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1、人教版义务教育教科书人教版义务教育教科书 英语英语Go For It!（2012修修订版）教材解析版）教材解析人民教育出版社外语分社人民教育出版社外语分社 肖菲肖菲2024/8/2一、教材的修订依据一、教材的修订依据二、教材的修订重点二、教材的修订重点三、修订后教材的主要变化三、修订后教材的主要变化 一一、教材的修订依据、教材的修订依据（一）以一）以20112011年的义务教育课程标准为依据年的义务教育课程标准为依据1.1.修修订订后后的的标标准准进进一一步步强强调调素素质质教教育育思思想想，明明确确提提出出英英语语课程的双重属性：工具性与人文性。课程的双重属性：工具性与人文性。2.2.标标准
2、准力力求求全全面面体体现现社社会会主主义义核核心心价价值值体体系系。英英语语课课程程的的目目的的：在在发发展展学学生生综综合合语语言言运运用用能能力力的的过过程程中中，培培养养学学生生的的良良好好的的道道德德品品质质和和社社会会适适应应能能力力，促促进进心心智智发发展展，提提高高综合人文素养。综合人文素养。3.3.强强调调培培养养学学生生综综合合语语言言运运用用能能力力，在在做做事事情情的的过过程程中中发发展展语语言能力、思维能力以及交流合作的能力。言能力、思维能力以及交流合作的能力。4.4.通通过过创创设设接接近近实实际际生生活活的的各各种种语语境境，采采用用循循序序渐渐进进的的语语言言实实
3、践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。5.5.体体现现“以以学学生生为为主主体体”的的教教育育思思想想，在在教教材材设设计计时时充充分分考考虑虑学学生生的的发发展展需需求求。要要求求在在面面向向全全体体学学生生的的同同时时，也也要要关关注注语语言言学学习习者者的的不不同同特特点点和和个体差异。个体差异。6 6. .重重视视语语言言学学习习的的过过程程，强强调调保保证证英英语语课课程程的的整整体体性性、渐渐进进性性、持持续续性性和实践性。和实践性。7 7. .要要求求合合理理设设计计教教学学内内容容，科科学学控控制制课程容量，减轻
4、学生学习负担课程容量，减轻学生学习负担。（二）以课题研究为依据1.1.“十一五十一五”国家规划课题国家规划课题“新课新课改后各类教材特点的比较研究改后各类教材特点的比较研究”子课题：子课题：“新课改后各类中学英新课改后各类中学英语教材特点的比较研究语教材特点的比较研究”；2.2.“十一五十一五”国家规划课题国家规划课题“中小中小学生学科学业评价标准的研究与学生学科学业评价标准的研究与开发开发”子课题：子课题：“中学英语学科中学英语学科学业评价标准的研究与开发学业评价标准的研究与开发”3.3.新中国中小学教材建设史和百年新中国中小学教材建设史和百年教材史英语教材研究教材史英语教材研究（三）以教材
5、的实验反馈为依据1.1.通过大量的教材培训和教材回访活通过大量的教材培训和教材回访活动来了解教材使用情况。在整个教动来了解教材使用情况。在整个教材实验期间，我们完成了各级教师材实验期间，我们完成了各级教师培训培训760760场，直接受训的教师达场，直接受训的教师达3030万人次。万人次。2.2.坚持深入课堂，听课调研、访谈教坚持深入课堂，听课调研、访谈教师和学生，组织专题研讨，积极参师和学生，组织专题研讨，积极参加各省市举行的英语教学研讨会等，加各省市举行的英语教学研讨会等，认真听取并充分吸收来自教学、教认真听取并充分吸收来自教学、教研和学术研究等领域的宝贵意见和研和学术研究等领域的宝贵意见和
6、建议。建议。3.3.通过社内外图书审读，以及教师、通过社内外图书审读，以及教师、学生和社会对教材不同形式的反馈学生和社会对教材不同形式的反馈来收集有关本套教材的评价信息。来收集有关本套教材的评价信息。What changes?Why change? How to cope with the changes?二、教材的修订重点1.调整教材整体调整教材整体框架框架，使其布局和层，使其布局和层次更加合理次更加合理2.适当减少教学适当减少教学容量容量，形成合理梯度，形成合理梯度3.增加增加口语口语范例，帮助学生模仿输出范例，帮助学生模仿输出4.增加增加阅读阅读输入量，丰富语篇的思想输入量，丰富语篇的思
