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1、现代文阅读现代文阅读o答题技巧答题技巧o真题分析真题分析 现现代代文文阅阅读读能能力力理解理解分析分析鉴赏鉴赏整体感知整体感知, ,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意, ,筛选信息筛选信息概概括要点括要点, ,提取精要提取精要整体把握整体把握, ,理清思路理清思路研究探讨研究探讨, ,深入领会深入领会分析评价分析评价, ,借鉴吸收借鉴吸收1、筛选并整合文中的信息。、筛选并整合文中的信息。分析综合分析综合（能力层级（能力层级C）2 2、分析内容要点，概括中心意思。、分析内容要点，概括中心意思。3、归纳内容要点，概括中心意思。、归纳内容要点，概括中心意思。4、分析概括作者在文中的观点态度。、分析概括
2、作者在文中的观点态度。有关归纳内容要点的题型有关归纳内容要点的题型:提问方式：提问方式：请概括某一段（或全文）请概括某一段（或全文）的内容要点。的内容要点。答题模式：答题模式：分三步走，分三步走，第一步第一步划分本段的层次，划分本段的层次，第二步第二步提取要点词语，提取要点词语，第三步第三步整合答案。整合答案。分析综合（概括）的方法分析综合（概括）的方法方法指津方法指津1、摘取法、摘取法 需要概括的内容往往是文章中或段需要概括的内容往往是文章中或段落中的主要词语或句子，这些重要的落中的主要词语或句子，这些重要的词语往往镶嵌在主要语句之中，重词语往往镶嵌在主要语句之中，重 要要的句子又常常出现在
3、文段的首或尾或的句子又常常出现在文段的首或尾或中间，概括时，只要把这些词语或句中间，概括时，只要把这些词语或句子摘录出来，概括的任务也就基子摘录出来，概括的任务也就基 本上本上完成了，这种方法，就叫做摘取法。完成了，这种方法，就叫做摘取法。 从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的树？树？题型示例题型示例 人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是挑夫人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是挑夫们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。“抖阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场抖阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场”，如果没
4、有了古柳，如果没有了古柳，盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，而冬天的树，赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之而冬天的树，赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。不少人美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。不少人沉洒于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。宋代画沉洒于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的世界。郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的
5、世界。答案答案因为冬天的树因为冬天的树体态魁梧或绰约多体态魁梧或绰约多姿，纯是线结构之美，进入抽象美的范姿，纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。畴了。测试反馈测试反馈“金窝银窝，不如家里的草窝。金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗气息。有的只是一首朦胧诗为了闯世界。多数为了闯世界。多数却完全是沉重的
6、现实主义格调：许多稚弱的童男童却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。泪打发出门，去串演各种悲剧。作者在这一段中描写的少年离别家乡的情况作者在这一段中描写的少年离别家乡的情况有哪几种？有哪几种？初答：初答：修正：修正：不少人富有浪漫气息，为追求理想开不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去创世界。创事业去创世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。持最低的生活被打发出家门。参考答案参考答案w2、归纳法、归纳法w 要求在对原
7、文内容理解的基础上，用自要求在对原文内容理解的基础上，用自己的语言进行概括，一定要思路清晰、用己的语言进行概括，一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。语准确、抓住要点。 第一步找相关语句；第一步找相关语句； 第二步逐句提取信息；第二步逐句提取信息； 第三步第三步根据题意对选出的有用的语言信根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。息进行加工改造，重新组合表述。 方法指津方法指津父母亲族的爱、家乡的山水草父母亲族的爱、家乡的山水草木、悲欢离合的家史、邻里乡情。木、悲欢离合的家史、邻里乡情。参考答案参考答案 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人
8、第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌
9、，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。鉴赏评价鉴赏评价（能力层级（能力层级C）1 1、鉴赏评价文学作品的形象、鉴赏评价文学作品的形象有关鉴赏人物形象的题型有关鉴赏人物形象的题
10、型:提问方式：提问方式：请简要分析文中的主人公请简要分析文中的主人公的形象的形象答题模式：答题模式：按总分（分总）来回答。按总分（分总）来回答。先用先用一句话从整体上对该人物作出一一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，个定性分析，然后然后再从几个方面作定量分析；再从几个方面作定量分析；也可以也可以先先从几个方面作定量分析，从几个方面作定量分析，然后然后再用再用一句话作定性式的总括。一句话作定性式的总括。2 2、鉴赏文学作品的语言鉴赏文学作品的语言语言方面：语言方面： 寓丰富的感情于平实的语言中。寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日
11、历、对生命的真挚感情，读来令人感日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。到亲切而有意味。 运用了比喻、拟人、排比、设问、运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。富有感染力。 3 3、鉴赏评价思想内容、鉴赏评价思想内容找出有效区间。找出有效区间。提取主要内容，寻找表达主要之点的重要词语。提取主要内容，寻找表达主要之点的重要词语。整合信息。整合信息。现代文阅读答题技巧汇总现代文阅读答题技巧汇总 o一、文章的表达技巧的分析鉴赏一、文章的表达技巧的分析鉴赏o二、表达方式类二、表达方式类一般针对段落或篇章中具体的一般针对
12、段落或篇章中具体的表达方式命题表达方式命题o三、行文段落类三、行文段落类针对文章中句段的作用命题针对文章中句段的作用命题o四、形象物象分析型四、形象物象分析型o五、人称表达类五、人称表达类可以针对某一人称的运用命题，可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。的变化命题。o六、其他：六、其他：一、文章的表达技巧的分析鉴赏一、文章的表达技巧的分析鉴赏o1、修辞手法、修辞手法（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。（2）、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内）、明确
13、答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。容分析每一种修辞手法的具体作用。一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。问。o具体如下：具体如下： o比喻比喻o使事物生动、形象、具体，给人以鲜明使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理
14、浅显的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。生动性。o答题格式：答题格式：生动形象的写出了生动形象的写出了+对象对象+特性，特性，把把对象对象o拟人拟人o使物具有某种情感，便于抒发某种感情。使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将明，描绘形象，表意丰富
15、）如果在人称上将物说成物说成“你你”等，不仅具有使物具有人的某等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。切自然的表达效果。o答题格式：使答题格式：使对象对象具有具有情感，抒发作者情感，抒发作者感情。感情。o排比排比o强烈表达作者的思想感情。增强气势、强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒
16、情，可把感情抒发淋漓尽致。用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。o答题格式：强调了答题格式：强调了+对象对象+特性，特性，o夸张夸张o可以引起丰富的想象，更好地突出事物可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。更加鲜明。o对偶对偶o形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。音律美；内容上凝练集中，概括力强。o设问设问o无疑而问，明知故问，引人注意，启发无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考
17、，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。文中，能使论证深入，脉络清晰。o答题格式：引起读者对答题格式：引起读者对+对象对象+特性注意和特性注意和思考思考o反问反问o以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。的是加强语气，起强调、强化作用。o反复反复o紧凑、有气势、表达效果强烈。紧凑、有气势、表达效果强烈。o运用反复的修辞手法，
18、将一个个运用反复的修辞手法，将一个个紧凑地紧凑地衔接起来，强调衔接起来，强调。层层铺开，逐步扩大，。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。强化了文章的主旨。o借代：借代：o生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。章内容，增中表达效果，增强说服力。2、表现手法类、表现手法类o解题思路：解题思路：o（1）确认所用表现手法。）确认所用表现手法。o（2）明确常见表现手法的作用）明确常见表现手法的作用o（3）明确所用表现手法并结合文句内容作）明确所用表现手法并
19、结合文句内容作答。答。 常见表现手法的作用：常见表现手法的作用：o象征：象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强象事物具体化，激发联想，感染力强o抑扬：抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情或批评、讽刺的感情o对比：对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。较。o突出作者对这一事物或者道理的某种感情。突出作者对这一事物或者道理的某种感
20、情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。比没有主次。o衬托：衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。感情。有主次之分。o渲染：渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。为行文设置铺垫，营造氛围。o类比：类比：以浅寓深，生动
21、形象，通俗易懂。以浅寓深，生动形象，通俗易懂。o以小见大：以小见大：表现人、事。表现人、事。o反语（反讽）：反语（反讽）：有有2种作用：表示人与人之种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。及时补允。二、文章的表达方式的分析鉴赏二、文章的表达方式的分析鉴赏o一般针对段落或篇章中具体的表达方式一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题；命题；o解题思路：解题思路：o1、确认语段所用的具体的表达方式。、确认语段所用的具体的表达方式。o2、明确五种表达方式（记叙议论
22、说明描写、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同同o3、确认所指定语段运用何种表达方式，结、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。合文章具体分析。1.描写描写o运用描写手法总的作用：表现人物性格、反运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题。映作品主题。o肖像描写肖像描写以形传神以形传神动作描写表现人物特点动作描写表现人物特点o语言描写语言描写言为心声，表现人的性格特点言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界心理描写揭示人物内心世界o景物描写景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情渲染气氛，烘托人
23、物，寄托感情白描简笔勾勒，简洁准确传神白描简笔勾勒，简洁准确传神o工笔细描工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动精雕细刻，纤毫毕见，具体生动（1）人物描写人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。揭示文章主题。（2）自然环境自然环境描写（景物描写）的主要作用：描写（景物描写）的主要作用：1）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2）推动情节发展；）推动情节发展；3）渲染气氛；）渲染气氛；4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；）烘托人物形象（或人物心情、感情）；5）突出、深化主题。）突出、深化主题。（3）社
24、会环境社会环境描写的主要作用：描写的主要作用：1）交代作品的时代背景。）交代作品的时代背景。2）在回答时必须结合当时当地的时代背景，）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。样的社会现实。o描写景物的角度：描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、视觉、听觉、味觉、触觉；触觉；o描写景物的方法：描写景物的方法：动静结合（以动写静）、动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合虚实结合、点面结合、声色结合o描写（或抒情）方式：描写（或
25、抒情）方式：正面（又叫直接）、正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。侧面（又叫间接）。2.叙述叙述o插叙：插叙：对主要情节起到补充交代、扩大容量、对主要情节起到补充交代、扩大容量、丰富完善的作用，并可以调节叙事的进展节丰富完善的作用，并可以调节叙事的进展节奏，使奏，使情节的发展更加完整，更加合理。情节的发展更加完整，更加合理。深化主题，使得故事情节曲折有致。深化主题，使得故事情节曲折有致。o倒叙：将倒叙：将结局突出醒目地呈现给读者，使其结局突出醒目地呈现给读者，使其得到有效的强调，并由此产生巨大的心灵震得到有效的强调，并由此产生巨大的心灵震撼力量和强烈的悬念感。撼力量和强烈的悬念感。吸引读者的兴
26、趣，吸引读者的兴趣，使得故事情节波澜起伏。使得故事情节波澜起伏。3.议论议论o记叙文中的议论画龙点晴，点明题旨；记叙文中的议论画龙点晴，点明题旨；o用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。o用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙
27、事物的意义，起画龙点睛的文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。如作用。如走一步，再走一步走一步，再走一步。有的议论用在文章的结尾部。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。o用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。总之，议论一般用于记叙文连接起来，使文章结构显得严谨。总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下
28、文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。画龙点睛。 4.抒情抒情o直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致o间接抒情寓情于景，物事含蓄。间接抒情寓情于景，物事含蓄。o抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。共鸣，使文章具有强大的感染力。三、行文段落三、行文段落针对文章中句段的作用针对文章中句段的作用命题分析鉴赏命题分析鉴赏o解题思路：解题思路：o1、确认指定句段在行文中的位置。、确认指定句段在行文中的位置。o2、明确句段的作用，明确答题的方向。
29、具、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：体赏析从三个方面考虑：o内容（写了什么，选材有什么独特之处）；内容（写了什么，选材有什么独特之处）；o形式（写作方法，语言特色，修辞）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；o感情（文章的社会价值、意义作用等）感情（文章的社会价值、意义作用等）o结构上的作用：结构上的作用：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭
30、示主题。题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。o3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。、结合段落位置
31、及在文章中所起作用作答。四、形象物象分析四、形象物象分析o1、人物形象的分析人物形象的分析：o首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。不能张冠李戴。o其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。涵，即个性特征及形象的意
32、义。o再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。品主题和情感倾向中去分析人物。o2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。到思想感情，多角度思考。o（1）对文章结构具体的思考角度：）对文章结构具体的思考角度：o结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。o（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：）内容上结合文章具体分析。思考角度：
33、A勾勾连上下文的线索作用；连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；对内容的充实作用；C主主旨的深化升华作用；旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。寄托作者的思想感情。o易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的动长剑，裙袂飘飘，作
34、最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和
35、思念，投入历史的长河，成苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。（选自张驰为端午节最深沉的纪念。（选自张驰心中的芦苇心中的芦苇）o“芦花芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）在该段中起到了哪些作用？（分条作答）o答案为答案为：（：（1）是串连事件的线索。（）是串连事件的线索。（2）渲染了悲凉）渲染了悲凉的气氛。（的气氛。（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。（和沧桑。（4）表达了同情或崇敬的感情。）表达了同情或崇敬的感情。五、人称表达五、人称表达o可以针对某一人称的运用命题，也可以可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行
36、文中人称的变化命题；或者针对称谓针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。的变化命题。o解题思路：解题思路：o1、确认人称的运用或变化。、确认人称的运用或变化。o2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。o如：如：o第一人称便于直接抒情、真实可信；第一人称便于直接抒情、真实可信；o第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；度更鲜明，亲切自然；o第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。自由，显得客观冷静，便于叙事和议
37、论。o3、结合内容分析其具体作用。、结合内容分析其具体作用。六、其他六、其他1、词语理解型：、词语理解型：理解词语的理解词语的比喻义比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的理解词语的象征义象征义，就要寻找词语的象征对象；，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结当然，理
38、解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即应的阐释。即“六比较六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。彩与语体色彩。o2、句子理解型、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
39、概念或句子转化为具体化的阐释。o3、筛选整合型：、筛选整合型：常见的命题形式是：常见的命题形式是：（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。怎样的，要求概括说明。o答题方法：筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此答题方法：筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要
40、关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。o4、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么、
41、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？o（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了描写出了o（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了写了o（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了行。因为该词准确地说明了的情况（表程的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成变成与事实不符。与事实不符。o5、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？什么？o不能。因为（不能。因为（1
42、）与人们认识事物的（由浅入）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。o6、题目的作用及好在哪里：、题目的作用及好在哪里：o概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。容，简洁新颖。o7、找线索的方法：、找线索的方法：o标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句（虚实结合：关于散文的线索，明
43、线和暗线。句（虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。o8、环境景物描写的作用：、环境景物描写的作用：o一切景语皆情语也。可结合情景交融一切景语皆情语也。可结合情景交融寓情于景，景寓情于景，景中藏情中藏情此为散文中的描写，而在小说中的描写主要此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义。节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义。o比如课文比如课文药药之结尾。注意结合具体的题目。此外之结尾。注意结合具体的题目。此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品有渲染（烘托）
44、气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。o补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。丰富，富有哲理，给人以启迪。o动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。富有感染力。o举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
45、强说服力和感染力。o白描：文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁白描：文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。传神的表达效果。o3、过渡和照应、过渡和照应o过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。的一种结构手段。o如果问过渡或照应的作用，可回答：如果问过渡或照应的作用，可回答：o使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。分明，增强表达效果。o阅读下面的现代文，完成阅读下面的现代文，完成710题。题。o不管我们怎样做，都不能看到不管我们怎样做，都不能看到事物现在的样子事物现在的
46、样子。光从一个。光从一个物体运行到我们的眼睛需要时间，所以我们总是看到事物在物体运行到我们的眼睛需要时间，所以我们总是看到事物在过去的样子，而永远不能看到它们现在的样子。过去的样子，而永远不能看到它们现在的样子。在通常情况在通常情况下下，这实在不重要。如果你看到一位朋友穿过马路，你正在，这实在不重要。如果你看到一位朋友穿过马路，你正在看的是一亿分之一秒之前的他，因而也可以说是现在。然而，看的是一亿分之一秒之前的他，因而也可以说是现在。然而，一旦你的视线离开地球开始转移到天体上，这种情况则更令一旦你的视线离开地球开始转移到天体上，这种情况则更令人关注。光从月球到达我们这里需要人关注。光从月球到达
