《初中一年级语文上册第三单元11朱自清第二课时课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中一年级语文上册第三单元11朱自清第二课时课件（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、朱自清朱自清第一板块：整体感知美第一板块：整体感知美（检查预习）（检查预习）1 1、你知道这篇美文出自谁之手吗？、你知道这篇美文出自谁之手吗？那你他了解多少？那你他了解多少？ 朱自清朱自清（1898189819481948）字字 ，江苏江苏省扬州市人，省扬州市人， 、 ，有诗集，有诗集 ，散文集，散文集 等。等。佩弦佩弦现代散文家现代散文家、诗人诗人民主战士民主战士踪迹踪迹背影背影、欧游杂记欧游杂记第二板块、读出节奏美第二板块、读出节奏美1 1、听读课文，正字音、听读课文，正字音嫩（嫩（ ）绿绿 酝酿酝酿( ( ) ) 蓑（蓑（ ）衣衣烘（烘（ ）托托眨（眨（ ）眼眼 撑（撑（ ）伞伞n nn
2、 n y yn n niningngsusuhnghngzhzhchngchng多音字：多音字：涨涨潮潮zhng涨红了了脸 zhng藏藏藏藏起起来 cng宝藏藏zng散散散散在草在草丛里里 sn散散会sn晕黄晕yn头晕yn2 2、跟读，读出节奏美。、跟读，读出节奏美。提示：朗读的基本语调：轻盈提示：朗读的基本语调：轻盈表达春天到来的表达春天到来的欣喜欣喜的感情，用的感情，用欣喜愉欣喜愉悦悦的语调；的语调；表达作者对春天的表达作者对春天的欣赏欣赏的感情，的感情，用用轻松明快轻松明快的语调；的语调；表达对春天的表达对春天的赞美赞美，用，用高昂高昂的语调。的语调。你能看出文章的结构美吗？你能看出文章
3、的结构美吗？（理清（理清作者的写作思路）作者的写作思路）绘绘 春春盼春盼春 ( (第第8 81010段段) )( (第第1 1段段) )赞春赞春（第（第2727段）段）春春花花春春草草春春风风春春雨雨迎迎春春盼 春山山朗润起来了朗润起来了水水涨涨起起来来了了盼春盼春 作者以怎样的心情迎接春天的到来？ 哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 第一段盼春在文中有什么作用？ 第三板块、品析绘画美第三板块、品析绘画美2 2、第二段运用了什么修辞方法？总、第二段运用了什么修辞方法？总写春天作者着眼于写春天作者着眼于 哪些景色的变化哪些景色的变化？这些变化给人以怎样的感受？这些变化给人以怎样的感受？（1）运
4、用了拟人、排比的修辞方法。）运用了拟人、排比的修辞方法。（2）着眼于山、水、阳光的变化。）着眼于山、水、阳光的变化。（3）从宏观上感受到大地回春，生机勃）从宏观上感受到大地回春，生机勃发的感受。发的感受。赏析第二自然段赏析第二自然段：（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼然张开了眼”。“一切一切”说明什么？说明什么？（2）总写春回大地后，分别描绘了哪总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？些景物？怎样描绘的？（3）这段话运用什么修辞手法，有什么）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？好处？小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来2、朗读春草图，这段描写
5、了些什么？、朗读春草图，这段描写了些什么？这些景物有何特点？这些景物有何特点？草：草：嫩嫩的、绿绿的嫩嫩的、绿绿的 到处都是到处都是人：人：打滚打滚 踢球踢球 赛跑赛跑 捉迷藏捉迷藏正面描写正面描写侧面烘托侧面烘托词语运用上有什么特点？词语运用上有什么特点？A、口语化，儿化音多口语化，儿化音多、叠词多。、叠词多。作者使用了哪些词语描绘春草作者使用了哪些词语描绘春草？描绘描绘了春草的什么特点？了春草的什么特点？偷偷、钻偷偷、钻旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵嫩嫩、软绵绵草的质地草的质地绿绿绿绿颜色颜色一大片一大片草的长势草的长势叠用形容词叠用形容词细致描绘春细致描绘春草的生机草的生机春春花花
6、图图桃花桃花杏花杏花梨花梨花春花图春花图1 1、朗读春花图，说说这段从哪、朗读春花图，说说这段从哪几个方面来描绘春花的？几个方面来描绘春花的？姿态：姿态：你不让我，我不让你你不让我，我不让你 开满开满颜色：颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪甜味甜味味道：味道：作者使用了哪些词语描绘春草作者使用了哪些词语描绘春草？描绘描绘了春草的什么特点？了春草的什么特点？偷偷、钻偷偷、钻旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵嫩嫩、软绵绵草的质地草的质地绿绿绿绿颜色颜色一大片一大片草的长势草的长势叠用形容词叠用形容词细致描绘春细致描绘春草的生机草的生机2 2、你觉得这段描写好吗？、你觉
