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1、重庆市教育学会课题报告文本内容重庆市教育学会课题报告文本内容格 式 要 求一、开题报告一、开题报告 1问题的提出及研究意义 2理论基础与依据 3核心概念界定 4同类课题的国内外研究现状述评 5本研究的创新及研究假设 6研究目标及内容 7研究对象及范围 8研究思路及方法 9研究计划及步骤 10预期成果 11课题组构成及分工 12课题经费预算 注释和参考文献（按规范罗列 )二、中期报告二、中期报告 1.1.研究的意义研究的意义 2.2.核心概念的界定核心概念的界定 3.3.研究的目标和内容研究的目标和内容 4.4.前期工作进展情况前期工作进展情况 5.5.前期研究成效前期研究成效 6.6.存在的问
2、题和困难存在的问题和困难 7.7.后期工作思路后期工作思路 8.8.重要变更说明重要变更说明 9.9.课题经费使用情况说明课题经费使用情况说明三、研究报告三、研究报告 1研究背景及意义 2理论基础及依据 3核心概念界定 4国内外相关研究综述 5研究目标及内容 6研究对象及范围 7研究方法及运用 8研究成果 9研究影响与效果 10问题与讨论11结论与建议尾注、参考文献（按规范罗列）尾注、参考文献（按规范罗列）附录（主要指调查问卷、访谈提纲、调查图表、实验方案、分析报告等）四、工作报告四、工作报告 1课题来源（说明） 2研究实施与管理 3研究计划完成情况 4研究成果（阶段成果、最终成果） 5研究体
3、会 6经费决算 7重要变更（说明）五、成果公报五、成果公报 1研究内容及方法 2研究结论及建议 3研究影响及效果 4研究改进与完善重重庆庆市教育学会市教育学会课题课题结题结题申申请请表表课题课题名称名称课题课题批准号批准号课题类别课题类别课题单课题单位（区位（区县县）课题负责课题负责人人结题时间结题时间 年年 月月 日日主研人主研人员员参研人参研人员员结题结题方式（方式（选选填）填）A.通通讯结题讯结题（ ） B.会会议结题议结题（ ）建建议评审专议评审专家家课题课题承担承担单单位意位意见见 单单位位签签章：章： 年年 月月 日日相关管理部相关管理部门门意意见见 单单位位签签章：章： 年年 月
4、月 日日重重庆庆市教育学会市教育学会审审批意批意见见 课题联课题联系人系人签签字：字： 年年 月月 日日 领导签领导签字：字： 单单位位签签章：章： 年年 月月 日日 重重庆庆市教育学会秘市教育学会秘书处书处制制重庆市教育学会课题o结题存档材料规范制作（样张）结题存档材料规范制作（样张）一、内容及顺序（从上到下）一、内容及顺序（从上到下） 1封面 2目录 3. 课题申请评审书 4课题立项通知书 5。重庆市教育学会课题结题评审意见表（会议结题或通讯结题评审用） 6课题开题报告 7课题中期报告 8课题研究报告（7000字左右） 9课题工作报告（2000字左右） 10课题成果公报（1500字左右）
5、11与课题有关的公开发表的论文、获奖证书等复印件 12公开出版的专著版权页复印件 13课题成果影响证明材料（指课题成果运用证明、领导批示、成果整体或部分被采纳的证明等） 14课题重要变更报告审批表复印件 15. 封底二、制作要求二、制作要求 1一律用A4纸打印或复印。 2材料按从上到下的顺序装订成册，制作一式2份，报送重庆市教育学会存档，领取结题证书。 3封面、封底一律用淡黄色木纹纸，不塑封、不添加底纹图案，不使用书夹或其他外壳包装。书脊标注课题批准号和课题名称。 三、封面样式三、封面样式 （一）字体：宋体、加粗、居中；字号：根据版面选择，以美观（一）字体：宋体、加粗、居中；字号：根据版面选择
