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1、专题专题7 7文言文阅读文言文阅读考向探究考向探究考向探究考向探究复习指津复习指津复习指津复习指津当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考考| |向向|1|1实词的含义实词的含义D D 专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 本题考查文言文词语释义。解释文言文词语，一本题考查文言文词语释义。解释文言文词语
2、，一定不能脱离语境，文言实词的释义一般情况下较固定，定不能脱离语境，文言实词的释义一般情况下较固定，义项不会很多，可以联系上下文，选择具体的释义，给义项不会很多，可以联系上下文，选择具体的释义，给出合理的解释。本题中的出合理的解释。本题中的“度度”“”“将将”都是常见的词语，都是常见的词语，难度不大，而且是课内的必须积累的词语，失分情况应难度不大，而且是课内的必须积累的词语，失分情况应该较少。该较少。A A项，估计项，估计/ /量长短；量长短；B B项，统领项，统领/ /将领；将领；C C项，有项，有人人/ /有时；有时；D D项，灭亡。项，灭亡。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津
3、当堂检测当堂检测考向探究考向探究【考点定位】本题考查文言实词的含义，题中【考点定位】本题考查文言实词的含义，题中要求比较要求比较“度度”“”“将将”“”“或或”“”“亡亡”四个文言实词在四个文言实词在不同语境中的含义不同语境中的含义。【应考策略】理解文言文中的实词，是理解文【应考策略】理解文言文中的实词，是理解文言文基本内容的基础和关键。语文教材中文言文后面言文基本内容的基础和关键。语文教材中文言文后面的练习题，几乎都涉及文言的练习题，几乎都涉及文言“实词实词”。文言文阅读，。文言文阅读，如果抓住了如果抓住了“实词实词”这一关键，则文章内容的理解、这一关键，则文章内容的理解、句子的翻译一般都能
4、迎刃而解。近年来，柳州市中考句子的翻译一般都能迎刃而解。近年来，柳州市中考语文试卷对文言实词理解的考查采用选择题形式，要语文试卷对文言实词理解的考查采用选择题形式，要求确定一个实词在特定的语言环境中的含义。考查的求确定一个实词在特定的语言环境中的含义。考查的文言实词，往往有特殊的用法：通假字、一词多义、文言实词，往往有特殊的用法：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等古今异义、词类活用等。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究从从对对文文言言实实词词的的考考查查频频率率看看，往往往往着着重重考考查查那那些些今今天天依依然然有有生生命命力力的的文文言言词词
5、语语，即即现现代代汉汉语语中中依依然然沿沿用用古古义义的的词词语语。“通通假假字字”的的考考查查时时有有涉涉及及，而而“古古今今异异义义”和和“一一词词多多义义”则则是是中中考考考考查查的的重重点点。“词词类类活活用用”是是个个难难点点，又又和和语语法法知知识识关关联联，考考查查如如果果涉涉及及，一一般般只只要要求求写写出出实实词词在在特特殊殊语语言言环环境境里里的的意意义义，而而不不必必分分析析词词性性的的转转换换。对对这这个个难难点点，我我们们应应该该积积累累并并掌掌握握课课本本中中出出现现的的一一些些重重要要词词语语。同同时时，对对文文言言实实词词的的考考查查立立足足于于从从课课内内向向
6、课课外外“迁迁移移”，也也就就是是通通过过课课外外阅阅读读的的材材料料来来考考在在课课内内学学过过的的实实词词。对对此此，我我们们在积累文言实词的过程中，要注意灵活理解和运用。在积累文言实词的过程中，要注意灵活理解和运用。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究一一些些同同学学已已掌掌握握了了许许多多实实词词的的解解释释，可可是是还还会会在在准准确确度度上上打打折折扣扣，不不妨妨自自己己动动手手一一课课一一课课地地整整理理归归纳纳一一下下。首首先先，整整理理一一些些特特殊殊实实词词：通通假假字字、典典型型的的古古今今异异义义词词、活活用用词词和和多多义义词
7、词。其其次次，整整理理一一些些虽虽不不特特殊殊但但却却很很重重要要的的实实词词：在在现现代代汉汉语语中中仍仍有有生生命命力力、仍仍在在使使用用的的实实词词以以及及书书中中注注释释的的实实词词。在在整整理理中中夯夯实实基基础础，拓拓宽宽视视野野，加加深深理理解解，并并且且注注意意提提高高灵灵活活运运用用的的能力，举一反三，以不变应万变。能力，举一反三，以不变应万变。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考考| |向向|2|2虚词的含义和用法虚词的含义和用法C C 专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 本题
