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1、第二章第二章 声音与环境声音与环境本章知识解读方案本章知识解读方案本章知识梳理本章知识梳理重难专题探究重难专题探究专题一专题一 探究声音的产生及传播探究声音的产生及传播 （1）一切声音都是由于物体振动产生的一切声音都是由于物体振动产生的. （2）人能听到声音的条件：）人能听到声音的条件：发声体振动；发声体振动；有传播声有传播声音的介质；音的介质；接收的声波在人耳的听觉频率范围内；接收的声波在人耳的听觉频率范围内；正常的正常的耳朵耳朵. （3）声音传播的速度与介质的种类和温度有关）声音传播的速度与介质的种类和温度有关.一般情况一般情况下下,声音在气体中的传播速度小于在液体中的传播速度；在金声音在
2、气体中的传播速度小于在液体中的传播速度；在金属中的传播速度大于在液体、气体中的传播速度属中的传播速度大于在液体、气体中的传播速度,在同一介质在同一介质中中,一般温度越高声音的传播速度越大一般温度越高声音的传播速度越大.专题解读专题解读例例1 (广西贵港中考广西贵港中考)手掌按住正在发声的鼓面手掌按住正在发声的鼓面,鼓声消失鼓声消失了了,原因是手原因是手( )A.把声音反射回去了把声音反射回去了B.吸收了声波吸收了声波C.改变了鼓面的振动频率改变了鼓面的振动频率,超出了人的听觉频率范围超出了人的听觉频率范围D.使鼓面停止了振动使鼓面停止了振动解析：敲鼓时鼓面振动发出声音解析：敲鼓时鼓面振动发出声
3、音,手掌按住鼓面手掌按住鼓面,鼓面停鼓面停止振动止振动,因此鼓声消失因此鼓声消失.故选故选D答案：答案：D专题二专题二 关于声音特性的判断关于声音特性的判断专题解读专题解读（1）音调是指声音的高低）音调是指声音的高低,与发声体振动的频率有关与发声体振动的频率有关,频率越高频率越高,音调越高音调越高.（2）响度是指声音的大小）响度是指声音的大小,与发声体振动的振幅有关与发声体振动的振幅有关,振幅越大振幅越大,响度越大响度越大,如日常生活中说的如日常生活中说的“震耳欲聋震耳欲聋”指响度指响度,“女高音女高音”指音调指音调.（3）音色指声音的品质）音色指声音的品质,与发声体的材料、结构等有与发声体的
4、材料、结构等有关关,是区别不同发声体的主要依据是区别不同发声体的主要依据.例例2 (山东滨州中考山东滨州中考)二胡是中国的民族乐器二胡是中国的民族乐器,有粗有粗(内弦内弦)、细细(外弦外弦)两根弦两根弦,拉弓时马尾和弦摩擦发出声音拉弓时马尾和弦摩擦发出声音,如图如图2-1所示所示.下列做法不能改变二胡音调的是下列做法不能改变二胡音调的是( )图图2-1A.用手指按压同一根弦的不同位置用手指按压同一根弦的不同位置B.手指按压在弦的相同位置手指按压在弦的相同位置,从摩擦内弦换到摩擦外弦从摩擦内弦换到摩擦外弦C.加大摩擦弦的力量加大摩擦弦的力量D.旋转弦轴旋转弦轴,增加弦的紧张度增加弦的紧张度解析：
5、用手指按压同一根弦的不同位置解析：用手指按压同一根弦的不同位置,弦振动部分的长度弦振动部分的长度不同不同,振动的频率不同振动的频率不同,发出声音的音调不同发出声音的音调不同,故故A不符合题意；手不符合题意；手指按压在弦的相同位置指按压在弦的相同位置,从摩擦内弦换到摩擦外弦从摩擦内弦换到摩擦外弦,由于两根弦的由于两根弦的粗细不同粗细不同,振动的频率不同振动的频率不同,发出声音的音调不同发出声音的音调不同,故故B不符合题意；不符合题意； 加大摩擦弦的力量加大摩擦弦的力量,可使弦的振幅不同可使弦的振幅不同,从而发出声音的响度不同从而发出声音的响度不同,不影响音调不影响音调,故故C符合题意；旋转弦轴符
6、合题意；旋转弦轴,增加弦的紧张度增加弦的紧张度,可使弦振可使弦振动的频率变高动的频率变高,音调变高音调变高,故故D不符合题意不符合题意.故选故选C.答案：答案：C专题三专题三 理解控制噪声的措施理解控制噪声的措施专题解读专题解读（1）噪声的定义：）噪声的定义：从物理学的角度看从物理学的角度看,噪声是指发噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音；声体做无规则振动时发出的声音；从环境保护的角度来从环境保护的角度来看看,凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音,以及对人们以及对人们要听的声音起干扰作用的声音要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声都属于噪声.（2）要控
