默化7 7教学相长教学相长1010学以致用学以致用
11、9 9博采众长博采众长3 3深入浅出深入浅出5 5循序渐进循序渐进8 8成语中的教育原则2024/8/2教育中的教育中的1010个个“效应效应”优先效应晕轮效应马太效应羊群效应木桶效应青蛙效应2024/8/2罗森塔尔效应多米诺效应木碗效应蝴蝶效应教育中的教育中的1010个个“效应效应”2024/8/2中职教师应该具备的教育理念教育民主化理念；教育信息化理念；教育国际化理念；2024/8/2中职教师应该具备的教育理念以人为本理念；以学生为中心理念；促进学生发展理念。2024/8/2关于教师成长的几点建议做一个有思想的教师；做一个有心眼的教师；做一个有行动的教师；2024/8/2关于教师成长的几点建议做一个有特长的教师；做一个有特色的教师；做一个有抱负的教师。2024/8/2把工作把工作当事业当事业把教育把教育当艺术当艺术把学生把学生当亲人当亲人尹福泉尹福泉 13550666116 QQ466746036二二一四年十二月二十五日一四年十二月二十五日
