幼儿教育心理学的发展历程

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1、幼儿教育心理学的发展历程幼儿教育心理学的发展历程一、萌芽时期（The Initiantive Period)时间：时间：18世纪世纪-20世纪四五十年代世纪四五十年代特点：思想散见于一些学者的著作和研究特点：思想散见于一些学者的著作和研究中。学者们主要从幼儿心理发展的角度来中。学者们主要从幼儿心理发展的角度来思考幼儿教育，还未能摆脱发展心理学、思考幼儿教育，还未能摆脱发展心理学、幼儿心理学的痕迹。幼儿心理学的痕迹。代表人物：卢梭代表人物：卢梭 福禄培尔福禄培尔 蒙台梭利蒙台梭利卢梭代表作爱弥儿”儿童有他特有的看法、见解和感情，如果用成人的看法、见解和感情去替代他们，那简直是愚不可及。“幼儿教育

2、必须符合儿童的年龄特点与学习特点。福禄培尔最早研究幼儿游戏心理的先驱之一。幼儿教育应该以游戏为基础。1840年创立了以第一个幼儿园。婴儿期是人生最为重要的时期，真正的”人的教育“应该从此开始。蒙台梭利意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。二、初创期（The Establishing Period)时间：时间：20世纪世纪60年代年代-80年代年代特点：各种幼儿教育方案层出不穷，幼儿特点：各种幼儿教育方案层出不穷，幼儿教育心理学已转向对幼儿学习心理的关注。教育心理学已转向对幼儿学习心理的关注。代表方案：直接教学方案、认知主义教育代表方案：直接教学方案、认知主义教育方案、建构主义教育方案、方案、建构主义教育方案、三、发展期（The Boost Period)时间：20世纪80年代至今特点：1、对早期教育价值的新认识 发展关键期 幼儿期脑的发展最快 2、对幼儿学习特点的新发现 who、way、condition、 where、difference