8、考查学生对一词多义的掌握和辨析能力。解答此本题考查学生对一词多义的掌握和辨析能力。解答此题，先要读懂例句，根据例句内容弄清题，先要读懂例句，根据例句内容弄清“以以”字的意思是字的意思是“因因为为”，注意辨析词义和用法的变化，判断各项字词的意义和用，注意辨析词义和用法的变化，判断各项字词的意义和用法与例句是否一致。法与例句是否一致。A A项，介词，把；项，介词，把；B B项，介词，凭借；项，介词，凭借；D D项，项，顺接连词，不译。顺接连词，不译。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【考点定位】本题考查虚词【考点定位】本题考查虚词“以以”在不同语境中的意
9、义和在不同语境中的意义和用法。用法。【应考策略】文言虚词在文言文中，数量比实词少，但出【应考策略】文言虚词在文言文中，数量比实词少，但出现的频率非常高。我们应该理解一定量的常见文言虚词的用现的频率非常高。我们应该理解一定量的常见文言虚词的用法和含义，诸如法和含义，诸如“之之”“”“其其”“”“于于”“”“以以”“”“而而”等等。重等等。重要的是，我们要在具体的语言环境中理解、掌握它们的意义要的是，我们要在具体的语言环境中理解、掌握它们的意义和用法。和用法。对一些难以理解的文言虚词，课文注释比较详细，课文后面，对一些难以理解的文言虚词，课文注释比较详细，课文后面，也有一些零散的虚词习题。中考对文
10、言虚词的考查：或用填也有一些零散的虚词习题。中考对文言虚词的考查：或用填空题，要求解释虚词在语境中的含义和用法；或用选择题，空题，要求解释虚词在语境中的含义和用法；或用选择题，要求辨别、判断虚词的含义和用法。由于虚词在现代汉语中要求辨别、判断虚词的含义和用法。由于虚词在现代汉语中不常见，对它们的理解掌握成了我们学习的难点，对此，我不常见，对它们的理解掌握成了我们学习的难点，对此，我们应该在学习中注意积累和归纳，熟练掌握一些常见虚词的们应该在学习中注意积累和归纳，熟练掌握一些常见虚词的基本用法。基本用法。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究3 3下列对下
11、列对 甲甲乙乙 两段选文的理解与分析，不正确的一两段选文的理解与分析，不正确的一项是项是( () )A A 甲甲 文中陈胜假称是公子扶苏、项燕的队伍，目的是文中陈胜假称是公子扶苏、项燕的队伍，目的是表达对二人的思念，推翻统治，为他们报仇。表达对二人的思念，推翻统治，为他们报仇。B B 乙乙 文通过齐桓公与管仲的对话，表现管仲的民本思文通过齐桓公与管仲的对话，表现管仲的民本思想。人民是国家的基石，只有巩固基石，国家才能安宁。想。人民是国家的基石，只有巩固基石，国家才能安宁。C C 甲甲 文中陈胜以文中陈胜以“天下苦秦久矣天下苦秦久矣”揭示起义的根本原揭示起义的根本原因，正是因，正是 乙乙 文管仲
12、所说的文管仲所说的“民怨其上民怨其上”。D D 甲甲乙乙 选文都是通过语言描写来刻画人物形象，突选文都是通过语言描写来刻画人物形象，突出了陈胜、管仲卓越的洞察力。出了陈胜、管仲卓越的洞察力。A A 专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 本题考查把握作者情感的能力，在理解所发感慨本题考查把握作者情感的能力，在理解所发感慨的意思基础上回答。的意思基础上回答。A A项中说法明显不对，因为陈胜假称项中说法明显不对，因为陈胜假称是公子扶苏、项燕的队伍，目的只是借扶苏、项燕的名是公子扶苏、项燕的队伍，目的只是借扶苏、项燕的名义起义，义起义，“为天下唱为天
13、下唱”，并非怀念、报仇。因而有误。，并非怀念、报仇。因而有误。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【考点定位】本题考查对文本内容的理解能力、【考点定位】本题考查对文本内容的理解能力、对文言文表达技巧的分析能力。对文言文表达技巧的分析能力。【应考策略】理解文章内容，【应考策略】理解文章内容，( (如按要求筛选如按要求筛选信息、归纳内容要点、分析人物形象等信息、归纳内容要点、分析人物形象等) )。这几年文。这几年文言文阅读能力的考查，往往有一道内容理解题，题干言文阅读能力的考查，往往有一道内容理解题，题干的表述多种多样，但核心是一致的，涉及文章构思与的表述
14、多种多样，但核心是一致的，涉及文章构思与写作技巧和文章的选材布局、表达方式、表达手法、写作技巧和文章的选材布局、表达方式、表达手法、修辞运用等因素。对学生的分析评价能力较以前有了修辞运用等因素。对学生的分析评价能力较以前有了更高的要求。我们在平时的学习中，要注意扎实掌握更高的要求。我们在平时的学习中，要注意扎实掌握这些方面的知识，并且努力运用这些知识提高分析文这些方面的知识，并且努力运用这些知识提高分析文章的能力。章的能力。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究1 1筛筛选选并并提提取取文文中中的的信信息息，即即要要求求考考生生依依据据试试题题要要求求，
15、从从所所选选文文段段中中摘摘录录或或概概括括出出试试题题所所要要求求回回答答的内容，诸如选文的主要观点、内容、中心句等。的内容，诸如选文的主要观点、内容、中心句等。2 2归归纳纳内内容容要要点点，概概括括文文段段中中心心。它它是是对对文文中中信信息息进进行行提提炼炼和和概概括括、对对事事件件所所说说明明的的道道理理进进行行综综合合推推理理，要要求求考考生生答答出出某某个个论论点点的的根根据据、某某个个事事件件发发生生的的原原因因、某某种种发发展展导导致致的的结结果果等等。所所设设的的题题目目要要求求明明确确，范范围围确确定定，答答案案暗暗含含在在选选文文中中，只只要要在在整整体体理理解解全文内
