普通心理学语言和言语

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1、第八章第八章 语言与言语语言与言语l 晏子春秋、外篇上晏子春秋、外篇上的故事：的故事：l 齐景公喜欢射鸟，派烛邹为他管鸟，结果鸟飞跑了。齐景公喜欢射鸟，派烛邹为他管鸟，结果鸟飞跑了。齐景公大怒，传令开斩。齐景公大怒，传令开斩。l 晏子说：晏子说：“烛邹有三条大罪，让我数完了它再杀。烛邹有三条大罪，让我数完了它再杀。”景公允许。景公允许。l 于是晏子召来烛邹，在景公面前数他的罪状：于是晏子召来烛邹，在景公面前数他的罪状：“你替你替君王管鸟而让鸟跑了，这是第一条大罪；使君王因鸟的缘君王管鸟而让鸟跑了，这是第一条大罪；使君王因鸟的缘故而杀人，这是第二条大罪；使诸侯得悉这事，以为君王故而杀人，这是第二

2、条大罪；使诸侯得悉这事，以为君王重鸟轻人，这是第三条大罪。重鸟轻人，这是第三条大罪。”晏子数毕烛邹的罪状后，晏子数毕烛邹的罪状后，请景公下令开斩。请景公下令开斩。l 景公说：景公说：“不要杀了，我明白你的意思了。不要杀了，我明白你的意思了。”1l第一节第一节 语言和言语的一般概念语言和言语的一般概念l l 一、语言的概念及其特征一、语言的概念及其特征l l 二、语言的结构二、语言的结构l l 三、言语及其特性三、言语及其特性l l 四、言语的种类四、言语的种类l l 五、语言的表征和加工过程五、语言的表征和加工过程 l l 六、研究语言的意义六、研究语言的意义2一、语言的概念及其特征一、语言的

3、概念及其特征l l 语言语言是以语音为载体，以词为基本单位、是以语音为载体，以词为基本单位、以语法为构建的以语法为构建的符号系统符号系统。l l 具体地说，具体地说，语言是一种社会现象语言是一种社会现象、是人类通过高度结构化的声音组合，或通是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统。过书写符号、手势等构成的一种符号系统。3l l语言具有下列一些特征：语言具有下列一些特征：l l （一）创造性（一）创造性l （二）结构性（二）结构性l （三）意义性（三）意义性l （四）指代性（四）指代性l （五）社会性与个体性（五）社会性与个体性4l语言的功能语言的功能l l （1

4、 1）语言是保存和传授社会历史经）语言是保存和传授社会历史经验的手段。验的手段。 l l （2 2）语言是人们之间进行交际和交流）语言是人们之间进行交际和交流思想的工具。思想的工具。 l l （3 3）语言是人类进行思维的武器。）语言是人类进行思维的武器。5l二、语言的结构二、语言的结构l l 语言是按层次结构组织起来的。语语言是按层次结构组织起来的。语言表达的基本形式是句子。在句子的下面言表达的基本形式是句子。在句子的下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。每个层次又都包含一定的语言成分和次。每个层次又都包含一定的语言成分和将这些成分组织起来的语言规则

5、。如语音将这些成分组织起来的语言规则。如语音规则、缀词法规则、句法规则等。人们按规则、缀词法规则、句法规则等。人们按照这些规则可以将音位组成语素，然后由照这些规则可以将音位组成语素，然后由词素组成单词，再由单词组成短语和句子。词素组成单词，再由单词组成短语和句子。6l （一）音位（一）音位（phonemephoneme）l 音位是能够区别意义的最小的语音单位。音位是能够区别意义的最小的语音单位。 l （二）语素（二）语素（morphememorpheme）l 语素是语言中最小的音义结合单位，是词语素是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。的组成要素。 l （三）词（三）词（wordword

6、）l 词是语言中可以独立运用的最小单位。词是语言中可以独立运用的最小单位。 l （四）句子（四）句子（sentencesentence）l 句子是独立表达比较完整语义的语言结构句子是独立表达比较完整语义的语言结构单位。单位。7l 根据根据乔姆斯基乔姆斯基的的转换生成语法理论转换生成语法理论，任何一个语句都包含两个层次的结构：任何一个语句都包含两个层次的结构：表表层结构和深层结构。层结构和深层结构。l l 表层结构表层结构指人们听到或看到的语句指人们听到或看到的语句形式，或说话时所发出的声音以及书写时形式，或说话时所发出的声音以及书写时所采用的书面形式；而所采用的书面形式；而深层结构深层结构是指

7、说话是指说话者试图表达的句子的意思。表层结构决定者试图表达的句子的意思。表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的意义。句子的形式，深层结构决定句子的意义。 8l表层结构与深层结构表层结构与深层结构l l 同一个深层结构可以用不同的表同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，即表达同一意义时，可以层结构来体现，即表达同一意义时，可以采用不同的表达方式；一个表层结构也可采用不同的表达方式；一个表层结构也可包含两个或更多的深层结构。包含两个或更多的深层结构。9l l 人的言语活动和言语交际是由言语的表人的言语活动和言语交际是由言语的表层结构与深层结构的联合所完成的，层结构与深层结构的联合所完成的，

