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1、教师专业发展教师专业发展主讲人：刘茗教授主讲人：刘茗教授一、教师专业发展涵义一、教师专业发展涵义（一）教师专业发展的提出（一）教师专业发展的提出教师职业是一种专业。教师职业是一种专业。 19661966年国际劳工组织和联合国教科文组织年国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议关于教师地位的建议教师职业本来就需要极高的专门性。教师职业本来就需要极高的专门性。 19711971年中央教育审议会年中央教育审议会关于今后学校教育的综合扩充的调整的基关于今后学校教育的综合扩充的调整的基本措施本措施教师职业作为专业，必须重视职前教育与职后培训教师职业作为专业，必须重视职前教育与职后培训的统一性和教
2、师培养的终身化。的统一性和教师培养的终身化。 19751975年联合国教科文卫组织年联合国教科文卫组织关于教师作用的变化及其对于教师的关于教师作用的变化及其对于教师的职前教育、在职教育的建议职前教育、在职教育的建议 （二）教师专业发展的涵义（二）教师专业发展的涵义教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一名新教师发展成为专家型教师的过程，即由一名新教师发展成为专家型教师的过程。过程。 二、教师专业发展的内容二、教师专业发展的内容教教师师专专业业发发展展专业思想专业思
3、想专业知识专业知识专业能力专业能力专专业业思思想想职业道德职业道德 教育目的教育目的 学生观学生观 师生观师生观 教教师师职职业业道道德德爱国守法爱国守法敬业奉献敬业奉献热爱学生热爱学生教书育人教书育人为人师表为人师表终身学习终身学习教育目的教育目的坚持教育为社会主义现代化建设服务、坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服为人民服务务，把，把立德立德、树人树人作为教育的根本任务，全面作为教育的根本任务，全面实实施素质教育施素质教育，培养，培养德智体美德智体美全面发展的社会主义全面发展的社会主义建设者和建设者和接班人接班人，努力办好人民满意的教育。，努力办好人民满意的教育。 （十八大）（十八大
4、） 学生观学生观中学生是身心正处于迅速发育成长的各中学生是身心正处于迅速发育成长的各具独特的心理特点和主观能动性的青少具独特的心理特点和主观能动性的青少年一代。年一代。坚信：天生其人必有才，天生其才必有坚信：天生其人必有才，天生其才必有用；人乏全才，扬长避短，人人成才。用；人乏全才，扬长避短，人人成才。师生观师生观传授知识做老师，诲人不倦；传授知识做老师，诲人不倦；关心疾苦是慈母，无微不至；关心疾苦是慈母，无微不至；对待缺点错误像大夫，治病救人；对待缺点错误像大夫，治病救人；一起生活做兄弟姐妹，亲密无间；一起生活做兄弟姐妹，亲密无间；交谈思想做朋友，心心相印；交谈思想做朋友，心心相印；对学生身
5、心健康做心理医生，走进心灵。对学生身心健康做心理医生，走进心灵。 （丁榕）（丁榕）专专业业知知识识普通文化知识普通文化知识学科专业知识学科专业知识教育理论知识教育理论知识个人实践知识个人实践知识专专业业能能力力语言表达能力语言表达能力学科教学能力学科教学能力班级管理能力班级管理能力教育科研能力教育科研能力三、教师专业发展的途径三、教师专业发展的途径再实践再实践 学习学习实践实践反思反思 （一）学习教师成长的原动力（一）学习教师成长的原动力教师成长目标：知识型、经验型、学科型教师成长目标：知识型、经验型、学科型教师成长目标：知识型、经验型、学科型教师成长目标：知识型、经验型、学科型 能力型、科研
6、型、复合型转变能力型、科研型、复合型转变能力型、科研型、复合型转变能力型、科研型、复合型转变学富五车的知识学富五车的知识向哲学要高度向哲学要高度向史学要深度向史学要深度向相关学科要宽度向相关学科要宽度向新型学科要新度向新型学科要新度向专业学科要精度向专业学科要精度少而精教学原则少而精教学原则其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻。其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻。 学记学记（二）实践（二）实践教师成长的促进剂教师成长的促进剂好课的标准好课的标准一节好课是有意义的课一节好课是有意义的课一节好课是有意义的课一节好课是有意义的课一节好课是有效率的课一节好课是有效率的课一节好课是有效率的课一节好课是有效率的