16、容大意的基础上，就能得出合乎主旨的答案。全文内容大意的基础上，就能得出合乎主旨的答案。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究3 3分分析析概概括括作作者者在在文文中中的的观观点点和和态态度度。要要从从选选文文的的情情理理入入手手，透透过过一一事事、一一言言、一一行行去去窥窥探探人人物物的的思思想想，透透过过作作者者对对人人物物、事事件件、情情理理的的褒褒贬贬好好恶恶( (有有的的较较直直露露、有有的的较较含含蓄蓄) )，分分析析作作者者的的观观点点和和态态度度，即即作作者者在在叙叙述述某某一一事事件件或或阐阐述述某某一一道道理理时时的看法，着眼于的看法，
17、着眼于“推论推论”“”“概括概括”。4 4分分析析写写作作特特色色。根根据据不不同同类类型型( (记记叙叙类类、非非记记叙叙类类) )的的文文言言文文，从从文文体体和和语语言言上上分分析析写写作作特特色色。揣揣摩摩作作者者遣遣词词达达意意、布布局局谋谋篇篇上上的的技技巧巧，理理解解托托物物寓寓意意、借借物物抒抒怀怀的的意意蕴蕴。此此项项内内容容的测试要求浅显，作答简明且设题较少。的测试要求浅显，作答简明且设题较少。5 5分分析析文文章章的的表表达达技技巧巧：(1)(1)表表达达方方式式，如如记记叙叙、说说明明、议议论论、描描写写、抒抒情情；(2)(2)表表现现手手法法，如如想想象象、联联想想、
18、象象征征、渲渲染染、烘烘托托、对对比比、先先抑抑后后扬扬、托托物物言言志志、借借景景抒抒情情、融融情情于于景景等等；(3)(3)选材剪裁，如材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当等。选材剪裁，如材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当等。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究4 4把把“文言文阅读文言文阅读” 甲甲乙乙 两文中画线的句子翻两文中画线的句子翻译成现代汉语。译成现代汉语。(1)(1)今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？考考| |向向|4|4翻译句子翻译句子(2)(2)王者何贵？王者何贵？现在逃亡是死，发动
19、起义也是死，同样是死，现在逃亡是死，发动起义也是死，同样是死，为国而死可以吗？为国而死可以吗？ 君王君王( (应该应该) )把什么当作最宝贵的？把什么当作最宝贵的？ 专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 本题考查文言文句子的翻译能力。初中阶段的翻本题考查文言文句子的翻译能力。初中阶段的翻译有两种，即意译和直译。翻译句子要根据句式特点，译有两种，即意译和直译。翻译句子要根据句式特点，做出合理的调整，比如本题做出合理的调整，比如本题(2)(2)中的中的“贵贵”是一个意动用是一个意动用法，应译为法，应译为“以以为贵为贵”。翻译时，就要按照现代汉。翻
20、译时，就要按照现代汉语的表达习惯做出调整。另外还要注意句中的关键词语语的表达习惯做出调整。另外还要注意句中的关键词语的解释，务必准确，如的解释，务必准确，如“亡亡”“”“等死等死”“”“死国死国”，等等，等等。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【考考点点定定位位】本本题题要要求求翻翻译译文文中中画画线线句句子子，考考查对文言文重要语句的翻译能力。查对文言文重要语句的翻译能力。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【应应考考策策略略】文文言言语语句句翻翻译译是是中中考考的的必必考考内内容容，翻翻译译的的基基本本原
21、原则则是是直直译译为为主主，意意译译为为辅辅。翻翻译译时时既既要要字字句句对对应应，又又要要根根据据需需要要进进行行必必要要的的调调整整，使使译译文文完完整整、准准确确、得得体体。文文言言文文翻翻译译的的方方法法一一般般有有：(1)(1)留留。即即保保留留人人名名、地地名名、官官名名或或与与现现代代汉汉语语意意思思相相同同的的词词语语。(2)(2)补补。即即补补充充单单音音词词为为双双音音词词，或或补补出出省省略略成成分分等等。(3)(3)删删。即即删删除除不不需需要要译译出出的的虚虚词词等等。(4)(4)换换。即即用用意意思思相相同同的的现现代代汉汉语语词词替替换换古古汉汉语语词词。(5)(
22、5)调调。即即调调整整词词序序或或语语序序，使使之合乎现代汉语习惯。之合乎现代汉语习惯。同同学学们们在在复复习习过过程程中中可可采采取取以以下下方方法法提提高高自自己己的的翻翻译译能能力力：(1)(1)选选择择部部分分文文言言语语段段，运运用用上上面面讲讲到到的的翻翻译译方方法法，进进行行翻翻译译练练习习，特特别别要要注注意意那那些些需需要要补补充充和和调调整整的的地地方方。(2)(2)每每段段文文字字翻翻译译之之后后，要要与与原原文文认认真真核核对对一一遍遍，看看看看意意思思是是否否完完整整、准准确确，语语言言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。专题专