7、想性和人文性性和人文性5.增强过程性增强过程性写作写作指导，逐步培养学指导，逐步培养学生写作能力生写作能力6.控制控制词汇词汇量，加强词汇复现率，实量，加强词汇复现率，实现词汇的均衡分布现词汇的均衡分布7.优化优化语法语法编排，增加不同层次的语编排，增加不同层次的语法练习和活动法练习和活动8.拓展拓展语音语音教学内容，培养学生的拼教学内容，培养学生的拼读能力和朗读技巧读能力和朗读技巧9.改进自我改进自我检测检测板块，提高学生的学板块，提高学生的学习反思和归纳能力习反思和归纳能力三、修订后教材的主要变化：三、修订后教材的主要变化：教材编排教材编排（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理
8、（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理在起始阶段，适当降低难度，让学生在起始阶段，适当降低难度，让学生较好地完成从小学到初中阶段的平稳较好地完成从小学到初中阶段的平稳过渡。过渡。修订后全套教材共有修订后全套教材共有5858个单元，比修个单元，比修订前订前(75(75个单元）少了个单元）少了1717个单元（其个单元（其中包括中包括1111个复习单元）。个复习单元）。全套教材单元数量及每个全套教材单元数量及每个单元页数变化单元页数变化册 数 修订前 修订后单元数 单元页数单元数单元页数7A 3+12+26/4 3+9 4-67B12+26/4 12 68A12+26/4 10 88B1
9、0+28/4 10 8915+38/4 14 81. 1. 减少七年级上册单元数量：将原七年减少七年级上册单元数量：将原七年级上册级上册1515个单元（包括预备篇）减少到个单元（包括预备篇）减少到1212个单元。考虑到话题和语言学习内容的衔个单元。考虑到话题和语言学习内容的衔接，将原教材第九单元删除，将第十、十接，将原教材第九单元删除，将第十、十一单元移至七年级下册。一单元移至七年级下册。七年级上、下册单元容量变化七年级上、下册单元容量变化2.2.在教学容量方面，将七年级上册在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来预备篇单元由原来的六页缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包的六页缩减到四页
10、，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。歌谣和歌曲等。3.3.删删减减原原七七年年级级下下册册中中的的四四个个单单元元，主主要要原原因因是是这这几几个个单单元元所所涉涉及及的的话话题题距距离离中中国国学学生生生生活活稍稍远远，或或者者与其他单元有交叉与其他单元有交叉。七年级上、下册删除的单元七年级上、下册删除的单元七年级上册七年级上册 ：lReview of Units 1-6lUnit 9 Do you want to go to a movie? lReview of Units7-12七年级下册：七
11、年级下册： lUnit 1 Wheres your pen pal from? lUnit 4 I want to be an actor.lU10 Where did you go on vacation?lU11 What do you think of game shows?lReview of Units 1-6lReview of Units 7-12新目标七年级新目标七年级上上册（修订后）册（修订后）修订前单元归属情况修订前单元归属情况Starter Unit 1 Good morning!七年级上册Starter Unit 1Starter Unit 2 Whats this i
12、n English?七年级上册Starter Unit 2Starter Unit 3 What color is it? 七年级上册Starter Unit 31 My names Gina. 七年级上册Unit 12 This is my sister.七年级上册七年级上册Unit 33 Is this your pencil?七年级上册七年级上册Unit 24 Wheres my schoolbag?七年级上册Unit 45 Do you have a soccer ball?七年级上册Unit 56 Do you like bananas?七年级上册Unit 67 How much a