6、，以美观大方为原则。大方为原则。 （二）文字内容（红色部分为提示语）（二）文字内容（红色部分为提示语） 课题批准号：课题批准号： 重庆市教育学会第重庆市教育学会第 届（届（ 年年 年）基础教育科研立项年）基础教育科研立项 XX XX 课题课题（“X X课题课题”是指课题类别，以立项通知书批准的为准）是指课题类别，以立项通知书批准的为准） “ “XXXXXXXXXXXX研究研究”（指课题名称）（指课题名称） 结结 题题 材材 料料 课题负责人：课题负责人：（限填（限填1 1人）人） 主研人员：主研人员：（限填（限填6 6人，课题负责人不再填入此行）人，课题负责人不再填入此行） 参研人员：参研人员
7、：（限填（限填6 6人，课题负责人、主研人员不再填入此行）人，课题负责人、主研人员不再填入此行） 承担单位：承担单位：（以单位公章为准，不简称）（以单位公章为准，不简称） 结题时间：结题时间： 年年 月月 日日 科研课题管理实施的几点说明科研课题管理实施的几点说明 一、开题一、开题 二、中期检查二、中期检查 三、结题三、结题 四、成果应用四、成果应用 五、研究过程中的档案资料五、研究过程中的档案资料 一、开题 （一）课题组召开开题会的目的，是要把课题的指导思想、目标、研究方法、计划等，让所有参与研究的人员了解、掌握；还要做到有明确的分工与合作。使研究队伍统一思想、统一行动、统一步骤、为整个课题
8、研究工作做好充分准备，打下良好的基础。开题会是本课题的一次再论证会，也是本课题教育科研的一次培训会。因此，承担课题的单位，接到课题批准立项通知后，必须在三个月内组织召开开题会。一、开题一、开题 （二）（二） 1.1.重点课题开题，市教育学会将直接参与；一般课题，原则上由本区、本县教育学会或教科所（直属学校由本校）负责课题的领导及本区县教委分管领导参加。 2.填写开题报告上的单位必须写全称，以学校的公章为准。如：“重庆66中学”（渝中区大坪中学）一定要写明所在区、县便于查找。 3.按规定，课题负责人仅限一人，主研人员6人；参研人员6人。 4.开题会结束后，课题组须将开题报告文稿盖上学校和区县教育
9、学会公章送交市教育学会、区县教育学会各一份备案。( (三三) )课题开题会议基本程序课题开题会议基本程序 1.主持人介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾。 2.课题管理部门成员宣读课题立项通知。 3.课题负责人陈述课题开题报告（按以上开题报告文本内容陈述）。 4.开题论证。 课题专家与课题组成员面对面互动交流，对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。课题组成员除了听取专家的意见外，也可将自己的不同观点表达出来，与专家互动研讨。 5.学校领导对课题研究的实施表态发言。 6上级领导讲话。 7.课题组成员与专家、领导合影留念。注：注：1.1.参会人员可以是课题
10、组成员、学科老师或全校师生。参会人员可以是课题组成员、学科老师或全校师生。 2.2.同一所学校的课题可同时举行课题开题会。同一所学校的课题可同时举行课题开题会。二、中期检查二、中期检查 1.课题立项以后，凡有下列情况，须由课题负责人提出书面申请，经所在单位签署意见后，报市教育学会课题部批准后实施。否则，将不予认定，不能结题。 A、变更课题负责人； B、改变课题名称； C、变更课题管理单位； D、结题时间延期； E、终止或撤销课题。 2.课题进行到中期，须对前期工作进展情况、前期研究成效、存在的问题和困难、后期工作思路等写出中期报告。 3、在研究中要加强课题过程管理，按期完成研究任务，市教育学会
11、将定期或不定期地对课题进展情况予以检查。三、结题三、结题 1、在通过中期检查的前提下，课题研究工作完成后，由所在单位提前两个月提前两个月向市教育学会课题部提出结题申请结题申请，并准备好有关材料，包括结题申请表、研究报告、工作报告、研究成果等。经市教育学会同意结题后同意结题后，与区县主管科研的负责人和课题单位负责人协商组织进行。 2、结题方式分会议结题、通讯结题两种。 3、重点课题由重庆市教育学会聘请有关专家组成课题结题评审组（专家5人和秘书1人共6人），对课题进行评审。一般课题结题，应先将结题材料送市教育学会课题部审核合格后，市教育学会将向区县教育学会发出委托书代为结题。评审合格后，方能领到结
