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1、第三单元 文言文阅读第八课第八课 寡人之于国也寡人之于国也【学习要点【学习要点】1探究文章的内容和手法。探究文章的内容和手法。 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下1孟子在文中提出了自己孟子在文中提出了自己“王道王道”主张的一个方面，其具体内主张的一个方面，其具体内容是什么？梁惠王移民移粟的措施与孟子的主张有什么区别？容是什么？梁惠王移民移粟的措施与孟子的主张有什么区别？2孟子在论述孟子在论述“王道之始王道之始”时说：时说：“不违农时，谷不可胜食也；不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可
2、胜用也。胜用也。”试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是分析概括文章的内容和评价作者观点的题目，注意准确把握这是分析概括文章的内容和评价作者观点的题目，注意准确把握文意，评价时要有自己的观点。文意，评价时要有自己的观点。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？1 “王道王道”是孟子仁政思想的主要内容。具体内容是：顺应农是孟子仁政思想的主要内容。具体内容是：顺应农时，使民生有保障，并进而对他们实行伦理道德教育。也可用文时，使民生有保障，并进而对他们实行伦理道德教育。也可用文中的话回答。孟子认为梁惠王没有解决
3、人民生老病死的基本生活中的话回答。孟子认为梁惠王没有解决人民生老病死的基本生活条件，不能使百姓条件，不能使百姓“养生丧死无憾养生丧死无憾”，虽然有，虽然有“移民移粟移民移粟”的小的小恩小惠，实质上与邻国统治者的治国不尽心没有区别，只是恩小惠，实质上与邻国统治者的治国不尽心没有区别，只是“五五十步笑百步十步笑百步”而已。这与孟子施仁政、行王道有本质的区别，相而已。这与孟子施仁政、行王道有本质的区别，相差甚远。差甚远。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？2 孟子在这里所讲的，其实和现代人关心的环境保护、生态平衡及可持续孟子在这里所讲的，其实和现代人关心的环境保护、生态平衡及可持续发展等问题是一样
4、的。孟子的说法本于发展等问题是一样的。孟子的说法本于逸周书逸周书“禹之禁，春三月，山林不禹之禁，春三月，山林不登斧斤登斧斤”之类，之类，管子管子荀子荀子庄子庄子中也有相近的表述，可见古人已中也有相近的表述，可见古人已有朴素的有朴素的“可持续发展可持续发展”的观念。但应该明白，古人提出这种观点，主要是的观念。但应该明白，古人提出这种观点，主要是为了维持生态平衡，以利于最大限度地、源源不断地获取生存资源；而现代为了维持生态平衡，以利于最大限度地、源源不断地获取生存资源；而现代的环保意识，则是鉴于伴随经济快速发展而来的日趋严重的环境恶化、生态的环保意识，则是鉴于伴随经济快速发展而来的日趋严重的环境恶
5、化、生态失衡威胁到了人类的生存而提出的，其目的不止在于合理利用资源，更重要失衡威胁到了人类的生存而提出的，其目的不止在于合理利用资源，更重要的是维护地球的生态平衡。二者出发点是不同的。此题可由学生根据自己所的是维护地球的生态平衡。二者出发点是不同的。此题可由学生根据自己所了解的知识评析，只要言之成理即可。了解的知识评析，只要言之成理即可。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下分析文章的写作特点？分析文章的写作特点？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？注意从选材结构方面把握。注意从选材结构方面把握。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（1）结构严谨。孟子的文章从表面看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实
6、则段落）结构严谨。孟子的文章从表面看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。这篇文章三部分的末尾，依次分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。这篇文章三部分的末尾，依次用用“寡人之民不加多寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉斯天下之民至焉”，既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联，既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。系，把全文各部分连成了一个有机的整体。（2）善用比喻。孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用）善用比喻。孟
7、子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步五十步笑百步笑百步”比喻梁惠王所谓比喻梁惠王所谓“尽心于国尽心于国”不比邻国之政好多少。不比邻国之政好多少。（3）气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排）气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多使民加多”的道理时，连用四组排的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛。偶句，音节铿锵，气势充沛。课堂提高课堂提高 1下列各项中都属于孟子的下列各项中都属于孟子的“仁政仁政”措施的是措施的是( )养生丧死无憾养生丧死无憾不违农时
8、不违农时七十者衣帛食肉，黎民不饥七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒不寒五亩之宅，树之以桑五亩之宅，树之以桑谨庠序之教，申之以孝悌谨庠序之教，申之以孝悌之义之义颁白者不负戴于道路矣颁白者不负戴于道路矣A B C D灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案】【答案】B做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 找到窍门了吗？找到窍门了吗？【解析】试题分析：养生丧死无憾是实行仁政的开端，七十者衣【解析】试题分析：养生丧死无憾是实行仁政的开端，七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒是发展生产的措施。颁白者不负戴于道路帛食肉，黎民不饥不寒是发展生产的措施。颁白者不负戴于道路矣是结果。矣是结果。考点：本题考查对文章内容的理
9、解能力。考点：本题考查对文章内容的理解能力。课堂提高课堂提高 2下列对下列对寡人之于国也寡人之于国也的赏析不恰当的一项是（的赏析不恰当的一项是（ ）A文中孟子在对话开始之际，一上来就针对梁惠王的错误观点直接进行反文中孟子在对话开始之际，一上来就针对梁惠王的错误观点直接进行反驳，语言犀利，不留任何余地，从而占据对话的主动性。驳，语言犀利，不留任何余地，从而占据对话的主动性。B孟子的文章善用排比句式，极大地增强了语言的气势，同时也增强了论孟子的文章善用排比句式，极大地增强了语言的气势，同时也增强了论辩的效果。辩的效果。C孟子善于设喻，通过五十步笑百步的比喻，把抽象道理形象化，使说理孟子善于设喻，通
10、过五十步笑百步的比喻，把抽象道理形象化，使说理显得生动化。显得生动化。D文中末段仁政理想图景与暴政虐民情形的对比，形成极大的反差，对比文中末段仁政理想图景与暴政虐民情形的对比，形成极大的反差，对比之下，突出了仁政前景的美好，也突出了仁政治国的必要性。之下，突出了仁政前景的美好，也突出了仁政治国的必要性。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案【答案】A做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 找到窍门了吗？找到窍门了吗？【解析【解析】试题分析：试题分析：“一上来就针对梁惠王的错误观点进行反驳，语言犀一上来就针对梁惠王的错误观点进行反驳，语言犀利利”有误，孟子善于揣摩对方心理，欲擒故纵，采用迂回方式，有误，孟子善于揣摩对方心理，欲擒故纵，采用迂回方式，因势利导。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句因势利导。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。比较，阅读一定要沉得住气。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价评价D。