13、re these socks?七年级上册Unit 78 When is your birthday?七年级上册Unit 89 My favorite subject is science. 七年级上册七年级上册Unit 121 1. . 修修订订后后的的教教材材将将原原七七年年级级上上册册第第二二单单元元（Unit 3 This is my sister.）和和第第三三单单元元（Unit 2 Is this your pencil?）顺顺序序对对调调。让让学学生生先先学学This is . 的的肯肯定定句句，再再学学一一般般疑疑问问句句Is this .？一一方方面面符符合合语语言言学学习习的
14、的规规律律，另另一一方方面面可可使使前前后后单单元元的的话话题题衔衔接接起起来来，即即先先介介绍绍自自己己、再再介介绍绍家家人人，然然后后询询问问学学习习物物品品的的所所属属关关系系，为为下下个个单单元元学学习习询询问问这这些些物品的位置打下基础。物品的位置打下基础。七年级上、下册单元顺序调整七年级上、下册单元顺序调整新目标七年级下册（修订后）新目标七年级下册（修订后） 修订前单元归属情况修订前单元归属情况1 Can you play the guitar?七年级上册七年级上册Unit 102 What time do you go to school?七年级上册七年级上册Unit 113 H
15、ow do you get to school?八年级上册八年级上册Unit 44 Dont eat in class.七年级下册七年级下册Unit 125 Why do you like pandas?七年级下册七年级下册Unit 36 Im watching TV.七年级下册七年级下册Unit 57 Its raining!七年级下册七年级下册Unit 68 Is there a post office near here?七年级下册七年级下册Unit 29 What does he look like? 七年级下册七年级下册Unit 710 Id like some noodles.七年
16、级下册七年级下册Unit 811 How was your school trip?八年级上册八年级上册Unit 812 What did you do last weekend?七年级下册七年级下册Unit 92. 修修订订后后的的七七年年级级下下册册仍仍保保持持12个个单元元，即即：保保留留原原书八八个个单元元，将将七七年年级上上册册第第十十和和十十一一单元元（Unit 10 Can you play the guitar? Unit 11 What time do you go to school?）顺延延作作为本本册册第第一一、二二单元元，将将原原书八八年年级上上册册第第四四和和第第八
17、八单元元 （Unit 4 How do you get to school? Unit 8 How was your school trip?）移移至至本本册册并并做做修修改改。跨跨册册调整整单元元顺序主要出于序主要出于话题和和语法语法结构两方面的考构两方面的考虑。三、修订后教材的主要变化：三、修订后教材的主要变化：教材内容教材内容在正式单元的在正式单元的Section A部分增加部分增加了口语范例了口语范例2e。目的：巩固和运用先前输入的目目的：巩固和运用先前输入的目标语言结构；提供完整的对话和标语言结构；提供完整的对话和真实的语境，供学生在模仿的基真实的语境，供学生在模仿的基础上生成新的口
18、语表达。础上生成新的口语表达。（一）增加口语范例，帮助学生模仿输出（一）增加口语范例，帮助学生模仿输出1a-1c 呈现话题词汇：呈现话题词汇：P.E. art science musicmath Chinese geographyhistory 呈现单元目标句型呈现单元目标句型 : Whats your favourite .? My favourite . is .七年级上册七年级上册Unit 9 Section A, 2d2a-2c 复现话题词汇：复现话题词汇：(subjects)呈现描述性词汇：呈现描述性词汇：fun interesting boring difficult relaxi
19、ng复现单元目标句型复现单元目标句型 : Whats your favourite .? My favourite . is .呈现新目标句型：呈现新目标句型： Why do you like .? Because .口语范例口语范例2d 呈现的句型呈现的句型:I like . because .Who is your .?Why do you like .?Whats your favourite .?2d 呈现的词汇：呈现的词汇：Monday, Friday, Saturday口语表达：口语表达：-Hows your day? -Its Ok. Thats great! But why .