7、得这段描写好吗？好在那里？为什么？好在那里？为什么？请用请用“我觉得我觉得-字（句）写得好，字（句）写得好，它运用了它运用了-的修辞手法，这样的修辞手法，这样写的好处是写的好处是-。”的句式说话。的句式说话。例：例：我觉得我觉得“让让”字用得好，它字用得好，它运用了运用了拟人拟人的修辞手法，这样写的修辞手法，这样写的好处是的好处是赋予了花儿人的感情，赋予了花儿人的感情，更能表现花儿开得争奇斗艳、竞更能表现花儿开得争奇斗艳、竞乡相开放的情景。乡相开放的情景。 观察景物必须观察景物必须“五官开五官开放放”, ,通过视觉、听觉、味觉、通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的触觉、嗅觉等感受景物的
8、美。请分析，美。请分析，“春风图春风图”从从哪些感觉写出春风的什么哪些感觉写出春风的什么特征？特征？ 触觉：触觉：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不，不错的，像母亲的手抚摸错的，像母亲的手抚摸着你着你”嗅觉嗅觉泥土气息泥土气息草味花香草味花香风的清新风的清新芬芳浓郁芬芳浓郁听觉：听觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中叶当中成天嘹亮地成天嘹亮地响着响着”风的和风的和谐悦耳谐悦耳温暖柔和温暖柔和感觉感觉内容内容春风的特点春风的特点“春春风风图图”运运用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法，有什么作用？有什么作用？ “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”引用引用 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴（鸟儿
9、）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着子，跟清风流水应和着”拟人拟人 “像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”比喻、比喻、拟人拟人 通过视觉、听觉、味觉、触觉、通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？季节中的某一景物吗？要求：要求：1 1、运用修辞手法；、运用修辞手法； 2 2、100100字左右。字左右。你能仿照你能仿照“春风图春风图”写写一段话吗？比比看谁写一段话吗？比比看谁写得最好哦！得最好哦！1、善用、善用五官五官，抓住，抓住特征特征，细致观察。细致观察。
10、2、注意、注意顺序顺序，调动，调动想象想象，多层次描绘多层次描绘。3、妙用、妙用语言语言，运用，运用修辞修辞，多角度描绘。，多角度描绘。如何写景如何写景？春 雨 图作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长像牛毛、像花针像牛毛、像花针细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”迷蒙迷蒙树叶却绿得发亮树叶却绿得发亮滋润 雨雨中中的的景景色色描描绘绘得得同同样样十十分分动动人人，先先写写雨雨的的形形态态，再再写写雨雨中中景景色色。春春雨雨的的特特点点是是什什么么？找找出出文文中中的的词词把把雨雨的的形态、情态讲出来。形态、情
11、态讲出来。 细密细密轻盈轻盈迷蒙迷蒙滋润滋润春雨的特点：春雨的特点：你能发现你能发现“春雨图春雨图”的写景是按照的写景是按照怎么样的层次吗？怎么样的层次吗？提示从：从提示从：从“雨、树叶、小草雨、树叶、小草”到到“走着的人走着的人”1 1、由静景到动景、由静景到动景2、由写物到写人、由写物到写人3 3、由近到远、由近到远 写春天里的人的活动，抓住了哪几写春天里的人的活动，抓住了哪几个方面的特点？个方面的特点？ 写出了人们什么样的精神状态，与写出了人们什么样的精神状态，与前前4幅自然春景图有何联系？幅自然春景图有何联系？第四板块：探求形象美第四板块：探求形象美颂春颂春 颂春部分春天是怎样的形象？
12、他们颂春部分春天是怎样的形象？他们有什么特点？他们之间有什么联系吗？有什么特点？他们之间有什么联系吗？刚落地的娃娃刚落地的娃娃小姑娘小姑娘健壮的青年健壮的青年新新美美比比喻喻力力早春早春仲春仲春晚春晚春春春的的形形象象按照时间的先后顺序按照时间的先后顺序 名名 称称 特特 征征春草图春草图（草报春）（草报春）：嫩绿、多、软嫩绿、多、软春花图春花图 ( (花争春花争春) )： 繁茂、艳丽、芳香繁茂、艳丽、芳香 春风图春风图（风唱春）（风唱春）： 温暖、柔和温暖、柔和春雨图春雨图（雨润春）（雨润春）： 多、轻盈、多、轻盈、细密细密 写景的写景的方法：抓住景方法：抓住景物的特点进行描写。物的特点进行
13、描写。第五板块：总结归纳美第五板块：总结归纳美名称名称 角度角度( (顺序顺序) ) 写法写法 修辞修辞春草图春草图由物到人由物到人正面与侧面结合正面与侧面结合拟人拟人春花图春花图树上树上花下花下遍地遍地由高到低由高到低虚实结合虚实结合排比、比喻、排比、比喻、拟人拟人春风图春风图触觉触觉嗅觉嗅觉视觉视觉听听觉觉多感官描写多感官描写 拟人、比喻拟人、比喻春雨图春雨图由物到人由物到人由近到远由近到远动静结合动静结合排比、比喻排比、比喻1、善用、善用五官五官，抓住，抓住特征特征，细致观察。细致观察。2、注意、注意顺序顺序，调动，调动想象想象，多层次描绘多层次描绘。3、妙用、妙用语言语言，运用，运用修辞修辞，多角度描绘。，多角度描绘。如何写景如何写景？结束语结束语 “一年之计在与春一年之计在与春”，恰，恰值青春年少的我们准备好值青春年少的我们准备好了吗？了吗？