47、我们这里需要1.25秒，所以只要我秒，所以只要我们逗留在地球上，我们看到的月球总是它在们逗留在地球上，我们看到的月球总是它在1.25秒前的样秒前的样子。子。o光从太阳到达我们这里需要光从太阳到达我们这里需要8分钟，所以我们始终看到分钟，所以我们始终看到8分钟以前的太阳。假如某种不可思议的破坏突然消灭了太阳分钟以前的太阳。假如某种不可思议的破坏突然消灭了太阳的话，我们对此则保持在的话，我们对此则保持在幸福的无知幸福的无知中一会儿，且继续沐浴中一会儿，且继续沐浴在阳光里，因而仍然意识到太阳的存在，似乎它未被触动。在阳光里，因而仍然意识到太阳的存在，似乎它未被触动。最后的阳光到达我们这里足足需要最后
48、的阳光到达我们这里足足需要8分钟，只有在此以后我分钟，只有在此以后我们便会陷入黑暗中，从而得知太阳已经消失了。们便会陷入黑暗中，从而得知太阳已经消失了。o对恒星来说，对恒星来说，情况更极端得多情况更极端得多。光经过。光经过1年传播的距离为年传播的距离为一光年，而最近的恒星，半人马座一光年，而最近的恒星，半人马座星则是星则是4.3光年远。光年远。即光从半人马座即光从半人马座星抵达我们的眼睛需时星抵达我们的眼睛需时4.3年，因而我年，因而我们总是看见它在们总是看见它在4.3年前的样子。你也许会认为事情不至年前的样子。你也许会认为事情不至于这样，因为半人马座于这样，因为半人马座星很可能在星很可能在4
49、.3年以前同现在几年以前同现在几乎完全一样。不错，恒星的变化是非常缓慢的。其他天体乎完全一样。不错，恒星的变化是非常缓慢的。其他天体更远。我们现在看到的是更远。我们现在看到的是8.8年前的天狼星和年前的天狼星和40年前的大年前的大角星。角星。o现在我们能观测到离我们数千万光年，甚至几十亿光年现在我们能观测到离我们数千万光年，甚至几十亿光年的星系。当我们达到如此的星系。当我们达到如此遥远的距离遥远的距离时，我们正在观看如时，我们正在观看如此遥远的过去，以至于连在像恒星和星系那样长寿的天体此遥远的过去，以至于连在像恒星和星系那样长寿的天体里，确实都有过时机发生巨大的变化。我们正设法观测它里，确实都
50、有过时机发生巨大的变化。我们正设法观测它们处于比较年轻时的样子。令人遗憾的是，们处于比较年轻时的样子。令人遗憾的是，天体越远天体越远，当，当我们观察它时，我们探测到的它的过去越远，它也越暗，我们观察它时，我们探测到的它的过去越远，它也越暗，因而我们所能见到的也越粗略，即使最大的星系也只不过因而我们所能见到的也越粗略，即使最大的星系也只不过表现为极其微小的辐射体。表现为极其微小的辐射体。o7下面对第一段文意的理解，不正确的一项是（下面对第一段文意的理解，不正确的一项是（）A“事物现在的样子事物现在的样子”是指事物与观察者同时的状态是指事物与观察者同时的状态B“通常的情况通常的情况”，在这里是指人
51、类的日常生活，在这里是指人类的日常生活C作者认为，我们根本不可能看到事物现在的样子作者认为，我们根本不可能看到事物现在的样子D作者认为，月光映照到地球上的时间可以忽略不计作者认为，月光映照到地球上的时间可以忽略不计o8下面对第二段中下面对第二段中“幸福的无知幸福的无知”一语的理解，不一语的理解，不正确的一项是（正确的一项是（）A这是一种无知的幸福这是一种无知的幸福B这是一种可悲的无知这是一种可悲的无知C“幸福幸福”指享受阳光指享受阳光D“无知无知”指不知太阳毁灭指不知太阳毁灭DBo9下面对第三段下面对第三段“情况更极端的多情况更极端的多”一句的理解，一句的理解，正确的一项是（正确的一项是（）A
52、是指观测恒星更加困难是指观测恒星更加困难B是指其他恒星距离更远是指其他恒星距离更远C是指恒星变化非常缓慢是指恒星变化非常缓慢D是指恒星的种类非常多是指恒星的种类非常多o10下面对第四段文意的理解，正确的一项是（下面对第四段文意的理解，正确的一项是（）A“遥远的距离遥远的距离”意味着意味着“遥远的过去遥远的过去”B“遥远的距离遥远的距离”造成造成“巨大的变化巨大的变化”C“天体越远天体越远”，就越呈现出衰老的状态，就越呈现出衰老的状态D“天体越远天体越远”，就越表明其质量在变小，就越表明其质量在变小BAo阅读下面的现代文，完成阅读下面的现代文，完成7一一10题。题。o假如你把一根大头针戳进气球，
53、要过多久气球才会假如你把一根大头针戳进气球，要过多久气球才会爆裂呢？不需要很久，而且这个时间可以利用高速摄爆裂呢？不需要很久，而且这个时间可以利用高速摄像测定。不管怎样，橡胶在压力之下裂开，像测定。不管怎样，橡胶在压力之下裂开，总是要耗总是要耗费费“一点儿一点儿”时间的时间的。然而，假定你取一个分子，它。然而，假定你取一个分子，它只有十亿分之四英寸大，对它完成相当于把一根针戳只有十亿分之四英寸大，对它完成相当于把一根针戳进气球的动作，那么这个分子要隔多久才会断裂呢？进气球的动作，那么这个分子要隔多久才会断裂呢？这个时间要比气球爆裂短得多，然而科学家现在照样这个时间要比气球爆裂短得多，然而科学家
54、现在照样能测出来。能测出来。o一个分子是由一团原子组成的。当这些原子互相靠一个分子是由一团原子组成的。当这些原子互相靠得足够近，由于它们外层区域的微小电子相互交叠在得足够近，由于它们外层区域的微小电子相互交叠在一起，因而使这些原子粘合在一起了。这种电子的交一起，因而使这些原子粘合在一起了。这种电子的交叠形成了一种稳定的状态，叠形成了一种稳定的状态，倾向于保持不变倾向于保持不变。为了保。为了保持这种状态，原子必须继续保持紧密相连，这就形成持这种状态，原子必须继续保持紧密相连，这就形成了所谓的了所谓的“化学健化学健”。o形成一个化学健的两个原子并不是保持静止不动的。在绝对形成一个化学健的两个原子并
55、不是保持静止不动的。在绝对零度（等于一零度（等于一273）以上的任何温度下，原子总是倾向于以随）以上的任何温度下，原子总是倾向于以随机的方式随意运动。不过，当它们被化学键绑在一起后，就不能机的方式随意运动。不过，当它们被化学键绑在一起后，就不能再自由运动，但可以这么说，它们仍不断地尝试作自由运动。被再自由运动，但可以这么说，它们仍不断地尝试作自由运动。被化学键绑在一起的两个原子可能会作相互分离的运动，但是化学化学键绑在一起的两个原子可能会作相互分离的运动，但是化学键会把它们拉回到一起来。它们会再作分离运动，但又被拉回，键会把它们拉回到一起来。它们会再作分离运动，但又被拉回，如此往复。因此，原子
56、就在自己的位置上振动。如此往复。因此，原子就在自己的位置上振动。o化学键活像一个小弹簧，原子相互分离得越远，化学键施加的化学键活像一个小弹簧，原子相互分离得越远，化学键施加的拉力就越强。然而，如果由于某种缘故，原子的分离运动超过了拉力就越强。然而，如果由于某种缘故，原子的分离运动超过了一个临界值，化学键就会紧张过度，像一根弹簧那样，出现断裂。一个临界值，化学键就会紧张过度，像一根弹簧那样，出现断裂。这时，分子断裂，而原子获释。随着温度升高，原子会逐渐远离，这时，分子断裂，而原子获释。随着温度升高，原子会逐渐远离，超过化学键的束搏。如果温度升得足够高，分子肯定会断裂。同超过化学键的束搏。如果温度
57、升得足够高，分子肯定会断裂。同样，如果注入其他形式的能量，分子也会趋于断裂。现在的问题样，如果注入其他形式的能量，分子也会趋于断裂。现在的问题是一旦注入足够的能量，分子断裂开的时间有多长。研究人员发是一旦注入足够的能量，分子断裂开的时间有多长。研究人员发现，一个化学键从受损到断裂所需的时间是秒。光线以每秒现，一个化学键从受损到断裂所需的时间是秒。光线以每秒186262英里的速度运动，这是我们宇宙中能够达到的最快速度。英里的速度运动，这是我们宇宙中能够达到的最快速度。如果一束极快的激光脉冲打在分子上，在化学键断裂以前，这束如果一束极快的激光脉冲打在分子上，在化学键断裂以前，这束光也只能离开四百分
58、之一英寸。光也只能离开四百分之一英寸。o7从第一段文意看，对从第一段文意看，对“总是要耗费总是要耗费一点儿一点儿时时间的间的”理解，正确的一项是理解，正确的一项是A这句话意在强调气球爆裂时间的漫长这句话意在强调气球爆裂时间的漫长B这句话意在强调气球爆裂时间的极短这句话意在强调气球爆裂时间的极短C这句话意在强调气球爆裂时间相对较长这句话意在强调气球爆裂时间相对较长D这句话意在强调气球爆裂时间相对较短这句话意在强调气球爆裂时间相对较短o8从第二段文意看，对从第二段文意看，对“倾向于保持不变倾向于保持不变”的理解，的理解，正确的一项是正确的一项是A这句话是指电子很不容易稳定这句话是指电子很不容易稳定
59、B这句话是指原子很不容易稳定这句话是指原子很不容易稳定C这句话是指原子具有稳定状态这句话是指原子具有稳定状态D这句话是指化学键具有稳定状态这句话是指化学键具有稳定状态CCo9对第三段内容的理解，不正确的一项是对第三段内容的理解，不正确的一项是A在绝对零度时，原子倾向于随意运动在绝对零度时，原子倾向于随意运动B被化学键绑住后，原子很难自由运动被化学键绑住后，原子很难自由运动C被化学键绑住后，原子仍然努力运动被化学键绑住后，原子仍然努力运动D原子的振动，是以原子的振动，是以“分离分离”抗争抗争“束缚束缚”的的表现表现o10对第四段内容的理解，不正确的一项是对第四段内容的理解，不正确的一项是A一定的