20、Oh, I think .Thats for sure. 口语范例教学建议1 T presents new words: Monday, Friday, Saturday2 Ss listen to the tape, read the dialogue and answer questions: What day does Bob like? What day does Frank like? 3 Ss listen and repeat after the tape: the whole class, in groups4 Ss role-play the dialogue in pair
21、s5 Ss present their dialogues6 Let Ss make their own dialogues7 Ss present their own dialgogues in pairs or groups 口语拓展活动 1Make up your own dialogue: A: Hi, . Do you like .?B: .A: Whats your favourite book/movie/game/singer .?B: My favourite book/movie/game/singer is .A: Why do you like it/him/her?B
22、: I like . because . I think it is .A: .B: .口语拓展活动 2Watch the video and answer the following questions: nWhat day does she like? Why does she like the day? She likes . because .nHow does she think about the party? She thinks the party is .增加阅读输入量，丰富阅读题材和体裁增加阅读输入量，丰富阅读题材和体裁 原教材起始年级的阅读输入量不足，语篇篇幅较原教材起始
23、年级的阅读输入量不足，语篇篇幅较短，与后面的册次提供的阅读输入量未能形成良短，与后面的册次提供的阅读输入量未能形成良好梯度，因此，此次修订适当增加了起始年级的好梯度，因此，此次修订适当增加了起始年级的阅读量，适当减少后续册次的阅读量，力图使整阅读量，适当减少后续册次的阅读量，力图使整套教材坡度平缓。套教材坡度平缓。（二）精心设计阅读板块，（二）精心设计阅读板块， 加强阅读能力培养加强阅读能力培养七年级上册：各单元均有一七年级上册：各单元均有一个阅读语篇，平均约为个阅读语篇，平均约为70-70-100100词。词。七年级下册：各单元均有一七年级下册：各单元均有一个阅读语篇，平均约为个阅读语篇，平
24、均约为100-100-150150词。词。增强思想性、人文性和趣味性增强思想性、人文性和趣味性 社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系 人文素养人文素养丰富阅读题材和体裁丰富阅读题材和体裁 原教材语篇主要围绕学生日常生活，呈现真实有原教材语篇主要围绕学生日常生活，呈现真实有趣的中西方校园文化，修订教材的语篇题材更贴趣的中西方校园文化，修订教材的语篇题材更贴近我国学生的学习生活、兴趣特征和心理特征。近我国学生的学习生活、兴趣特征和心理特征。开阔学生视野，培养跨文化交际意识开阔学生视野，培养跨文化交际意识修订教材精选语篇内容，突出文化内涵，修订教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透跨文化交际意识。
25、例如：泰国文化中渗透跨文化交际意识。例如：泰国文化中大象的象征意义；中国的端午节习俗；东大象的象征意义；中国的端午节习俗；东西方生日习俗比较；美国的学校文化等。西方生日习俗比较；美国的学校文化等。七年七年级下册下册 Unit 5 Why do you like pandas? Section B, 2b七年七年级下册下册 Unit 6 Im watching TV. Section B, 2b强化阅读过程，注重培养阅读策略强化阅读过程，注重培养阅读策略修订教材形成了独立的阅读板块，分为修订教材形成了独立的阅读板块，分为读前读前读中读中读后，力求对学生的读后，力求对学生的阅读全过程给予针对性的指
26、导，重点培阅读全过程给予针对性的指导，重点培养学生的阅读策略和阅读技能。养学生的阅读策略和阅读技能。七年七年级上册上册 Unit 8 When is your birthday? Section B, 2b阅读教学建议2a：Pre-reading: 开阔学生视野，激发学生学习兴趣，为阅读做准备开阔学生视野，激发学生学习兴趣，为阅读做准备nT introduces the activies (showing pics)nSs tick the ones they have at school2b: While-reading: 培养学生阅读策略，交互式阅读培养学生阅读策略，交互式阅读nfast
27、reading skimming: 观察语篇特点，了解阅读任务；scanning: 寻找关键时间点ncareful readingfinding details：根据时间点寻找相应的活动focusing on words, expressions or structures: 重难点解析2c: After-reading: 分享观点，发表见解，联系实际生活分享观点，发表见解，联系实际生活nSs discuss what activities they like 七年七年级下册下册 Unit 5 Why do you like pandas? Section B, 2b七年七年级下册下册 Uni
28、t 5 Why do you like pandas? Section B, 2b七年七年级下册下册 Unit 1 Can you play the guitar? Section B, 2b七年七年级下册下册 Unit 9 What does he look like? Section B, 2b（三）单独设计写作板块，增强过程性和指导性（三）单独设计写作板块，增强过程性和指导性 原教材采用的是读写结合的编排方式，修原教材采用的是读写结合的编排方式，修订教材提供了单独的写作板块，放在单元订教材提供了单独的写作板块，放在单元末页。低年级仍采取仿写为主的方式，为末页。低年级仍采取仿写为主的方式，