12、题证书。 4、如因客观情况写申请延长结题时间的年限不得超过一年。四、成果应用四、成果应用 通过正式结题并持有结题证书的市级课题，成果的应用有多种形式。首先是在本单位的应用和推广，这将推动本单位的学科教学评价工作；可以在各种公开刊物上刊登；还可以把成果转化为教育决策的建议， 或用于市、区、县的学科教学评价；可以参加由重庆市教育委员会举办的“重庆市基础教育科研优秀教改成果评奖活动”等。未完成研究工作或虽然完成研究工作但未按规定结题的课题，其课题不得参加评奖活动。 五、研究过程中的档案资料五、研究过程中的档案资料 “课题研究过程中的档案资料” 我们建议请按以下要求予以收集和整理。（共六项） A A撰
13、写一份比较具体的课题计划撰写一份比较具体的课题计划（方案，每学期具体的实施计划等） B B课题相关背景学习材料课题相关背景学习材料 （1）书籍：与研究课题有关的教科书、论著、资料性工具书等。 （2）报纸：由于出版迅速，所以情报报导及时，对于研究者来说是重要的科研资料来源。 （3）期刊：期刊反映了学术界当前最新研究成果，所以，它是教育研究的主要参考资料。 （4）学术会议文献：学术会议文献往往反映了一门学科某一领域的研究动向和研究成果，代表了国内外的最新学术发展水平。C C老师们撰写课题研究过程中的体会和论文老师们撰写课题研究过程中的体会和论文 教师在课题研究过程中，往往会有许多感触，如一次问卷调
14、查、一次课题访谈、一堂课题实践课、一次课题研讨会等，教师会从这些课题研究活动中得到一些启示。区县负责教育科研工作的领导，学校教科室主任或课题负责人要指导教师像撰写教研、教学日记那样，记录自己的思考和探索。将课题研究中的体会写成访谈记录式的报告，或写成课题研讨会的启示录等。经常撰写课题的研究体会，会不断提升自己的科研水平，提高自己的写作能力。 如果是撰写课题相关的论文，则应慎重选题，选一些具有新颖性、价值性和实践性的论文题目进行撰写。D D要注重收集和整理课题研究过程中的典型个案要注重收集和整理课题研究过程中的典型个案 课题研究中的典型个案包括课题研究实践课的教案。教案、说课稿或活动设计除了按规
15、定的要求撰写外，最好是在每一环节的设计中结合课题的要求加入最好是在每一环节的设计中结合课题的要求加入点评。这样做一方面能体现教师课题研究意识，另一点评。这样做一方面能体现教师课题研究意识，另一方面也能使理论联系实际。方面也能使理论联系实际。教师课题研究中教学、教研个案的收集要典型，不必强求每节课都上成课题实践课，但必须收集一定数量的教例，放入“课题档案资料袋”里，待到课题结题时，加以整理，并装订成册，作为课题研究的操作要素的材料，也作为课题取得成效的见证。E E及时积累课题研究过程中取得的成果及时积累课题研究过程中取得的成果 教师认真按课题计划的要求去实施，课题通过一段时间的实施研究，会逐步显
16、出成效来，这些成效主要体现在师生两方面的变化上。一方面是学生在认知、技能和情感等方面的变化，教师可通过观察、比较和测量得出一些评价结论；也可以通过一些统计数据来说明学生学业成绩和情感态度方面的变化成效。另外，学生团体和个体在学科竞赛和特长比赛中取得的奖次和各级各类参赛评比的奖励，也可作为课题研究成果的体现。这些团体和个体的奖状、评语和照片，课题负责人要及时复印，并装入“课题材料档案袋”中，另一方面是在课题研究过程中，课题开展者和参与者自身教学、教科研水平的变化。特别是一些教师由于参与课题研究在教学、教研竞赛中获奖，还有撰写的课题相关论文在市区评比中获奖和在报刊杂志上发表。这些都属于课题研究过程