7、制噪声）要控制噪声,一是在声源处控制噪声产生一是在声源处控制噪声产生,如摩托如摩托车上的消音器；二是阻断噪声的传播车上的消音器；二是阻断噪声的传播,如在道路两旁植树造如在道路两旁植树造林、安装隔音墙；三是防止噪声进入人耳林、安装隔音墙；三是防止噪声进入人耳,如纺织工人头戴如纺织工人头戴防噪声耳罩等防噪声耳罩等.例例3 (广西钦州中考广西钦州中考)防止噪声产生、阻断噪声传播和防防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入耳朵止噪声进入耳朵,是控制噪声的三种措施是控制噪声的三种措施,在图在图2-2中属于阻断中属于阻断噪声传播的措施是（噪声传播的措施是（ ）A.摩托车的消音器摩托车的消音器 B.穿越北京
8、动物园的穿越北京动物园的“隔音蛟龙隔音蛟龙”C.工厂用的防噪声耳罩工厂用的防噪声耳罩 D.学校附近禁止汽车鸣笛学校附近禁止汽车鸣笛解析：控制噪声的措施有：防止噪声的产生、阻断噪解析：控制噪声的措施有：防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入人耳摩托车的消音器是防止噪声的传播、防止噪声进入人耳摩托车的消音器是防止噪声产生声产生,A不符合题意；穿越北京动物园的不符合题意；穿越北京动物园的“隔音蛟龙隔音蛟龙”是阻是阻断噪声的传播断噪声的传播,B符合题意；工厂用的防噪声耳罩是防止噪符合题意；工厂用的防噪声耳罩是防止噪声进入人耳声进入人耳,C不符合题意；学校附近禁止汽车鸣笛是防止不符合题意；学校附近
9、禁止汽车鸣笛是防止噪声的产生噪声的产生,D不符合题意不符合题意.故选故选B答案：答案：B方法技巧盘点方法技巧盘点方法一方法一 观察比较法观察比较法方法解读方法解读 物理是一门以观察、实验为基础的学科物理是一门以观察、实验为基础的学科,人们的许多物人们的许多物理知识是通过观察和实验理知识是通过观察和实验,经过认真的分析、比较而思索总经过认真的分析、比较而思索总结出来的结出来的,本章尤其明显地体现了这一特点本章尤其明显地体现了这一特点,从声音的产生和从声音的产生和传播到乐音的三个特性的影响因素传播到乐音的三个特性的影响因素,再到噪声的控制再到噪声的控制,都是先都是先从实验入手从实验入手,仔细观察实
10、验现象仔细观察实验现象,进行比较、分析进行比较、分析,找出它们的找出它们的共同规律共同规律,从而得出我们想要的结论从而得出我们想要的结论.例例4 如图如图2-3所示，用牙轻轻咬住铅笔上端所示，用牙轻轻咬住铅笔上端,用手指轻用手指轻敲铅笔下端敲铅笔下端,注意听这个敲击声注意听这个敲击声,然后张开嘴使牙不接触铅笔然后张开嘴使牙不接触铅笔,而保持铅笔位置不变而保持铅笔位置不变,手指用与前面同样的力轻敲铅笔下端手指用与前面同样的力轻敲铅笔下端,这时他也听到了声音这时他也听到了声音,比较这两次听到的敲击声比较这两次听到的敲击声,这个实验能这个实验能说明什么问题？说明什么问题？图图2-3解析：第一次用手指
11、轻敲铅笔产生的声音通过人的头解析：第一次用手指轻敲铅笔产生的声音通过人的头骨、颌骨以骨传导的方式传到听神经骨、颌骨以骨传导的方式传到听神经,声音要强些；第二次声音要强些；第二次,由于牙与铅笔未接触由于牙与铅笔未接触,产生的声音由空气传入人耳产生的声音由空气传入人耳,声音引起声音引起鼓膜振动，这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传鼓膜振动，这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听神经，声音要弱些给听神经，声音要弱些.答案：说明骨传导声音的效果比空气传导声音的效果答案：说明骨传导声音的效果比空气传导声音的效果好些好些.方法二方法二 运用图像法分析物态变化运用图像法分析物态变化方法解读方法解读例例5 一辆汽车以一辆汽车以10 m/s的速度匀速行驶的速度匀速行驶,道路前方有一座道路前方有一座高山高山,司机鸣笛司机鸣笛4 s后听到回声后听到回声,则司机听到回声时汽车距离则司机听到回声时汽车距离高山多远？（声音在空气中的传播速度为高山多远？（声音在空气中的传播速度为340 m/s）解析：模型应用解析：模型应用答案：答案：660 m
