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1、人教版八年级下册人教版八年级下册第九章第二节磁场第九章第二节磁场教材分析（说教材）教材分析（说教材）教学策略（说教法）教学策略（说教法）学情分析（说学法）学情分析（说学法）教学程序教学程序教学程序教学程序学情分析学情分析教学策略教学策略教材分析教材分析1、教材所处的地位和作用、教材所处的地位和作用磁场是初中物理人教版八年级下册第九章电与磁磁场是初中物理人教版八年级下册第九章电与磁的第二节的内容。学生已经学习了第一节的磁现象的第二节的内容。学生已经学习了第一节的磁现象,为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节课中要求学为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节课中要求学生建立的生建立的“场场”这个物理
2、学中重要的概念，是提升学生这个物理学中重要的概念，是提升学生辩证唯物主义认识的一个很好的材料，同时也是后续学辩证唯物主义认识的一个很好的材料，同时也是后续学习的基础，是贯穿整章教学内容的主线。习的基础，是贯穿整章教学内容的主线。教学程序教学程序学情分析学情分析教学策略教学策略教材分析教材分析知识目标知识目标：知道磁体周围存在磁场。知道磁体周围存在磁场。知知道道磁磁感感线线可可用用来来形形象象描描述述磁磁场场，知知道道磁磁感感线线的的方方向向是是怎怎样样规定的。规定的。知道地球周围存在磁场，知道地磁的南、北极。知道地球周围存在磁场，知道地磁的南、北极。能力目标能力目标：观察磁体间的相互作用，感知
3、磁场的存在。观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。经经历历观观察察磁磁现现象象、总总结结类类比比的的过过程程，学学习习从从物物理理现现象象和和实实验验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。情情感感态态度度与与价值观价值观：通通过过感感知知磁磁场场的的存存在在，知知道道磁磁感感线线和和地地磁磁场场，使使学学生生养养成成良良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。2、教育教学目标、教育教学目标教学程序教学程序学情分析学情分析教学策略教学策略教材分析教材分析3、重点，难点以及确定的依据、重点
4、，难点以及确定的依据重重点：点：知知道道磁磁场场的的存存在在，用用磁磁感感线线描描绘绘磁磁场场的分布。这是本章教学内容的主线。的分布。这是本章教学内容的主线。难难点：点：鉴鉴于于八八年年级级学学生生的的认认知知水水平平应应通通过过实实验现象认识看不见，也摸不到，磁场。验现象认识看不见，也摸不到，磁场。教学程序教学程序学情分析学情分析教学策略教学策略教材分析教材分析课堂中通过丰富多彩的实验实践活动给课堂中通过丰富多彩的实验实践活动给学生足够的感性认识，采用了师生互动学生足够的感性认识，采用了师生互动类比式教学。充分利用实例、图片，多类比式教学。充分利用实例、图片，多媒体的直观动态教学手段，通过实
5、验、媒体的直观动态教学手段，通过实验、问答、练习等一系列的师生活动展开教问答、练习等一系列的师生活动展开教学，在此基础上形成理论知识。学，在此基础上形成理论知识。教学程序教学程序学情分析学情分析教学策略教学策略教材分析教材分析学生对磁现象并不陌生，但是磁场学生对磁现象并不陌生，但是磁场的存在，用磁感线研究磁场的方向的存在，用磁感线研究磁场的方向却是全新的抽象的知识，那么如何却是全新的抽象的知识，那么如何帮助学生获得这些全新的知识也就帮助学生获得这些全新的知识也就成了我本节教学的重中之重。成了我本节教学的重中之重。教学程序教学程序学情分析学情分析教学策略教学策略教材分析教材分析研究问题研究问题形
6、成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展师生互动师生互动总结归纳总结归纳达标练习达标练习实践应用实践应用教学程序：设置情景教学程序：设置情景具体操作：具体操作：实验引入实验引入研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：教学程序：设置情景设置情景问题：磁针在刚才空间里能指南北，到了磁铁周围问题：磁针在刚才空间里能指南北，到了磁铁周围空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？空间有什么不同呢？。引入新课引入新课研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程
7、序：设置情景总结归纳总结归纳：认识磁场认识磁场基本性质基本性质磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体有磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体有力的作用力的作用研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景问问题题1 1：请请同同学学们们注注意意观观察察磁磁体体周周围围的的磁磁场场，你你能能看到是什么样子的吗？看到是什么样子的吗？问题问题2 2：看不见摸不到的现象怎样研究呢？：看不见摸不到的现象怎样研究呢？解说：采用类比法对磁场的概念作重点说明，并介绍转换法解说：采用类比法对磁场的概念作重点说明，并介绍转换法总结归纳总结归纳：认识磁场：认识磁场物
8、质性物质性研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景认识磁场认识磁场：方向性方向性123操作要求：学生按要求操作把磁针放在磁场中的操作要求：学生按要求操作把磁针放在磁场中的A A点，观察磁针点，观察磁针N N极所指的方向；在极所指的方向；在A A点放置不同的点放置不同的磁针，观察磁针的指向。磁针，观察磁针的指向。问题问题3 3：观察实验现象，你发现它们指针的方向有：观察实验现象，你发现它们指针的方向有没有什么变化吗？没有什么变化吗？ 结论：在同一位置不同磁针的指向没有变化结论：在同一位置不同磁针的指向没有变化研究问题研究问题形成理论形成
