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1、语文七年级上册多媒体课件语文七年级上册多媒体课件新课程新课程 新思想新思想 新新理念理念速读要求：速读要求：1 1、一目十行，整体辨认；、一目十行，整体辨认；2 2、记住主要内容。、记住主要内容。比一比，看比一比，看一看，谁的一看，谁的反应快反应快! !工艺人物作用事件我俩万芳妈奶奶父母不是不是1 1 1 1、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍“羚羊木羚羊木羚羊木羚羊木 雕雕雕雕”这件工艺品的吗？这件工艺品的吗？这件工艺品的吗？这件工艺品的吗？线索线索2 2 2 2、“羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕”在课文在课文在课文在课文中起什么作用？中起什么作用？中起什么作用？中起什么作用？
2、3 3 3 3、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈奶奶、爸爸、妈妈“我我”、万芳、万芳妈、万芳、万芳妈为为“我我”换换了破了破裤裤子子4 4 4 4、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为“我我我我”做了一件什么事？做了一件什么事？做了一件什么事？做了一件什么事？这部分在文中属于这部分在文中属于这部分在文中属于这部分在文中属于顺叙顺叙顺叙顺叙？插叙？插叙？插叙？插叙？倒叙倒叙倒叙倒叙？插叙插叙羚羊木雕羚羊木雕5 5 5 5、“我我我我”用（用（用（用（ ）和万芳的（和万芳的（和万芳的（和
3、万芳的（ ）交）交）交）交换以示友谊。语文老师管换以示友谊。语文老师管换以示友谊。语文老师管换以示友谊。语文老师管我俩叫（我俩叫（我俩叫（我俩叫（ ） 小小藏刀藏刀合而为一合而为一6 6 6 6、对于万芳和、对于万芳和、对于万芳和、对于万芳和“我我我我”交交交交换裤子，万芳妈的做法是：换裤子，万芳妈的做法是：换裤子，万芳妈的做法是：换裤子，万芳妈的做法是： 让她让她对着墙壁站了一个对着墙壁站了一个钟头钟头7 7 7 7、对于、对于、对于、对于 “ “ “ “我我我我”送万芳羚送万芳羚送万芳羚送万芳羚羊木雕一事，羊木雕一事，羊木雕一事，羊木雕一事，“我我我我”的爸的爸的爸的爸爸妈妈的做法是：爸妈
4、妈的做法是：爸妈妈的做法是：爸妈妈的做法是： 逼逼“我我”把它要回来把它要回来8 8 8 8、对于爸爸妈妈、对于爸爸妈妈、对于爸爸妈妈、对于爸爸妈妈逼逼逼逼“我我我我”把羚羊木雕要回来把羚羊木雕要回来把羚羊木雕要回来把羚羊木雕要回来的做的做的做的做法，奶奶说了一句话：法，奶奶说了一句话：法，奶奶说了一句话：法，奶奶说了一句话： 算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。整整整整 体体体体 感感感感 知知知知父母父母“我我”万芳羚羚羊羊木木雕雕送送送送逼逼要要回顾回顾“我我”和万芳和万芳真挚的友真挚的友情情这样写是对故事这样写是对故事情节作必要的交情节作必要的交待，能够吸引人，待，能够吸引人，使故
5、事悬念迭起，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕情节起伏跌宕。辩论：辩论：辩论：辩论：在这场家庭矛盾中，你觉得该不在这场家庭矛盾中，你觉得该不在这场家庭矛盾中，你觉得该不在这场家庭矛盾中，你觉得该不该要回该要回该要回该要回“ “羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕” ”？你站在爸？你站在爸？你站在爸？你站在爸爸、妈妈的立场上，还是站在爸、妈妈的立场上，还是站在爸、妈妈的立场上，还是站在爸、妈妈的立场上，还是站在“ “我我我我” ”的立场上？的立场上？的立场上？的立场上？合作探究合作探究合作探究合作探究揣摩人物个性化语言揣摩人物个性化语言朗读的种类：朗读的种类：齐读齐读 分角色朗读分角色朗读 单人朗读单人朗
6、读 请选择最佳的朗读形式请选择最佳的朗读形式分角色朗读分角色朗读要求：要求：1、声音清晰、声音清晰2、语气符合角色性格、语气符合角色性格3、辅以表情动作、辅以表情动作请选择你愿意朗读的场景：请选择你愿意朗读的场景：“我我”和妈妈的对话。和妈妈的对话。“我我”和爸爸的对和爸爸的对话话 “我我”和万芳及万芳妈妈和万芳及万芳妈妈的的 对话对话 “ “那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？” ” （妈妈妈妈突然问我）突然问我） “爸爸不是说送给我了么？爸爸不是说送给我了么？” ” ( (我我小声地说小声地说) ) “我知道送给你了，可是现在它在哪儿？我知道送给你了，可是现在它在哪儿？” （妈妈妈妈的目光
7、紧紧地盯着我）的目光紧紧地盯着我）“我把它收起来了。我把它收起来了。” ” “放在哪儿了？拿来我看看。放在哪儿了？拿来我看看。” （妈妈妈妈好像看出我在撒谎）好像看出我在撒谎）“要说实话要说实话是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？” （妈妈妈妈变得十分严厉）变得十分严厉） “没有卖没有卖我送人了。我送人了。”我觉得自己的我觉得自己的 （声音有些发抖）（声音有些发抖） “ “送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。” （妈妈妈妈把手搭在我的肩膀上）把手搭在我的肩膀上） “送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。” ” “你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！”（妈妈妈妈坚定