8、表层表层结构结构规范了人的言语活动的框架或基本模规范了人的言语活动的框架或基本模式，全部使用语言进行交际的人均必须遵式，全部使用语言进行交际的人均必须遵守；守；深层结构深层结构从主题和态度两方面结合起从主题和态度两方面结合起来为句子赋予意义。来为句子赋予意义。10l 从深层结构到表层结构的转换，要通过从深层结构到表层结构的转换，要通过一定的一定的规则规则来实现。这些规则包括短语结来实现。这些规则包括短语结构规则和转换规则等。构规则和转换规则等。1112l l 运用运用短语结构规则短语结构规则可以把某些表可以把某些表面结构相同而深层结构不同的句子区别开面结构相同而深层结构不同的句子区别开来。来。

9、l l 转换规则转换规则是说明句子的深层结构与是说明句子的深层结构与表层结构转换关系的规则。通过转换，相表层结构转换关系的规则。通过转换，相同的深层结构就可用不同的表层结构表达同的深层结构就可用不同的表层结构表达出来了。出来了。 l l 乔姆斯基的理论不仅推动了语言学乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发展，而且推动了心理学的发展。的发展，而且推动了心理学的发展。13三、言语活动的特性三、言语活动的特性l l （一）（一）言语言语的定义：一个人在交际和的定义：一个人在交际和活动中运用语言的过程，称为言语。活动中运用语言的过程，称为言语。 l l （二）（二）言语活动的特性言语活动的特性 l l 1

10、 1、言语活动经常具有创新性；、言语活动经常具有创新性； l l 2 2、言语活动严密的按照语言规、言语活动严密的按照语言规则进行；则进行； l l 3 3、言语活动的核心特性是富于、言语活动的核心特性是富于含义；含义； l l 4 4、言语活动更多在人际间进行，、言语活动更多在人际间进行，也在个体内部展开。也在个体内部展开。14l（三）言语的功能（三）言语的功能l 1、言语借助于语言保存和传递社会历、言语借助于语言保存和传递社会历史经验。史经验。l 2、言语可实现人际间的信息交流。、言语可实现人际间的信息交流。l 3、言语辅助个体完成思维与认知加工。、言语辅助个体完成思维与认知加工。15l语

11、言和言语的区别与联系语言和言语的区别与联系l l 1 1 1 1、区别：、区别：、区别：、区别：l l 语言语言语言语言是交际的是交际的是交际的是交际的工具工具工具工具；言语言语言语言语是使用语言交际是使用语言交际是使用语言交际是使用语言交际的的的的过程过程过程过程。l l 语言语言语言语言是一种是一种是一种是一种社会现象社会现象社会现象社会现象，有较大稳定性；，有较大稳定性；，有较大稳定性；，有较大稳定性；言言言言语语语语是人的是人的是人的是人的心理现象心理现象心理现象心理现象，具有个体性和多变形。，具有个体性和多变形。，具有个体性和多变形。，具有个体性和多变形。 l l 研究研究研究研究语

12、言语言语言语言的科学是语言学；的科学是语言学；的科学是语言学；的科学是语言学；言语言语言语言语活动则是活动则是活动则是活动则是心理学的研究对象。心理学的研究对象。心理学的研究对象。心理学的研究对象。l l 2 2 2 2、联系：、联系：、联系：、联系：l 语言是言语的工具，言语离不开语言；语言在语言是言语的工具，言语离不开语言；语言在言语中产生，并在言语过程中体现价值，语言也言语中产生，并在言语过程中体现价值，语言也离不开言语。离不开言语。16l四、言语的种类四、言语的种类l l 言语活动分两类：外部言语和内部言语活动分两类：外部言语和内部言语。外部言语又包括口头言语言语。外部言语又包括口头言

13、语( (对话和独对话和独白言语白言语) )和书面言语。和书面言语。言言语语外部言语外部言语口头言语口头言语独白言语独白言语对话言语对话言语内部言语内部言语书面言语书面言语17l（一）对话言语（一）对话言语l 对话言语是指两个或几个人直接交对话言语是指两个或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。际时的言语活动，如聊天、座谈等。l l 对话言语的特点是：对话言语的特点是：l l 1.1.对话言语是一种对话言语是一种情境性情境性言语。言语。l l 2.2.对话言语是一种对话言语是一种简略的简略的言语。言语。l l 3.3.对话言语是对话言语是对话双方的直接交际对话双方的直接交际。l l 4.4

14、.对话言语常常是一种对话言语常常是一种反应性言语反应性言语。18l（二）独白言语（二）独白言语l l 独白言语是个人独白进行的、与叙述思想、独白言语是个人独白进行的、与叙述思想、独白言语是个人独白进行的、与叙述思想、独白言语是个人独白进行的、与叙述思想、情感相联系的、较长而连贯的语言。它表现为报情感相联系的、较长而连贯的语言。它表现为报情感相联系的、较长而连贯的语言。它表现为报情感相联系的、较长而连贯的语言。它表现为报告、讲演、讲课等形式。告、讲演、讲课等形式。告、讲演、讲课等形式。告、讲演、讲课等形式。 l l 独白言语的特点是：独白言语的特点是：独白言语的特点是：独白言语的特点是：l l