23、题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究参考译文：参考译文： 乙乙 齐桓公问管仲：齐桓公问管仲：“君王应该把什么当作最宝贵的？君王应该把什么当作最宝贵的？”管仲回答说：管仲回答说：“应把天当作最宝贵的。应把天当作最宝贵的。”齐桓公仰起齐桓公仰起头望着天。管仲说：头望着天。管仲说：“我所说的我所说的天天，不是广阔无边，不是广阔无边的天。给人民当君主的人，要把百姓当作天。百姓亲附，的天。给人民当君主的人，要把百姓当作天。百姓亲附，国家就可安宁；百姓辅助，国家就能强盛；百姓反对，国家就可安宁；百姓辅助，国家就能强盛；百姓反对，国家就很危险；百姓背弃，国家就要灭亡。国家
24、就很危险；百姓背弃，国家就要灭亡。诗经诗经中中说：说：统治者如果不贤良，一个地方的人民都会怨恨他。统治者如果不贤良，一个地方的人民都会怨恨他。百姓怨恨他们的君主，而最后不灭亡的政权，这是从百姓怨恨他们的君主，而最后不灭亡的政权，这是从来就没有过的。来就没有过的。”复习指津复习指津专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究一、文言文词语解释一、文言文词语解释这类题目多数是考查文言文中的实词、虚词、一词多义、通假字、这类题目多数是考查文言文中的实词、虚词、一词多义、通假字、词类活用等，基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题词类活用等，基本上都是同学们在课内
25、文言文中学习过的。解题时，应先联想我们学习过的文言词语的意思，再联系上下文检验，时，应先联想我们学习过的文言词语的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，即为正确答案。经检验意思通顺，即为正确答案。1 1文言实词文言实词(1)(1)通假字。初中学过的文言文，通假字数量不多，且大部分在注通假字。初中学过的文言文，通假字数量不多，且大部分在注释中已标明，复习时可以根据梳理内容，在理解的基础上识记。释中已标明，复习时可以根据梳理内容，在理解的基础上识记。(2)(2)一词多义。古汉语中，一个词往往有几个意思，要重点掌握典一词多义。古汉语中，一个词往往有几个意思，要重点掌握典型的、常见的多义词。理解时要
26、以本义为基础，根据具体的语境型的、常见的多义词。理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词的具体含义。复习时，一是注意文言词语的不同意去推求某个词的具体含义。复习时，一是注意文言词语的不同意义和不同用法；二是结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义义和不同用法；二是结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。的基本规律，并能在阅读中加以运用。专题专题7文言文阅读文言文阅读(3)(3)古今异义。文言文古今异义常见有四种情况：古今异义。文言文古今异义常见有四种情况：词义词义的扩大；的扩大；词义的缩小；词义的缩小；词义的转移；词义的转移；词义感情色词义感情色彩的变化。
27、如彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境”( (桃花源记桃花源记) )中的中的“妻子妻子”一词，古义是指一词，古义是指“妻子与儿女妻子与儿女”，今义则，今义则专指专指“男人的配偶男人的配偶”，属词义的缩小。古今，属词义的缩小。古今异义在每篇文言文中已经进行了全面梳理，复习时根据异义在每篇文言文中已经进行了全面梳理，复习时根据梳理内容识记即可。梳理内容识记即可。(4)(4)词类活用。在古汉语里，词类一般是比较固定的，但词类活用。在古汉语里，词类一般是比较固定的，但有些词在特殊情况下，会改变它的词性，起另外一类词有些词在特殊情况下，会改变它的词性，起另外一类词的作用。复习时要根据每篇文
28、言文梳理的词类活用进行的作用。复习时要根据每篇文言文梳理的词类活用进行理解记忆。理解记忆。复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2文言虚词文言虚词文言虚词的作用和意义，要结合具体的语境来理解。在解释时，文言虚词的作用和意义，要结合具体的语境来理解。在解释时，应准确地运用现代汉语中与之相当的字词来替代，借助归类进应准确地运用现代汉语中与之相当的字词来替代，借助归类进行比较，掌握各个虚词的用法和意义。如欧阳修的行比较，掌握各个虚词的用法和意义。如欧阳修的醉翁亭记醉翁亭记中一共有中一共有2020多处用到多处用
29、到“而而”这个虚词，我们可将其用法归纳这个虚词，我们可将其用法归纳为五种：为五种：(1)(1)表示并列关系，如表示并列关系，如“溪深而鱼肥溪深而鱼肥”；(2)(2)表示承接表示承接关系，如关系，如“日出而林霏开日出而林霏开”；(3)(3)表示修饰关系，如表示修饰关系，如“杂然而前杂然而前陈者陈者”；(4)(4)表示递进关系，如表示递进关系，如“饮少辄醉，而年又最高饮少辄醉，而年又最高”；(5)(5)表示转折关系，如表示转折关系，如“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”。本书系统归纳整理了初中常见的文言虚词和用法，复习可以根本书系统归纳整理了初中常见的文言虚词和用法，复习可
