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1、爱因斯坦与艺术爱因斯坦与艺术赵鑫珊l 赵鑫珊：现在上海社科院从事东赵鑫珊：现在上海社科院从事东西方文化比较研究。早年毕业于北京西方文化比较研究。早年毕业于北京大学。到大学。到2004年，出书年，出书46本，内容涉本，内容涉及哲学、诗歌、音乐、量子物理学、及哲学、诗歌、音乐、量子物理学、数学、建筑数学、建筑爱因斯坦爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955） l举世闻名的德裔美国科学家，举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。现代物理学的开创者和奠基人。l l1879年年3月月14日在德国小城乌尔姆日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。爱因出生，他的父母都是
2、犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。的气氛。 爱因斯坦爱因斯坦1900年毕业于瑞士年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业苏黎世联邦工业大学
3、，毕业后即失业。在朋友的帮助下，后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工才在瑞士联邦专利局找到工作。作。1905年获苏黎世大学博年获苏黎世大学博士学位。士学位。1909年任苏黎世大年任苏黎世大学理论物理学副教授，学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德年受希特勒迫害离开德国国,1933年年10月定居美国。月定居美国。 阅读全文，回答问题阅读全文，回答问题l如何理解本文的标题：爱因斯坦
4、与艺术？如何理解本文的标题：爱因斯坦与艺术？ l爱因斯坦在人们眼中是科学家的代表爱因斯坦在人们眼中是科学家的代表l本文探讨的中心话题其实是：科学与艺术的关系本文探讨的中心话题其实是：科学与艺术的关系l本文是通过探讨伟大科学家与艺术的关系来揭示本文是通过探讨伟大科学家与艺术的关系来揭示这一关系的。这一关系的。l本文的中心论点？本文的中心论点？l科学与艺术是互补的、统一的，科学与艺术是互补的、统一的，加深我们加深我们对艺术本质的认识。对艺术本质的认识。 l本文是通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，本文是通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，来揭示科学与艺术的互补性与统一性。来揭示科学与艺术的互补性与统一性。划分
5、层次，明晰结构l第一部分：第一部分： 揭示文章的基本内容。通过探讨爱因斯坦揭示文章的基本内容。通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。（中心论点）与统一性。（中心论点）l第二部分：第二部分：l第三部分：第三部分：第二部分：第二部分：- 列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明本文的中心论点。证明本文的中心论点。第三部分：第三部分：-揭示主题，表明本文的写作现实意义。揭示主题，表明本文的写作现实意义。 从从5-16看，科学与艺术的互补性与统一性看，科学与艺术的互补性与统一性主要体现在哪些方面
6、？主要体现在哪些方面？l6音乐对它的科学创见和思想闪光往往起了催化作用。音乐对它的科学创见和思想闪光往往起了催化作用。（艺术对科学的催化作用）（艺术对科学的催化作用）l7科学的美和艺术的美是相通的，是缺一不可的。科学的美和艺术的美是相通的，是缺一不可的。l9、10对于艺术的追求与对于科学的追求一样，是出对于艺术的追求与对于科学的追求一样，是出于精神生命的需要（达到真、善、美），且没有终点于精神生命的需要（达到真、善、美），且没有终点l12文学艺术有能提高人们精神境界的伦理价值，且在文学艺术有能提高人们精神境界的伦理价值，且在这方面的作用要胜过科学。（艺术与科学有共同的追这方面的作用要胜过科学。
7、（艺术与科学有共同的追求目标：探知未知）求目标：探知未知）l15科学与艺术体现了一种绝对和谐的美。（美感是相科学与艺术体现了一种绝对和谐的美。（美感是相通的）通的）l16科学与艺术都要以丰富的想象力为心理背景，它们科学与艺术都要以丰富的想象力为心理背景，它们是相通的。是相通的。l艺术与科学相通（统一性）艺术与科学相通（统一性）l都蕴含真善美都蕴含真善美l追求的原动力一样，都是出于精神生命的追求的原动力一样，都是出于精神生命的需要（真善美）需要（真善美）l目标相同，探索未知世界，且无止境目标相同，探索未知世界，且无止境l都体现一种绝对和谐的美都体现一种绝对和谐的美l都以丰富的想象力为心理背景都以
8、丰富的想象力为心理背景互补性互补性l6艺术对科学创见的催化作用艺术对科学创见的催化作用l7科学的美和艺术的美是缺一不可的。科学的美和艺术的美是缺一不可的。l12文学艺术有能提高人们精神境界的伦理文学艺术有能提高人们精神境界的伦理价值，且在这方面的作用要胜过科学。价值，且在这方面的作用要胜过科学。l他，推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、他，推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品莫扎特、贝多芬的作品l他，造诣于小提琴他，造诣于小提琴优美、和谐、充满优美、和谐、充满想象力想象力催化科学创见和思想闪光催化科学创见和思想闪光l他，倾心于钢琴他，倾心于钢琴描绘物理学优美的图描绘物理学优美的图景