15、1 1 1 1独白言语是独白言语是独白言语是独白言语是说话者独自进行说话者独自进行说话者独自进行说话者独自进行的言语话的言语话的言语话的言语话动。动。动。动。l l 2 2 2 2独白言语是一种独白言语是一种独白言语是一种独白言语是一种开展的开展的开展的开展的言语。言语。言语。言语。l l 3 3 3 3独白言语是独白言语是独白言语是独白言语是有准备、有计划进行的有准备、有计划进行的有准备、有计划进行的有准备、有计划进行的言语言语言语言语活动。活动。活动。活动。19l（三）书面言语（三）书面言语l l 书面言语指一个人借助文字来表达自己的书面言语指一个人借助文字来表达自己的书面言语指一个人借助

16、文字来表达自己的书面言语指一个人借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人言语的影响。思想或借助阅读来接受别人言语的影响。思想或借助阅读来接受别人言语的影响。思想或借助阅读来接受别人言语的影响。l l 书面言语的特点是：书面言语的特点是：书面言语的特点是：书面言语的特点是：l l 1.1.1.1.随意性随意性随意性随意性。书面言语在用文字表达自己。书面言语在用文字表达自己。书面言语在用文字表达自己。书面言语在用文字表达自己的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读别人

17、写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方。别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方。别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方。别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方。l l 2.2.2.2.开展性开展性开展性开展性。书面言语要求用精确的词句、。书面言语要求用精确的词句、。书面言语要求用精确的词句、。书面言语要求用精确的词句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述，既要避免词正确的语法和严密的逻辑进行陈述，既要避免词正确的语法和严密的逻辑进行陈述，既要避免词正确的语法和严密的逻辑进行陈述，既要避免词不达意，又要力戒不达意，又要力戒不达意，又要力戒不达意，又要力戒“言过其实言过其实言过其实言过其实”

18、和和和和“空话连篇空话连篇空话连篇空话连篇”。l l 3.3.3.3.计划性计划性计划性计划性。书面言语的计划性常常以腹稿、。书面言语的计划性常常以腹稿、。书面言语的计划性常常以腹稿、。书面言语的计划性常常以腹稿、提纲等形式表现出来。提纲等形式表现出来。提纲等形式表现出来。提纲等形式表现出来。20l（四）内部言语（四）内部言语l l 内部言语是自问自答的语言活动，或不出内部言语是自问自答的语言活动，或不出内部言语是自问自答的语言活动，或不出内部言语是自问自答的语言活动，或不出声的言语活动。声的言语活动。声的言语活动。声的言语活动。l l 它的特点是：它的特点是：它的特点是：它的特点是： l l

19、 1 1 1 1隐蔽性隐蔽性隐蔽性隐蔽性。内部言语是一种不出声的言。内部言语是一种不出声的言。内部言语是一种不出声的言。内部言语是一种不出声的言语，它以语音的隐蔽性为特点。语，它以语音的隐蔽性为特点。语，它以语音的隐蔽性为特点。语，它以语音的隐蔽性为特点。l l 2 2 2 2简略性简略性简略性简略性。内部言语不是一种直接用于。内部言语不是一种直接用于。内部言语不是一种直接用于。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形

20、式出现。在内部言而常常以十分简略、概括的形式出现。在内部言而常常以十分简略、概括的形式出现。在内部言而常常以十分简略、概括的形式出现。在内部言语中句子的大量成分常常被省略，例如只保留主语中句子的大量成分常常被省略，例如只保留主语中句子的大量成分常常被省略，例如只保留主语中句子的大量成分常常被省略，例如只保留主语和谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列语和谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列语和谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列语和谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列完整的陈述。完整的陈述。完整的陈述。完整的陈述。21l五、语言的表征与加工过程五、语言的表征与加工过程l l （一）语言的

21、表征（一）语言的表征 l l 表征表征是信息在头脑中存在的方式。是信息在头脑中存在的方式。 语言的表征语言的表征就是语言材料所负载的信息在就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。如头脑中存在的方式。如“狗狗”的表征或许的表征或许是是“狗狗”的表象，或许是一个关于狗的命的表象，或许是一个关于狗的命题。题。 l l 语言表征具有不同层次语言表征具有不同层次，既可以是，既可以是词语的表征、也可以是句子的表征、课文词语的表征、也可以是句子的表征、课文的表征。的表征。22l（二）语言的加工过程（二）语言的加工过程 l 语言的加工过程就是对输入的语言语言的加工过程就是对输入的语言信息进行信息进行编码、

22、转换、存储、提取编码、转换、存储、提取的过程。的过程。 l 根据根据语言加工过程中需要注意资源语言加工过程中需要注意资源参与的程度参与的程度，语言的加工可分为，语言的加工可分为自动化加自动化加工工和和受控制的加工两种形式受控制的加工两种形式。l l 根据根据语言加工时，各种成分间是否语言加工时，各种成分间是否存在相互作用存在相互作用，语言的加工又可分为，语言的加工又可分为模块模块化的加工化的加工和和交互作用式的加工交互作用式的加工。23l五、研究语言和言语的意义五、研究语言和言语的意义 l l 研究语言和言语有助于深入了解人类的心研究语言和言语有助于深入了解人类的心研究语言和言语有助于深入了解