30、以根据下面整理的表格内容识记，解答文言虚词试题时，还要结合据下面整理的表格内容识记，解答文言虚词试题时，还要结合具体语境确定虚词的意义。具体语境确定虚词的意义。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究初中文言文常见重点虚词用法举例初中文言文常见重点虚词用法举例字例字例用法用法例句例句出处出处而而表并列关系表并列关系敏而好学敏而好学( (而且，又而且，又) )论语论语表顺承关系表顺承关系择其善者而从之择其善者而从之( (就就) )论语论语表转折关系表转折关系人不知而不愠人不知而不愠( (然而，然而，却，可是却，可是) )论语论语表修饰关系表修饰关系拔山倒树而
31、来拔山倒树而来( (地地) )幼时记趣幼时记趣专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究字例字例用法用法例句例句出处出处于于作介词作介词苛政猛于虎也苛政猛于虎也( (比比) )捕蛇者说捕蛇者说箕畚运于渤海之尾箕畚运于渤海之尾( (到到) )愚公移山愚公移山告之于帝告之于帝( (向向) )愚公移山愚公移山其一犬坐于前其一犬坐于前( (在在) )狼狼舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中( (从从) )生于忧患，死于生于忧患，死于安乐安乐专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究字例字例用法用法例句例句出处出处其其作人称代词作人称代词见
32、两小儿辩斗，问见两小儿辩斗，问其故其故( (他们他们) )两小儿辩日两小儿辩日作指示代词作指示代词其人视端容寂其人视端容寂( (那那) )核舟记核舟记作副词，表反问作副词，表反问其真无马邪其真无马邪( (难道难道) )马说马说专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究字例字例用法用法例句例句出处出处以以作介词，表方式、凭作介词，表方式、凭借、依据、原因等借、依据、原因等策之不以其道策之不以其道( (依照依照) )马说马说不以物喜，不不以物喜，不以己悲以己悲( (因为因为) )岳阳楼记岳阳楼记作连词，相当于作连词，相当于“而而”，表目的、结果等，表目的、结果等
33、以昭陛下平明以昭陛下平明之理之理( (来来) )出师表出师表以塞忠谏之路以塞忠谏之路也也( (以致以致) )出师表出师表作助词，表时间、方作助词，表时间、方位位受命以来，夙受命以来，夙夜忧叹夜忧叹( (表时表时间的界限间的界限) )出师表出师表专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究字例字例用法用法例句例句出处出处之之作代词，代人、物、事作代词，代人、物、事以刀劈狼首，又数刀毙以刀劈狼首，又数刀毙之之( (代狼，译作代狼，译作“它它”) )狼狼作结构助词，相当于作结构助词，相当于“的的”禽兽之变诈几何哉禽兽之变诈几何哉( (的的) )狼狼作语气助词，调整音
34、节，作语气助词，调整音节，无实义无实义怅恨久之怅恨久之( (无实义无实义) )陈涉世家陈涉世家作动词作动词至之市，而忘操之至之市，而忘操之( (前一前一个个“之之”译为译为“到到去去”) )郑人买履郑人买履作宾语前置标志，不译作宾语前置标志，不译何陋之有何陋之有( (不译不译) )陋室铭陋室铭取消句子独立性，可不取消句子独立性，可不译译予独爱莲之出淤泥而不予独爱莲之出淤泥而不染染( (不译不译) )爱莲说爱莲说专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究二、文言文翻译二、文言文翻译1 1文言文翻译句子的原则文言文翻译句子的原则信信准确，直译为主，意译为辅。准确
35、，直译为主，意译为辅。达达通畅，语意流畅，没有语病。通畅，语意流畅，没有语病。雅雅有文采，符合现代汉语习惯，文笔优美。有文采，符合现代汉语习惯，文笔优美。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2文言文翻译句子的方法及示例文言文翻译句子的方法及示例方法名称方法名称方法解释方法解释例句分析例句分析对对把原文中单音把原文中单音节词对译为双节词对译为双音节词或多音音节词或多音节词。节词。如如口技口技“宾客意少舒，宾客意少舒，稍稍正坐稍稍正坐”，“意意”应理应理解为解为“心情心情”，“舒舒”应应理解为理解为“松弛、放松松弛、放松”；另外另外“少少”理解为理解为
36、“稍微稍微”，“稍稍稍稍”理解为理解为“渐渐渐渐”，在翻译时一定不能，在翻译时一定不能丢落。丢落。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究换换找意思相同的词来找意思相同的词来替换。替换。如如醉翁亭记醉翁亭记“其西南诸峰，其西南诸峰，林壑尤美林壑尤美”，加点词语分别，加点词语分别理解为理解为“许多许多”“山峰山峰”“树林树林”“山谷山谷”“特别特别”“美丽美丽”，串在一起也就是整，串在一起也就是整句话的翻译了。句话的翻译了。留留人名、地名、书名、人名、地名、书名、物名、年号、国号物名、年号、国号等要保留。等要保留。如如岳阳楼记岳阳楼记“庆历四年春庆历四年春”