29、为学生提供多样化的帮助，目的在于降低难学生提供多样化的帮助，目的在于降低难度、减轻学生的心理压力，让他们有准备度、减轻学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。地输出语言。七年七年级上册上册 Unit 8 When is your birthday? Section B, 3a-3b七年七年级下册下册 Unit 5 Why do you like pandas? Section B, 3a-3b七年七年级下册下册 Unit 2 What time do you go to school? Section B, 3a-3b写作教学建议Scaffolding (1): Writing TipnWhe
30、n you write about sbs daily routine, we start by saying who the person is and what his/her job is. nThen we write what he or she does every morning, every afternoon, and every evening. nAt last, we write what he or she likes doing in his or her free time. We use the present simple to write about sbs
31、 daily routine. Scaffolding (2) : VocabularyVerb Phrases: nMorning: get up, brush teeth, have breakfast, go to school, have lessonsnNoon: have lunch, play games with classmatesnAfternoon: have lessons, play ping-pong, go homenNight: do homework, have dinner, take a bath, watch cartoons, brush teeth,
32、 listen to stories, go to bedPrepositional phrases: from to , at , at past , at to Adverbs: often, usually, always, every morning/ afternoon/nightScaffolding (2) : SentencesnI always get up early at six. After that, I always brush my teeth and go to school at eight. Then I quickly have a shower and
33、eat breakfast. More Writing TipsPostcard: nWhen we write a holiday postcard to a friend, we start by writing the name of the place where we are and where we are staying. nNext we write about the weather and what we are doing at the moment. Then we say what we like about the place. nWe finish our pos
34、tcard by giving our impressions of the place.We use the present continuous to write about what we are doing, and adjectives to make our piece of writing more interesting. Story:nWe start our story by mentioning the time, the place and the people involved.nThen we describe what happened. We write the
35、 events one after the other, in the order they happened. nWe end our story by describing what happened in the end and how the people felt. We use the past simple and time words (first, after that, then, etc) in stories. （四）严格控制词汇量，合理安排（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容词汇学习内容全面覆盖课标词汇、适当消减词汇总量全面覆盖课标词汇、适当消减词汇总量七年级上
36、册词汇变化：总生词量七年级上册词汇变化：总生词量 487个个 346个；个；人名人名 74个个28个个七年级上册平均词汇量：预备篇单元七年级上册平均词汇量：预备篇单元: 15个；正式个；正式单元：单元：35个个加强词汇复现加强词汇复现修订教材将词汇学习渗透到各修订教材将词汇学习渗透到各个个板块的活动设计中板块的活动设计中。例如：例如：利用主题图呈现词汇利用主题图呈现词汇；通过听力活动音形结合学习词汇通过听力活动音形结合学习词汇；在口语范例和阅读篇章中既呈现又复现词汇在口语范例和阅读篇章中既呈现又复现词汇；语法活动让学生巩固和运用词汇语法活动让学生巩固和运用词汇；阅读前复习词汇、读后指导学生在语
37、境中理解词阅读前复习词汇、读后指导学生在语境中理解词汇；汇；自我检测自我检测部分部分检测已学过检测已学过词汇词汇等等 关注词块学习关注词块学习七下第二单元自我检测部分七下第二单元自我检测部分七下第六单元阅读活动七下第六单元阅读活动词块学习词块学习可可减少学生的词减少学生的词汇记忆负担汇记忆负担，提高学习效提高学习效率率，提高语言输出的速度提高语言输出的速度和准确性。和准确性。修订教材更加注重词块教修订教材更加注重词块教学，不仅延续了原学，不仅延续了原教材教材常常见的主题图与词块相结合见的主题图与词块相结合的词汇呈现方式，还在后的词汇呈现方式，还在后续板块中加强了词块训练，续板块中加强了词块训练