17、中课题开展者和参与者所取得的成果，应予及时收集、归档，作为今后课题结题时，课题研究所取得的成果的重要凭证。F有一本课题研究过程的大事记 任何课题的研究，都必须开一些会议，安排一些活动。建立课题研究过程的大事记制度，就是要求课题组成员要真实记录围绕课题所进行的一些较大型活动情况。如课题论证会的记录、课题前测或调查的记录、课题研究动员学习会的召开记录、课题成果交流会的情况记录、市区教科研部门领的课题调研记录等等。课题活动大事记，记载的内容可祥可略，可多可少，但必须记下课题研究的活动时间、地点、参加人员（含主持人）、活动的中心问题及活动效果等。课题活动大事记，是开展课题过程研究的见证，放入“研究过程
18、中的档案资料”内，待到课题结题时，再予修改、整理，同时可把它并入课题研究报告的附件里。有关开题报告如何撰写的几点建议有关开题报告如何撰写的几点建议一、问题的提出及研究意义一、问题的提出及研究意义 问题的提出要求写出为什么选择这个课题。是根据国家的教育教学改革和发展的形势需要，还是根据学校工作的实际需求，或者申报者根据观察、分析、经验和发展需要而确定的，讲清楚即可。研究的意义则要写出研究该课题的重要性和紧迫性，研究的价值在哪里。要指出，通过这个研究可以在哪个方面提高理性认识；在实践中可以解决哪些实际问题。二、理论基础与依据二、理论基础与依据 就是要在研究中紧扣与本课题密切相关的理论基础作为依据。
19、中小学科研采用的一般有：课程标准、人本主义理论、建构主义理论、认知学习理论、现代素质教育理论、多元智能理论等等宏观的理论依据。总之要写出结合课题实际需要的理论依据。三、三、“同类课题的国内外研究现状述评同类课题的国内外研究现状述评” 这部分的撰写，要求交代清楚该课题目前有无相同的研究。如有，是什么地方，什么人在研究；研究进展到何种程度，已经得出了哪些结论等。表明研究者自己已经掌握了该课题领域的研究动向，又为今后的研究提供了别人的经验以便借鉴。四、研究的创新及研究假设四、研究的创新及研究假设 首先要思考这项课题中准备创新的地方是什么，可以是一点，也可以是几点。目的是表明你的研究不是简单的重复别人
20、的研究工作和成果，而是有新的创造，这也是你的课题研究的最突出的价值或意义所在。研究假设是由以往的实践经验或实地初步探索而得出的假设，是在进行研究之前预先设想的、研究问题的暂时答案。一旦形成假设，我们就可以根据确定的目标，在限定的范围内有计划地设计、进行一系列的研究活动。因此，假设是教育科研探索的必经阶段，是准确把握教育规律进行科研的正确途径和有效手段。五、核心概念界定五、核心概念界定 （所谓界定就是根据研究的题目对研究的界限作出规定）有了这个界限，就不会出现随意扩展或缩小研究范围。核心概念的界定是关系到课题研究的整个走向和研究是否完成预期任务的关键。开题报告中的“核心概念”必须扣紧题目来写。如
21、果 “核心概念”不明确，就势必背离课题研究的指向，这一点往往是大家容易忽略的，希望引起足够的重视。 怎么给核心概念下操作定义呢？重点抓关键词，着眼问题，内容、过程。例如 学校内部均衡教育的实践研究这个题目中对两个概念作出了界定：均衡教育：及教育均衡，指全面配置资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一位学生。学校内部均衡教育：具体指代我校的教育均衡发展。我校是区县为统筹城乡、促进教育事业均衡发展，解决进城农民工子女入学困难而新建的一所学校。学校通过校本研训、学生平行分班、师资均衡搭配、注重学生养成教育、开展丰富多彩的课程辅助活动、改革学生评价制