37、就可直接译为就可直接译为“庆历四年庆历四年的春天的春天”。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究删删去掉结构助词、语去掉结构助词、语气助词等不必翻译气助词等不必翻译的词语。的词语。如如陋室铭陋室铭“无丝竹之无丝竹之乱耳，无案牍之劳形乱耳，无案牍之劳形”中中的两个的两个“之之”字就不用翻字就不用翻译。译。补补文中省略的部分，文中省略的部分，如主语、介词等，如主语、介词等，翻译时要补上。翻译时要补上。如如桃花源记桃花源记中中“( () )见渔人，乃大惊，问见渔人，乃大惊，问( () )所从来。所从来。”翻译时依次翻译时依次要补上：村中人，渔人。要补上：村中人
38、，渔人。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究调调倒装语序的句子，倒装语序的句子，要注意调整语序和要注意调整语序和现代汉语表达习惯现代汉语表达习惯一致。一致。如如曹刿论战曹刿论战中中“何以战何以战？”是宾语前置，翻译时应是宾语前置，翻译时应理解为理解为“以何战？以何战？”，译为，译为“凭借什么作战？凭借什么作战？”专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究三、文言文比较阅读三、文言文比较阅读考查考查角度角度应考策略应考策略比较比较文章文章内容内容异同异同常考常考题型题型1.1.甲乙两段文字所谈的都是甲乙两段文字所谈的都
39、是，共同之，共同之处有哪些？处有哪些？2.2.甲乙两文都谈到了甲乙两文都谈到了，不同的是，乙文还，不同的是，乙文还谈到了谈到了应对应对策略策略1.1.整体把握。在准确理解句、段、篇含义的基整体把握。在准确理解句、段、篇含义的基础上，初步感知作者的情感及态度。础上，初步感知作者的情感及态度。2.2.具体分析。在归纳内容要点时，首先要把握具体分析。在归纳内容要点时，首先要把握文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确“何时何地何人做了何事，结果如何何时何地何人做了何事，结果如何”；写景；写景类文章，要指出是什么景色，有什么特点。类文章，要指出是什么景色，有什么
40、特点。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考查考查角度角度应考策略应考策略比较比较主旨主旨情感情感异同异同常考常考题型题型1.1.甲甲 文写于文写于期间，抒发了期间，抒发了的思想感的思想感情；情； 乙乙 文作者文作者，表达了作者的情怀。，表达了作者的情怀。2 2甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的情感有所不同，请作具体分析。情感有所不同，请作具体分析。应对应对策略策略1.1.正确地翻译句子，对文章有一个整体感知。正确地翻译句子，对文章有一个整体感知。2 2通过对人物的言行举止及文章内容等方面的通过对人物的言行举止
41、及文章内容等方面的分析，得出启示或总结道理。分析，得出启示或总结道理。3 3把结论与相关的内容结合起来写成答案。把结论与相关的内容结合起来写成答案。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考查考查角度角度应考策略应考策略比较比较人物人物形象形象异同异同常考常考题型题型1.1.请根据文意，简要概括请根据文意，简要概括和和的性格特的性格特点。点。2 2 甲甲 文表现了文表现了的心境，还流露出作者怎的心境，还流露出作者怎样的情绪？样的情绪？ 乙乙 文记述了作者文记述了作者的事迹，表的事迹，表现了他怎样的精神品质？现了他怎样的精神品质？应对应对策略策略从正面描写入
42、手：人物的具体事件；人物的语从正面描写入手：人物的具体事件；人物的语言、动作、心理描写等；文段中简洁的人物特言、动作、心理描写等；文段中简洁的人物特征概括语句征概括语句。从侧面描写入手：第三者的语言从侧面描写入手：第三者的语言( (评价评价) )；作者；作者的评论等的评论等。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考查考查角度角度应考策略应考策略比较比较写作写作异同异同常考常考题型题型1.1.甲乙两文都用了甲乙两文都用了手法，试结合文章作简手法，试结合文章作简要说明。要说明。2 2甲乙两文都采用了甲乙两文都采用了_的表现的表现手法。请从手法。请从 乙乙 文
43、中举一个例子并说说这样写文中举一个例子并说说这样写的好处。的好处。应对应对策略策略首先要明确刻画人物的方法及作用首先要明确刻画人物的方法及作用。其次要明确常见的写人叙事的手法。答题的基其次要明确常见的写人叙事的手法。答题的基本形式是：使用了本形式是：使用了，形象地，形象地( (好处好处) )写出了写出了，突出了，突出了的主旨。也就是从的主旨。也就是从“写法写法”“”“好处好处”“”“内容内容”“”“主旨主旨”四个方面组织答四个方面组织答案即可案即可。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考查考查角度角度应考策略应考策略比较比较探究探究启示启示异同异同常考