8、地说）坚定地说）， “ “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和 你一起去！你一起去！” ” “ “不！不！” ” （我我哭着喊了起来）哭着喊了起来） “ “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？怎么能自作主张呢？” （爸爸爸爸带着一种不可抗拒的力量）带着一种不可抗拒的力量） “ “您已经送给我了。您已经送给我了。” ” “是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿
9、去送人啊！去送人啊！” ” （爸爸）（爸爸） 我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。 “万芳万芳” ” （我我站在过道里不肯再往前走）站在过道里不肯再往前走）“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？” ” （万芳万芳奇怪地看着我）奇怪地看着我）“没有没有” ” （我我慢慢从口袋里掏出小刀）慢慢从口袋里掏出小刀） “ “你能不能把羚羊还我你能不能把羚羊还我” ” （我我几乎听不见自己的声音）几乎听不见自己的声音）“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？” （万
10、芳万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我）愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我） “ “万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳，你是不是拿了人家什么东西？” （万芳的妈妈万芳的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看着从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看着我们的样子，立刻明白了）我们的样子，立刻明白了） “ “哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！” （她妈妈她妈妈把羚羊递到我的手上）把羚羊递到我的手上） “ “好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” ” （她妈妈她妈妈接过来一看说）接过来一看说） “ “阿姨！羚羊是
11、我送她的，都怪我阿姨！羚羊是我送她的，都怪我” （我我把小刀递到她的手上说把小刀递到她的手上说） “你拿着，咱俩还是好朋友你拿着，咱俩还是好朋友” （万芳万芳把小刀塞到我的手里说把小刀塞到我的手里说）爸爸爸爸：妈妈妈妈：奶奶奶奶：“我我”：万芳：万芳：婉转、持重沉稳婉转、持重沉稳态度生硬固执态度生硬固执明白事理、同情理解却无能为力明白事理、同情理解却无能为力。重情、软弱重情、软弱仗义、明理仗义、明理 人物分析人物分析 老师的小结：老师的小结： 妈妈的神态、语气表现她固执、生妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，
12、态度与妈妈带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实际相同。实际相同。“我我”被逼得无奈、委屈痛被逼得无奈、委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是一面是“逼逼”，一面是，一面是“无奈无奈”，两个，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢？待这个问题的呢？反思：反思： 你以前有过这样的经你以前有过这样的经历吗？你是怎样处理的？历吗？你是怎样处理的？现在又会怎样处理？现在又会怎样处理？作为中学生的我们：作为中学生的我们： A 要学会思考，有主见；要学会思考，有主见； B 做事情要跟大人商量了在做，自做事情要跟大人
13、商量了在做，自以为是，自作主张是不对的。以为是，自作主张是不对的。 推而广之，遇是多商量，就可以避推而广之，遇是多商量，就可以避免许多矛盾免许多矛盾; 学会沟通，让父母、他人理解自己，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样也自己也努力去理解父母、他人，这样也可以避免许多矛盾。可以避免许多矛盾。真正的友谊真正的友谊十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德最高的考验。是对你的性格、灵魂以及道德最高的考验。 马克思马克思投之以木瓜，报之以琼琚。投之以木瓜，报之以琼琚。 诗经诗经（琼琚（琼琚（j j ）美丽的佩玉）美丽的佩玉）愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾（衣，衣服。裘，皮服。敝，坏。憾，恨）（衣，衣服。裘，皮服。敝，坏。憾，恨） 论语论语作业与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活。想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。