38、，培养学生的词块意识。培养学生的词块意识。（五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动（五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动调整语法项目顺序调整语法项目顺序改进语法聚焦部分改进语法聚焦部分增加语法练习和活动增加语法练习和活动呈现呈现发现发现归纳归纳演绎演绎实践实践活用活用七年七年级上册上册 Unit 8 When is your birthday? Section A, Grammar Focus, 3a-3c（六）加强语音学习指导（六）加强语音学习指导修订教材除了保留预备篇单元和附录中原有的语音规则总结、朗修订教材除了保留预备篇单元和附录中原有的语音规则总结、朗读知识讲解读知识讲解以以外，还在
39、附录中增设了与每个单元内容同步的语音外，还在附录中增设了与每个单元内容同步的语音训练活动，包括基本发音的训练和朗读技巧的训练。基本发音训训练活动，包括基本发音的训练和朗读技巧的训练。基本发音训练中的单词大多是该单元学练中的单词大多是该单元学过的过的词汇，不仅加强了词词汇，不仅加强了词汇汇复现，还复现，还引导引导学生学生主动去主动去发现发现和总结和总结单词读音规律。单词读音规律。 朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的针对性。强的针对性。例如：七年级下册第八单元学习了例如：七年级下册第八单元学习了there be结构，语音训练部分就选用了一个童谣
40、：结构，语音训练部分就选用了一个童谣：In the dark dark woods there is a dark dark house. 语音训练活动设计中还选择了一些蕴语音训练活动设计中还选择了一些蕴含丰富哲理的谚语、名人名言和诗歌，含丰富哲理的谚语、名人名言和诗歌，让学生在练习朗读技巧的同时感受语让学生在练习朗读技巧的同时感受语言的魅力，学习人生智慧，促进其形言的魅力，学习人生智慧，促进其形成积极向上的世界观和人生观。成积极向上的世界观和人生观。（七）改进自我检测板块（七）改进自我检测板块修订前修订前修订后修订后七年七年级上册上册 Unit 4 Wheres my schoolbag?供
41、教研参考的课题：供教研参考的课题：n修订教材有些什么具体变化？为什么有这些变修订教材有些什么具体变化？为什么有这些变化？如何应对这些变化？（如：听、说、读、化？如何应对这些变化？（如：听、说、读、写、词汇、语法等）写、词汇、语法等）n如何在教学中渗透人文素养或跨文化交际意识如何在教学中渗透人文素养或跨文化交际意识的培养？（举例说明）的培养？（举例说明）n如何整合单元课时？如何整合单元课时？n如何结合学生实际，有创造性地使用教材？如何结合学生实际，有创造性地使用教材？n如何在阅读课如何在阅读课/语法课语法课/写作课写作课/. 的设计中体的设计中体现策略培养？教师应提供什么帮助和支持？现策略培养？
42、教师应提供什么帮助和支持？n如何帮助学生打好语音基础？如何帮助学生打好语音基础？n如何应对教学中的学生反馈？如何应对教学中的学生反馈？如何创造性地使用教材？如何创造性地使用教材？n补充内容补充内容n删减内容删减内容n替换内容或活动替换内容或活动n增加活动步骤增加活动步骤n扩展内容或延伸活动扩展内容或延伸活动n调整顺序调整顺序n调整方法调整方法2012 2012 年同步配套资源：年同步配套资源： 录音带录音带义务教育教科书义务教育教科书 英语英语 练习册练习册 七年级上册七年级上册人教版义务教育教科书同步练习册人教版义务教育教科书同步练习册 同步解析与测评同步解析与测评 七年级上册七年级上册七年
43、级上册七年级上册 Unit 4 Wheres my schoolbag? Section A, 1bTom: Where are my books?Father: Theyre on the sofa.Tom: How about my pencil box?Mother: Its in your schoolbag.Tom: OK. And wheres my computer game?Helen: Your computer game? Its under your bed.Tom: Great. Now where are my keys?Father: Oh, theyre on t
44、he table.Listening for comprehension( )( )( )True or False exercise: Listen to the conversations and identify the persons they talk about. Write the names under the pictures. Conversation 2A: Is that Sally?B: No, it isnt.A: Does Sally have long or short hair?B: She has long straight hair. Shes of me
45、dium height. And shes thin.Conversation 3A: Is your friend Peter short or tall?B: Hes short. Hes of medium build. And he has short hair.Conversation 1A: Is that your brother Dave?B: No, it isnt.A: What does Dave look like? Is he tall or short?B: Hes tall. Hes heavy. And he has curly hair.七年级下册七年级下册
46、Unit 9 What does he look like? Section A, 2cReading for ComprehensionRead the passage and draw a picture of Kates room.七年级上册七年级上册 Unit 4 Wheres my schoolbag? Section B, 2b2012 2012 年同步配套资源：年同步配套资源：n录音带录音带n义务教育教科书义务教育教科书 英语英语 练习册练习册 七年级七年级上册上册n人教版义务教育教科书同步练习册人教版义务教育教科书同步练习册 同步解析与测评同步解析与测评 七年级上册七年级上册n电子课本，网络教材：电子课本，网络教材：人教网：人教网：人教学习网：人教学习网：人教数字校园人教数字校园谢谢！谢谢！人民教育出版社外语分社人民教育出版社外语分社 肖菲肖菲Phone: 010-58758266Email: http:/