44、常考题型题型1.1.结合甲乙两段文字，写出你在学习上得到的结合甲乙两段文字，写出你在学习上得到的两点启示。两点启示。2 2联系学习和生活实际，简要谈谈甲乙两文对联系学习和生活实际，简要谈谈甲乙两文对你走向成才之路有哪些启发。你走向成才之路有哪些启发。应对应对策略策略首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；再次，感悟一定要联系实题目所问进行感悟；再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新
45、意；最后，要言之有理，言之紧跟时代，有新意；最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服有据，使观点经得起推敲，令人信服。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究四、分析人物形象四、分析人物形象分析人物形象，要抓住描写人物形象的事件，从人物行为举止、分析人物形象，要抓住描写人物形象的事件，从人物行为举止、思想主张、性格情趣、志向抱负、评价议论等方面，筛选提取思想主张、性格情趣、志向抱负、评价议论等方面，筛选提取关键信息，进行评价。可以从下面几方面入手关键信息，进行评价。可以从下面几方面入手：1 1从直接描写分析人物。通过直接描写人物的肖像、行动、
46、语从直接描写分析人物。通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。2 2从侧面描写分析人物。侧面描写就是通过其他人物的言行或从侧面描写分析人物。侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。往可以帮助我们认识主要人物。3 3从评价性句子分析人物。我们还可以从评价性的句子，尤其从评价性句子分析人物。我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。是作者的评论来分析人物。专
47、题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究4 4通过剖析事件分析人物。通过剖析事件分析人物。另外，积累一批分析人物的词语另外，积累一批分析人物的词语正面人物正面人物君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死卫国、人不居功、为人谦让划、以死卫国、人不居功、为人谦让名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀骜不羁、多才多艺、机智果名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀骜不羁、多才多艺、机智果断、破案如神断、破案如神父母：教子有方、爱
48、子情深、深明大义、重视教育、教导有父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方方小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志苦、专心致志专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究反面人物反面人物狡诈贪婪趋炎附势背信弃义沽名钓誉恃强凌狡诈贪婪趋炎附势背信弃义沽名钓誉恃强凌弱见风使舵蛮横专断表里不一口蜜腹剑无弱见风使舵蛮横专断表里不一口蜜腹剑无恶不作忘恩负义油嘴滑舌卑鄙无耻落井下石恶不作忘恩负义油嘴滑舌卑鄙无耻落井下石投机取巧乘人之危投机取巧乘人之危专题专题7文言文阅读文言文阅读复
49、习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究五、写法探究五、写法探究文言文写作手法是难度较大的题型之一。文言文中的文言文写作手法是难度较大的题型之一。文言文中的写作手法，与现代文基本相同，两者可互为补充。解写作手法，与现代文基本相同，两者可互为补充。解答文言文写作手法题的基本方法：首先要精读文本，答文言文写作手法题的基本方法：首先要精读文本，这是答题之源，否则答案就是空中楼阁。其次，要熟这是答题之源，否则答案就是空中楼阁。其次，要熟悉文言文的各种表现手法以及它们的表达效果，这样悉文言文的各种表现手法以及它们的表达效果，这样才能有的放矢，提高答题的准确性。第三，要认真组才能有的放矢，提高答题的
50、准确性。第三，要认真组织语言，做到文从字顺。织语言，做到文从字顺。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究设计写作手法的内容主要有：设计写作手法的内容主要有：1 1分析常见修辞手法的作用。平时注意掌握常见的修辞手分析常见修辞手法的作用。平时注意掌握常见的修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反法，如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，答题时只要联系具体的语句作答就行了。问等，答题时只要联系具体的语句作答就行了。2 2掌握常用的表达方式。了解表达方式的特点及作用，如掌握常用的表达方式。了解表达方式的特点及作用，如描写、叙述、抒情