60、高温可以使分子断裂一定的高温可以使分子断裂B外力的介人可以使分子断裂外力的介人可以使分子断裂C化学键的拉力并不是无限的化学键的拉力并不是无限的D化学键的断裂需要漫长时间化学键的断裂需要漫长时间ADo阅读下面的现代文，完成阅读下面的现代文，完成710题。题。o蚂蚁的确太像人了，这真够让人难堪的蚂蚁的确太像人了，这真够让人难堪的。它们培植真菌，。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂为惊扰喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂为惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶，使用童工，抱着幼体像梭子一样和迷惑敌人，捕捉奴隶，使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来将树叶缝合在一起。它们不
61、停地交换往返窜动，纺出线来将树叶缝合在一起。它们不停地交换信息，它们什么都干，就差看电视了。信息，它们什么都干，就差看电视了。o最让我们不安的是，最让我们不安的是，蚂蚁似乎都过着两种生活蚂蚁似乎都过着两种生活。它们既。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴这些扭动着、思考着的庞大动物体中同时又是蚁冢、蚁穴这些扭动着、思考着的庞大动物体中的成分。的成分。o野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，当然，就那么几个神经元就那么几个神经元，让几根纤维串在一
62、块儿，想来，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上。更不会有什么思想了。它不过是连有什么头脑也谈不上。更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去，触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去，但这似乎但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千只蚂蚁的密集群黑鸦鸦盖过地皮的数千只蚂蚁的
63、密集群体时，你才看见那整个活物。这时，体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、你看到它思考、筹划、谋算筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机。白蚁在。这是智慧，是某种活的计算机。白蚁在有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。两三只白蚁，会衔起一块块土粒木屑搬来搬之增加。两三只白蚁，会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起
64、来，定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽拱券。正在建造一根柱子的白蚁们知道何时停止工作，拱券。正在建造一根柱子的白蚁们知道何时停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又会全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又会把两根柱子合扰。使它们不再把材料搬来搬去转而着把两根柱子合扰。使它们不再把材料搬来搬去转而着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数日达到特定手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数日达到特定阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样作出反应，阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样作出
65、反应，它们开始骚动、激奋，然后它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作就像艺术家一样开始工作。o7对第一段中对第一段中“蚂蚁的确太像人了，这真够让人难堪蚂蚁的确太像人了，这真够让人难堪的的”一句的理解，正确的一项是（一句的理解，正确的一项是（）A因为蚂蚁具有人的顽强意志，所以让人感到难堪因为蚂蚁具有人的顽强意志，所以让人感到难堪B因为蚂蚁具有人的社会行为，所以让人感到难堪因为蚂蚁具有人的社会行为，所以让人感到难堪C因为蚂蚁具有人的善良品质，所以让人感到难堪因为蚂蚁具有人的善良品质，所以让人感到难堪D因为蚂蚁具有人的创造精神，所以让人感到难堪因为蚂蚁具有人的创造精神，所以让人感到难堪o8作
66、者认为作者认为“蚂蚁似乎都过着两种生活蚂蚁似乎都过着两种生活”，对此理解，对此理解正确的一项是（正确的一项是（）A一种是个体生活，一种是集体生活一种是个体生活，一种是集体生活B一种是宁静的生活，一种是喧闹的生活一种是宁静的生活，一种是喧闹的生活C一种是无所事事的生活，一种是有意义的生活一种是无所事事的生活，一种是有意义的生活D一种是能够独立思考的生活，一种是盲动的生活一种是能够独立思考的生活，一种是盲动的生活ABo9下面对第三段中语句的理解，不正确的一项是下面对第三段中语句的理解，不正确的一项是A“就那么几个神经元就那么几个神经元”：用轻蔑的口气表明单：用轻蔑的口气表明单个个蚂蚁不大可能有蚂蚁
67、不大可能有“思想思想”B“瞎猫撞着死老鼠瞎猫撞着死老鼠”：比喻蚂蚁在觅食中简单协：比喻蚂蚁在觅食中简单协作的成功还存有偶然因素作的成功还存有偶然因素C“你看到它思考、筹划、谋算你看到它思考、筹划、谋算”：句中的：句中的“它它”是是指一个活跃起来的蚂蚁指一个活跃起来的蚂蚁D“就像艺术家一样开始工作就像艺术家一样开始工作”：形容蚂蚁在工作：形容蚂蚁在工作中十分投入，充满激情中十分投入，充满激情o10下面对文意的理解，不正确的一项是（下面对文意的理解，不正确的一项是（）A作者认为，宠大的蚁群就是一个作者认为，宠大的蚁群就是一个“整体活物整体活物”B作者认为，宠大的蚁群有着严密的社会组织作者认为，宠大
68、的蚁群有着严密的社会组织C作者认为，蚁群越大就越表现出智慧的因素作者认为，蚁群越大就越表现出智慧的因素D作者认为，蚁群的集体协作是受惊后的反应作者认为，蚁群的集体协作是受惊后的反应DCo阅读下面的现代文，完成阅读下面的现代文，完成710题。题。o1990年，人们在南极发现了一块很不寻常的月球碎岩。年，人们在南极发现了一块很不寻常的月球碎岩。月球的这块碎岩是怎样来到地球南极的呢？月球的这块碎岩是怎样来到地球南极的呢？o众所周知，月球和所有太阳系天体都是由许多细小碎屑物众所周知，月球和所有太阳系天体都是由许多细小碎屑物质聚集而成的。在大约质聚集而成的。在大约40多亿年前，地球和它的卫星就达到多亿年
69、前，地球和它的卫星就达到了现在的状态，但还会有一些残存天体撞击它们。只是现在了现在的状态，但还会有一些残存天体撞击它们。只是现在这种碰撞的频率要减少了很多。这种碰撞的频率要减少了很多。o我们从存留在许多天体上的陨石坑中看到了这种碰撞的迹我们从存留在许多天体上的陨石坑中看到了这种碰撞的迹象。在地球上这种迹象已经大部分被擦毁掉，但在月球上，象。在地球上这种迹象已经大部分被擦毁掉，但在月球上，碰撞的痕迹未受影响，表面布满了陨石坑。每个陨石坑都是碰撞的痕迹未受影响，表面布满了陨石坑。每个陨石坑都是一个流星体以每秒一个流星体以每秒20英里左右的速度撞击月球造成的。这样英里左右的速度撞击月球造成的。这样的
70、碰撞，会在月球表面造成巨大的爆炸，并溅射出月面物质。的碰撞，会在月球表面造成巨大的爆炸，并溅射出月面物质。o同样的过程在地球上也发生过，不过，地球引力使得被溅同样的过程在地球上也发生过，不过，地球引力使得被溅射出的物质要离开地球必须具有每秒射出的物质要离开地球必须具有每秒7英里的速度，甚至一英里的速度，甚至一颗大陨星的碰撞也不能产生这样的速度。于是爆炸物质又落颗大陨星的碰撞也不能产生这样的速度。于是爆炸物质又落回到地球上来。月球是个小天体，吸引力较小，物体要逃逸回到地球上来。月球是个小天体，吸引力较小，物体要逃逸出去仅需要每秒出去仅需要每秒1.5英里的速度就可以离开月球了。英里的速度就可以离开
71、月球了。o地球经常受到小陨星的轰击，这些陨星的大多数是地球经常受到小陨星的轰击，这些陨星的大多数是“原原初的初的”太阳系物质，另外一些陨星是已死亡的彗星的残余，太阳系物质，另外一些陨星是已死亡的彗星的残余，只有少数陨星是月球碎屑。只有少数陨星是月球碎屑。o陨星中至少有陨星中至少有90是岩石性的物体，从地球本身所有的是岩石性的物体，从地球本身所有的岩石中辨别出这些陨星并不是容易的，除非这些石质陨星降岩石中辨别出这些陨星并不是容易的，除非这些石质陨星降落时被实际看到，否则很难判定其陨落的位置。即使它们是落时被实际看到，否则很难判定其陨落的位置。即使它们是陨星，也会随着时间的流失被地球本身物质所污损
72、。陨星，也会随着时间的流失被地球本身物质所污损。o由于地球南极覆盖着一层厚厚的完整的冰层，人类不可能由于地球南极覆盖着一层厚厚的完整的冰层，人类不可能带去岩石，更不能用其他方式使一块岩石平躺在冰上，因此带去岩石，更不能用其他方式使一块岩石平躺在冰上，因此探险家们在南极的冰面上碰到的任何一块岩石，都必然是陨探险家们在南极的冰面上碰到的任何一块岩石，都必然是陨石。正是这种例外，才使得石。正是这种例外，才使得人们以历史上前所未有的极大热人们以历史上前所未有的极大热情研究陨星情研究陨星。o我们怎样辨别出一颗陨星来源于月球呢？化学分析告诉我我们怎样辨别出一颗陨星来源于月球呢？化学分析告诉我们，地球和月球
73、虽然是由相同的化学元素组成的，但是这些们，地球和月球虽然是由相同的化学元素组成的，但是这些化学元素出现的比例是不同的，因为两个天体大小不同而且化学元素出现的比例是不同的，因为两个天体大小不同而且有不同的历史。因此，从某种意义上说，有不同的历史。因此，从某种意义上说，不同元素的比例代不同元素的比例代表着行星的一种表着行星的一种“指纹指纹”。o7下面关于月球碎屑来到地球的解释，正确的一项是下面关于月球碎屑来到地球的解释，正确的一项是A月球被撞击的频率高，所以撞击后的碎屑逃逸出来的月球被撞击的频率高，所以撞击后的碎屑逃逸出来的机会较多机会较多B月球质量轻、引力小，所以撞击后的碎屑能以较低的速月球质量