23、人类的心研究语言和言语有助于深入了解人类的心理现象的特点和规律，因而有重要的理论意义。理现象的特点和规律，因而有重要的理论意义。理现象的特点和规律，因而有重要的理论意义。理现象的特点和规律，因而有重要的理论意义。 l l 研究语言和言语还有重要的实践意义。语研究语言和言语还有重要的实践意义。语研究语言和言语还有重要的实践意义。语研究语言和言语还有重要的实践意义。语言和言语的研究对开发儿童的智力，培养现代化言和言语的研究对开发儿童的智力，培养现代化言和言语的研究对开发儿童的智力，培养现代化言和言语的研究对开发儿童的智力，培养现代化社会所需的各种人才有重要的意义。社会所需的各种人才有重要的意义。社

24、会所需的各种人才有重要的意义。社会所需的各种人才有重要的意义。 l l 语言是一种最重要的信息载体，语言的研语言是一种最重要的信息载体，语言的研语言是一种最重要的信息载体，语言的研语言是一种最重要的信息载体，语言的研究对于资料检索，机器翻译和人工智能的研究都究对于资料检索，机器翻译和人工智能的研究都究对于资料检索，机器翻译和人工智能的研究都究对于资料检索，机器翻译和人工智能的研究都有重要的意义。有重要的意义。有重要的意义。有重要的意义。 l l 语言和言语的研究对于区别不同类型的失语言和言语的研究对于区别不同类型的失语言和言语的研究对于区别不同类型的失语言和言语的研究对于区别不同类型的失语症，

25、指导病人的康复有很大的作用。语症，指导病人的康复有很大的作用。语症，指导病人的康复有很大的作用。语症，指导病人的康复有很大的作用。2425第二节第二节言语的生理机制言语的生理机制l l 一、言语的发音机制一、言语的发音机制一、言语的发音机制一、言语的发音机制; ; ; ;l l 二、言语活动的中枢机制二、言语活动的中枢机制二、言语活动的中枢机制二、言语活动的中枢机制; ; ; ;l l 三、大脑两半球的一侧优势与言语活动三、大脑两半球的一侧优势与言语活动三、大脑两半球的一侧优势与言语活动三、大脑两半球的一侧优势与言语活动; ; ; ;l l教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：l l 掌握布

26、洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑掌握布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑掌握布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑掌握布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区域在言语活动中的重要作用。了解语言大脑半区域在言语活动中的重要作用。了解语言大脑半区域在言语活动中的重要作用。了解语言大脑半区域在言语活动中的重要作用。了解语言大脑半球的言语一侧化优势。球的言语一侧化优势。球的言语一侧化优势。球的言语一侧化优势。 重点重点重点重点: : : : 布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区域在言语活动中的作用问题域在言语活动中的作用

27、问题域在言语活动中的作用问题域在言语活动中的作用问题。26l一、言语的发音机制一、言语的发音机制 l l 语音来自于人的发音器官。它由三部分组成。语音来自于人的发音器官。它由三部分组成。语音来自于人的发音器官。它由三部分组成。语音来自于人的发音器官。它由三部分组成。l l （一）呼吸器官（一）呼吸器官（一）呼吸器官（一）呼吸器官l l 语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼吸器语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼吸器语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼吸器语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼吸器官包括喉头以下的气管、支气管和肺。官包括喉头以下的气管、支气管和肺。官包括喉头以下的气管、支气

28、管和肺。官包括喉头以下的气管、支气管和肺。 l （二）喉头和声带（二）喉头和声带 l 声带长在喉头里面，是主要的发音体。声带长在喉头里面，是主要的发音体。l （三）口腔、鼻腔和咽腔（三）口腔、鼻腔和咽腔 l 它们起共鸣器的作用，其中作用最大的是口腔，它们起共鸣器的作用，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。它包括舌、唇、上下颚等部分。 l 由于发音器官的协同活动，形成了人类语音的不由于发音器官的协同活动，形成了人类语音的不同声调、音强和音色。同声调、音强和音色。27l二、言语活动的中枢机制二、言语活动的中枢机制 l l 言语活动具有异常复杂的脑机制，其中起言语活动具有异常复杂的脑机

29、制，其中起言语活动具有异常复杂的脑机制，其中起言语活动具有异常复杂的脑机制，其中起主要作用的有左半球主要作用的有左半球主要作用的有左半球主要作用的有左半球( ( ( (对多数人来说对多数人来说对多数人来说对多数人来说) ) ) )额叶的布洛额叶的布洛额叶的布洛额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回等。卡区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回等。卡区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回等。卡区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回等。l l ( ( ( (一一一一) ) ) )言语运动中枢言语运动中枢言语运动中枢言语运动中枢( ( ( (布洛卡区布洛卡区布洛卡区布洛卡区) ) ) )l l 1

30、9 19 19 19世纪世纪世纪世纪60606060年代，法国医生布洛卡发现，在年代，法国医生布洛卡发现，在年代，法国医生布洛卡发现，在年代，法国医生布洛卡发现，在左半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个左半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个左半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个左半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区，掌管小区，掌管小区，掌管小区，掌管说话说话说话说话即言语表达，此区的损伤会引起即言语表达，此区的损伤会引起即言语表达，此区的损伤会引起即言语表达，此区的损伤会引起运动性失语症。运动性失语症。运动性失语症。运动性失语症。28l l布洛卡区损伤布洛卡区损伤布洛卡区损

