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1、化学反应速率与反应限度 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望内容出处苏教版 高中化学 必修2 专题专题2 化学反应与能量转化化学反应与能量转化 第一单元，化学反应速率与反应限度 第一课时，化学反应速率第一课时，化学反应速率教材分析化学反应速率化学反应速率和和化学平衡化学平衡是中学化学的重要基本理论是中学化学的重要基本理论之一，之一，二者研究的角度不同，化学反应速率是研究二者研究的角度不同，化学反应速率是研究化学反应进行化学反应进行的快慢的快慢问题，化学
2、平衡是研究问题，化学平衡是研究化学反应进行的程度化学反应进行的程度问题。问题。知识的核心是关于化学平衡的建立以及浓度、温度等外界知识的核心是关于化学平衡的建立以及浓度、温度等外界条件对化学平衡的影响，化学平衡是中学化学所涉及的溶条件对化学平衡的影响，化学平衡是中学化学所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心，对很多知识解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心，对很多知识的学习都起着指导作用。的学习都起着指导作用。化学反应速率是本章的第一节，化学反应速率是本章的第一节，化学反应速率知识是学习化学平衡知识的基础化学反应速率知识是学习化学平衡知识的基础，充分了解，充分了解化学反应速率才能理解化
3、学平衡原理；学习化学反应速率化学反应速率才能理解化学平衡原理；学习化学反应速率知识也为学习今后的合成氨工业反应的条件等作准备。知识也为学习今后的合成氨工业反应的条件等作准备。学情分析学生的基础不一，观察分析能力也参差不齐。再有就是本节知识比较抽象，这就更加大了理解掌握的难度。所以在教学过程中，需要有意识地强化学生的基础知识和基本技能，通过多种形式培养学生的各种能力，加深对抽象理论知识的理解。 教学目标知识技能：知识技能：了解化学反应速率的概念和表示方法，认识浓度、压强、了解化学反应速率的概念和表示方法，认识浓度、压强、温度和催化剂等外界条件对化学反应速率的影响。学会计算化学反应温度和催化剂等外
4、界条件对化学反应速率的影响。学会计算化学反应的平均速率。的平均速率。过程方法：过程方法：培养学生的实验技能和科学研究的方法，即培养通过实培养学生的实验技能和科学研究的方法，即培养通过实验的观察、分析、讨论，自己得出结论的能力和方法。培养学生综验的观察、分析、讨论，自己得出结论的能力和方法。培养学生综合运用知识分析解决问题的能力，培养学生的思维能力，阅读与表合运用知识分析解决问题的能力，培养学生的思维能力，阅读与表达能力。达能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：激发学生参与化学科技活动的热情，培养其激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关
5、的社会和将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。生活问题作出合理的判断。教学重难点 化学反应速率的概念和表示方法； 浓度、温度、压强等外界条件对化学反应速率的影响。教学方法以启发式教学为基本原则，实行实验探索法。通过实验引导学生寻找外界条件对化学反应速率影响的规律，并将所学新知识及时运用。 实验实验分析归纳归纳运用教学过程引入新课：引入新课：结合生活中的实例和展示图片引出化学反应有快慢之别，结合生活中的实例和展示图片引出化学反应有快慢之别，从而进一步提出为什么会有快慢的思考。从而自然切入本从而进一步提出为什么会有快慢的思考。从而自然切入本课的内容。
6、课的内容。设计意图：设计意图：强烈的视觉刺激吸引了所有学生的注意力，让学生知道化学反应速率有快慢之分。 “兴趣是最好的老师”，只有学生对化学世界有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能。 教学过程教学过程演示实验演示实验通过补充演示镁带和铁片跟同浓度盐酸的反应实验，让学生观察反应现象，判断反应的快慢。提问（意在激发学生思考）：同学们观察到什么现象？根据哪些现象可以判断反应的快慢？根据学生的回答和讨论，分析归纳出化学反应速率的概念和定性定性表示法表示法，即通过观察反应物消失速率或生成物出现速率，来判断反应的快慢。教学过程提问：
7、提问： 如何用定量的方法来表示化学反应速率？如何用定量的方法来表示化学反应速率？ 指导学生精读教材有关内容（培养学生的阅读理解能力），结合物理学上物体运动速度的定义和表达，由学生归纳出化学反应速率的定量表示方法，即用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增大来表示。讲解过程中，应注意化学反应速率的单位问题，瞬时速率瞬时速率和平均速率平均速率的问题。教学过程提问：提问：既然已经能够从定性和定量两个方面认识了反应快既然已经能够从定性和定量两个方面认识了反应快慢，那么为什么会有快慢之分？又有哪些因素起作用？慢，那么为什么会有快慢之分？又有哪些因素起作用？实验演示：实验演示：带着这样两个问题，完成课
8、本带着这样两个问题，完成课本30页的活动探究三个页的活动探究三个实验。实验。分组讨论：分组讨论：完成表完成表21教学过程总结：总结： 分别从分别从外因外因和和内因内因两个方面来总结影响反应快慢的两个方面来总结影响反应快慢的因素因素应用：应用：利用刚学的知识来完成利用刚学的知识来完成31页的问题解决，并随堂页的问题解决，并随堂讲练几个关于速率计算的习题。讲练几个关于速率计算的习题。设计思路通过图片，演示镁、铁与酸的反应和阅读，三者通过图片，演示镁、铁与酸的反应和阅读，三者结合，突破本节的一第个难点。结合，突破本节的一第个难点。通过接下来的通过接下来的3个验探究活动让学生经历猜想个验探究活动让学生
9、经历猜想操作操作验验证的过程，使学生对影响化学反应速率的因素的理解进一证的过程，使学生对影响化学反应速率的因素的理解进一步深化。同时，通过自主探究，培养学生的观察能力、思步深化。同时，通过自主探究，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力，让学生感受探究成功的喜悦，激发学维能力、实验能力，让学生感受探究成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。此环节通过互动交流的学习方式突破了本习化学的兴趣。此环节通过互动交流的学习方式突破了本节课的第二个难点，也使学生真正成为了学习的主体。节课的第二个难点，也使学生真正成为了学习的主体。 通过练习则很好的及时实现学以致用，加深了对知识的掌通过练习则很好的及时实现学以致用，加深了对知识的掌握和理解握和理解