51、、议论、说明等，当然也要联系具体的描写、叙述、抒情、议论、说明等，当然也要联系具体的语境来回答。语境来回答。3 3明确表现手法。常见的手法如托物言志、写景抒情、叙明确表现手法。常见的手法如托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、象征、想像、事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、象征、想像、联想、照应、寓情于景、托物起兴、渲染、虚实结合、侧联想、照应、寓情于景、托物起兴、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写等。面描写、正面描写等。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究六、朗读节奏划分六、朗读节奏划分文言文的诵读应该做到读准字音、读懂句
52、子、读出情味，应文言文的诵读应该做到读准字音、读懂句子、读出情味，应该注意朗读的停顿、语速、重音、语气等。对文言文诵读的该注意朗读的停顿、语速、重音、语气等。对文言文诵读的考查，时有涉及，其考查重点落实在朗读的停顿上。停顿有考查，时有涉及，其考查重点落实在朗读的停顿上。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间的停顿的长短和语调的抑扬。二是句中短暂停顿，它是以词的停顿的长短和语调的抑扬。二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间内在关系来划分的语气停或词组为单位，根据句子成分之间内在关系来划分的语气停顿，也有以音
53、节为单位来划分句中的停顿，例如古诗词的朗顿，也有以音节为单位来划分句中的停顿，例如古诗词的朗读。考查的题型一般有两种：其一，选择题，判断停顿的正读。考查的题型一般有两种：其一，选择题，判断停顿的正误。其二，标注题，用标点标出句间停顿，或用误。其二，标注题，用标点标出句间停顿，或用“/ /”标出句标出句中停顿。中停顿。当堂检测当堂检测专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究A A 专题专题7文言文阅读文言
54、文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 考查学生对文言文实词的掌握情况。考查学生对文言文实词的掌握情况。“布布”，在这里是在这里是“映照映照”的意思，是动词。切不可按该词现在的意思，是动词。切不可按该词现在的意思来理解。要根据原文语境来判断的意思来理解。要根据原文语境来判断。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究C C 专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 C C项的项的“之之”作代词，与例句中的作代词，与例句中的“之之”用法一用法一致。其余各句的致。其余各句的“之之”，A A
55、项为助词，的；项为助词，的；B B项为动词，项为动词，去、到；去、到；D D项为宾语前置的标志，不译。项为宾语前置的标志，不译。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究A A专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 考查学生对文章内容及表现手法的掌握情况。考查学生对文章内容及表现手法的掌握情况。甲文第二段应为甲文第二段应为“正面写鱼，侧面写水正面写鱼，侧面写水”。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究4 4把把“文言文阅读文言文阅读” 甲甲乙乙 两段选文中画线的句子两段
56、选文中画线的句子翻译成现代汉语。翻译成现代汉语。(1)(1)往来翕忽，似与游者相乐。往来翕忽，似与游者相乐。(2)(2)山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。( (鱼儿鱼儿) )来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐。来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐。( (山中山中) )野味野菜，各种各样地在前面摆着，这是太守在野味野菜，各种各样地在前面摆着，这是太守在举行宴会举行宴会( (酒宴酒宴) )。专题专题7文言文阅读文言文阅读复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 此题考查课内文言文句子的翻译能力。依据此题考查课内文言文句子的翻译能力。依据“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”的方法，做到的方法，做到“信、达、雅信、达、雅”。“往来往来”“”“翕忽翕忽”“”“杂然杂然”“”“前陈前陈”“”“宴宴”这些关键词这些关键词要翻译出来。要翻译出来。
