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1、医学心理学（李箕君）医学心理学（李箕君）6 6心理测心理测验验想一想你有一位亲戚带着孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问题，请你给他评估一下，这时你怎么办？一、心理测验定义（psychological test) 是对行为样本客观的、标准化的测量，来分析个体差异和心理特质。行为样本：能反映某项心理功能的具有代表性的行为，也就是测题（条目）的代表性。标准化：测验的实施条件、程序、记分方法和判断结果标准均要统一。二、心理测验的性质间接性 个体的心理活动至今无法直接测量，只能通过人的举止言语与外显行为简介地推论出其心理特质 相对性 人的心理、思维、行为以至于心理测验的结果分析都收到不同民族、文化、社
2、会信息的影响二、心理测验的性质客观性客观性1。测量工具的选择测量工具的选择 必须选择正确的一必须选择正确的一套标准化的心理测验工具套标准化的心理测验工具 2 2、主试的资格、主试的资格 对主试的要求是熟悉测对主试的要求是熟悉测验，操作熟练，不做暗示，保密结果验，操作熟练，不做暗示，保密结果 3 3、测验过程的监控、测验过程的监控 对测试环境的要求对测试环境的要求是不新异，无第三者，测验评价的准确性是不新异，无第三者，测验评价的准确性 4 4、被试、被试 对被试的要求是合作，情绪稳对被试的要求是合作，情绪稳定，态度认真定，态度认真三、标准化的心理测验工具有一套有效的项目和标准化的实施方法要有常模
3、有较好的信度有较好的效度常模及其表示形式概念：即标准，指某种心理测验在某个具有群体中测得的标准量数，有多种表示方式。不同群体常模标准不同。心理测验中某一个体测验结果的的数据成为原始分数，本身没有多大意义，需根据常模转换为标准分进行分析评定。 常模及其表示形式样本 从目标人群中具有代表性地取样常见的常模表示方法： （1）百分数：标准化样本的平均值 （2）标准分：基于统计学的正态分布理论衍化 而来 Z分=（测量值平均数）标准差 分50+10*Z IQ100+15*Z （韦氏智力量表）信度及其检验方法概念：信度指测验结果的可靠性，也就是重复测验的一致性（测验的稳定度），用信度系数表示。信度的检验方式
4、：（1）重测信度：同一组受试在两次不同时间作同一套测验所得结果的相关性检验，评价时间抽样误差；（2）分半相关：将一套测验的各项目按奇偶数号分成两半，对两半所测结果进行相关性检验，评价内容抽样误差；（3）复本信度 两份等值但题目不同的测验在同一群体中测量，反映内容上的等值性（4）评分者一致性信度：评价不同评分者之间的评分误差；效度及其检验方法概念：效度指测验结果的有效性和准确性，是指测验实际上测量些什么，是否符合测验的目的。效度的检验方式：（1）校标效度：即将测验结果与某一标准行为进行相关检查。例如一个智力测验或量表，与另一权威的智力量表或老师对学生智力水平评定的结果等的相关度，可称实证效度。（
5、2）内容效度：指测验项目反映所测量内容的程度。如情绪状态测定项目中应包括情绪体验、行为表现和生理反应几方面内容等。（3）结构效度：反映编制此测验所依据理论的程度。通过统计学方法得出。心理测验的分类智力测验智力测验人格测验人格测验心理健康测验心理健康测验神经心理测验神经心理测验一、智力测验 智商（IQ）是智力测验结果的量化单位，用于衡量个体智力发展水平的一种指标。IQ = 智商；MA = 心智年龄（智力年龄）；CA = 生理年龄（实足年龄）。(一）比奈智力测验智力年龄（简称智龄 ） 也叫心理年龄，是指智力达到某一个年龄水平。 智力年龄（MA)智商= 100 实足年龄(CA)（二）韦氏智力测验韦氏
6、成人智力量表（WAIS）：适用于16以上的成年人。韦氏儿童智力量表（WISC）：适用于6.5岁16岁的学龄儿童。韦氏学龄前智力量表（WPPSI）：适用于46.5岁的儿童。智商-智力水平等级 二、人格测验明尼苏达多相人格测验卡特尔人格测验艾森克人格问卷罗夏墨迹测验主题统觉测验（一）明尼苏达多相人格测验 （M M P I ） MMPI的10个临床量表 1、疑病症量表(Hs) 2、抑郁量表(D) 3、癔病量表(Hy) 4、病态人格量表(Pd) 5、性度量表 6、偏执人格量表(Pa) 7、神经衰弱量表(Pr) 8、精神分裂症量表(Sc) 9、燥狂症量表(Ma) 10、社会内向量表(Si) 4个效度量表
7、 1、L 量表（lie Scale说谎量表） 2、F 量表（Fake bad诈病量表） 3、K 量表 (Correction scale 修正量表) 4、Q 量表（无法回答量表） MMPI的10个临床量表疑病量表(Hypochondriasis, Hs): 由反映躯体健康有关的条目组成, 如： “我每周胸痛好几次（是/否）” 测量受试的疑病倾向或对健康和身体的关怀程度。高分表示受试有许多身体上的不适,不愉快,自我中心、敌意、需求、寻求注意等。抑郁量表(Depression, D)由反映情绪低落、焦虑的问题组成。如“我通常感到生活无趣和没有价值（是/否）”高分表示受试情绪抑郁，缺乏自信等。癔病量