31、伤布洛卡区损伤l l 1 1 1 1、运动性失语症或表达性失语症运动性失语症或表达性失语症运动性失语症或表达性失语症运动性失语症或表达性失语症。l l 这种病人阅读、理解和书写不受影响，但这种病人阅读、理解和书写不受影响，但这种病人阅读、理解和书写不受影响，但这种病人阅读、理解和书写不受影响，但发音困难，发音困难，发音困难，发音困难，说话缓慢而费力。说话缓慢而费力。说话缓慢而费力。说话缓慢而费力。l l 2 2 2 2、有些病人不能使用代词、连词，不能处理动词、有些病人不能使用代词、连词，不能处理动词、有些病人不能使用代词、连词，不能处理动词、有些病人不能使用代词、连词，不能处理动词的变化，不

32、能使用复杂的句法结构的变化，不能使用复杂的句法结构的变化，不能使用复杂的句法结构的变化，不能使用复杂的句法结构, , , ,他们的话语是一种他们的话语是一种他们的话语是一种他们的话语是一种吞吞吞吞吞吐吐的、电报式的语言。吞吐吐的、电报式的语言。吞吐吐的、电报式的语言。吞吐吐的、电报式的语言。 l l 3 3 3 3、可能出现、可能出现、可能出现、可能出现词语反复现象词语反复现象词语反复现象词语反复现象。l l 4 4 4 4、言语的理解也受到一定程度的损害。（近年来、言语的理解也受到一定程度的损害。（近年来、言语的理解也受到一定程度的损害。（近年来、言语的理解也受到一定程度的损害。（近年来发现

33、）发现）发现）发现）l l 包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额部皮质，还和言语动机和愿望的形成有关。部皮质，还和言语动机和愿望的形成有关。部皮质，还和言语动机和愿望的形成有关。部皮质，还和言语动机和愿望的形成有关。 29l（二）言语听觉中枢（二）言语听觉中枢( (威尔尼克区威尔尼克区) ) l 它是它是18741874年由德国学者威尔尼克发年由德国学者威尔尼克发现并得名的。威尔尼克区在大脑左半球颞现并得名的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它的主要作

34、用是分辨语音，叶颞上回处，它的主要作用是分辨语音，形成语义，因而和言语的接受有密切的关形成语义，因而和言语的接受有密切的关系。系。听人说话听人说话由威尔尼克区控制。由威尔尼克区控制。30l 威尔尼克区损伤威尔尼克区损伤l 接收性失语症，这是一种言语失认症。接收性失语症，这是一种言语失认症。l 1 1、病人说话时，语音与语法均正常，但、病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义不能分辨语音和理解语义。l 2 2、对词义作出错误的估计对词义作出错误的估计。这些病人能。这些病人能重复对他说出的单词，但这些声音模式失去了原重复对他说出的单词，但这些声音模式失去了原有的符号价值。有的符号价值

35、。l 与患有表达性失语症的病人相反，患有接与患有表达性失语症的病人相反，患有接收性失语症的病人谈吐自由、语流很快，但他们收性失语症的病人谈吐自由、语流很快，但他们的话语没有意义，几乎不能提供任何的信息。的话语没有意义，几乎不能提供任何的信息。31l l（三）言语视觉中枢（三）言语视觉中枢（三）言语视觉中枢（三）言语视觉中枢( ( ( (角回角回角回角回) ) ) ) l l 角回在威尔尼克区上方、顶枕叶交界处。角回在威尔尼克区上方、顶枕叶交界处。角回在威尔尼克区上方、顶枕叶交界处。角回在威尔尼克区上方、顶枕叶交界处。这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的这是大脑后部一个重要的联合区。角回与

36、单词的这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉视觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉视觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉视觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉的跨通道的联合。的跨通道的联合。的跨通道的联合。的跨通道的联合。看书看书看书看书由角回控制。由角回控制。由角回控制。由角回控制。l l 角回不仅将书面语言转换成口语，也将口角回不仅将书面语言转换成口语，也将口角回不仅将书面语言转换成口语，也将口角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视语转换成书面语言。当

37、看到一个单词时，词的视语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处克区所接受的听觉模式，也将送到角

38、回，再作处理。理。理。理。32l 近年来，随着研究的进一步深入，近年来，随着研究的进一步深入，研究者认为，语言的加工不仅限于布洛卡研究者认为，语言的加工不仅限于布洛卡区和威尔尼克区，语言的加工可能分布在区和威尔尼克区，语言的加工可能分布在脑的更广泛的区域内。脑的更广泛的区域内。33l三、大脑两半球的一侧优势与言语活动三、大脑两半球的一侧优势与言语活动 l l 失语症的研究发现，失语症更多与失语症的研究发现，失语症更多与大脑左半球某些脑区的病变相联系。大脑左半球某些脑区的病变相联系。 l l 6060年代，年代，斯佩里斯佩里(Sperry)(Sperry)对癫痫病对癫痫病人进行了切断胼胝体的外科

