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2、童对客体的活动不仅是儿童认识的源泉，还是儿童最迫切的心理需要还是儿童最迫切的心理需要学前儿童科学教育活动的显著特征是以学学前儿童科学教育活动的显著特征是以学前儿童为主体的活动前儿童为主体的活动最新幼儿教育后现代主义理论从确定的知从确定的知识观到批判识观到批判性的知识观性的知识观从一元化从一元化的知识观的知识观到多元化到多元化的知识观的知识观从普通的知从普通的知识观到情境识观到情境性的知识观性的知识观最新幼儿教育全面和全面和谐发展理展理论世界学前教育的共同发展目标是世界学前教育的共同发展目标是追求儿童全面，和谐地发展追求儿童全面，和谐地发展儿童是一个完整的有机体，其身儿童是一个完整的有机体，其身
3、体体.心理的发展是相互影响，密切心理的发展是相互影响，密切联系的联系的全面发展是指儿童身体的，社会全面发展是指儿童身体的，社会的，情感的，认知的和道德的全的，情感的，认知的和道德的全面发展面发展最新幼儿教育儿童思儿童思维发展的展的阶段段感知运动阶段感知运动阶段(0-2岁岁)是儿童智力发展的萌芽阶段是儿童智力发展的萌芽阶段前运算阶段（前运算阶段（2-7岁）是感知运动阶段到概念性智力岁）是感知运动阶段到概念性智力阶段发展的国度阶段阶段发展的国度阶段具体运算阶段（具体运算阶段（7-11岁）儿童主要依靠概念进行思维岁）儿童主要依靠概念进行思维形式运算阶段（形式运算阶段（11-15岁）不受具体事物内容局
4、限，岁）不受具体事物内容局限，通过假设或命题方式进行逻辑思维推理通过假设或命题方式进行逻辑思维推理最新幼儿教育学学习和和发展的关系展的关系皮亚杰认为：皮亚杰认为：“关于学习能否加速儿童认关于学习能否加速儿童认知发展的问题，其关键在于学习活动是成知发展的问题，其关键在于学习活动是成人教导下儿童被动的学习知识，还是儿童人教导下儿童被动的学习知识，还是儿童在其生活情境中自行探索主动学到知识。在其生活情境中自行探索主动学到知识。”最新幼儿教育维果斯基的果斯基的认可可发展理展理论社会文化理论，他认为个体的学习是在一定的历社会文化理论，他认为个体的学习是在一定的历史，社会文化背景下进行的，是在与他人的相互
5、史，社会文化背景下进行的，是在与他人的相互交往的过程中构建和发展自己的。交往的过程中构建和发展自己的。最近发展区，儿童具有两种水平：一是儿童现有最近发展区，儿童具有两种水平：一是儿童现有的发展水平；二是即将达到的发展水平。的发展水平；二是即将达到的发展水平。最新幼儿教育有关儿童科学概念有关儿童科学概念发展的研究展的研究TITLE它根据儿童思维的特点，认为尚处于概它根据儿童思维的特点，认为尚处于概念思维之前的时期，儿童根据复合体的念思维之前的时期，儿童根据复合体的各成分之间具体的实际的联系来认识事各成分之间具体的实际的联系来认识事物物它将儿童自发产生的概念归因于他们的它将儿童自发产生的概念归因于他们的的复合思维形式的复合思维形式它鼓励儿童在问题解决中学习它鼓励儿童在问题解决中学习最新幼儿教育最新幼儿教育