74、轻、引力小，所以撞击后的碎屑能以较低的速度逃逸出来度逃逸出来C月球的物质细小轻微，所以撞击后的碎屑很容易逃逸出月球的物质细小轻微，所以撞击后的碎屑很容易逃逸出来来D月球离地球最近，所以撞击后的碎屑很容易落到地球上月球离地球最近，所以撞击后的碎屑很容易落到地球上来来o8下列有关辨别地球上陨星的说法，正确的一项是下列有关辨别地球上陨星的说法，正确的一项是A因为地球上很少留下陨石坑，所以辨别陨星很困难因为地球上很少留下陨石坑，所以辨别陨星很困难B因为来自月球上的陨星很少，所以辨别陨星很困难因为来自月球上的陨星很少，所以辨别陨星很困难C因为大多数陨星是太阳系中的原初物质，所以辨别陨星因为大多数陨星是太
75、阳系中的原初物质，所以辨别陨星很困难很困难D因为陨星很容易被地球物质污染和损坏，所以辨别陨星因为陨星很容易被地球物质污染和损坏，所以辨别陨星很困难很困难BDo9对对“人们以历史上前所未有的极大热情研究陨星人们以历史上前所未有的极大热情研究陨星”的原因，理解恰当的一项是的原因，理解恰当的一项是A因为在南极的冰面上很容易看见岩石因为在南极的冰面上很容易看见岩石B因为在南极发现的岩石保存得最完好因为在南极发现的岩石保存得最完好C因为在南极发现的岩石一定都是陨石因为在南极发现的岩石一定都是陨石D因为南极探险激发了人们科研的热情因为南极探险激发了人们科研的热情o10对文中对文中“指纹指纹”一词的理解或说
76、明，不正确的一词的理解或说明，不正确的一项是一项是A“指纹指纹”是一种比喻的说法是一种比喻的说法B“指纹指纹”加上引号表明要重点强调加上引号表明要重点强调C这里的这里的“指纹指纹”是指独特的化学构成是指独特的化学构成D这里的这里的“指纹指纹”要靠化学分析来鉴别要靠化学分析来鉴别CBo阅读下面的现代文，完成阅读下面的现代文，完成1115题。题。o爱美的心态是有价值的爱美的心态是有价值的,甚至可以说再没有别的投资甚至可以说再没有别的投资能够比得上培养爱美的鉴赏能力了。因为美的鉴赏力将能够比得上培养爱美的鉴赏能力了。因为美的鉴赏力将给予人彩虹般的美丽世界，使其终生享受着快乐。给予人彩虹般的美丽世界，
77、使其终生享受着快乐。o人的审美能力的形成，有赖于耳目的协助。人的审美能力的形成，有赖于耳目的协助。所以，人所以，人所感受到的自然界中的悦耳的鸟鸣、潺潺的溪水、芬芳所感受到的自然界中的悦耳的鸟鸣、潺潺的溪水、芬芳的花草，以及天地间无数的美景，都与学校教育同样重的花草，以及天地间无数的美景，都与学校教育同样重要。如果一个人不能用自己的耳目，去接触自然界的美要。如果一个人不能用自己的耳目，去接触自然界的美丽，启发爱美的天性，那么，他的生命将变得枯燥无味。丽，启发爱美的天性，那么，他的生命将变得枯燥无味。o爱美有着陶冶品格、滋润心田的力量，而这种力量是爱美有着陶冶品格、滋润心田的力量，而这种力量是别的
78、东西所不具备的。最不幸的事情莫过于把一个孩子别的东西所不具备的。最不幸的事情莫过于把一个孩子置身于只知崇拜金钱而不懂美为何物的环境中，这样做置身于只知崇拜金钱而不懂美为何物的环境中，这样做的结果只会使孩子养成唯利是图的习惯，至于高贵的品的结果只会使孩子养成唯利是图的习惯，至于高贵的品格、高尚的情操在他的生命里便无法找到位置。格、高尚的情操在他的生命里便无法找到位置。o所谓完美的生命，一定是为爱美的习惯所点缀、所谓完美的生命，一定是为爱美的习惯所点缀、所激发、所丰富的生命。不会欣赏自然美的人，在他所激发、所丰富的生命。不会欣赏自然美的人，在他的生命中就缺少了养成高尚人格的一大要素。美的东的生命中
79、就缺少了养成高尚人格的一大要素。美的东西往往是能拔动人们心灵深处的一种力量，所以，美西往往是能拔动人们心灵深处的一种力量，所以，美的东西能使人的头脑更为清新，使人的精力得以恢复的东西能使人的头脑更为清新，使人的精力得以恢复和保持，并促使身体更健康。因此，无论从事何种职和保持，并促使身体更健康。因此，无论从事何种职业，我们都不应为了金钱去牺牲生命中最高贵、最美业，我们都不应为了金钱去牺牲生命中最高贵、最美丽的东西，我们应该利用种种机会，使美充实我们的丽的东西，我们应该利用种种机会，使美充实我们的生命，陶冶我们的心灵。生命，陶冶我们的心灵。o美在塑造一种均衡而协调的人生中起着极其重要美在塑造一种均
80、衡而协调的人生中起着极其重要的作用，的作用，对我们产生巨大的影响。每一幅精美的图画，对我们产生巨大的影响。每一幅精美的图画，每一次壮丽的日落，每一处优美的风景，每一张漂亮每一次壮丽的日落，每一处优美的风景，每一张漂亮的面孔，每一朵灿烂的鲜花的面孔，每一朵灿烂的鲜花在自然界、在生活中，在自然界、在生活中，在外部世界或内心世界中感知到的任何一种形式的美在外部世界或内心世界中感知到的任何一种形式的美都在无形中使得我们的个性更加高贵、更加文雅、都在无形中使得我们的个性更加高贵、更加文雅、更加出众。更加出众。o在我们的成功和幸福中，在我们的生活变得更为在我们的成功和幸福中，在我们的生活变得更为雅致温馨的
81、过程中，审美能力的展现是最重要的因素雅致温馨的过程中，审美能力的展现是最重要的因素之一。这种对美的热爱会使你永远乐观安阳，宽容大之一。这种对美的热爱会使你永远乐观安阳，宽容大度。在你为美着迷的同时，美也在净化和提升着你的度。在你为美着迷的同时，美也在净化和提升着你的心灵。对自然美和艺术美的不懈追求，对人类和大自心灵。对自然美和艺术美的不懈追求，对人类和大自然本质的深入解读，会使你一生充满热情和欢愉，会然本质的深入解读，会使你一生充满热情和欢愉，会使你静静地享受阳光，享受幸福，享受温馨，柔情和使你静静地享受阳光，享受幸福，享受温馨，柔情和对往日的追忆。对往日的追忆。这样的精神生活，这样的心理空间
82、，这样的精神生活，这样的心理空间，才是最富有魅力的。才是最富有魅力的。o让我们都来尝试一下把美带进我们的生活吧，哪让我们都来尝试一下把美带进我们的生活吧，哪怕每天只有一点点。怕每天只有一点点。这样，你会发现它的效果是很神这样，你会发现它的效果是很神奇的。它将开阔你的视野，点燃你的激情，而这些都奇的。它将开阔你的视野，点燃你的激情，而这些都是世俗的金钱和名声所不能达到的。是世俗的金钱和名声所不能达到的。o11作者为什么说，作者为什么说，“人的审美能力的形成，有赖于人的审美能力的形成，有赖于耳目的协助耳目的协助”？（？（4分）分）o12作者为什么说，作者为什么说，“美在塑造一种均衡而协调的人美在塑
83、造一种均衡而协调的人生中起着极其重要的作用生中起着极其重要的作用”？（6分）分）o13“这样的精神生活，这样的心理空间，才是最富这样的精神生活，这样的心理空间，才是最富有魅力的有魅力的”。这句话中的。这句话中的“这样这样”是指（是指（5分）分）人总是用耳目去接触自然界的美丽，从而启发爱美人总是用耳目去接触自然界的美丽，从而启发爱美的天性，提高审美能力。的天性，提高审美能力。审美可以使我们的个性更加高贵、更加文雅、更加出审美可以使我们的个性更加高贵、更加文雅、更加出众，从而使我们的人生更加健全。（意思相同即可）众，从而使我们的人生更加健全。（意思相同即可）指对自然美和艺术美的不懈追求，对人类和大
84、自然本质指对自然美和艺术美的不懈追求，对人类和大自然本质的深入研究（意思相同即可）的深入研究（意思相同即可）o14“让我们都来尝试一下把美带进我们的生活吧，让我们都来尝试一下把美带进我们的生活吧，哪怕每天只有一点点。哪怕每天只有一点点。”这句话表达了作者怎样的思这句话表达了作者怎样的思想感情？（想感情？（5分）分）o15找出文种能体现本文中心意思的一句话，写在下找出文种能体现本文中心意思的一句话，写在下面的横线处。（面的横线处。（5分）分）表达表达了作者热爱美、渴望美，并且希望人们自觉了作者热爱美、渴望美，并且希望人们自觉地用美充实日常生活的思想感情地用美充实日常生活的思想感情。（意思相同即可
85、）（意思相同即可）美的鉴赏力会给予人彩虹般的美丽世界，使其终身美的鉴赏力会给予人彩虹般的美丽世界，使其终身享受快乐。享受快乐。o阅读下面的现代文，完成阅读下面的现代文，完成11一一15题。题。o我为一位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。我为一位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。o昔日我曾爱慕过她，钦佩过她，崇敬过她，而后，在死神昔日我曾爱慕过她，钦佩过她，崇敬过她，而后，在死神带来的庄严肃穆之中，我出神地凝视着她。带来的庄严肃穆之中，我出神地凝视着她。o我祝贺她，因为她所做的是伟大的；我感激她，因为她所我祝贺她，因为她所做的是伟大的；我感激她，因为她所做的是美好的。我记得，曾经有一天，我给她写过这样的
86、话：做的是美好的。我记得，曾经有一天，我给她写过这样的话：“感谢您，您的灵魂是如此伟大。感谢您，您的灵魂是如此伟大。”o难道说我们真的失去她了吗？不！难道说我们真的失去她了吗？不！o那些高大的身影虽然与世长辞，然而他们并未真正消失，那些高大的身影虽然与世长辞，然而他们并未真正消失，远非如此，人们甚至可以说他们已经自我完成。远非如此，人们甚至可以说他们已经自我完成。他们在某种形他们在某种形式下消失了，但是在另一种形式中犹然可见式下消失了，但是在另一种形式中犹然可见。这真是崇高的变。这真是崇高的变相。相。o人类的躯体乃是一种遮掩，它能将神化的真正面貌人类的躯体乃是一种遮掩，它能将神化的真正面貌思思
87、想想遮掩起来。乔治遮掩起来。乔治桑就是一种思想，她从肉体中超脱出桑就是一种思想，她从肉体中超脱出来，自由自在，虽死犹生，永垂不朽。啊，自由的女神！来，自由自在，虽死犹生，永垂不朽。啊，自由的女神！o当法兰西遭到人们的凌辱时，完全需要有人挺身而出，为当法兰西遭到人们的凌辱时，完全需要有人挺身而出，为她争光载誉。乔治她争光载誉。乔治桑永远是本世纪的光荣，永远是我们法兰桑永远是本世纪的光荣，永远是我们法兰西的骄傲。这位荣誉等身的女性是完美无缺的。西的骄傲。这位荣誉等身的女性是完美无缺的。o列举她的杰作显然是毫无必要的，重复公众的记忆又有何益列举她的杰作显然是毫无必要的，重复公众的记忆又有何益？她的那