8、表(Hysteria, Hy) 由反映对心身症状的关注和敏感、自我中心的问题组成。 如“我的心脏跳得很历害，以至常常我都能感觉到” 高分提示受试倾向于自我中心、期待别人过多的关心等特点。 病态人格量表(Psxychopathic Deviate, Pd) 由反映变态行为的问题组成 如“我的行为和兴趣常常被别人批评” 反映受试冲动、社会适应差，无视法规和权威，敌意和攻击性等倾向。 男性女性倾向量表(Masculinity femininity, Mf) 测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。条目如“我希望作个女人” 高分男性表现为敏感、爱美、被动，女性化倾向。低分男性表现为好攻击、粗鲁、受冒险、粗
9、心大意及兴趣狭窄等。 高分女性表现为粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感等。低分女性多为被动、屈服、诉苦、吹毛求疵、理想主义，敏感等特点。 妄想量表(Paranoia, Pa) 测量异常思维特征，如怀疑甚至妄想，条目如“有坏人试图影响我的思想”。 高分常与多疑、孤独、敌意、愤怒、指责有关。精神衰弱量表(Psychasthenia, Pt)测量强迫、恐怖等神经官能症等特点。条目如“我几乎保留我所有买的东西，即使我不再用它”高分者反映紧张、焦虑、强迫思想和恐怖等特点。 精神分裂症量表(Schizophrenia, Sc) 测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。条目如“我周围的事物似乎不真实” 高分
10、反映退缩，情感不稳，思维怪异，幻觉和妄想。 轻躁狂量表(Hypomania, Ma)反映过分兴奋、夸大等轻躁狂症的特点。 条目如“我感到自己的能力超人（是）”高分反映外向, 夸张, 易激惹, 精力过分充沛、乐观、无拘束等特点。 社会内向量表(Social Introversion, Si) 测量社会化倾向, 低分反映外向。条目如 “我经常一人独处” 高分反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服，过分自我控制等。 （二）卡特尔人格测验（16PF） 16种人格因素： 乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、 兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、 怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、 实验性、独立性、自律性、紧张性。（
11、三）艾森克人格问卷（EPQ）1、主要目的：测量正常人，无病理诊断意义。2、量表构成：由三个人格维度、一个效度量表 内外向维度（E）：内外向人格特征 神经质维度（N）：情绪稳定性 精神病维度（P）：与精神病理有关的人格特征 掩饰量表（L）：测查朴实、遵从社会及道德规范等特征。 3、计分方法（1）精神质量表P正向记分：10、14、22、31、39、 反向记分：2、6、18、26、28、35、43 （2）内外向E正向记分：3、7、11、15、19、23、32、36、41、44、48 反向记分：27 （3）神经质N正向记分：1、5、9、13、17、21、25、30、34、38、42、46 反向记分：无
12、 （4）掩饰量表L正向记分：4、16、45 反向记分：8、12、20、24、29、33、 37、40、47 男P=10*(a2 + a6 + a10 + a14 + a18 + a22 + a26 + a28 + a31 + a35 + a39 + a43- 3.0) / 2.0 + 50女P=10*(a2 + a6 + a10 + a14 + a18 + a22 + a26 + a28 + a31 + a35 + a39 + a43- 2.68) / 1.82 + 50男e=10*(a3 + a7 + a11 + a15 + a19 + a23 + a27 + a32 + a36 + a41
13、 + a44 + a48 - 8.05) / 2.67 + 50女e=10*(a3 + a7 + a11 + a15 + a19 + a23 + a27 + a32 + a36 + a41 + a44 + a48 - 7.44) / 2.79 + 50男n=10*(a1 + a5 + a9 + a13 + a17 + a21 + a25 + a30 + a34 + a38 + a42 + a46 - 4.57) / 3.06 + 50女n=10*(a1 + a5 + a9 + a13 + a17 + a21 + a25 + a30 + a34 + a38 + a42 + a46 - 4.81)