22、度、实施关爱工程等措施。合理配置教育资源，全面提升师生的整体素质，提高学校办学水平。 如果不针对本单位所研究的课题界定，就不知道这个课题要解决学校内部均衡教育的哪些问题，就无从下手研究。因此只有把握了核心概念的界定，才能确保课题研究的方向准确科学，才能切实有效的进行课题研究。六、研究目标及内容六、研究目标及内容 课题研究的目标，是对要研究、探索和需要解决的问题进行综合性思考后，所提出的某种期望的结果，是在研究过程中要达到什么标准。以上面的例子为例：如果说研究目的是要达到学校内部教育均衡发展的目的. 那么研究目标就要明确：通过研究要达到学校内部教育均衡发展的哪些结果。研究目标举例1.通过本课题研
23、究，改善学校办学条件，提升学校综合实力。2.逐步转变教师观念,全体教师必须具有科学的义务教育均衡发展观，热爱教育事业，深钻业务，善于和学生交流沟通，与时俱进。3.通过研究，把学生培养成为诚实守信、个性鲜明、懂得感恩、有着良好的行为习惯、有着强健体魄的现代化建设接班人。 “研究内容”是对目标的具体操作。它又必须和“核心概念的界定相吻合。本课题的“研究内容”:1、加快学校基础设施建设，提升学校硬件实力。 2、加大师资培训力度，提高教师的专业素养，努力实现师资均衡，提升学校软实力。 3、合理搭配，因材施教，改革评价制度。努力促进学生均衡发展，实现教育公平。4、实施“关爱工程”，关注学校弱势群体，尊重
24、学生，促进学生人格健全(具体操作的内容和过程放到研究方案里) 。七、研究对象及范围七、研究对象及范围 研究对象（教师或学生或研究人员）可根据研究的需要，采用多种办法来选取，但选取的直接研究对象和范围最好具有代表性。八、研究思路及方法八、研究思路及方法 写这部分，应先写研究的总体思路，然后再写具体的研究方法。根据课题的实际情况，可以从以下几种中小学常用的教育科研方法中选用(科研方法很多，以上几点仅供参考)。1.文献法 是对文献资料进行查阅、收集、分析、综合、加工整理，从而找出研究所需要的重要材料的一种研究方法。一般来说，在研究一个问题之前，都应该先采用文献法，查阅、收集有关所要研究问题的文献资料
25、，进行信息动态的分析，一方面可以避免重复研究；另方面可以站在巨人的肩膀上取得新的进展。很多课题在研究计划开始后也是需要用的。2.2.调查法调查法 作为教育科研方法的调查法与日常工作中的调查法有所不同。它主要强调调查的目的性、计划性和系统性，同时注意数据的收集，注意调查资料的数量化，并要用统计、测量等手段对调查资料进行定量分析。调查的具体方法有：开调查会、访谈（访问）、发问卷、填调查表等。调查的种类很多。有常模调查、比较调查、事实调查、征求意见调查、口头调查、书面调查、综合调查、专题调查、全面调查、非全面调查（包括抽样调查、重点调查、典型调查）等等。3.3.教育实验法教育实验法 有的课题要搞实验
26、，就要用实验法，用实验的成果证明研究的结果是科学合理的。4.4.行动研究法行动研究法 研究以解决实际问题、改善社会行为为目的。行动研究法的特点是具有动态性，强调在研究过程中不断地进行考察反思调整，随时根据实践情况和评估的结果对研究的方案、假设、方法等进行必要的调整和修正，以便更好地适应新情况，解决新问题。行动研究的精髓在于其过程呈螺旋式上升，即：计划、行动、考察、反思（反馈）与调整，含有反思（反馈）的环节，才称得上行动研究。目前，不少行动研究的课题缺少这一环节。这是值得加以改进的。5.5.案例案例研究法研究法 案例研究就是教育工作者和学生在日常教育教学实践和管理工作中发生的真实的、有典型意义的、有价值的、能反映某些内在规律或某些教育教学思想及原则的事件（故事），其中也包括实践中遇到困惑的事件，把这些事件记录下来，对它进行描述、分析，从而归纳得出某些结论的研究。6.6.经验总结法经验总结法 经验来源于实践，理论也来源于实践，通过总结教育教学实践，把对经验的认识提高到理性认识的层次，把经验上升到教育理论的高度，这种经验是带有普遍规律性的，不是随意的，是能在更广的范围内予以推广的，是能进一步指导教育教学实践活动的 (科研方法很多，以上几点仅供参考)。