88、些杰作的伟力概括起来就是？她的那些杰作的伟力概括起来就是“善良善良”二字。乔治二字。乔治桑确实桑确实是善良的，当然她也招来某些人的仇视。崇敬总是有它的对立面是善良的，当然她也招来某些人的仇视。崇敬总是有它的对立面的，这就是仇恨。有人狂热崇拜，也有人恶意辱骂。仇恨与辱骂的，这就是仇恨。有人狂热崇拜，也有人恶意辱骂。仇恨与辱骂正好表现人们的反对，或者不妨说它表明了人们的赞同正好表现人们的反对，或者不妨说它表明了人们的赞同反对反对者的叫骂往往会被后人视为一种赞美之辞。谁带桂冠就招打，这者的叫骂往往会被后人视为一种赞美之辞。谁带桂冠就招打，这是一条规律。咒骂的低劣正衬出欢呼的高尚。是一条规律。咒骂的低
89、劣正衬出欢呼的高尚。o像乔治像乔治桑这样的人物，可谓公开的行善者。他们离别了我们，桑这样的人物，可谓公开的行善者。他们离别了我们，而几乎是在离逝的同时，人们在他们留下的似乎空荡荡的位子上而几乎是在离逝的同时，人们在他们留下的似乎空荡荡的位子上发现断的进步已经出现。发现断的进步已经出现。o每当人间的伟人逝世之时，我们都听到强大的振翅搏击的响声。每当人间的伟人逝世之时，我们都听到强大的振翅搏击的响声。一种事物消灭了，另一种事物降临了。劳动者离去了，但他们的一种事物消灭了，另一种事物降临了。劳动者离去了，但他们的劳动成果留了下来。劳动成果留了下来。o乔治乔治桑虽然与我们永别了，但她留给我们以女权，充
90、分显示妇桑虽然与我们永别了，但她留给我们以女权，充分显示妇女有着不可抹煞的天才。正由于这样，革命才得以完全。让我们女有着不可抹煞的天才。正由于这样，革命才得以完全。让我们为死者哭泣吧，但是我们要看到他们的业绩。具有决定性意义的为死者哭泣吧，但是我们要看到他们的业绩。具有决定性意义的伟业，得益于颇可引以为骄傲的先驱者的英灵精神，必定会随之伟业，得益于颇可引以为骄傲的先驱者的英灵精神，必定会随之而来。一切真理、一切正义正在向我们走来。这就是我们听到的而来。一切真理、一切正义正在向我们走来。这就是我们听到的振翅搏击的响声。振翅搏击的响声。o让我们接受这些卓绝的死者在离别我们时所遗赠的一切！让我让我们
91、接受这些卓绝的死者在离别我们时所遗赠的一切！让我们去迎接未来！让我们在静静的沉思中，向那些伟大的离别者，们去迎接未来！让我们在静静的沉思中，向那些伟大的离别者，为我们预言真理和正义将要到来的伟大女性致敬！为我们预言真理和正义将要到来的伟大女性致敬！（法雨果作）（法雨果作）o11“他们在某种形式下消灭了，但是在另一种形式他们在某种形式下消灭了，但是在另一种形式中犹然可见。中犹然可见。”这句话中这句话中“消灭了消灭了”的是指的是指“犹然可见犹然可见”的是指的是指（6分）分）o12“列举她的杰作显然是毫无必要的，重复公众的列举她的杰作显然是毫无必要的，重复公众的记忆又有何益？记忆又有何益？”这句话的
92、意思是说（这句话的意思是说（4分）分）o13根据倒数第二段的文意，乔治根据倒数第二段的文意，乔治桑的桑的“英灵精神英灵精神”具体指的是什么？（具体指的是什么？（4分）分）躯体（或肉体）躯体（或肉体）思想（或精神）思想（或精神）乔治乔治桑的作品早已深人人心，不必赘述。（意思相同即可）桑的作品早已深人人心，不必赘述。（意思相同即可）乔治乔治桑是女权运动的先驱。（若答成桑是女权运动的先驱。（若答成“留给我们以留给我们以女权女权”也算对）也算对）o14文中有两个文中有两个“她她”不是指代乔治不是指代乔治桑的。找出含有这桑的。找出含有这两个两个“她她”的句子，并说明这两个的句子，并说明这两个“她她”分别
93、指代什么。分别指代什么。（4分）分）一句是一句是，这里的这里的“她她”指指；另一句是另一句是，这里的这里的“她她”指指。“她从肉体中超脱出来。她从肉体中超脱出来。”指代乔治指代乔治桑的思想桑的思想“为她争光载誉为她争光载誉”指代法兰西指代法兰西15从全文看，乔治从全文看，乔治桑引起雨果爱慕、钦佩、崇敬、祝贺、桑引起雨果爱慕、钦佩、崇敬、祝贺、感激的原因有哪些？（感激的原因有哪些？（7分）分）（1）她的灵魂和作为是伟大的、美好的；）她的灵魂和作为是伟大的、美好的；（2）她具有自由自在的思想；）她具有自由自在的思想；（3）当祖国遭到凌辱时，她能挺身而出；）当祖国遭到凌辱时，她能挺身而出；（4）她是
94、一位荣誉等身完美无缺的女性；）她是一位荣誉等身完美无缺的女性；（5）她创作了许多杰作；）她创作了许多杰作；（6）她因为善良招来了某些人的仇恨和辱骂；）她因为善良招来了某些人的仇恨和辱骂；（7）他留给人们以女权，显示出妇女有着不可抹煞的天才；）他留给人们以女权，显示出妇女有着不可抹煞的天才；（8）她是一位预言真理和正义将要到来的伟大女性。）她是一位预言真理和正义将要到来的伟大女性。答出答出6点给点给7分；答出分；答出5点给点给6分；答出分；答出4点给点给2分；分；答出答出2点给点给1分。分。o阅读下面的现代文，完成阅读下面的现代文，完成1115题。题。o从根本上说，文学的欣赏活动是一种再创造的过
95、程。从根本上说，文学的欣赏活动是一种再创造的过程。诗诗歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造的过程歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造的过程。再创造。再创造的主要方式是想像活动。想像不仅对于诗人的创作是十分必的主要方式是想像活动。想像不仅对于诗人的创作是十分必要的，对于读者的欣赏也是十分必要的。可以认为，诗人通要的，对于读者的欣赏也是十分必要的。可以认为，诗人通过想像创造出了诗的形象，读者通过想像正确地把握住诗人过想像创造出了诗的形象，读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富和再现了诗人所创造的形象。的艺术构思，并且丰富和再现了诗人所创造的形象。o我第一次读崔颢的我第一次读崔颢的长干
96、曲长干曲的时候，由于想像的展开所的时候，由于想像的展开所获得的愉快，至今还记得。获得的愉快，至今还记得。“君家何处住？妾住在横塘。停君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。船暂借问，或恐是同乡。”整首诗几乎未作描写与叙述整首诗几乎未作描写与叙述，但，但一个青年女子活泼、爽朗而又令人亲近的形象却跃然眼前：一个青年女子活泼、爽朗而又令人亲近的形象却跃然眼前：长江上两舟相逢，一个船家女，主动打问迎面而来的男子家长江上两舟相逢，一个船家女，主动打问迎面而来的男子家住何处，是哪里人，她不等对方答话，又立即作了自我介绍。住何处，是哪里人，她不等对方答话，又立即作了自我介绍。后两句，可以理解为她因自
97、己的热情主动而显得唐突，想极后两句，可以理解为她因自己的热情主动而显得唐突，想极力掩饰自己的羞窘：力掩饰自己的羞窘：“停船相问，别无他因，也许你我是同停船相问，别无他因，也许你我是同乡吧乡吧”长江滔滔，两舟邂逅，一对青年男女的友好相遇长江滔滔，两舟邂逅，一对青年男女的友好相遇所引起的新鲜与亲切之感，通过读者自由的想像，得到了显所引起的新鲜与亲切之感，通过读者自由的想像，得到了显现。这是想像在欣赏中的作用，因此，我以为欣赏是一种再现。这是想像在欣赏中的作用，因此，我以为欣赏是一种再创造。创造。o为了说明这种再创造，我再举徐志摩短诗为了说明这种再创造，我再举徐志摩短诗沙扬娜拉沙扬娜拉一首一首，以为
98、佐证：，以为佐证：o最是那一低头的温柔，最是那一低头的温柔，o像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，o道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，o那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁o沙扬娜拉！沙扬娜拉！o一朵水莲花在凉风中表现着婀娜的娇羞，诗人借此一朵水莲花在凉风中表现着婀娜的娇羞，诗人借此形容这位日本女郎的温柔缱绻。我们欣赏这首诗，首形容这位日本女郎的温柔缱绻。我们欣赏这首诗，首先是从诗人提供的形象上展开我们的想像活动的。从先是从诗人提供的形象上展开我们的想像活动的。从这一朵水莲花出发，想像那女郎的美丽、多情、柔情这一朵水莲花出发，想像那女郎的美丽、多情
99、、柔情似水又充满了离别的轻愁。为什么说这是再创造？因似水又充满了离别的轻愁。为什么说这是再创造？因为诗人并没有告诉这位女郎的年龄、容貌以及互道珍为诗人并没有告诉这位女郎的年龄、容貌以及互道珍重的两人的关系，但这并不妨碍读者在自己的想像中重的两人的关系，但这并不妨碍读者在自己的想像中创造出一幅动人的画面来。这在诗的欣赏活动中不仅创造出一幅动人的画面来。这在诗的欣赏活动中不仅是允许的，而且是应该受到鼓励的。这种想像活是允许的，而且是应该受到鼓励的。这种想像活o动，可以使欣赏者自己，或由此联想起来的其他人物动，可以使欣赏者自己，或由此联想起来的其他人物“移入移入”他所再创造的那幅画面中去他所再创造的
100、那幅画面中去他可以把他可以把那一位水莲花似的女郎想像成自己的女友或爱人，也那一位水莲花似的女郎想像成自己的女友或爱人，也可以在一声充满可以在一声充满“蜜甜的忧愁蜜甜的忧愁”的的“沙扬娜拉沙扬娜拉”中，中，寄托着自己与心爱的朋友道别时的那一份眷恋之情。寄托着自己与心爱的朋友道别时的那一份眷恋之情。就是说，他可以把自身想像为诗中的人。就是说，他可以把自身想像为诗中的人。o但是，但是，不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望，以，以为读诗可以为读诗可以“创造一切创造一切”，因而也可以，因而也可以“洞悉一切洞悉一切”。诗不可能把什么都告诉我们，特别是由于它不可能详诗不可能把
