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1、会计学1基础基础(jch)心理学第章学习心理学第章学习第一页，共37页。2学习学习(xux)(xux)与行为与行为n n人和动物的行为有两类n n本能行为（instinctivebehavior）n n通过遗传获得的种族经验(jngyn)，生来就有n n生存必需，但适应性非常有限n n习得行为（learnedbehavior）n n在后天环境中通过学习而获得的个体经验(jngyn)n n更灵活，更适应多变的外界环境第1页/共36页第二页，共37页。3学习学习(xux)(xux)的定义的定义n n基于经验而导致行为(xngwi)或行为(xngwi)潜能发生相对一致的变化的过程n n行为(xngw
2、i)或行为(xngwi)潜能的变化n n相对一致的变化n n基于经验的过程第2页/共36页第三页，共37页。4行为主义的学习行为主义的学习(xux)(xux)研究研究n n巴甫洛夫n n华生n n斯金纳第3页/共36页第四页，共37页。5巴甫洛夫的意外巴甫洛夫的意外(ywi)(ywi)发现发现n n俄国生理学家，研究消化功能获诺贝尔奖n n偶然发现：任何有规律地先于食物出现的刺激都能诱发唾液分泌n n经典条件作用/反射（classicalconditioning）n n一个刺激或事件预示另一个刺激或事件的到来的基本学习(xux)方式第4页/共36页第五页，共37页。6基础基础(jch)(jch
3、)是无条件反射是无条件反射n n无条件反射无条件反射(tiojinfnsh)(tiojinfnsh)（reflexreflex）n n无须学习的反应无须学习的反应n n无条件刺激（无条件刺激（unconditionedstimulusunconditionedstimulus）n n任何能自然诱发反射的刺激任何能自然诱发反射的刺激n n无条件反应（无条件反应（unconditionedresponseunconditionedresponse）n n由无条件刺激诱发的行为由无条件刺激诱发的行为第5页/共36页第六页，共37页。7条件反射条件反射(tiojinfnsh)(tiojinfnsh)的
4、的形成形成n n中性刺激中性刺激(cj)(cj)（neutralstimulus,NSneutralstimulus,NS）n n原本在原本在UCS-UCRUCS-UCR反射中无任何意义的刺激反射中无任何意义的刺激(cj)(cj)n n条件刺激条件刺激(cj)(cj)（conditionedstimulus,CSconditionedstimulus,CS）n n与与UCSUCS反复匹配的中性刺激反复匹配的中性刺激(cj)(cj)，后来也可以诱发，后来也可以诱发UCRUCRn n条件反应（条件反应（conditionedresponse,CRconditionedresponse,CR）n n
5、经过几次匹配之后，经过几次匹配之后，CSCS所引发出的反应所引发出的反应第6页/共36页第七页，共37页。8刺激刺激(cj)(cj)泛化泛化n n一旦条件反射形成一旦条件反射形成(xngchng)(xngchng)，与，与CSCS类似的刺激也能诱发类似的刺激也能诱发CRCR，叫刺激泛化，叫刺激泛化n n新刺激与最初的新刺激与最初的CSCS越类似，反应就越强越类似，反应就越强第7页/共36页第八页，共37页。9刺激刺激(cj)(cj)辨别辨别n n个体(gt)学会对在某些维度上与CS不同的刺激做出不同反应的过程叫做刺激辨别n n有机体需要平衡泛化和辨别过程第8页/共36页第九页，共37页。10经
6、典条件经典条件(tiojin)(tiojin)作用的应用作用的应用n n使狼远离羊群使狼远离羊群n n情绪反应和偏好：例如恐惧条件作用情绪反应和偏好：例如恐惧条件作用n n华生认为很多恐惧反应都可理解为中性华生认为很多恐惧反应都可理解为中性(zhngxng)(zhngxng)刺激与天然能唤起恐惧的刺激与天然能唤起恐惧的东西配对的结果：小阿尔波特的实验东西配对的结果：小阿尔波特的实验n n条件恐惧很难消退条件恐惧很难消退n n涉及强烈恐惧时，条件作用在中性涉及强烈恐惧时，条件作用在中性(zhngxng)(zhngxng)刺激与刺激与UCSUCS仅仅匹配一次后就仅仅匹配一次后就会见效会见效n n广