9、景扣人心弦的乐曲扣人心弦的乐曲 作用：旨在说明艺术对科学创见与思作用：旨在说明艺术对科学创见与思想闪光起到催化作用；科学的美和艺术的想闪光起到催化作用；科学的美和艺术的美是相通的，是缺一不可的。美是相通的，是缺一不可的。5-7爱因斯坦与音乐爱因斯坦与音乐8-14爱因斯坦与文学爱因斯坦与文学l他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥耶他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥耶夫斯基和肖伯纳夫斯基和肖伯纳 l他，朗诵海涅的他，朗诵海涅的哈尔茨山游记哈尔茨山游记l他，崇拜陀思妥耶夫斯基：他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥耶夫斯基给予我的陀思妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，
10、比高斯还多！东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！”l他，极力推崇文学艺术；共鸣卡夫卡他，极力推崇文学艺术；共鸣卡夫卡认为认为确信确信宣称宣称l作用：旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的作用：旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术是以探知未知为追求目标，需要不断追求；两学与艺术是以探知未知为追求目标，需要不断追求；两者相互补充，无法替代。者相互补充，无法替代。 15-16爱因斯坦看科学与艺术爱因斯坦看科学与艺术l体现了一种绝对和谐的美（对接受者而言）体现了一种绝对和谐的美（对接受者而
11、言）l都以丰富的想象力为心理背景（对发现发都以丰富的想象力为心理背景（对发现发明者而言）明者而言）l作用：进一步揭示科学与艺术之间紧作用：进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，也揭示了这位科学密而深远的内在关系，也揭示了这位科学巨匠酷爱音乐与文学的缘由巨匠酷爱音乐与文学的缘由第三部分第三部分17-18段段（揭示科学与艺术的统一性与互补性，加深我们对（揭示科学与艺术的统一性与互补性，加深我们对艺术本质的认识。）艺术本质的认识。）希望希望有志于科学研究者有志于科学研究者能够多接触文学艺术，能够多接触文学艺术，提高艺术素养。提高艺术素养。同时也希望同时也希望社会社会能够为他们创设一个更广阔能
12、够为他们创设一个更广阔而深邃的文化背景。而深邃的文化背景。表明写作意图：表明写作意图：写作背景写作背景l20岁那年，我读到日本物理学家、诺贝尔奖金获得者岁那年，我读到日本物理学家、诺贝尔奖金获得者汤川秀树的一本物理书。在扉页上，作者用庄子的一汤川秀树的一本物理书。在扉页上，作者用庄子的一句名言作为题记：句名言作为题记：“判天地之美，析万物之理。判天地之美，析万物之理。”l这给了我的精神双重的震撼。第一重震撼当然是这句这给了我的精神双重的震撼。第一重震撼当然是这句各样本身所具有的气魄。研究数学、物理学和天文学各样本身所具有的气魄。研究数学、物理学和天文学的人当拥有这般审视天地之大美得心胸，这才是
13、自然的人当拥有这般审视天地之大美得心胸，这才是自然科学研究的最高目标。只有怀着这一崇高目标的人才科学研究的最高目标。只有怀着这一崇高目标的人才有可能做出伟大贡献。为什么在我国的高等院校数学、有可能做出伟大贡献。为什么在我国的高等院校数学、物理教科书的扉页上，不把庄子的这句格言写上去呢物理教科书的扉页上，不把庄子的这句格言写上去呢？写了，会拔高广大理工科学生的心胸，并造就一个？写了，会拔高广大理工科学生的心胸，并造就一个中国的爱因斯坦。第二重震撼，我是从一位外国人，中国的爱因斯坦。第二重震撼，我是从一位外国人，而且是一位杰出的理论物理学家那里第一次知道庄子而且是一位杰出的理论物理学家那里第一次知
14、道庄子这句格言的。从那以后，我就没有放松过从中华古诗这句格言的。从那以后，我就没有放松过从中华古诗文中吸收营养。文中吸收营养。科学科学 艺术艺术以物为尺度以物为尺度以人为中心以人为中心追求真实追求真实追求美好追求美好理性至上理性至上感性为尊感性为尊VS已故中国画大师李可染于年专门为李政道所作已故中国画大师李可染于年专门为李政道所作的画作的画作核子重如牛，对撞生新态核子重如牛，对撞生新态。借二牛抵角相峙、一触即发的瞬间动态，展示了科学与借二牛抵角相峙、一触即发的瞬间动态，展示了科学与艺术的相知相通、相辅相成、相生相长。艺术的相知相通、相辅相成、相生相长。拓展拓展 古今中外的通才：古今中外的通才：
15、l马克思：马克思：革命家家、科学家（历史、数学、哲学）革命家家、科学家（历史、数学、哲学）l富兰克林富兰克林：(17061790年年) 科学家和发明家科学家和发明家（著名的（著名的“风筝实验风筝实验”， 发现了电荷守恒定律，发现了电荷守恒定律，他最先提出避雷针的设想）；政治家（参加起草他最先提出避雷针的设想）；政治家（参加起草了了独立宣言独立宣言和美国宪法，积极主张废除奴隶和美国宪法，积极主张废除奴隶制度，是美国第一位驻外大使）制度，是美国第一位驻外大使）l达达芬奇：芬奇：是一位思想深邃，学识渊博，多才多是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、艺的画家、雕塑家
16、、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。事工程师。l诸葛亮：诸葛亮：三国时期杰出的政治家、军事家、三国时期杰出的政治家、军事家、发明家（木牛流马、孔明灯），上知天文，发明家（木牛流马、孔明灯），上知天文，下晓地理。下晓地理。l张衡：张衡：科学家、文学家。科学家、文学家。小结小结l主旨：探究作为科学家的爱因斯坦与科学主旨：探究作为科学家的爱因斯坦与科学的关系，加深对艺术本质的认识，从而揭的关系，加深对艺术本质的认识，从而揭示科学与艺术的互补性和统一性。希望有示科学与艺术的互补性和统一性。希望有志于科学研究者能够多接触文学艺术，提志于科学研究者能够多接触文学艺术，提高艺术素养。高艺术素养。l特点：叙议结合特点：叙议结合