9、理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景问题问题4 4：我们利用磁针确定了：我们利用磁针确定了A A点的磁场方向，那么磁点的磁场方向，那么磁体周围体周围B B点、点、C C点的磁场方向又如何呢？点的磁场方向又如何呢？认识磁场认识磁场：方向性：方向性结论：位置不同，小磁针的指向不同。结论：位置不同，小磁针的指向不同。 在此基础上引导学生讨论并出示磁场方向规定：小在此基础上引导学生讨论并出示磁场方向规定：小磁针在磁场中某点静止磁针在磁场中某点静止 时，时，N N极所指方向为该点磁极所指方向为该点磁场方向。场方向。研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓
10、展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景认识磁场认识磁场：方向性：方向性条形磁体的周围多放一些小磁针条形磁体的周围多放一些小磁针通过对磁场方向性的认识我又向学生提出：通过对磁场方向性的认识我又向学生提出：我们为了我们为了表示磁表示磁体周围空间各点的磁场方向，可以体周围空间各点的磁场方向，可以让磁针更小，显示的点更让磁针更小，显示的点更多多, ,学生通过撒铁屑的方法来看一下条形磁体和蹄形磁体更多学生通过撒铁屑的方法来看一下条形磁体和蹄形磁体更多的点在磁场中的分布情况。这样就使从磁场的教学顺利过渡的点在磁场中的分布情况。这样就使从磁场的教学顺利过渡到磁感线的教学中，同时又能调动学生学习的积极
11、性。到磁感线的教学中，同时又能调动学生学习的积极性。 研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景认识磁体周围磁场的分布认识磁体周围磁场的分布问题问题5 5：怎样显示更多的点在磁场中的分布情况呢：怎样显示更多的点在磁场中的分布情况呢研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景磁感线的学习磁感线的学习铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针，磁场铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针，磁场“吹吹”动每个铁屑的动每个铁屑的N极，形成了奇妙的图案铁屑多的地方表示磁力极，形成了奇妙的图案铁
12、屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。我们可以沿着磁针排列就表示了磁场的分布情况。我们可以沿着磁针N极的指向极的指向画出曲线（画出曲线（出示动画出示动画），这样做就是通过模型的方法通过磁），这样做就是通过模型的方法通过磁感线来描述磁场。感线来描述磁场。出示动画出示动画说明用磁感线描述磁场时不是在说明用磁感线描述磁场时不是在磁体周围的一个平面上，而是存在于磁体的周围的空间。磁体周围的一个平面上，而是存在于磁体的周围的空间。用磁感线描述磁场用磁感线描述磁场问题问题6 6：为了研究方便，我
13、们怎样把这些铁屑的分：为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？布情况描绘下来呢？磁感线的注意问题磁感线的注意问题：研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景师生共同总结：师生共同总结：（1 1）磁感线为了描述磁场而引入的假象曲线）磁感线为了描述磁场而引入的假象曲线 （2 2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；（3 3）任何两条磁感线都不能相交；）任何两条磁感线都不能相交；（4 4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。（磁体的外部但必须有
14、方向。（磁体的外部N NS,S,磁体的内部磁体的内部S-NS-N）磁感线的学习磁感线的学习问题问题7：如何认识磁感线呢？：如何认识磁感线呢？研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景出示出示动画动画和相关习题对磁场磁感线的知识进行强化和相关习题对磁场磁感线的知识进行强化解说：调动学生学习的积极性同时完善对磁感线的画法解说：调动学生学习的积极性同时完善对磁感线的画法达标练习研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景通过让学生观看动画并界和课本自学这一部分通过让学生观看动画并界和课本
15、自学这一部分1地磁场的形状与什么相似？地磁场的形状与什么相似？2地磁场的方向与地理的南北极位置有什么关系？地磁场的方向与地理的南北极位置有什么关系？3我国最早提出地磁场存在的科学家是谁？我国最早提出地磁场存在的科学家是谁？解说：调动学生学习积极性并培养学生自学的能力同时对解说：调动学生学习积极性并培养学生自学的能力同时对我国古代科学的发展感到自豪。培养学生通过观察思考获我国古代科学的发展感到自豪。培养学生通过观察思考获得信息的能力。得信息的能力。观看动画观看动画实践应用：地磁场研究问题研究问题形成理论形成理论巩固提高巩固提高应用拓展应用拓展教学程序：设置情景教学程序：设置情景解说：从生活走向物理，从物理走向社会，让学生进一步解说：从生活走向物理，从物理走向社会，让学生进一步认识到学习物理是有用的，能够为人们生活创造方便和价认识到学习物理是有用的，能够为人们生活创造方便和价值的。号召学生们爱学物理，学好物理值的。号召学生们爱学物理，学好物理实践应用课堂小节课堂小节通过引导让学生发言总结本节课的学习内容，通过引导让学生发言总结本节课的学习内容，既能锻炼学生的语言逻辑思维，树立学习的信既能锻炼学生的语言逻辑思维，树立学习的信心，同时检验了学生学习的效果心，同时检验了学生学习的效果. 通过本节课学习你有什么收获？通过本节课学习你有什么收获？