39、手术。这就产人进行了切断胼胝体的外科手术。这就产生了所谓生了所谓割裂脑割裂脑。34l割裂脑的研究割裂脑的研究l l 割裂脑的研究发现，手术后病人的视力、听割裂脑的研究发现，手术后病人的视力、听割裂脑的研究发现，手术后病人的视力、听割裂脑的研究发现，手术后病人的视力、听力和运动能力均正常，而命名和知觉物体空间的力和运动能力均正常，而命名和知觉物体空间的力和运动能力均正常，而命名和知觉物体空间的力和运动能力均正常，而命名和知觉物体空间的能力、语言的理解力出现了选择性障碍。例如，能力、语言的理解力出现了选择性障碍。例如，能力、语言的理解力出现了选择性障碍。例如，能力、语言的理解力出现了选择性障碍。例

40、如，把单词把单词把单词把单词“ “戒指戒指戒指戒指” ”呈现在病人右视野中，由于它的呈现在病人右视野中，由于它的呈现在病人右视野中，由于它的呈现在病人右视野中，由于它的视觉信息投射左半球上，病人可以正确地读出来；视觉信息投射左半球上，病人可以正确地读出来；视觉信息投射左半球上，病人可以正确地读出来；视觉信息投射左半球上，病人可以正确地读出来；如果把单词如果把单词如果把单词如果把单词“ “钥匙钥匙钥匙钥匙” ”呈现在左视野中，由于信息呈现在左视野中，由于信息呈现在左视野中，由于信息呈现在左视野中，由于信息投射到右半球，病人读不来。投射到右半球，病人读不来。投射到右半球，病人读不来。投射到右半球，

41、病人读不来。这些事实都说明，这些事实都说明，这些事实都说明，这些事实都说明，言语活动主要是大脑左半球的功能。言语活动主要是大脑左半球的功能。言语活动主要是大脑左半球的功能。言语活动主要是大脑左半球的功能。l l 但有研究表明，大脑右半球也参与言语活动。但有研究表明，大脑右半球也参与言语活动。但有研究表明，大脑右半球也参与言语活动。但有研究表明，大脑右半球也参与言语活动。35第三节第三节 言语的理解言语的理解l l一、言语的理解一、言语的理解l l二、言语感知二、言语感知: :l l 1 1、语音知觉（口头言语的识别）、语音知觉（口头言语的识别）l l 2 2、单词再认（书面言语的识别）、单词再

42、认（书面言语的识别）l l三、句子的理解三、句子的理解l l四、语篇的理解四、语篇的理解l l五、影响言语理解的因素五、影响言语理解的因素36一、言语的理解l l 言语的理解是指人们借助于听觉或言语的理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。种主动、积极的过程。 l l 言语理解可以分为三个水平。言语理解可以分为三个水平。l l 词汇理解或者词汇识别词汇理解或者词汇识别 l l 句子的理解句子的理解 l l 语篇或话语的理解语篇或话语的理解37l 言语理解的过程：言语理解的过程：l 第一阶段：音响或书面信息原始编第一阶段

43、：音响或书面信息原始编码的感知过程。码的感知过程。l 第二阶段：分析阶段，即把信息转第二阶段：分析阶段，即把信息转换成词的组合意义的心象阶段。换成词的组合意义的心象阶段。l 第三阶段：使用阶段，是听话人对第三阶段：使用阶段，是听话人对心象的实际应用。心象的实际应用。38l二、言语感知二、言语感知 l l 言语感知是指人们对语音和词形、言语感知是指人们对语音和词形、词义的识别过程。词义的识别过程。l l 言语感知包括言语感知包括语音识别语音识别和和书面词书面词的识别的识别。39l l 语音的物理性质语音的物理性质语音的物理性质语音的物理性质 l l 语音具有某些物理属性，如音调、音强、语音具有某

44、些物理属性，如音调、音强、语音具有某些物理属性，如音调、音强、语音具有某些物理属性，如音调、音强、与音色。与音色。与音色。与音色。l l 语音高低语音高低语音高低语音高低决定于声带的长短、厚薄和松紧决定于声带的长短、厚薄和松紧决定于声带的长短、厚薄和松紧决定于声带的长短、厚薄和松紧程度。程度。程度。程度。l l 语音的强弱语音的强弱语音的强弱语音的强弱决定于发音时呼出的气流量的决定于发音时呼出的气流量的决定于发音时呼出的气流量的决定于发音时呼出的气流量的大小。大小。大小。大小。l l 音长音长音长音长指声音的长短，这取决于发音体振动指声音的长短，这取决于发音体振动指声音的长短，这取决于发音体振

45、动指声音的长短，这取决于发音体振动的持续时间。振动的持续时间长，声音就长，反的持续时间。振动的持续时间长，声音就长，反的持续时间。振动的持续时间长，声音就长，反的持续时间。振动的持续时间长，声音就长，反之就短。之就短。之就短。之就短。 l l 语音的语音的语音的语音的音色音色音色音色由声波的波形来决定。由声波的波形来决定。由声波的波形来决定。由声波的波形来决定。40l 音位及其区别性特征音位及其区别性特征 l 音位是在一种语言中能够区别意义音位是在一种语言中能够区别意义的最小语音单位。的最小语音单位。l 音位大致可分为两大类：元音和辅音位大致可分为两大类：元音和辅音。辅音又可分为清音和浊音。音