7、告广告n n改变免疫系统的活动改变免疫系统的活动第9页/共36页第十页，共37页。11斯金纳的操作斯金纳的操作(cozu)(cozu)箱箱n n可以操纵行为结果，当实验者定义(dngy)的一种适当行为出现时给予食物第10页/共36页第十一页，共37页。12操作性条件操作性条件(tiojin)(tiojin)作用作用n n有机体行为的结果决定(judng)其后来的行为n n操作性行为（Operant）n n与经典条件作用不同，不是由特定刺激诱发，而是自发的n n行为作用于环境后会出现某种奖励或惩罚的效果第11页/共36页第十二页，共37页。13强化强化(qinghu)(qinghu)（reinf
8、orcementreinforcement）n n用来增强某一行为反应频率的操作用来增强某一行为反应频率的操作n n强化物（强化物（reinforcerreinforcer）n n与行为相关联的、随时间的推移能增加行为出现可能性的任何刺激与行为相关联的、随时间的推移能增加行为出现可能性的任何刺激n n阳性强化（阳性强化（positivereinforcementpositivereinforcement）n n某一行为之后伴随某一行为之后伴随(bnsu)(bnsu)喜爱刺激的出现喜爱刺激的出现n n阴性强化（阴性强化（negativereinforcementnegativereinforce
9、ment）n n某一行为之后伴随某一行为之后伴随(bnsu)(bnsu)讨厌刺激的解除讨厌刺激的解除第12页/共36页第十三页，共37页。14惩罚惩罚(chngf)(chngf)（punishmentpunishment）n n用于降低某一行为反应频率用于降低某一行为反应频率(pnl)(pnl)的操作的操作n n惩罚物（惩罚物（punisherpunisher）n n任何一种（当它伴随在某一反应之后出现时）能降低该反应在以后发生的概率的刺任何一种（当它伴随在某一反应之后出现时）能降低该反应在以后发生的概率的刺激激n n阳性惩罚（阳性惩罚（positivepunishmentpositivepu
10、nishment）n n某一行为之后伴随着讨厌刺激物某一行为之后伴随着讨厌刺激物n n阴性惩罚（阴性惩罚（negativepunishmentnegativepunishment）n n某一行为之后伴随着喜爱刺激的去除某一行为之后伴随着喜爱刺激的去除第13页/共36页第十四页，共37页。15区分区分(qfn)(qfn)强化与惩罚强化与惩罚n n按照它们对行为的影响来区分n n强化总是增加某一反应再次发生的概率(gil)n n惩罚总是减少某一反应再次发生的概率(gil)n n应用n n确定试图增加或减少的行为，使强化或惩罚准确地与该行为相关联n n注意某些行为是否无意中被强化了n n儿童n n非
11、理性行为第14页/共36页第十五页，共37页。16体罚是否体罚是否(shfu)(shfu)应该？应该？n n很多研究考察了父母运用体罚与儿童攻击性行为之间的关系n n母亲(mqn)的体罚越严重，儿童对同伴的攻击行为就越多n n个体青少年时期得到的体罚（6002个家庭）与后来生活状况的关系n n抑郁、自杀、酗酒、虐待儿童和殴打妻子等问题n n要终止孩子令人讨厌的行为，惩罚应该满足一些条件，或者与强化相结合第15页/共36页第十六页，共37页。17强化强化(qinghu)(qinghu)程序表程序表（scheduleschedule）n n斯金纳的偶然发现斯金纳的偶然发现n n部分强化效应部分强化