101、什么都告诉我们，特别是由于它不可能详尽地叙事，它的特点在抒情。因此作为读者，我们只尽地叙事，它的特点在抒情。因此作为读者，我们只能希望通过诗的形象产生感情上的共鸣：不单是了解能希望通过诗的形象产生感情上的共鸣：不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创诗的欣赏上的再创造造。o注文中注文中“沙扬娜拉沙扬娜拉”即日语即日语“再见再见”的意思。的意思。o11从第一段的文意看，作者为什么把从第一段的文意看，作者为什么把“诗歌的欣赏诗歌的欣赏活动活动”看成是一种看成是一
102、种“再创造的过程再创造的过程”？（？（4分）分）答：答：o12怎样理解作者所说的怎样理解作者所说的长干曲长干曲“整首诗几乎整首诗几乎未作描写与叙述未作描写与叙述”？（？（6分）分）答：答：o13作者在对作者在对沙扬娜拉一首沙扬娜拉一首所作的欣赏中，具体所作的欣赏中，具体地指出了地指出了“再创造过程再创造过程”的两个步骤。的两个步骤。第一个步骤是第一个步骤是_；第二个步骤是第二个步骤是_（用第（用第三段中现成的语句作答）（三段中现成的语句作答）（6分）分）因为读者通过想像，丰富和再现了诗人所创造的形象。因为读者通过想像，丰富和再现了诗人所创造的形象。要点是：想像、丰富、再现。要点是：想像、丰富、
103、再现。因为整首诗只有四句，其中既没有关于人物、环境方面因为整首诗只有四句，其中既没有关于人物、环境方面的描写，也没有故事情节的叙述（意思对即可）的描写，也没有故事情节的叙述（意思对即可）从诗人提供的形象上展开我们的想像从诗人提供的形象上展开我们的想像在自己的想像中创造在自己的想像中创造o14作者为什么说作者为什么说“不可对诗的欣赏存在着不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望不切实际的奢望”？（？（3分）分）答：答：o15从最后一段的文意上看，从最后一段的文意上看，“诗的欣赏上诗的欣赏上的再创造的再创造”实际上包括实际上包括和和两个方面。（两个方面。（6分）分）诗不可能详尽地叙事（或：诗不可能把什么
104、都告诉我诗不可能详尽地叙事（或：诗不可能把什么都告诉我们）们）了解诗人的感情了解诗人的感情寄托自己的情思（或：重温自己的情感经历）寄托自己的情思（或：重温自己的情感经历）o阅读下面的现代文，完成阅读下面的现代文，完成1115题。题。o早就听说那是一条极累人的路，但劳累对于早就听说那是一条极累人的路，但劳累对于1979年的我年的我们都还不太在意，摆脱劫难不久，对承受辛苦的自信心还有们都还不太在意，摆脱劫难不久，对承受辛苦的自信心还有充分的贮留。充分的贮留。o话虽这么说，还条路也实在是够折腾人的了。一次次地上话虽这么说，还条路也实在是够折腾人的了。一次次地上山，又一次次地下山，山又高，路又窄，气力
105、似乎已经耗尽，山，又一次次地下山，山又高，路又窄，气力似乎已经耗尽，后来完全是麻木地抬腿放腿、抬腿放腿。山峰无穷无尽地一后来完全是麻木地抬腿放腿、抬腿放腿。山峰无穷无尽地一个个排列过去，内心已无数次地产生了此行的后悔，终于连个个排列过去，内心已无数次地产生了此行的后悔，终于连后悔的力气也没有了，只得在默不作声中磕磕绊绊地行进。后悔的力气也没有了，只得在默不作声中磕磕绊绊地行进。就在这种情况下，就在这种情况下，我突然对古代文人产生了深切的认同我突然对古代文人产生了深切的认同。是。是的，凡是他们之中的杰出人物，总不会以轻浮的态度来面对的，凡是他们之中的杰出人物，总不会以轻浮的态度来面对天地造化，他
106、们不相信人类已经可以盛气凌人地来君临山水。天地造化，他们不相信人类已经可以盛气凌人地来君临山水。因此他们总是以极度的虔诚、极度的劳累把自己的生命与山因此他们总是以极度的虔诚、极度的劳累把自己的生命与山水熔铸在一起。读他们的山水诗常常可以感到一种生命脉流水熔铸在一起。读他们的山水诗常常可以感到一种生命脉流的搏动。在走向三叠泉的竭尽全部精力的漫漫山道上，我终的搏动。在走向三叠泉的竭尽全部精力的漫漫山道上，我终于产生了熔铸感，生命差不多已交付给这座山了，一切就由于产生了熔铸感，生命差不多已交付给这座山了，一切就由它看着办吧。它看着办吧。o不知何时，惊人的景象和声响已出现在眼前。从不知何时，惊人的景象
107、和声响已出现在眼前。从高及云端的山顶上，一幅巨大的银帘奔涌而下，气势高及云端的山顶上，一幅巨大的银帘奔涌而下，气势之雄，恰似长江黄河倒挂。但是，猛地一下，它撞到之雄，恰似长江黄河倒挂。但是，猛地一下，它撞到了半山的巨岩，轰然震耳，溅水成雾。它怒吼一声，了半山的巨岩，轰然震耳，溅水成雾。它怒吼一声，更加狂暴地冲将下来，没想到半道上又撞到了第二道更加狂暴地冲将下来，没想到半道上又撞到了第二道石嶂。它再也压抑不住，狂呼乱跳一阵，拼将老命再石嶂。它再也压抑不住，狂呼乱跳一阵，拼将老命再度冲下，这时它已成了一支浩浩荡荡的亡命徒的队伍，度冲下，这时它已成了一支浩浩荡荡的亡命徒的队伍，决意要与山崖作一次最后
108、的冲杀。它挟带着雷霆窜下决意要与山崖作一次最后的冲杀。它挟带着雷霆窜下去了，下面，是深不可测的峡谷，究竟冲杀得如何，去了，下面，是深不可测的峡谷，究竟冲杀得如何，看不见了。它的最后归宿如何，无人知晓，但它绝对看不见了。它的最后归宿如何，无人知晓，但它绝对不会消亡，因为我们已经看到，哪怕接二连三地阻遏不会消亡，因为我们已经看到，哪怕接二连三地阻遏它、撞击它，它都没有吐出一声呜咽，只有怒吼，只它、撞击它，它都没有吐出一声呜咽，只有怒吼，只有咆哮。有咆哮。o我们这些人的身心全都震撼了。急雨般的飞水喷我们这些人的身心全都震撼了。急雨般的飞水喷在我们身上，谁也没有逃开，反都抬起头来仰望，没在我们身上，谁
109、也没有逃开，反都抬起头来仰望，没有感叹，没有议论，默默地站立着，袒示着湿淋淋的有感叹，没有议论，默默地站立着，袒示着湿淋淋的生命。终于，生命。终于，我找到了一种对应，一种在现代已经很我找到了一种对应，一种在现代已经很少的对应少的对应。o记得宋代哲学家朱熹很想一睹三叠泉风采而不得，记得宋代哲学家朱熹很想一睹三叠泉风采而不得，曾在一封信中写道：曾在一封信中写道：“闻五老峰下新泉三叠，颇为奇闻五老峰下新泉三叠，颇为奇胜，计此生无由得至其下。胜，计此生无由得至其下。”他请两位画家把它画下，他请两位画家把它画下，带给他看，看到画幅时他不断摩挲，声声慨叹。这位带给他看，看到画幅时他不断摩挲，声声慨叹。这位
110、年迈的哲学家也许已从画幅中看出了一点远超一般山年迈的哲学家也许已从画幅中看出了一点远超一般山水奇景的东西，否则何来声声慨叹？但我敢说，没有水奇景的东西，否则何来声声慨叹？但我敢说，没有亲临其境，再有悟性的哲人也揣想不出一个生命意义亲临其境，再有悟性的哲人也揣想不出一个生命意义上的它。上的它。o在古代，把三叠泉真正看仔细又记仔细了的还是在古代，把三叠泉真正看仔细又记仔细了的还是那位不疲倦的旅行家徐霞客，可惜他太忙碌，到哪儿那位不疲倦的旅行家徐霞客，可惜他太忙碌，到哪儿都难于静定，不能要求他产生太深的感悟。都难于静定，不能要求他产生太深的感悟。o我不知道在不断开发庐山的过程中会不会有一天我不知道在
111、不断开发庐山的过程中会不会有一天能开通到达三叠泉的汽车路或吊山索道，能构筑起可能开通到达三叠泉的汽车路或吊山索道，能构筑起可以像徐霞客那样观察这个神奇瀑布全貌的现代观景台。以像徐霞客那样观察这个神奇瀑布全貌的现代观景台。但毫无疑问，到了那时，我们今天好不但毫无疑问，到了那时，我们今天好不容易找到的感容易找到的感悟和对应也将失去。悟和对应也将失去。“文章憎命达文章憎命达”，文人似乎注定文人似乎注定要与苦旅连在一起要与苦旅连在一起。o11.“我突然对古代文人产生了深切的认同我突然对古代文人产生了深切的认同”一句中的一句中的“深深切的认同切的认同”指的是（指的是（4分）分）答：答：o12.根据文意，
112、概括三叠泉的特点（根据文意，概括三叠泉的特点（6分）分）答：答：o13.“我找到了一种对应，一种在现代已经很少的对应我找到了一种对应，一种在现代已经很少的对应”，这里的这里的“对应对应”可以理解为（可以理解为（7分）分）答：答：气势磅礴，势不可挡，不屈不挠（意思对即可）气势磅礴，势不可挡，不屈不挠（意思对即可）以极度的虔诚、极度的劳累把自己的生命与山水熔以极度的虔诚、极度的劳累把自己的生命与山水熔铸在一起（意思相近即可）铸在一起（意思相近即可）人不能以轻浮的态度来面对天地造化，要敬重大自然，人不能以轻浮的态度来面对天地造化，要敬重大自然，融入大自然。若答成融入大自然。若答成“人也应该像三叠泉那
113、样遇到接二连三人也应该像三叠泉那样遇到接二连三的的阻遏、撞击，绝不呜咽，只有怒吼、咆哮阻遏、撞击，绝不呜咽，只有怒吼、咆哮”也算对。也算对。（意思对即可）（意思对即可）o14.作者为什么说作者为什么说“文人似乎注定要与苦旅连在一起文人似乎注定要与苦旅连在一起”？（根？（根据文意，用自己的话回答）（据文意，用自己的话回答）（6分）分）答：答：o15.下列表述，下列表述，不符合不符合文意的两项是（文意的两项是（4分）分）A.对承受辛苦的自信心有充分的贮留是作者走到三叠泉的动力。对承受辛苦的自信心有充分的贮留是作者走到三叠泉的动力。B.古代文人中的杰出人物都是把自己的生命与山水熔铸在一起的。古代文人
114、中的杰出人物都是把自己的生命与山水熔铸在一起的。C.作者对三叠泉的描写，多处用拟人的修辞手法，有一种悲壮感。作者对三叠泉的描写，多处用拟人的修辞手法，有一种悲壮感。D.朱熹是大哲学家，因此他能够通过画揣想出三叠泉的生命意义。朱熹是大哲学家，因此他能够通过画揣想出三叠泉的生命意义。E.本文虽然写景记游，但是其中的内容更多的却是写作者的感悟。本文虽然写景记游，但是其中的内容更多的却是写作者的感悟。因为只有经过艰难的人生旅程，才能感受到自然的真谛因为只有经过艰难的人生旅程，才能感受到自然的真谛和生命的意义，也才能创作出有价值的作品。（意思对即可）和生命的意义，也才能创作出有价值的作品。（意思对即可）AD