46、。辅音又可分为清音和浊音。l 根据语音的发音部位、发音方式根据语音的发音部位、发音方式和发音体的不同和发音体的不同( (清浊音清浊音) )，可以确定每个，可以确定每个音位的一些特征。音位的一些特征。4142l 影响语音知觉的各种因素影响语音知觉的各种因素l 1.1.语音类似性语音类似性l 2.2.语音强度语音强度 l 3.3.噪音掩蔽噪音掩蔽 l 4.4.语境语境l 5.5.句法、语义的作用句法、语义的作用43l 词汇的识别与再认词汇的识别与再认l 词汇的识别与再认是指人们通过词汇的识别与再认是指人们通过听觉或视觉，接受输入的词形或语音信息，听觉或视觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示

47、词义的过程。并在人脑中揭示词义的过程。 l 影响词汇识别的因素有：影响词汇识别的因素有：44l 影响词汇识别的因素有：影响词汇识别的因素有：l 1、词的部位信息 l 2 2、正字法规则 l l 正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。法。法。法。 l l 3 3 3 3、字母长度或笔划数量l l 4 4 4 4、字形结构l l 5 5 5 5、字词的使用频率l 6、语音的作用l 7、语境的作用l l 8 8 8 8、语义的作用 45l 总之，对词的再认不仅决定于字词的物总之，对词的再认不

48、仅决定于字词的物理特征，而且决定于读者头脑中已经存储理特征，而且决定于读者头脑中已经存储的知识与经验。的知识与经验。l 人对词的识别是由直接的感觉信息人对词的识别是由直接的感觉信息和各种非感觉信息相互作用的结果。和各种非感觉信息相互作用的结果。46l三、句子的理解 l l 句子理解是在字词识别和再认的基础上，句子理解是在字词识别和再认的基础上，句子理解是在字词识别和再认的基础上，句子理解是在字词识别和再认的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句

49、子语义的过程。获得句子语义的过程。获得句子语义的过程。获得句子语义的过程。 l l 句子理解是一个更为复杂的过程，它首句子理解是一个更为复杂的过程，它首句子理解是一个更为复杂的过程，它首句子理解是一个更为复杂的过程，它首先要求对组成句子的词语进行加工，以便获得词先要求对组成句子的词语进行加工，以便获得词先要求对组成句子的词语进行加工，以便获得词先要求对组成句子的词语进行加工，以便获得词语的确切意义。其次，句子的理解还要进行句法语的确切意义。其次，句子的理解还要进行句法语的确切意义。其次，句子的理解还要进行句法语的确切意义。其次，句子的理解还要进行句法分析。句法分析是指从语法上分析词或句子，将分

50、析。句法分析是指从语法上分析词或句子，将分析。句法分析是指从语法上分析词或句子，将分析。句法分析是指从语法上分析词或句子，将句子分成不同的语法成分。语义分析也是句子理句子分成不同的语法成分。语义分析也是句子理句子分成不同的语法成分。语义分析也是句子理句子分成不同的语法成分。语义分析也是句子理解不可缺少的一个环节。人们利用句子中的内容解不可缺少的一个环节。人们利用句子中的内容解不可缺少的一个环节。人们利用句子中的内容解不可缺少的一个环节。人们利用句子中的内容词的意义及它与其它词语的关系来分析句子的意词的意义及它与其它词语的关系来分析句子的意词的意义及它与其它词语的关系来分析句子的意词的意义及它与

51、其它词语的关系来分析句子的意义。义。义。义。 l l 句子的理解受多种因素影响，其中主要因句子的理解受多种因素影响，其中主要因句子的理解受多种因素影响，其中主要因句子的理解受多种因素影响，其中主要因素有：素有：素有：素有：47l l 句子的理解受多种因素影响，其中句子的理解受多种因素影响，其中主要因素有：主要因素有：l 1、句子的类型 l l 2 2、词序 l l 3 3、语境l 4、句法分析与语义分析 48l l 句法分析决定着人们怎样对句子的句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进行切分，因此它对句子的理解组成成分进行切分，因此它对句子的理解有着非常重要的作用。有着非常重要的作用。49l句

52、法分析策略 l l 在理解句子的过程中，可采用一定的句在理解句子的过程中，可采用一定的句在理解句子的过程中，可采用一定的句在理解句子的过程中，可采用一定的句法分析策略来帮助理解句子。法分析策略来帮助理解句子。法分析策略来帮助理解句子。法分析策略来帮助理解句子。l l 常见的策略有：常见的策略有：常见的策略有：常见的策略有： l l 1.1.1.1.标准句策略；标准句策略；标准句策略；标准句策略；在汉语和英语中，名词在汉语和英语中，名词在汉语和英语中，名词在汉语和英语中，名词动词名词组成了常见的句子结构，人们在理动词名词组成了常见的句子结构，人们在理动词名词组成了常见的句子结构，人们在理动词名词

53、组成了常见的句子结构，人们在理解时，常常把第一个名词理解为句子的主语、动解时，常常把第一个名词理解为句子的主语、动解时，常常把第一个名词理解为句子的主语、动解时，常常把第一个名词理解为句子的主语、动词理解为谓语、结尾名词理解为宾语。这种分析词理解为谓语、结尾名词理解为宾语。这种分析词理解为谓语、结尾名词理解为宾语。这种分析词理解为谓语、结尾名词理解为宾语。这种分析句子的策略就是标准句策略。这种策略在理解较句子的策略就是标准句策略。这种策略在理解较句子的策略就是标准句策略。这种策略在理解较句子的策略就是标准句策略。这种策略在理解较长和较复杂的句子时也很常用。长和较复杂的句子时也很常用。长和较复杂