12、效应n n在部分强化程序表中获得的反应比完全强化中获得的反应更能抵抗消退在部分强化程序表中获得的反应比完全强化中获得的反应更能抵抗消退n n研究研究(ynji)(ynji)各种强化程序表对行为的影响各种强化程序表对行为的影响n n比率程序表：经过某些次数的反应给予强化物比率程序表：经过某些次数的反应给予强化物n n间隔程序表：经过某些时间间隔的反应给予强化物间隔程序表：经过某些时间间隔的反应给予强化物n n每种都既有固定又有可变的强化模式每种都既有固定又有可变的强化模式第16页/共36页第十七页，共37页。18观察学习观察学习n n个体仅仅在观察到他人的行为被强化或被惩罚后，就在后来做出该行为
13、或者抑制该行为，称为观察学习n n不必经历逐渐去掉错误反应并获得正确反应的冗长的尝试错误过程，就可以获得大量、完整的行为模式，从他人的错误和成功(chnggng)中获益n n班杜拉（Bandura）的观察学习研究第17页/共36页第十八页，共37页。19观察学习与现实生活观察学习与现实生活n n家庭n n代代相传的虐待行为n n同伴(tngbn)n n媒体：例如电视n n电视内容与现实世界差距很大n n观看暴力节目造成攻击行为增加n n模仿n n脱敏第18页/共36页第十九页，共37页。20The end第19页/共36页第二十页，共37页。21经典经典经典经典(jngdin)(jngdin)
14、(jngdin)(jngdin)条件作用与操作性条件作用的比较条件作用与操作性条件作用的比较条件作用与操作性条件作用的比较条件作用与操作性条件作用的比较经典条件作用操作性条件作用强化程序UCS伴随着CS先于CR出现R先于积极强化物的呈现或消极强化物的撤除消退程序CS出现时不再有UCS相伴随先前曾被强化过的R出现后，不再被强化刺激的作用特定刺激产生R无特定刺激产生R反应的特点反应是诱发的反应是自发的观察到的变化先前的CS诱发CR的有效性发生变化反应的速度、力量、频率发生变化涉及的神经系统通常是自主神经系统通常是躯体神经系统习得的行为应答性行为操作性行为（工具性行为）第20页/共36页第二十一页，
15、共37页。22Pavlovs dog第21页/共36页第二十二页，共37页。23经典条件经典条件(tiojin)(tiojin)作用的形成作用的形成第22页/共36页第二十三页，共37页。24刺激刺激(cj)(cj)泛化泛化第23页/共36页第二十四页，共37页。25刺激刺激(cj)(cj)辨别辨别第24页/共36页第二十五页，共37页。26小小Albert第25页/共36页第二十六页，共37页。27桑代克迷笼桑代克迷笼第26页/共36页第二十七页，共37页。28斯金纳的操作斯金纳的操作(cozu)(cozu)箱箱第27页/共36页第二十八页，共37页。29生活生活(shnghu)(shngh
16、u)中的操作性条件中的操作性条件作用作用第28页/共36页第二十九页，共37页。30黑猩猩使用黑猩猩使用(shyng)(shyng)代币代币第29页/共36页第三十页，共37页。31体罚体罚(tf)(tf)与儿童的攻击性行与儿童的攻击性行为为第30页/共36页第三十一页，共37页。32强化强化(qinghu)(qinghu)程序表程序表第31页/共36页第三十二页，共37页。33接受接受(jishu)(jishu)过行为塑造的猴过行为塑造的猴子子第32页/共36页第三十三页，共37页。34迷津学习迷津学习(xux)(xux)中认知地图的中认知地图的使用使用第33页/共36页第三十四页，共37页
17、。35鸽子鸽子(gzi)(gzi)的概念性学习的概念性学习按白色按白色(bis)键键按绿色按绿色(l s)键键第34页/共36页第三十五页，共37页。36成人攻击行为成人攻击行为(njxn(njxnwi)wi)的榜样作用的榜样作用第35页/共36页第三十六页，共37页。内容(nirng)总结会计学。中性(zhngxng)刺激（neutral stimulus, NS）。条件刺激（conditioned stimulus, CS）。条件反应（conditioned response, CR）。华生认为很多恐惧反应都可理解为中性(zhngxng)刺激与天然能唤起恐惧的东西配对的结果：小阿尔波特的实验。可以操纵行为结果，当实验者定义的一种适当行为出现时给予食物。与经典条件作用不同，不是由特定刺激诱发，而是自发的。成人攻击行为的榜样作用第三十七页，共37页。