14、 / 2.95 + 50男l=10*(a4 + a8 + a12 + a16 + a20 + a24 + a29 + a33 + a37 + a40 + a45 + a47-4.90) / 2.66 + 50女l=10*(a4 + a8 + a12 + a16 + a20 + a24 + a29 + a33 + a37 + a40 + a45 + a47-5.32) / 2.70 + 504、分数解释43.3-56.7 为中间型38.5-43.3 以及 56.7-61.5为倾向型38.5以下及61.5以上为典型型（l）P量表：P分高的人表现为不关心人，独身者，常有麻烦，在哪里都感不合适，有的可
15、能残忍、缺乏同情心、感觉迟钝，常抱有敌意，进攻，对同伴和动物缺乏人类感情。（2）E量表：E分高为外向，爱社交，广交朋友，渴望兴奋，喜欢冒险，行动常受冲动影响，反应快，乐观，好谈笑，情绪倾向失控，作事欠踏实。E分低为内向，安静、离群、保守、交友不广、但有挚友。喜瞻前顾后，行为不易受冲动影响，不爱兴奋的事，作事有计划，生活有规律，作事严谨，倾向悲观，踏实可靠。 （3）N量表：N分高，情绪不稳定，焦虑、紧张、易怒，往往又有抑郁。睡眠不好，往往有几种心身障碍，对各种刺激的反应都过于强烈，动情绪后难以平复。N分低，情绪过于稳定，反应很缓慢，很弱，又容易平复，通常是平静的，很难生气，在一般人难以忍耐的刺激
16、下也有所反应，但不强烈。 （4）L量表：掩饰量表，原来作为分别答卷有效或无效的 效度量表。 （四）洛夏墨迹测验这看起来像两个生殖器暴露在外面的男人。他们狠狠地打了一架，鲜血飞溅在墙上，他们刚刚用手上的刀或者尖利的武器刺过人的身体。他们把肺和其他器官拿了出来，尸体被肢解了所有部位都没了原样，除了一个贝壳骨盆的区域。他们两个在争斗谁将完成最终的肢解，就像两只秃鹰在俯冲而下。 （五）主题统觉测验TAT三、神经心理测验神经心理学的研究方法之一，用于评估人类脑功能的特征，包括感知觉、记忆、思维等，即用于正常人，更常用于脑损伤病人。按测验形式分，可分为单项测验和成套测验。（一）神经心理筛选测验用于筛查患者
17、有无神经学问题，初步判断患者的心理问题是器质性的还是功能性的。1、Bender格式塔测验：测查空间能力2、威斯康星卡片分类测验：测查抽象思维能力3、本顿视觉保持测验：测查视知觉、视觉记忆、视空间结构能力4、快速神经学甄别测验：测量与学习有关的神经学综合功能（二）成套神经心理测验H-R成套神经心理测验1、范畴测验 2、触摸操作测验3、节律测验 4、手指敲击测验5、失语甄别测验 6、语声知觉测验7、侧性优势检查 8、握力测验9、连线测验 10、感知觉障碍检查 四、症状评定量表 90项症状自评量表（SCL-90）抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表（SAS）应激相关评定量表 （一）90项症状自评量表
18、（SCL90） 1、主要目的 评估个体心理健康状况。2、量表构成 由90个问题组成的问卷。进一步分出10个症状因子（躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、妄想和精神病性）3、回答问题或填写表格（对每个问题回答从无到非常严重采取0、1、2、3、4五级评分）10项因子分意义1.1.躯体化：反映主观的身体不舒适感。躯体化：反映主观的身体不舒适感。2.2.强迫：反映强迫症状。强迫：反映强迫症状。3.3.人际敏感：主要反映个人的不自在感和自卑感。人际敏感：主要反映个人的不自在感和自卑感。4.4.抑郁：反映抑郁症状。抑郁：反映抑郁症状。5.5.焦虑：反映焦虑症状。焦虑：反映焦虑症状。6.6.敌意
19、：反映敌对表现。敌意：反映敌对表现。7.7.恐怖：反映恐怖症状。恐怖：反映恐怖症状。8.8.妄想：反映猜疑和关系妄想等精神症状。妄想：反映猜疑和关系妄想等精神症状。9.9.精神病性：反映幻听、被控制感等精神分裂症症状。精神病性：反映幻听、被控制感等精神分裂症症状。参照测验手册评分与解释的基本步骤第一步：统计总均分 （将所有项目分相加并除以90）第二步：统计各因子分 （参照记分键，将各因子的项目评分 相加并除以项目数得因子分）第三步：解释结果 统计各因子分解释结果分值的意义： 0-1提示心理健康 1-2提示亚健康心理状态 2-3提示有心理健康问题 3-4提示有严重心理健康问题 大于2的项目（症状
20、）提示有相应问题要重视。 焦虑分大于3，提示有相应方面问题，需要进一步检查或看专科医生。抑郁自评量表（SDS） 共计20个项目，每个项目采用14级计分法，有10个反评题。适合用于有抑郁症状的成人，也可用于流行病学调查。焦虑自评量表（SAS） 共计20个项目，每个项目采用14级计分法。有5个反评题，适用于有焦虑症状的成人，也可用于流行病学调查。应激相关评定量表 生活事件量表（life event scale，LES）： 评估个体感受到的生活事件程度。根据被试的年龄组别可取相应的生活事件单位纳入统计。特质应对问卷（trait coping style questionnaire）： 姜乾金编制。包括20项应对项目，反映个体习惯性的应对风格，各项5级记分。领悟社会支持问卷（perceived social support scale，PASS）： 评价个体领悟到的来自家庭、朋友及他人等社会支持源的 支持的程度结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！55
