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1、惜时的诗句惜时的诗句:黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。百川东到海，何时复西归。少壮不努百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。力，老大徒伤悲。匆匆 匆匆 朱自清朱自清朱自清朱自清(1898(18981948)1948)原名自华，原名自华，原名自华，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文字佩弦。中国现代著名诗人、散文字佩弦。中国现代著名诗人、散文字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的家、学者、民主战士。中国著名的家、学者、
2、民主战士。中国著名的家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十诗人和杰出的散文家。他的著作十诗人和杰出的散文家。他的著作十诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在分有特色，影响很大。朱自清是在分有特色，影响很大。朱自清是在分有特色，影响很大。朱自清是在 “ “五四五四五四五四” ”浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。生涯的，直至逝世。生涯的，直至逝世。生涯的，直至逝世。 朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作2727种，共约种，共约种，共约种，共约190190万字，包括诗歌、散
3、文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。学术研究等。学术研究等。学术研究等。 背影背影背影背影、春春春春、荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中学时代要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品。作者简介：作者简介：读下面的词语读下面的词语, ,联系课文理解意思。联系课文理解意思。 头涔涔泪潸潸赤裸裸头涔涔泪潸潸赤裸裸 伶伶俐俐伶伶俐俐 挪挪移遮挽叹息徘徊移遮挽叹息徘徊 蒸蒸融痕迹融痕迹生字新词涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐c
4、n cnshn shnlu pi huizh wnzhng rnglng lng l l说说课文主要写的是什么？说说课文主要写的是什么？你在预习过程中碰到了什么问你在预习过程中碰到了什么问题？题？默读课文，思考下面问题。默读课文，思考下面问题。1、第一自然段中有三对反义词：、第一自然段中有三对反义词：_ 2、作者在第一自然段中提出的问题是、作者在第一自然段中提出的问题是_3、找出一句排比句划上、找出一句排比句划上“”，请仿照这个句子的写法也，请仿照这个句子的写法也写一段话。写一段话。4、“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我
5、的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。子。” 作者在句子里把作者在句子里把_比作比作 _ 这样写是用来说明：这样写是用来说明：_ 5、“头涔涔头涔涔”是的意思是的意思;“泪潸潸泪潸潸”是是_意思。我感到意思。我感到“头头涔涔而泪潸潸涔涔而泪潸潸”的原因是：的原因是：_ 6、结合你对片断的理解和自己六年的小学生活，谈谈你对时、结合你对片断的理解和自己六年的小学生活，谈谈你对时间的见解：间的见解：_7、这篇课文用了哪些修辞手法：、这篇课文用了哪些修辞手法：_ 8、请写两句有关时间的格言：、请写两句有关时间的格言：_ 读课文第一段：文章的开头有
6、什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色? ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？是有人是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？呢？ 1.1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的
7、时候。但是的时候。但是, ,聪明的聪明的, ,你告诉我你告诉我, ,我们我们的日子为什么一去不复返呢的日子为什么一去不复返呢? ?”美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味思考：思考：1.1.这段话运用了那些修辞手法？这段话运用了那些修辞手法？2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？了再开表明了什么？3.3.段中的问句表达了作者怎样的感情？段中的问句表达了作者怎样的感情？燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子不逝去的日子不再回再回对比对比用形象化的对比用形象化的对比有什么作用？有什么作用？引出日子一去不复返的特点
8、。引出日子一去不复返的特点。运用了排比的修运用了排比的修辞手法辞手法 读课文最后一段：文章的结尾有读课文最后一段：文章的结尾有什么特点什么特点? ? 你聪明的，告诉我，我们的你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。匆的感慨。读第二段，你怎样理解段中的句子？读第二段，你怎样理解段中的句子？ 我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，默里算着，八千多日子已经从中溜八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，去；像针尖
9、上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。泪潸潸了。 2.2.“在默默里算着，八千多日子已经从我在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 思考：思考：1.1.你能算出作者多大年龄吗？你能算出作者多大年龄吗？2.2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻找出
10、段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？成什么？3.3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢了多少时间呢? ?比喻比喻读第三自然，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的读第三自然，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射
11、又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子的时候，日子从饭碗里过去；从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去。时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽遮挽时，他又从遮时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我伶俐俐地从我身上
12、跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息叹息里里闪过了。闪过了。3 3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去于是洗手的时候，日子从水盆里过去; ;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从
13、我脚边飞去了。等我地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。”美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 思考：思考：1.1.段中运用了怎样的修辞手法段中运用了怎样的修辞手法? ?2.2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？找出段中的拟人句，说说它有什么作用？洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既增强这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的
14、匆了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。匆流逝。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。形象。从第三自然段中找出表现时间流逝从第三自然段中找出表现时间流逝的动词：的动词：过去过去 跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 时间是抽象的，但作者时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样
15、的修辞手作者采用了什么样的修辞手法呢法呢? ?读第四自然段，从中你体会到作者怎样的思想读第四自然段，从中你体会到作者怎样的思想感情？感情？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸我何曾留着像游丝样的痕
16、迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这一遭啊？4 4、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 思考：思考：1.1.这个句子中把日子比作什么。这个句子中把日子比作什么。2.2.“轻烟轻烟”、“薄雾薄雾”说明了什么？说明了什么？3.3.作者为什么会产生这样的疑问？作者为什么会产
17、生这样的疑问？ 我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界, ,转眼转眼间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢? ?但不能但不能平的平的, ,为什么偏要白白走这一遭为什么偏要白白走这一遭啊啊? ? 读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。什么也没做，什么贡献也没有。总结 作者一开始就向我们提出作者一开始就向我们提出问题问题, ,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答, ,而是通过具体例子向我们描述而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。了日子
18、来去匆匆。最后照应开最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。头，发出时光匆匆的感慨。 文章紧紧围绕着文章紧紧围绕着“匆匆匆匆”二字，二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。光阴。文章中心文章中心 明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩） 明日复明日，明日何其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。秋来
19、老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌能几何？请君听我明日歌! 译文：译文：明天又一个明天，明天何等的明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的你听我的明日歌明日歌。 明日歌明日歌 诗中反复告诫世人不可有懒惰心理，把一诗中反复告诫世人不可有懒惰心理，把一切希望都寄托在明日上。今日的事情今日切希望都寄托在明日上。今日的事情今日做，不要拖到明天，光阴似箭，日月如梭，做，不要拖到明天，光阴似箭，日月如梭，在明日的幻想中虚度光阴的人，一生都将在明日的幻想中虚度光阴的人，一生都将碌碌无为。只有珍惜时间，抓住今天，才碌碌无为。只有珍惜时间，抓住今天，才能有所作为。能有所作为。