7、课一节好课是生成性的课一节好课是生成性的课一节好课是生成性的课一节好课是生成性的课一节好课是常态下的课一节好课是常态下的课一节好课是常态下的课一节好课是常态下的课 一节好课是有待于完善的课一节好课是有待于完善的课一节好课是有待于完善的课一节好课是有待于完善的课 评价一节好课的标准评价一节好课的标准1.1.教学目的：正确并且准确教学目的：正确并且准确每一节课都要力求实现：每一节课都要力求实现： 知知识识与与技技能能、过过程程与与方方法法、情情感感态态度度与与价值观三维一体的教学目的。价值观三维一体的教学目的。2.2.教学组织：序、量、度科学教学组织：序、量、度科学 序序: :教学程序和课程结构。
8、教学程序和课程结构。 量量: :课堂教学容量和课堂延伸量。课堂教学容量和课堂延伸量。 度度: :教学的深难度和学生掌握知教学的深难度和学生掌握知 识的程度。识的程度。3.3.师生关系：师生关系：教师主导与学生主体最佳结合教师主导与学生主体最佳结合教师提出探索目标，激励学生学习动机教师提出探索目标，激励学生学习动机师生心理同步；师生心理同步；教师质疑设问，学生独立思考，使各类教师质疑设问，学生独立思考，使各类学生思维都呈现积极状态；学生思维都呈现积极状态；教师精讲，学生动脑、动手、教师精讲，学生动脑、动手、动口，使动口，使学生对知识能自求得知；学生对知识能自求得知；教师鼓励创造，学生积极探究，把
9、学习教师鼓励创造，学生积极探究，把学习与创造结合起来。与创造结合起来。 4.4.教学效果：教会学生学习教学效果：教会学生学习取得的教学效果取得的教学效果思想上有提高思想上有提高知识上有长进知识上有长进能力上有发展能力上有发展听、说、读、思、行得到有效训练听、说、读、思、行得到有效训练 师生花费的时间精力师生花费的时间精力师生花费最小限度的时间精力，师生花费最小限度的时间精力， 去取得最大限度的教学效果。去取得最大限度的教学效果。5.5.教师教态：面向全体教师教态：面向全体，因材施教因材施教教教态态专专指指教教师师教教学学时时的的衣衣着着打打扮扮、仪仪表表风风度度、行行为为举举止止和和感感情情态
10、态度度等等方方面面的的表表现。现。交交流流的的总总效效果果=7=7的的有有声声语语言言+38+38音音调调+55+55的面部表情。的面部表情。 6. 6. 教学语言：准、精、美、活教学语言：准、精、美、活, , 富有特色富有特色准准语音准、语体准、达意准语音准、语体准、达意准 精精练、精确、精彩精精练、精确、精彩 美生动、形象、幽默、风趣美生动、形象、幽默、风趣 活善于穿插、恰当变位、活善于穿插、恰当变位、 适当留空适当留空7.7.板书设计：端正板书设计：端正 规范规范 板书特点：板书特点： 精练性、概括性精练性、概括性 科学性、逻辑性科学性、逻辑性连续性连续性8.8.熟练运用现代教学媒体熟练
11、运用现代教学媒体化空虚为充实、化抽象为具体化空虚为充实、化抽象为具体化远物为近景、化模糊为清晰化远物为近景、化模糊为清晰化静态为动态化静态为动态帮助学生理解、掌握有关知识帮助学生理解、掌握有关知识激发学习兴趣，主动地去学习激发学习兴趣，主动地去学习（三）反思教师成长的必经之路（三）反思教师成长的必经之路 教师反思每日教师反思每日“六问六问”一问：课前准备一问：课前准备二问：组织教学二问：组织教学三问：学生收获三问：学生收获四问：投入激情四问：投入激情五问：五问：“得得”与与“失失”六问：今天我快乐吗？六问：今天我快乐吗？（四）再实践教师成长之需（四）再实践教师成长之需师德水平的提升师德水平的提升教育观念的更新教育观念的更新知识结构的调整知识结构的调整教育智慧的生成教育智慧的生成教学能力的增强教学能力的增强教学行为的改善教学行为的改善教学经验的积累教学经验的积累教育幸福的体验教育幸福的体验