54、的句子时也很常用。长和较复杂的句子时也很常用。50l l2.2.最小依附策略：最小依附策略： l l 它是指人们倾向于采用最简单的句它是指人们倾向于采用最简单的句子结构来理解句子，例如，把动词后面的子结构来理解句子，例如，把动词后面的名词或名词短语看成是它们的直接宾语。名词或名词短语看成是它们的直接宾语。例如，例如，“董事长解雇了李经理十分信任的董事长解雇了李经理十分信任的一个工人一个工人”，根据最小依附的原则，人们，根据最小依附的原则，人们容易把李经理看成是动词解雇的直接宾语，容易把李经理看成是动词解雇的直接宾语，但是这种理解在句子中并不正确。但是这种理解在句子中并不正确。5152l四、语篇

55、和话语的理解 l l 语篇和话语的理解是言语理解的最语篇和话语的理解是言语理解的最高级水平，语篇和话语的理解除有赖于正高级水平，语篇和话语的理解除有赖于正确理解词汇和句子外，下列因素还影响着确理解词汇和句子外，下列因素还影响着话语的理解：话语的理解：53l（一）推理 l l 推理可以在话语已有信息的基础上推理可以在话语已有信息的基础上增加信息，可以在话语不同成分之间建立增加信息，可以在话语不同成分之间建立联结。联结。l（二）语境 l l 语境能使读者头脑中已有的知识语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语的信息很好地整合起来，促进和当前话语的信息很好地整合起来，促进对话语的理解。语境既包括文字形

56、式，也对话语的理解。语境既包括文字形式，也包括图画等其它形式。包括图画等其它形式。54l（三）图式的作用 l l 图式是知识的心理组织形式，它说图式是知识的心理组织形式，它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。也有人把图式看作是以预期的排列方式。也有人把图式看作是有组织的知识单元。有组织的知识单元。55l 总之，言语理解不仅依赖于对语言材料的正总之，言语理解不仅依赖于对语言材料的正确感知，而且还依赖于人们已有的认知结构和各确感知，而且还依赖于人们已有的认知结构和各种形式的知识经验。种形式的知识经验。l 人们根据自己的知识经验去接受、加工所获

57、人们根据自己的知识经验去接受、加工所获得的语言信息，通过推理建立材料之间的联系，得的语言信息，通过推理建立材料之间的联系，补充所缺少的信息，最后达到对语言材料的合理补充所缺少的信息，最后达到对语言材料的合理解释。解释。l 因此，因此，言语理解过程是一种积极的思维过程，言语理解过程是一种积极的思维过程，是一种自下而上的加工和自上而下的加工相互作是一种自下而上的加工和自上而下的加工相互作用的过程，是根据所获得的语言材料去建造意义用的过程，是根据所获得的语言材料去建造意义的过程。的过程。56第四节言语的产生 言语产生的性质 l l 言语产生也叫言语表达，是指人们通过言语产生也叫言语表达，是指人们通过

58、言语产生也叫言语表达，是指人们通过言语产生也叫言语表达，是指人们通过言语器官或手的活动把所要表达的思想说出或写言语器官或手的活动把所要表达的思想说出或写言语器官或手的活动把所要表达的思想说出或写言语器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，它包括说话和书写两种形式。出来，它包括说话和书写两种形式。出来，它包括说话和书写两种形式。出来，它包括说话和书写两种形式。l l 言语活动在一定言语活动在一定言语活动在一定言语活动在一定动机动机动机动机的支配下产生的支配下产生的支配下产生的支配下产生l l 言语活动受言语活动受言语活动受言语活动受认知系统认知系统认知系统认知系统直接支配和调节直接支配和调节

59、直接支配和调节直接支配和调节l l 言语的产生取决于说话者对情境分析和言语的产生取决于说话者对情境分析和言语的产生取决于说话者对情境分析和言语的产生取决于说话者对情境分析和对听话者的正确了解。所谓对听话者的正确了解。所谓对听话者的正确了解。所谓对听话者的正确了解。所谓“看对象讲话看对象讲话看对象讲话看对象讲话”，指，指，指，指的就是这个意思。的就是这个意思。的就是这个意思。的就是这个意思。 l l 言语产生和言语产生和言语产生和言语产生和记忆、思维、记忆、思维、记忆、思维、记忆、思维、情绪情绪情绪情绪也有密切也有密切也有密切也有密切关系。关系。关系。关系。57l言语表达中的听众设计：l 哲学家保罗 格赖斯最先提出听众设计规则。l 1、量：让你说的话所提供的信息象所需的那样多，不要信息不足或超出。l 2、质：尽量让你所说的话正确。l 3、关系：让你所说的话前后相关联。l 4、方式：敏锐。简洁、有序。避免表达模糊和歧义。58l言语表达中的口误：l 言语表达要经历计划过程，将所要表达的内容（深层结构）转换成外在形式（表层结构）。l 计划类型：l 1、说话者必须选择最符合他们思想的内容词。l 2、说话者必须把所选词放在话语中正确位置。l 3、说话者必须发出一定声音，这些声音组成他们想说的词。l 多重计划过程易引起表达时的混合、错位等口误。59606162